DAFTAR PUSTAKA
8.1 Hasil Angket Respon Guru Kelas III dan Kelas IV
Gur u Kela s
Mengamati Menanya Mengumpuka n Informasi
Menalar Mengkomunikasika n
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1II 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 IV 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
40 39 40 38 39
Lampiran 8 Hasil Angket Respon Guru
Lampiran 9 Lembar Observasi Proses Pembelajaran
165
Transkip Observasi Pendekatan Saintifik Pada Kurikulum 2013 di SD Pertemuan : 1
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam “Selamat pagi anak-anak”.
Kemudian dijawab serempak oleh siswa. Kemudian guru menanyakan kabar anak-anak, lalu guru bertanya siapa yang tidak masuk. Pada hari itu ada 1 siswa yang tidak masuk dikarenakan sakit. Pada kegiatan mengamati,Guru memberikan permasalahan kepada peserta didik mengenai perubahan energi kimia menjadi gerak. Lalu siswa A dan B mengamati buku siswa, siswa C dan siswa D ngobrol dengan teman. Kemudian guru mengamati berbagai sumber belajar seperti buku guru tematik sebagai acuan untuk mengajar. Lalu siswa B membuka halaman 71 mengamati dibuku siswa, Siswa D ngobrol dengan siswa C. Guru memberikan instruksi dan petunjuk kepada siswa terlebih dahulu mengenai apa yang ada disekitar kelas, seperti papan tulis, lampu, meja, kursi. Lalu siswa A memahami apa yang dikatakan guru dengan mengamati dan menyebutkan energi listrik seperti lampu, siswa B dan E bertanya kepada guru “mengapa lampu bisa menyala ya bu?. Guru menentukan cara dan melakukan pencatatan atas hasil observasi menggunakan papan tulis mengenai materi pokok perubahan energi dalam kehidupan sehari-hari. Lalu siswa mencatat semua dibuku catatan masing-masing dengan situasi kelas yang tenang. Peneliti mengamati proses kegiatan pembelajaran dikelas berjalan dengan baik sangat kondusif antara siswa dengan guru. Pada tahap menanya, guru meminta siswa bercerita mengenai berbagai jenis makanan yang biasa dikonsumsi sehari-hari guna membangkitkan rasa ingin tahu, minat, dan perhatian peserta didik tentang suatu tema atau topik pembelajaran. Lalu siswa A bertanya kepada guru mengjawaenai makanan khas sehari-hari seperti apa ya bu?. Guru menunjukkan berbagai contoh jenis makanan dan menjelaskan bahwa jenis makanan yang diolah guna mendorong dan menginspirasi peserta didik untuk aktif belajar serta mengembangkan pertanyaan dari dan untuk dirinya sendiri. Lalu siswa A,B dan C menunjukkan contoh jenis makanan seperti ketela. Guru meminta siswa membaca teks teknologi pangan pada buku siswa secara bersama-sama. Lalu siswa bernama D bersedia membaca teks teknologi pangan pada buku siswa, siswa bernama A dan B rame dikelas menganggu temannya. Guru mengingatkan kembali mengenai hal-hal yang harus diperhatikan ketika membaca teks dengan suara yang keras. Lalu seluruh siswa menjawab dengan kompak dan suara yang lantang. Pada tahap mengumpulkan informasi, guru menanyakan informasi apa saja yang mereka peroleh setelah membaca teks teknologi pangan. Lalu siswa mengidentifikasi informasi dari teks bacaan teknologi pangan dan menguraikan pokok-pokok informasi. Guru membantu peserta didik yang kesulitan dalam proses pengerjaan pembelajaran. Lalu siswa disebelah pojok bernama C bertanya ke guru karena belum paham mengenai petunjuk yang diberikan oleh guru.Guru meminta peserta didik berkelompok untuk mengumpulkan informasi. Lalu siswa terlihat aktif mengerjakan dan saling bertanya kepada teman. Guru membahas pembelajaran yang sudah di pelajari dan memperbaiki dari setiap pendapat siswa.
