BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Implementasi Penelitian
4.1.1.2 Deskripsi Implementasi Pembelajaran
Pelaksanaan penelitian dimulai dengan pretest pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen. Pretest dilakukan untuk mengetahui kemampuan awal siswa dari kedua kelompok. Pretest pada kelompok kontrol dan eksperimen dilakukan pada hari Rabu, 19 September 2018. Soal diberikan dalam bentuk uraian yang berjumlah 18 butir, dengan waktu pengerjaan selama 2x35 menit. Sebelum mengerjakan soal, guru memberikan pengarahan langkah-langkah pengerjaan dan maksud dari setiap butir soal. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang soal yang kurang dipahami. Kelompok kontrol dan kelompok eksperimen mengerjakan soal pretest didampingi oleh guru mitra. Peneliti berperan sebagai pengamat, menyiapkan alat yang dibutuhkan, dan mendokumentasikan kegiatan di kedua kelas kelompok tersebut. Berikut deskripsi implementasi kegiatan pembelajaran pada kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.
62 1. Deskripsi Implementasi Pembelajaran Kelompok Kontrol
Implementasi pembelajaran di kelompok kontrol menggunakan model pembelajaran konvensional yaitu ceramah. Waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan adalah satu penggalan (2x35 menit). Pembelajaran dilaksanakan sebanyak empat kali pertemuan dengan materi yang berbeda. Materi pokok yang dipelajari adalah mengenai sistem pernapasan pada hewan.
Pertemuan pertama dilaksanakan pada Jumat, 21 September 2018, pukul 08.50-10.20 WIB dengan materi sistem pernapasan pada hewan mamalia. Kegiatan diawali dengan melakukan tepuk semangat (motivasi). Selanjutnya, Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hewan mamalia (apersepsi), kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi). Kegiatan inti dilakukan dengan guru menjelaskan secara lisan tentang sistem pernapasan pada hewan mamalia. Kegiatan penutup dilakukan dengan menyimpulkan materi, melakukan evaluasi, dan refleksi.
Pertemuan kedua dilaksanakan pada Sabtu, 22 September 2018, pukul 08.50-09.50 WIB dengan materi sistem pernapasan pada hewan pisces. Kegiatan diawali dengan berrnyanyi (motivasi). Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hewan pisces (apersepsi), kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi). Kegiatan inti dilakukan oleh guru dengan menjelaskan sistem pernapasan pada hewan pisces secara lisan. Kegiatan penutup dilakukan dengan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, evaluasi, dan refleksi.
Pertemuan ketiga dilaksanakan pada Senin, 24 September 2018, pukul 11.50-13.00 WIB dengan materi sistem pernapasan pada hewan insecta. Kegiatan diawali dengan melakukan tepuk semangat (motivasi). Guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hewan insecta (apersepsi), kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi). Pada kegiatan inti, guru menjelaskan secara lisan tentang sistem pernapasan pada hewan insecta. Kegiatan penutup dilakukan dengan menyimpulkan materi yang telah dipelajari, evaluasi, dan refleksi.
Pertemuan keempat dilaksanakan pada Selasa, 25 September 2018, pukul 10.20-11.30 WIB dengan materi sistem pernapasan pada hewan amphibi, reptil, dan cacing. Kegiatan diawali dengan bernyanyi (motivasi). Guru dan siswa melakukan
63 tanya jawab (apersepsi), kemudian menyampaikan tujuan pembelajaran (orientasi). Pada kegiatan inti, guru menjelaskan secara lisan tentang sistem pernapasan pada hewan amphibi, reptil, dan cacing. Kegiatan penutup dilakukan dengan menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan merangkum materi pembelajaran dari pertemuan pertama hingga keempat, evaluasi, dan refleksi.
Pada Jumat, 28 September 2018 kelompok kontrol mengerjakan soal posttest I untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa setelah menerima pembelajaran dengan metode ceramah. Kelompok kontrol mengerjakan posttest I pada pukul 08.50-09.50 WIB. Enam hari setelah posttest I, siswa mengerjakan soal posttest II tepatnya pada Kamis, 4 Oktober 2018 pukul 11.50-13.00 WIB. Posttest II bertujuan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa beberapa hari setelah menerima pembelajaran dengan metode ceramah. Soal yang dikerjakan pada posttest I dan posttest II adalah soal yang sama seperti pretest dan dikerjakan selama 2 × 35 menit. Penggunaan instrumen yang sama bertujuan untuk mengendalikan ancaman validitas internal yaitu instrumen (instrumentation). Jika suatu penelitian menggunakan instrumen yang berbeda baik pada pretest dan posttest untuk mengukur variabel dependen akan meningkatkan ancaman validitas internal penelitian (Johnson & Christensen, 2008: 262). Peneliti hanya menggunakan nomor soal 1 (1a, 1b, 1c) untuk meneliti variabel menginterpretasi dan soal nomor 2 (2a, 2b, 2c) untuk meneliti variabel menganalisis.
