BAB IV PELAKSANAAN PENELITIAN, TABULASI DATA, ANALISIS
B. TABULASI DATA
2. Data Angket Respons Siswa Terhadap PernyataaN Terbuka
Berikut ini merupakan hasil analisis angket respons siswa terhadap pembelajaran matematika dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dengan pernyataan terbuka. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 1 3 3 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 74 2 3 3 3 4 3 2 2 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 70 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 1 3 3 3 3 3 3 3 67 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 72 5 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 71 6 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 4 80 7 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 62 8 3 3 2 2 4 2 2 4 4 3 3 4 3 3 2 4 2 3 2 3 2 2 62 9 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 64 10 3 3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 2 2 2 3 70 11 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 1 3 3 2 4 4 3 2 68 12 4 3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 2 2 2 3 3 72 13 4 3 4 3 4 2 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 75 14 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 74 15 4 3 2 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 74 16 4 4 2 4 4 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 2 2 2 72 17 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 62 18 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 64 19 3 4 1 3 4 3 2 3 2 4 4 3 4 4 2 4 4 2 2 2 2 3 65 20 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 2 4 3 73 21 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 64 22 4 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 69 23 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 69 24 3 4 3 4 4 3 3 3 2 4 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 71 25 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 72 26 3 3 2 3 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 3 2 4 4 3 4 3 4 74 27 3 2 2 3 4 1 3 3 1 4 2 3 3 2 4 1 3 3 3 2 2 2 56 28 3 3 2 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 62 ∑ 91 88 70 88 102 83 83 95 85 99 95 93 91 95 77 87 92 84 83 80 83 86 1928 Butir ∑ Siswa
Tabel 4.9 Rangkuman Data Angket Respons Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Pernyataan Terbuka
No Indikator Rangkuman Jawaban Siswa A Respons siswa terhadap belajar kelompok
1 Saya bersemangat mengikuti pembelajaran matematika dengan metode STAD (Student Teams Achievement Division)
Dengan menggunakan metode STAD sangat membantu dalam pembelajaran matematika karena pembelajaran yang menyenangkan serta asyik dan dapat dengan mudah memahami soal – soal matematika untuk dikerjakan secara kelompok.
2 Belajar dengan metode STAD (Student Teams Achievement Division) membuat saya lebih mudah dalam memahami pelajaran.
Mendapatkan pengetahuan yang baru ketika belajar dengan menggunakan metode STAD karena saat mengerjakan soal lebih mudah memahami soal – soal tersebut tetapi juga kadang lebih enak jika dijelaskan langsung tanpa menggunakan metode STAD. 7 Saya berani mengungkapkan
ide / pikiran saat belajar kelompok.
Dengan menuangkan ide pada saat belajar kelompok dapat membantu teman yang belum bisa memahami soal – soal yang diberikan serta melatih keberanian dalam berpendapat di depan teman – teman kelompok sehingga bisa saling membantu. Tetapi beberapa siswa menyebutkan bahwa mereka takut salah ketika harus berpendapat di depan teman – temannya.
8 Saya menghargai (mendengarkan) pendapat teman saat diskusi kelompok.
Menghargai pendapat teman saat diskusi kelompok itu dapat menambah wawasan yang menarik. Karena dengan pendapat teman yang berbeda – beda dapat membantu dalam menyelesaikan soal – soal dan tentunya belajar saling menghargai jika teman sedang mengemukakan pendapat. 10 Pengetahuan saya bertambah
dengan memperhatikan pendapat teman saat belajar kelompok.
Secara langsung pengetahuan dapat bertambah karena dengan adanya pendapat dari teman yang berbeda – beda tentunya sangat membantu dalam penyelesaian soal dan dapat saling bertukar pikiran dengan teman.
12 Saya merasa senang dan puas dengan belajar kelompok.
Belajar kelompok itu sangat menyenangkan sekali karena bisa saling bertukar pikiran, belajar saling mengahargai, dan bebas perpendapat terhadap kelompok.
Tabel 4.9 Rangkuman Data Angket Respons Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Pernyataan Terbuka (Lanjutan)
No Indikator Rangkuman Jawaban Siswa B Respons siswa terhadap presentasi hasil diskusi
9 Saya menyampaikan pendapat saya saat teman mempresentasikan hasil diskusinya.
Lebih baik menyampaikan pendapat ketika teman sudah selesai mempresentasikan hasil diskusinya karena itu tidak sopan dan mengganggu konsentrasi teman ketika sedang menyampaikan. 11 Pengetahuan saya bertambah
dengan memperhatikan pendapat teman saat mempresentasikan hasil diskusinya.
Karena dengan presentasi di depan kelas mendapatkan informasi baru dari yang tidak mengeri menjadi semakin mengerti, belajar menghargai teman yang sedang berpendapat, dapat mengetahui letak kesalahan dan menjadi tahu cara pengerjaan soal yang benar. C Respons siswa terhadap kuis dan penghargaan kelompok 13 Saya merasa senang dan puas
dengan penghargaan yang diperoleh kelompok
saya.
Adanya usaha dalam mengerjakan soal – soal diskusi dan bertanggung jawab dalam mengerjakan soal dan tentunya tidak malu untuk bertanya ketika belum jelas dengan pertanyaan pada soal diskusi sehingga membuahkan hasil mendapatkan penghargaan kelompok.
14 Dengan adanya penghargaan kelompok, saya semakin bersemangat untuk belajar lebih giat lagi.
Menjadi semakin lebih termotivasi untuk belajar dengan giat sehingga bisa puas dengan nilai – nilai yang dicapai dan tentunya mendapatkan penghargaan atas nilai yang dicapai.
15 Saya mengerjakan sendiri kuis yang diberikan oleh guru.
Untuk mengukur kemampuan setiap individu seberapa tingkat pemahaman mengenai materi yang telah disampaikan. Namun beberapa siswa mengatakan bahwa lebih senang jika soal dikerjakan secara bersama – sama sehingga bisa belajar bersama – sama. 16 Dengan adanya kuis,
mendorong saya berusaha mendapatkan nilai lebih baik dari kuis- kuis sebelumnya.
Semakin termotivasi untuk belajar lebih giat lagi dan mencoba mempelajari soal – soal yang sudah dibahas pada proses pembelajaran untuk menghadapi kuis – kuis berikutnya dengan berdasarkan pengalaman. Berusaha semaksimal mungkin agar nilai jauh lebih baik daripada nilai sebelumnya yang sudah diperoleh.
Tabel 4.9 Rangkuman Data Angket Respons Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Pernyataan Terbuka (Lanjutan)
No Indikator Rangkuman Jawaban Siswa D Respons siswa dalam membangun pemahaman
3 Saya mencoba menyelesaikan soal-soal dengan cara saya sendiri.
Lebih mudah memahami dengan cara yang diberikan oleh guru. Namun ada juga dengan cara sendiri akan lebih mudah memahami karena banyak latihan mengerjakan soal – soal sendiri dan berusaha untuk menemukan cara yang lebih mudah dipahami. 18 Saya mempelajari terlebih
dahulu di rumah materi pelajaran matematika yang akan dipelajari di sekolah.
Lebih suka jika langsung dijelaskan oleh guru karena tidak suka membaca buku.
19 Saya mempelajari kembali di rumah pelajaran matematika yang sudah dipelajari di sekolah sebelumnya.
Menjadi tidak lupa dengan materi yang sudah dibahas di sekolah dan mencoba mengerjakan kembali soal – soal yang ada sehingga menjadi semakin percaya diri dalam mengerjakan soal – soal berikutnya yang berkaitan.
20 Saya mencari atau membuka buku dari sumber – sumber lain untuk mendapatkan informasi yang lebih banyak untuk belajar secara mandiri (belajar sendiri - sendiri) .
Mencari sumber – sumber buku lain itu sangat menambah pengetahuan dan berbagai informasi dengan materi yang sama tetapi langkah atau proses pengerjaan yang berbeda.
21 Saya mencari atau membuka buku dari sumber – sumber lain untuk mendapatkan informasi yang lebih banyak untuk mempersiapkan pembelajaran dalam diskusi kelompok.
Mencari sumber – sumber buku lain itu sangat menambah pengetahuan dan berbagai informasi dengan materi yang sama tetapi langkah atau proses pengerjaan yang berbeda. Sehingga jika ada kesulitan dapat didiskusikan dalam kelompok belajar.
22 Saya mengerjakan soal – soal yang ada dalam buku lain agar semakin paham.
Untuk menambah keterampilan dalam menyelesaikan soal – soal tidak harus terpacu pada satu buku yang dipakai sehari – hari. Mengerjakan soal pada buku lain sangat membantu dalam memahami soal – soal.
E Respons siswa terhadap interaksi dalam kegiatan belajar mengajar
4 Jika mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soal, saya terlebih dahulu akan bertanya pada teman sekelompok.
Sebelum bertanya kepada guru sebaiknya bertanya dulu dengan teman kelompok karena dalam kelompok pasti ada yang bisa mengerjakannya.
Tabel 4.9 Rangkuman Data Angket Respons Siswa Terhadap Pembelajaran Matematika dengan Pernyataan Terbuka (Lanjutan)
No Indikator Rangkuman Jawaban Siswa 5 Jika tetap mengalami kesulitan
dalam kelompok maka saya bertanya kepada guru.
Bertanya kepada guru jika benar – benar dalam kelompok tidak bisa menyelesaikan kesulitan – kesulitan dalam kelompok dan dengan bertanya kepada guru kita akan lebih tahu kenapa kesulitan – kesulitan tersebut tidak dapat diselesaikan oleh kelompok. 6 Saya akan membantu teman
lain yang kesulitan dalam memahami materi saat belajar dalam kelompok.
Dalam kelompok memang diharuskan untuk saling bekerja sama menyelesaikan soal – soal diskusi. Jika ada teman yang merasa masih sulit dalam memahami materi maka teman yang sudah bisa memahai materi bisa membantu ke teman yang belum bisa sehingga sama – sama saling belajar bersama.
17 Saya berusaha keras mengerjakan semua soal dalam lembar kerja dan mengumpulkannya dalam keadaan baik.
Guru akan lebih mudah mengoreksi jawaban yang sudah dikumpulkan kalau kita mengumpulkan dengan rapid an bersih, selain itu dalam mengerjakan soal harus lebih teliti dan berusaha agar nilai yang diperoleh memuaskan.