Lalu siswa yang bernama C dan D menjawab pertanyaan dengan benar, siswa bernama E menjawab salah. Pada tahap menalar, Guru selama proses pembelajaran guru sudah sesuai dengan silabus mulai dari kegiatan awal sampai pada kegiatan akhir. Lalu ada beberapa siswa dibelakang tidak mencatat bernama Z dan H. Guru bertanya kembali kepada siswa mengenai luas dari kain. Lalu siswa bernama A menjawab dengan benar, siswa bernama C dan D berbicara dengan teman. Guru meminta siswa mengerjakan dibuku LKS. Lalu seluruh siswa mengerjakan dibuku catatan dengan keadaan tenang. Guru mengoreksi setiap pekerjaan siswa jika ada yang harus perbaikan diberikan tindak lanjut. Lalu siswa bernama C
Lampiran 10 Transkip Observasi Proses Pembelajaran Comment [B1]: Comment (a56): Subjek mengamati
(01,M1,B4)
Comment [B2]: Comment (a59): Subjek guru mengamati simber
Belajar (O1,M1,Z2,B7-B8)
Comment [B3]: Comment (a60): Subjek siswa mengamati buku
(O1,M1,F2,B8-B9)
Comment [B4]: Comment (a61): Subjek guru memberi petunjuk
(O1,M1,Z3,B9-B11)
Comment [B5]: Comment (a62): Subjek siswa menyebutkan energi
Listrik (O1,M1,F3,B11-B13)
Comment [B6]: Comment (a63): Subjek Guru menentukan pencatatan
(O1,M1,Z4,B13-B15)
Comment [B7]: Comment (a64): Subjek siswa mencatat
(O1,M1,F4,B15-B16)
Comment [B8]: Comment (a65): Subjek menanya
(O1,M2,B18)
Comment [B9]: Comment (a66): Subjek ...
Comment [B10]: Comment (a67): ...
Comment [B11]: Comment (a68): ...
Comment [B12]: Comment (a69): ...
Comment [B13]: Comment (a70): ...
Comment [B14]: Comment (a71): ...
Comment [B15]: Comment (a72): ...
Comment [B16]: Comment (a73): ...
Comment [B17]: Comment (a74): ...
Comment [B18]: Comment (a75): ...
Comment [B19]: Comment (a76): ...
Comment [B20]: Comment (a77): ...
Comment [B21]: Comment (a78): ...
Comment [B22]: Commennt (a79): ...
Comment [B23]: Comment (a80): ...
Comment [B24]: Comment (a81): ...
Comment [B25]: Comment (a82): ...
Comment [B26]: Comment (a83): ...
Comment [B27]: Comment (a84): ...
Comment [B28]: Comment (a85): ...
Comment [B29]: Comment (a86): ...
Comment [B30]: Comment (a87): ...
Comment [B31]: Comment ...
Comment [B32]: Comment (a89): ...
Comment [B33]: Comment (a90): ...
45 mengkomunikasikan, Guru bertanya kembali “ apakah arti dari luas permukaan suatu bidang?”. Lalu siswa bernama B menjawab benar, semua siswa tepuk tangan. Guru meminta salah satu siswa didepan kelas berdialog. Lalu siswa bernama D bersedia dengan siswa bernama D berdialog didepan kelas. Guru menampilkan video mengenai dialog tokoh. Lalu seluruh siswa menyimak dengan tenang. Guru menulis dipapan tulis materi pokok selama proses pembelajaran. Lalu siswa mencatat dibuku catatan dengan tenang dan teliti. Guru membagikan lembar kerja soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa mengenai pembelajaran kali ini. Setelah selesai mengerjakan siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Pertemuan : 2
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam “Selamat pagi anak-anak”.
Kemudian dijawab serempak oleh siswa. Kemudian guru menanyakan kabar anak-anak, dilanjutkan dengan guru bertanya siapa yang tidak masuk. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama-sama sambil berdiri. Pada tahap mengamati, Guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah satu tokoh dunia kesehatan, kebersihan.