2. Deskripsi Implementasi Pembelajaran Kelompok Eksperimen
Pembelajaran pada kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Waktu yang dibutuhkan dalam melaksanakan pembelajaran pada setiap pertemuan adalah satu penggalan (2x35 menit). Materi pokok yang dipelajari yaitu sistem pernapasan pada hewan. Pembelajaran dilaksanakan sebanyak empat kali pertemuan dengan sub materi yang berbeda disetiap pertemuan. Kegiatan pembelajaran dilaksanakan oleh guru mitra sesuai dengan RPP yang telah disusun peneliti.
Pembelajaran di kelompok eksperimen menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe STAD yang memuat enam langkah di dalamnya. Pembelajaran di kelas ini meliputi tiga kegiatan yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan
64 kegiatan penutup. Pada kegiatan pendahuluan terdapat satu langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD dan pada kegiatan inti terdapat lima langkah selanjutnya. Pembelajaran dimulai dengan kegiatan pendahuluan yang berisi doa, salam, motivasi, apersepsi, dan orientasi. Kegiatan inti berisi lima langkah model pembelajaran kooperatif tipe STAD yaitu pembagian kelompok, presentasi dari guru, kegiatan belajar dalam tim, kuis, dan penghargaan prestasi tim. Kegiatan penutup berisi penyimpulan materi, evaluasi, dan refleksi dari pembelajaran yang telah dilakukan.
Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Jumat, 21 September 2018 pukul 07.40-08.50 WIB dan dilanjutkan pada pukul 11.40-13.00 WIB. Sub materi yang dipelajari adalah sistem pernapasan pada hewan mamalia. Pada kegiatan awal guru
bersama siswa bermain ”berhitung vs bernapas” (sebagai motivasi), kemudian guru
bertanya mengenai permainan yang telah dilakukan (apersepsi), penyampaian tujuan pembelajaran (orientasi). Selanjutnya, kegiatan inti pertama adalah pembagian kelompok. Pembagian kelompok dilakukan oleh guru dan dalam kelompok yang terdiri dari 6 orang siswa yang memiliki kemampuan, jenis kelamin, dan ras yang berbeda. Kemudian guru menyampaiakan materi dalam bentuk powerpoint. Guru juga menampilkan sebuah video mengenai sistem pernapasan pada hewan mamalia dan gambar hewan mamalia yang di tempelkan di papan tulis. Kegiatan selanjutnya adalah siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan melakuakan pembahasan soal yang terdapat di LKS secara bersama-sama. Selanjutnya siswa mengerjakan kuis 1 secara individu dan masih duduk di dalam kelompok. Selesai mengerjakan kuis, guru membagikan kunci jawaban kepada masing-masing kelompok dan meminta siswa untuk menukarkan lembar jawab kepada teman satu kelompok. Kemudian setiap kelompok melakukan pengoreksian secara bersama-sama dengan menggunakan acuan kunci jawaban yang telah diberikan. Siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang telah dikoreksinya. Selanjutnya guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan posisi awal sebelum berkelompok. Guru membagikan kembali lembar kuis 2 yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Guru dan siswa melakukan pengoreksian soal kuis 2 bersama-sama dan siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang dikoreksinya. Selanjutnya guru
65 memberikan penghargaan kepada kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi tertinggi berupa stiker yang ditempelkan di papan penghargaan. Pada kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, melakuakan evaluasi, dan refleksi.
Pertemuan kedua dilaksanakan hari Sabtu, 22 September 2018 pada pukul 07.40-08.50 WIB. Materi utama yaitu tentang sistem pernapasan pada hewan pisces. Pada kegiatan awal guru bersama siswa bermain ”tebak kata” (sebagai
motivasi), kemudian guru bertanya mengenai permainan yang telah dilakukan (apersepsi), penyampaian tujuan pembelajaran (orientasi). Selanjutnya, kegiatan inti pertama adalah guru membacakan kembali daftar nama anggota kelompok dan meminta siswa untuk masuk ke dalam kelompoknya masing-masing. Kemudian guru menyampaiakan materi dalam bentuk powerpoint. Guru juga menampilkan sebuah video mengenai sistem pernapasan pada hewan pisces dan gambar hewan pisces yang ditempelkan di papan tulis. Kegiatan selanjutnya adalah siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan melakuakan pembahasan soal yang terdapat di LKS secara bersama-sama. Selanjutnya siswa mengerjakan kuis 1 secara individu dan masih duduk di dalam kelompok. Selesai mengerjakan kuis, guru membagikan kunci jawaban kepada masing-masing kelompok dan meminta siswa untuk menukarkan lembar jawab kepada teman satu kelompok. Kemudian setiap kelompok melakukan pengoreksian secara bersama-sama dengan menggunakan acuan kunci jawaban yang telah diberikan. Siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang telah dikoreksinya. Selanjutnya guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan posisi awal sebelum berkelompok. Guru membagikan kembali lembar kuis 2 yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Guru dan siswa melakukan pengoreksian soal kuis 2 bersama-sama dan siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang dikoreksinya. Selanjutnya guru memberikan penghargaan kepada kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi tertinggi berupa stiker yang ditempelkan di papan penghargaan. Pada kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, melakuakan evaluasi, dan refleksi.
66 Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Senin, 24 September 2018 pada pukul 09.50-10.55 WIB. Materi yang disampaikan yaitu tentang sistem pernapasan
pada hewan insecta. Pada kegiatan awal guru bersama siswa bermain ”tebak kata”
(sebagai motivasi), kemudian guru bertanya mengenai permainan yang telah dilakukan (apersepsi), penyampaian tujuan pembelajaran (orientasi). Selanjutnya, kegiatan inti pertama adalah guru membacakan kembali daftar nama anggota kelompok dan meminta siswa untuk masuk ke dalam kelompoknya masing-masing. Kemudian guru menyampaiakan materi dalam bentuk powerpoint. Guru juga menampilkan sebuah video mengenai sistem pernapasan pada hewan insecta dan gambar hewan insecta yang ditempelkan di papan tulis. Kegiatan selanjutnya adalah siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan melakuakan pembahasan soal yang terdapat di LKS secara bersama-sama. Selanjutnya siswa mengerjakan kuis 1 secara individu dan masih duduk di dalam kelompok. Selesai mengerjakan kuis, guru membagikan kunci jawaban kepada masing-masing kelompok dan meminta siswa untuk menukarkan lembar jawab kepada teman satu kelompok. Kemudian setiap kelompok melakukan pengoreksian secara bersama-sama dengan menggunakan acuan kunci jawaban yang telah diberikan. Siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang telah dikoreksinya. Selanjutnya guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan posisi awal sebelum berkelompok. Guru membagikan kembali lembar kuis 2 yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Guru dan siswa melakukan pengoreksian soal kuis 2 bersama-sama dan siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang dikoreksinya. Selanjutnya guru memberikan penghargaan kepada kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi tertinggi berupa stiker yang ditempelkan di papan penghargaan. Pada kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, melakuakan evaluasi, dan melakukan refleksi.
Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Selasa, 25 September 2018 pukul 07.40-08.50 WIB. Materi yang disampaikan tentang sistem pernapasan pada hewan amphibi, reptil, dan cacing. Pada kegiatan awal guru bersama siswa bermain
”rangkai kata” (sebagai motivasi), kemudian guru bertanya mengenai permainan
67 Selanjutnya, kegiatan inti pertama adalah guru membacakan kembali daftar nama anggota kelompok dan meminta siswa untuk masuk ke dalam kelompoknya masing-masing. Kemudian guru menyampaikan materi dalam bentuk powerpoint. Guru juga menampilkan sebuah video mengenai sistem pernapasan pada hewan amphibi, reptil, cacing dan gambar hewan insecta yang ditempelkan di papan tulis. Kegiatan selanjutnya adalah siswa melakukan diskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) dan melakuakan pembahasan soal yang terdapat di LKS secara bersama-sama. Selanjutnya siswa mengerjakan kuis 1 secara individu dan masih duduk di dalam kelompok. Selesai mengerjakan kuis, guru membagikan kunci jawaban kepada masing-masing kelompok dan meminta siswa untuk menukarkan lembar jawab kepada teman satu kelompok. Kemudian setiap kelompok melakukan pengoreksian secara bersama-sama dengan menggunakan acuan kunci jawaban yang telah diberikan. Siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang telah dikoreksinya. Selanjutnya guru meminta siswa untuk duduk sesuai dengan posisi awal sebelum berkelompok. Guru membagikan kembali lembar kuis 2 yang harus dikerjakan secara individu oleh siswa. Guru dan siswa melakukan pengoreksian soal kuis 2 bersama-sama dan siswa juga diminta untuk memberikan skor pada lembar jawab yang dikoreksinya. Selanjutnya guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapatkan skor tertinggi berupa stiker yang ditempelkan di papan penghargaan. Pada kegiatan penutup, siswa bersama guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari, melakuakan evaluasi, dan melakukan refleksi.
Pada hari Jumat, 28 September 2018 kelompok eksperimen mengerjakan soal posttest I. Kelompok eksperimen mengerjakan pukul 07.40-08.50 WIB. Tujuan dilaksanakannya posttest I untuk mengetahui pemahaman siswa setelah belajar menggunakan metode ceramah dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Sekitar enam hari setelah mengerjakan posttest 1 tepatnya pada hari Kamis, 4 Oktober 2018 11.50-13.00 WIB siswa pada kelompok eksperimen mengerjakan soal posttest II. Siswa mengerjakan posttest II bertujuan untuk mengetahui pemahaman siswa setelah beberapa hari belajar menggunakan metode ceramah dan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Soal yang dikerjakan pada posttest I dan posttest II adalah soal yang sama seperti pretest dan dikerjakan selama 2 × 35
68 menit. Penggunaan instrumen yang sama bertujuan untuk mengendalikan ancaman validitas internal yaitu instrumen (instrumentation). Jika suatu penelitian menggunakan instrumen yang berbeda baik pada pretest dan posttest untuk mengukur variabel dependen akan meningkatkan ancaman validitas internal penelitian (Johnson & Christensen, 2008: 262). Peneliti hanya menggunakan nomor soal 1 (1a, 1b, 1c) untuk meneliti variabel menginterpretasi dan soal nomor 2 (2a, 2b, 2c) untuk meneliti variabel menganalisis.