Alokasi waktu : 2x 40 menit D Metode Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

C. Alokasi waktu : 2x 40 menit D Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan drama Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise, seminggu

sebelum kegiatan ini berlangsung

 Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama

 Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasn drama  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun

tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen



Mampu menentukan unsur-unsur drama



Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanr

observasi



Penentuan unsur-unsur yang dibahas _{dalam pementasan drama:} tepat/kurang tepat/tidak tepat



Pembahasan pementasan drama: Intonasi : amat baik/ baik/ ckup/kurang

Mimik : amat baik/ baik/ ckup/kurang dst

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3 Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2

Peserta didik menuliskan stu unsur 1

Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1 2. Pedoman penskoran

Aspek Deskriptor ya Tidak

Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinal Akting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas Keterangan: Ya = Skor 2

Tidak = Skor 1 G. Sumber Belajar

a. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesia b. Naskah drama

Mengetahui, Kepala Madrasah

H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI

Jago,,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Nama Sekolah : MTs.Sullamul Ulum Jago Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas / Semester : IX/2

Standar Kompetensi : 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan kutipan Kompetensi Dasar : 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

 Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi A. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility ) B. Materi Pembelajaran

Penilaian pementasan drama

C.Alokasi waktu : 2x 40 menit D. Metode Pembelajaran

a. Pemodelan b. Inkuiri c. Demonstrasi

E. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran a. Kegiatan Awal

Apersepsi :

1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Memotivasi :

1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian b. Kegiatan Inti

 Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

 mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik yang tepat  memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa

 melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

 menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,

lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran  Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa

percaya diri peserta didik.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

 memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 membantu menyelesaikan masalah;

 memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

 bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara

konsisten dan terprogram;

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

F. Penilaian

 Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Penilaian Bentuk Penilaian Instrumen



Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai



Mampu menilai pementasan drama teman (karya siswa) melalui kegiatan diskusi

Observasi Lembar

observasi



Penentuan unsur-unsur yang akan _{dinilai dalam pementasan drama:} lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap



Penilaian pementasan drama siswa

Kesesuaian penilaian dengan rubrik yang disepakati : sangat

sesuai/sesuai/cukup sesuai/kurang sesuai

Ketepatan argumentasi yang

dikemukakan : sangat tepat/tepat/cukup tepat/kurang tepat

dst Pedoman penskoran

Kegiatan Skor

1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 3 2. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2

3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1

2. Pedoman penskoran N

o

Aspek Deskriptor ya Tida

k 1 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan 3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat 4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antar

teman Keterangan: Ya = Skor 2 Tidak = Skor 1 G. Sumber Belajar a. Buku teks Mengetahui, Kepala Madrasah H.TAUFIKURRAHMAN,S.PdI Jago,,

Guru Mapel Bhs Indonesia.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN