BAB V PENUTUP
B. Saran
1. Bagi Pendidik
Kelebihan media Pop Up Book Stik yang dapat membuat proses pembelajaran menjadi ektif, interaktif dan mudah untuk diingat, pendidik dapat mencoba mengaplikasikan media pembelajaran yang telah dikembangkan untuk meningkatkan hasil belajar Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Kelas II SD.
2. Bagi Siswa
Siswa dapat memanfaatkan media pembelajaran yang telah dikembangkan untuk belajar secara mandiri karena media Pop Up Book Stik dapat dibawa kemanapun dan kapanpun dan aman digunakan untuk anak kelas II SD.
3. Bagi Peneliti Laina
a. Hendaknya penelitian lain dapat mengembangkan media pembelajaran ini untuk menghemat biaya dan waktu;
b. Hendaknya dapat mengembangkan media pembelajaran Pop Up Book Stik dengan lebih baik lagi.
111
107
DAFTAR PUSTAKA
Aghni Rizqi Ilyasa, 2018, Fungsi dan Jenis Media Pembelajaran, Jurnal Pendidikan Akuntasi Indonesia, Vol. 16, No. 1.
Agustina Fika, 2017, Pengembangan Media Pakapindo (Papan Kantong Pintar Doraemon) Pada Pembelajaran Tematik Tema 6 Subtema 3 Pembelajaran 5 Kelas III SDN Punten 01 Batu Skripsi. Malang: UMM.
Akbar Sa’dun, 2013, Instrument Perangkat Pembelajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya.
Alvian Akbar & Yari Dwikurnaningsih, 2017, Peningkatan Hasil Belajar Menggunakan Pembelajaran Matematika Realistik Berbantuan Media Mistar Bilangan, e-Jurnal Mitra Pendidikan, Vol. 1, No. 2.
Amir Almira, 2014, Pembelajaran Matematika SD dengan Menggunakan Media Manipulatif, Jurnal Forum Pedagogik, Vol. 6, No. 1.
Arima Nur, 2018, Pengembangan Media Pemblejaran Multiplication Stick Box Pada Materi Operasi Hitung Perkalian Kelas III Sekolah Dasar. Jurnal PGSD, Vol. 6 No. 7.
Astiarini Winda, 2016, Pengembangan Model Penanaman Pembelajaran Pendidikan Karakter Berbasis Cerita melalui Komik bagi Siswa Sekolah Dasar Kelas V, Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 7 No. 1.
Bluelieu & Taylor, Pop Up Book A Guide For Teachers and Librarians.
California (ABC-CLJO, LCC), Online, diakses pada 25 September 2022, http:/books.google.co.id.
Cahyadi Rahmat Arofah Hari, 2019, Pengembangan Bahan Ajar Berbasis ADDIE Model, Halaqa: Islamic Education Journal Vol. 3, No. 1.
Dewi Nanda, R. Eka Murtinugraha & Riyan Arthur, 2018, Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif pada Mata Kuliah Teori dan Praktik Plambing di Program Studi S1 PVKB UNJ, Jurnal Pendidikan Teknik Sipil Vol. 7, No.
2.
Djaali, 2013, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.
Djastuti Indi, 2011, Pengaruh Karakteristik Pekerjaan Terhadap Komitmen Organisasi Karyawan Tingkat Managerial Perusahaan Jasa Konstruksi di Jawa Tengah. Jurnal Bisnis dan Akuntansi, Vol. 13. No.1.
108
Fuziyah, N. 2014, Penggunaan Media Miniatur dalam Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah pada Materi Gaya dan Momen di kelas X TGB 3 SMK Negeri 3 Surabaya, Jurnal Kajian Pendidikan Teknik Bangunan, Vol. 1, No. 1.
Giyanti, 2018, Pengembangan Media Pembelajaran Pop Up Book untuk Siswa Tunarungu Smp-Lb pada Materi Gerak dan Gaya, Vol.3, No. 3.
Hanifah, 2015, Pengembangan Media Pembelajaran Papan Flanel Pada Mata Pelajaran Membuat Lenan Rumah Tangga Bagi Siswa Tunagrahi SMPLB Di SLB Negeri Pembina Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: UNY.
Heruman, 2007, Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar, Bandung:
Remaja Rosdakarya.
Hidayah Nurul & Rifky Khumairo Ulva, 2017, Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Komik pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas IV MI Nurul Hidayah Roworejo Negerikaton Pesawaran, Terampil. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, Vol. 4, No. 1.
Indah Putri Juliana, 2020, Analisis Kesulitan Belajar Operasi Hitung Perkalian dan Pembagaian pada Masa Pandemi (Covid-19) di sekolah Dasar, Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, Vol. 3, No. 2.
Irani Bonita & Melly Andriani, 2021, Validitas dan Praktikalitas Lembar Kerja Siswa Berbasis Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SD/MI. El-Ibtidaiy:
Journal of Primary Education, Vol. 1, No. 1.
Jarmanis Martini, 2010, Orientasi baru dalam Psikologi Pendidikan, Jakarta:
Yayasan Penamas Murni.
Kamarullah, 2017, Pendidikan Matematika di Sekolah Kita. Vol. 1, No. 1.
Made & Naswan, 2014, Pengembangan Multimedia Interaktif Berbasis Proyek dengan Model ADDIE pada Materi Pemograman WEB Siswa Kelas X Semester Genap SMK Negeri 3 Singasari, Universitas Pendidikan Ganesha: e-journal.
Miaz Yalmeva & Ary Kiswanto Kenedi, 2019, Educative Learning Media for Elementary School Students, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, Vol. 382.
Mudrikah Saringatun & Muhammad Rizal, 2021, Perencanaan Pembelajaran di Sekolah Teori dan Implementasi Teori dan Implementasi, Sukoharjo:
Pradina Pustaka.
Mustofa & Abi Hamid, 2020, Media Pembelajaran. Yayasan Kita Menulis.
Nasaruddin, 2013, Karakteristik dan Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di Sekolah. Al-Khwarizmi, Vol. 2, No. 1.
Nurfadhillah Septy, 2021, Media Pembelajaran, Sukabumi: CV Jejak.
Nurhayati & Muhammad Kharizmi, 2020, Penggunakan Media Stik Es Krim untuk Meningkatkan Kemampuan Mengenal Konsep Bilangan pada Anak Usia Dini di Tks Tiga Serangkai Geulumpang Sulu Timur, Jurnal Pendidikan Guru Anak Usia Dini, Vol. 1, No. 1.
Nurrita Teni, 2018, Pengembangan Media Pembelajaran untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Misykat, Vol. 3, No. 1.
Pratikta & Aprilia Desi, 2018, Pengembangan Media Pembelajaran (TAKTIK) Kotak Stik Pada Pembelajaran Tematik untuk Siswa Kelas III SDN Purwantoro 2, University of Muhammadiyah Malang.
Purnama Sigit, 2010, Elemen Warna alam Pengembangan Multimedia Pembelajaran Agama Islam, Jurnal Al-bidayah, Vol. 2, No 1.
Purwandari Amanda & Dyah Tri Wahyuningtyas, 2017, Eksperimen Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) Berbantuan Media Keranjang Biji-Biji Terhadap Hasil Belajar Materi Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN Saptorenggo 02, Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, Vol. 1, No. 3.
Rahmawati Nila, 2014, Pengaruh Media Pop Up Book Terhadap Penguasaan Kosakata Anak Usia 5-6 Tahun di Tk Putera Harapan Surabaya, Vol. 1, No. 2.
Riduwan, 2016, Skala Pengukuran Variabel-variabel penelitian, Bandung:
Alfabeta.
Sanjaya Wina, 2011, Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajaran, Jakarta:
Kencana.
Shifa Layyinatus & Aquami, 2015, Penggunaan Media Papan Kantong Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Materi Surat Pendek Pada Mata Pelajaran Alquran Hadist, Skripsi, Vol. 1.
Siagian Muhammad Daut, 2016, Kemampuan Koneksi Matematika dalam Pembelajaran Matematika, Journal of Mathematics Education and Science, Vol. 2, No. 1.
110
Sudaryono, 2016, Metode Penelitian Pendidikan, Jakarta: Kencana.
Sumiati, 2018, Efektifitas Pembelajaran Matematika pada Perkalian Melalui Metode Jarimatika Terhadap Ketuntasan Belajar Kelas 1 SDN Sindawangi, Jurnal Elemtaria Edukasia Vol. 1 No. 1.
Sundayana Rostina, 2014, Media dan Alat Peraga dalam Pembelajaran Matematika, Bandung: Alvabeta.
Suvriadi Panggabean & Rizki Nurjehan, 2022, Pendidikan Matematika di Sekolah Dasar, Bandung: Media Sains Indonesia.
Syafdaningsih, Rukiyah & Febriyanti Utami, 2020, Pembelajaran Matematika Anak Usia Dini, Tasikmalaya: Edu Publisher.
Sylvia Nur Indah & Sri Hariani, 2015, Pengaruh Penggunaan Media Pop Up Book Terhadap Keterampilan Menulis Narasi Siswa Sekolah Dasar, Jurnal PGSD, Vol. 3, No. 2.
Tafonao, T, 2018, Peranan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa. Jurnal Komunikasi Pendidikan, Vol. 2, No.2.
Umam Nanang Khoirul, 2019, Pengembangan Pop Up Book Bahasa Indonesia Berbasis Budaya Slempitan, Jurnal Pendidikan Dasar, Vol. 1 No. 2.
Umar. 2014, Media Pendidikan: Peran dan Fungsinya dalam Pembelajaran.
Jurnal Tarbawiyah Vol. 2, No. 1.
Wardathi Amy Nilam & Anangga Widya Pradipta, 2019, Kealayakan Aspek Materi, Bahasa dan Media pada Pengembangan Buku Ajar Statistika untuk Pendidikan Olahraga di IKIP Budi Utomo Malang, Jurnal Efektor, Vol. 6, No. 1.
Wiwin Sumiyati, Netriwati Netriwati & Rosida Rakhmawati, 2018, Penggunaan Media Pembelajaran Geometri Berbasis Etnomatematika, Desimal: Jurnal Matematika, Vol. 1, No. 1.
SOAL PEMBAGIAN DAN PERKALIAN
Nama Siswa : ………
Kelas : ………
Mata pelajaran : ………
Semester : ………
Tanggal : ………
A. Hitunglah Operasi Perkalian dan Pembagian di bawah ini dengan cermat dan teliti!
1. 2 x 2 = …. 6. 4 : 2 = ….
2. 3 x 2 = …. 7. 8 : 4 = ….
3. 4 x 2 = …. 8. 24 : 4 = ….
4. 5 x 5 = …. 9. 48 : 6 = ….
5. 6 x 6 = …. 10. 50 : 2 = ….
B. Soal Cerita
1. Pak Ahmad mempunyai 2 (dua) kandang ayam. Setiap kandang berisi 2 (dua) ayam. Jadi, jumlah ayam pak Ahmad …. ekor
Jawab:
………..
………...
2. Aisyah membeli 3 (tiga) bungkus sate. Setiap bungkus berisi 5 (lima) tusuk sate. Berapakah jumlah keseluruhan tusuk sate Aisyah?
Jawab:
………..
………..
112
3. Umay mempunyai 4 (empat) kotak pensil. Setiap kotak pensil berisi 2 (dua) pensil. Jadi, jumlah pensil Umay secara keseluruhan adalah ….
Jawab:
………
………..
4. Qaireen mempunyai 4 (empat) buah jepit rambut. Dia ingin memberikan jepit rambutnya kepada 2 (dua) orang sahabatnya dengan jumlah yang sama. Maka masing-masing sahabat Qaireen mendapat …. buah jepit rambut
Jawab:
………..
………..
5. Sadam mempunyai 6 (enam) bunga. Dia ingin memberikan bunganya kepada 2 (dua) sahabatnya dengan jumlah yang sama. Maka masing-masing sahabat Sadam mendapat ….
bunga.
Jawab:
………..
………..
- Selamat Bekerja -
Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang
No Siswa Butir Soal
Jum Kon Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 R1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 9 60 Tuntas
2 R2 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 8 53 Tidak Tuntas
3 R3 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 6 40 Tidak Tuntas
4 R4 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 5 33 Tidak Tuntas
5 R5 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 11 73 Tuntas
6 R6 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 0 8 53 Tidak Tuntas
7 R7 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 3 20 Tidak Tuntas
8 R8 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 6 40 Tidak Tuntas
9 R9 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 12 80 Tuntas
10 R10 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 7 46 Tidak Tuntas
11 R11 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 4 33 Tidak Tuntas
12 R12 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 9 60 Tuntas
13 R13 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 12 80 Tuntas
14 R14 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4 33 Tidak Tuntas
15 R15 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 9 60 Tuntas
16 R16 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 10 67 Tuntas
17 R17 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 8 53 Tidak Tuntas
18 R18 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 13 87 Tuntas
19 R19 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 13 Tidak Tuntas
20 R20 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 11 73 Tuntas
114
No Siswa Butir Soal
Jum Kon Ket
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
21 R21 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 11 73 Tuntas
22 R22 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4 33 Tidak Tuntas
23 R23 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 6 40 Tidak Tuntas
24 R24 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 11 73 Tuntas
25 R25 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 7 46 Tidak Tuntas
26 R26 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 4 33 Tidak Tuntas
27 R27 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 8 53 Tidak Tuntas
28 R28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 10 67 Tuntas
29 R29 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 4 33 Tidak Tuntas
30 R30 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 6 40 Tidak Tuntas
Keterangan:
Tuntas : 12 siswa Tidak Tuntas : 18 siswa
WAWANCARA PRA PENELITIAN (GURU)
Pengembangan Media Pop Up Book Stik pada Materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang
Kabupaten Kampar
Profil Narasumber
Hari/Tanggal : ………..
Waktu : ………..
Nama : ………..
Jabatan : ………..
Sekolah : ………..
1. Apakah sebelum memulai proses pembelajaran ibu selalu menyiapkan RPP?
2. Apakah menurut ibu membuat RPP itu penting?
3. Apa saja kesulitan yang ibu alami dalam mengelola kelas?
4. Lalu apa yang ibuk lakukan untuk mengatasinya?
5. Menjelaskan materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian media apa yang ibu gunakan?
6. Apakah dengan menggunakan media tersebut siswa menyukai dan merasa menyenangkan dalam pembelajaran materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian tersebut?
7. Apakah sebelumnya ibu tahu dan pernah menggunakan media Pop Up Book Stik?
8. Setelah saya jelaskan tentang media Pop Up Book Stik. Bagaimana tanggapan ibu?
9. Apakah media Pop Up Book Stik ini dibutuhkan dalam pembelajaran khususnya pada materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
10. Bagaimana pendapat ibu, apabila media ini digunakan atau dikembangkan dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
11. Apakah ibu selalu memberikan soal evaluasi setiap akhir pembelajaran?
116
Lampiran 4
TRANSKIP HASIL WAWANCARA PRA PENELITIAN (GURU) Pengembangan Media Pop Up Book Stik pada Materi Operasi Hitung
Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Kabupaten Kampar
Profil Narasumber
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Mei 2022 Waktu : 09.00-10.30 WIB Nama : Hj. Hasmidar
Jabatan : Wali Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Sekolah : SDN 004 Pulau Birandang
No Butir Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah sebelum memulai proses pembelajaran ibu selalu menyiapkan RPP?
Iya tentu, malamnya saya membuat RPP terlebih dahulu
2 Apakah menurut ibu membuat RPP itu penting?
Iya sangat penting, karna RPP ini bisa mengarahkan saya untuk merancang sebuah metode pembelajaran dan media apa saja yang bisa saya gunakan dalam penyampian materi nantinya 3 Apa saja kesulitan yang ibu
alami dalam mengelola kelas?
Anak-anak kurang responsif dalam mengikuti materi yang diajarkan, terutama dalam materi yang dianggap sulit, mereka cenderung bermain di saat belajar dan sulit untuk mengembalikan fokus dalam pembelajaran dan rendahnya minat anak untuk belajar
4 Lalu apa yang ibu lakukan untuk mengatasinya?
Saya mencoba menerapkan berbagai metode yang saya ketahui
5 Menjelaskan materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian media apa yang ibu gunakan?
Saya menulis perkalian dan pembagian di papan tulis, setelah itu saya menggunakan media lidi, sampoa, dalam mempraktekkan perkalian dan pembagain tersebut
6 Apakah dengan menggunakan media tersebut siswa menyukai dan merasa menyenangkan dalam pembelajaran materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian tersebut?
Menulis perkalian di papan tulis siswa sering merasa bosan, jenuh dan kesulitan. Sedangkan menggunakan media lidi, dan sampoa agak memudahkan siswa dalam materi perkalian dan pembagian namun media ini masih kurang menarik dan menyenangkan bagi siswa, sehingga kurangnya minat untuk mencobanya, sehingga mempengaruhi nilai siswa menjadi rendah
7 Apakah sebelumnya ibu tahu dan pernah menggunakan media Pop Up Book Stik?
Saya tidak tahu, maka dari itu saya tidak pernah menggunakan media Pop Up Book Stik
8 Setelah saya jelaskan tentang media Pop Up Book Stik.
Bagaimana tanggapan ibu?
Menurut saya media Pop Up Book Stik ini sangat bagus, unik, menyenangkan dan saya juga yakin siswa akan tertarik untuk mencoba media ini dalam perkalian dan pembagian
9 Apakah media Pop Up Book Stik ini dibutuhkan dalam pembelajaran khususnya pada materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Setalah saya perhatikan media ini sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran terutama di materi Operasi hitung perkalian dan pembagian
10 Bagaimana pendapat ibu, apabila media ini digunakan atau dikembangkan dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Media ini akan sangat membantu siswa dalam menyelesaikan hitung perkalian dan pembagian sangat disenangi oleh siswa dari segi bentuk, dan simpel digunakan serta mudah dipahami
11 Apakah ibu selalu memberikan soal evaluasi setiap akhir pembelajaran?
Ya saya selalu memberikan Latihan kepada siswa agar saya mengetahui siswa sudah paham atau tidak.
118
Lampiran 5
WAWANCARA PRA PENELITIAN (SISWA)
Pengembangan Media Pop Up Book Stik pada Materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang
Kabupaten Kampar
Profil Narasumber Hari/Tanggal : Waktu : Nama : Jabatan : Sekolah :
1. Apakah kamu menyukai pelajaran Matematika?
2. Materi perkalian dan pembagian alat peraga (media) apa yang digunakan oleh guru dalam menjelaskan materi tersebut?
3. Bagaimana menurut kamu tentang alat peraga (media) tersebut?
4. Alat peraga (media) seperti apa yang kamu suka untuk pelajaran Matematika materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
5. Apakah kamu pernah menggunakan alat peraga (media) ini (Pop Up Book Stik) dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
6. Apakah kamu mau menggunakan alat peraga (media) Pop Up Book Stik dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
TRANSKIP HASIL WAWANCARA PRA PENELITIAN (SISWA) Pengembangan Media Pop Up Book Stik pada Materi Operasi Hitung
Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Kabupaten Kampar
Profil Narasumber
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Mei 2022 Waktu : 10.30-11.00 WIB Nama : Muhammad Fatan
Jabatan : Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Sekolah : SDN 004 Pulau Birandang
No Butiran Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Matematika?
Tidak bu, pelajaran Matematika itu sangat sulit, apalagi perkalian dan pembagian, saya tidak suka bu 2 Materi perkalian dan pembagian
alat peraga (media) apa yang digunakan oleh guru dalam menjelaskan materi tersebut?
Guru menggunakan papan tulis, lidi dan sampoa
3 Bagaimana menurut kamu tentang alat peraga (media) tersebut?
Bosan dan tidak menyenangkan bu, karna hanya melihat di papan tulis.
Kalau menggunakan lidi tidak asik bu, tidak menyenangkan, sempoa juga nggak asik
4 Alat peraga (media) seperti apa yang kamu suka untuk pelajaran Matematika materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
saya suka media yang berwarna-warni seperti warna hijau, dan kuning pokonya warna cerah gitu bu apalagi ada gambarnya pasti belajarnya lebih asik, tidak membosankan bu
5 Apakah kamu pernah
menggunakan alat peraga (media) ini (Pop Up Book Stik) dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Tidak pernah bu
6 Apakah kamu mau menggunakan alat peraga (media) Pop Up Book Stik dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Mau bu, warnanya banyak bu, ada gambarnya, bisa dibawak pulang bu dan karna ada stik es krim nya juga bu.
120
TRANSKIP HASIL WAWANCARA PRA PENELITIAN (SISWA) Pengembangan Media Pop Up Book Stik pada Materi Operasi Hitung
Perkalian dan Pembagian Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Kabupaten Kampar
Profil Narasumber
Hari/Tanggal : Sabtu, 28 Mei 2022 Waktu : 11.00 -11.30 WIB Nama : Muhammad Alfino
Jabatan : Siswa Kelas II SDN 004 Pulau Birandang Sekolah : SDN 004 Pulau Birandang
No Butiran Pertanyaan Jawaban Narasumber
1 Apakah kamu menyukai pelajaran Matematika?
Tidak suka buk, susah 2 Materi perkalian dan pembagian
alat peraga (media) apa yang digunakan oleh guru dalam menjelaskan materi tersebut?
Guru menggunakan papan tulis, lidi dan sampoa
3 Bagaimana menurut kamu tentang alat peraga (media) tersebut?
Tidak suka bu, apalagi di papan tulis bosan bu, setiap belajar liat papan tulis terus
4 Alat peraga (media) seperti apa yang kamu suka untuk pelajaran Matematika materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Ada gambarnya bu, bisa dibawa pulang, dan warnanya seperti pelangi terang, seperti warna hijau, biru, kuning dan merah
5 Apakah kamu pernah
menggunakan alat peraga (media) ini (Pop Up Book Stik) dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Tidak pernah bu
6 Apakah kamu mau menggunakan alat peraga (media) Pop Up Book Stik dalam materi Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian?
Mau ibu, warnanya saya suka bu, apalagi warna hijau, merah dan ada gambarnya, bisa dibawak pulang bu.
SATUAN PENDIDIKAN : SDN 004 PULAU BIRANDANG
TEMA 2 : Bermain di Lingkunganku
SUBTEMA 1 : Bermain di Rumah Teman KOMPETENSI INTI
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Mata Pelajaran
Kompetensi
Dasar Indikator Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar Matematika 3.4 Menjelaskan
perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan
3.4.1Menunjukk an kalimat matematik a yang berkaitan dengan perkalian.
3.4.2 perkalian dua bilangan yang melibatka n bilangan cacah dengan hasil kali
Makna bilangan
cacah dan
menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan menggunak
an model
konkret
serta cara
membacany a
Pertidaksam
aan dua
• Menyebutkan isi teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujud, kemudian menghitug jumlah benda tersebut secara
Sikap
Jujur
Disiplin
Tanggung jawab
Santun
Peduli
Percaya diri
Kerja sama
24 JP 1. Buku guru 2. Buku
siswa
122
sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.4Menyelesaik an masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari.
4.4.1Memecahk an
masalah perkalian yang melibatka n bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari.
bilangan cacah
Bilangan cacah yang bersesuaian dengan kumpulan obyek
Penjumlaha
n dan
penguranga
n bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan
penguranga n
berulang lalu mengubah ke dalam bentuk perkalian dengan teliti dan percaya diri
Memecahka n masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan teliti.
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas II
SAMSUR, S.Pd. Hj. HASMIDAR S.Pd
NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : SDN 004 Pulau Birandang Mata Pelajaran : Matematika
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku Subtema 2 : Bermain di Rumah Teman Pertemuan : Ke-1
Kelas/Semester : II/I Alokasi Waktu : 35 menit A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteGraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta tanah air.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang pencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan perkalian dan pembagian.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.1 Menjelaskan pengertian perkalian
3.4.2 Menjelaskan makna perkalian menggunakan media Pop Up Book Stik dengan konsep yang benar
3.4.4 Menyelesaikan soal cerita perkalian menggunakan media Pop Up Book Stik
D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian perkalian
124
2. Siswa mampu menjelaskan makna perkalian menggunakan media Pop Up Book Stik dengan konsep yang benar
3. Siswa mampu menyelesaikan soal cerita perkalian dengan menggunakan media Pop Up Book Stik.
E. Materi Pemelajaran 1. Pengertian Perkalian
Perkalian adalah penjumlahan yang dilakukan secara berulang
Contoh: 3 x 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Dalam perkalian tersebut terdapat angka 2 (dua) yang secara berulang dijumlahkan sebanyak 3 (tiga) kali
F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Saintifik 2. Metode : Ceramah
3. Model : Cooperatif Learning G. Media Pembelajaran
1. Media : Pop Up Book Stik H. Sumber Pembelajaran
Buku siswa tematik terpadu kurikulum 2013 Kelas II Tema 2 Bermain di Lingkunganku
I. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Waktu
1 Pendahuluan
1. Guru melalui proses pembelajaran dengan salam
2. Guru menyapa siswa dan meminta siswa untuk berdoa bersama
3. Guru memeriksa kehadiran siswa dan kerapian siswa 4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
5 menit
2 Kegiatan 1. Mengamati
a. Siswa diminta untuk mengamati materi perkalian yang disediakan oleh guru
b. Siswa diminta mengamati permasalahan tentang perkalian
20 menit
2. Menanya
Siswa menanyakan tentang cara penyelesaian permasalahan perkalian dengan bantuan media Pop Up Book Stik
3. Mencoba
Siswa mencoba menyelesaikan permasalahan perkalian dengan bantuan media Pop Up Book Stik
4. Mengasosiasi
Melalui media Pop Up Book Stik dapat mempersentasekan kedepan apa yang diketahuinya tentang penggunaan media Pop Up Book Stik untuk menyelesaikan materi perkalian
5. Mengkomunikasi
Siswa membuat kesimpulan yang dibimbing guru mengenai hal-hal yang dipelajari mengenai materi perkalian menggunakan bantuan media Pop Up Book Stik dan siswa diberikan kesempatan bertanya mengenai materi yang dipahami
3 Penutup
1. Guru mereview dan menyimpulkan kembali pembelajaran
2. Guru melakukan evaluasi
3. Guru melakukan tindak lanjut, mengingatkan siswa mengulang kembali materi yang telah dipelajari dan menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan berikutnya
4. Menutup pelajaran dengan doa atau dengan membaca hamdalah bersama dan mengakhiri pertemuan dengan ucapan salam
10 menit