Lalu siswa mendengarkan guru bercerita, siswa bernama A dan B mendengarkan guru bercerita, siswa D dan E berbicara dengan temannya. Guru meminta siswa untuk mengamati dari buku siswa mengenai tokoh dunia. Lalu semua siswa menyimak dan mengamati buku siswa dengan membuka buku siswa halaman 13. Guru menyampaikan bahwa ikan bandeng dapat diolah menjadi berbagai macam makanan salah satunya bandeng presto. Lalu siswa mengamati teks yang terdapat pada buku siswa halaman 14 untuk mengetahui proses pembuatan bandeng presto. Guru meminta siswa untuk mencatat dibuku catatan mengenai materi ikan bandeng dapat diolah menjadi berbagai macam makanan.
Lalu siswa mencatat dibuku masing-masing, ada beberapa siswa yang tidak mencatat, siswa bernama D dan E ditegur oleh guru. Pada tahap menanya, Guru menanya kepada siswa
“apakah isi teks bandeng presto yang kalian dapatkan?”. Lalu siswa bernama A,B,D menjawab pertanyaan yang diberikan guru, siswa aktif dan antusias menjawab pertanyaan.
Guru menanya kepada siswa “siapa disini yang sudah pernah makan bandeng presto?”.
Lalu semua siswa angkat tangan menjawab pertanyaan “saya bu guru”, siswa bertanya kepada bu guru bandeng presto dilaut ya bu guru?. Guru meminta siswa untuk membaca teks bacaan tiap kalimat, guru memberi pertanyaan pada setiap siswa kemudian membenarkan jika ada yang salah. Lalu seluruh siswa menyimak dibuku siswa dan membaca setiap siswa, ada siswa yang angkat tangan bertanya kepada guru mengenai kata yang belum dipahami. Guru meminta siswa untuk mewawancarai teman mengenai makanan yang paling disukai agar dapat merasakan keberagaman individu. Lalu siswa saling mewawancarai teman-temannya mengenai makanan yang paling disukai, siswa bernama A,B, dan D terlihat aktif bersemangat. Pada tahap mengumpulkan informasi, Guru bercerita kepada siswa mengenai air, air dapat menjadi kawan dalam jumlah sedikit, namun dapat menjadi lawan dalam jumlah banyak. Lalu siswa mendengarkan cerita guru, siswa bernama B bertanya “air sangat bermanfaat ya bu?”. Guru menunjukkan berbagai macam alat pelampung yang dapat digunakan untuk membantu siswa saat melakukan aktifitas dalam air. Lalu siswa melakukan pemanasan dibawah bimbingan guru, semua siswa aktif mengikuti kegiatan. Guru meminta siswa mencoba gerakan mengambang setiap siswa. Lalu siswa diminta untuk mencoba gerakan mengambang dengan bantuan guru dan teman yang memiliki keterampilan. Guru melakukan tanya jawab mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu dalam kehidupan sehari-hari dilingkungan sekitar yang pernah dialami siswa. Lalu siswa bernama A menjawab dengan benar ditambah dengan jawaban
Comment [B34]: Comment (a91):
Subjek siswa perbaikan (O1,M4,F4,B47-B48)
Comment [B35]: Comment (a92):
Subjek mengkomunikasikan (O1,M5,B48)
Comment [B36]: Comment (a93):
Subjek guru bertanya (O1,M5,Z1,B49)
Comment [B37]: Comment (a94):
Subjek siswa menjawab benar (O1,M5,F1,B49-B50)
Comment [B38]: Comment (a95): ...
Comment [B39]: Comment (a96): ...
Comment [B40]: Comment (a97): ...
Comment [B41]: Comment (a98): ...
Comment [B42]: Comment ...
Comment [B43]: Comment (a100): ...
Comment [B44]: Comment (a101): ...
Comment [B45]: Comment (a102): ...
Comment [B46]: Comment (a101): ...
Comment [B47]: Comment (a102): ...
Comment [B48]: Comment ...
Comment [B49]: Comment (a104): ...
Comment [B50]: Comment (a105): ...
Comment [B51]: Comment (a106): ...
Comment [B52]: Comment ...
Comment [B53]: Comment (a108): ...
Comment [B54]: Comment ...
Comment [B55]: Comment (a110): ...
Comment [B56]: Comment (a111): ...
Comment [B57]: Comment (a112): ...
Comment [B58]: Comment (a113): ...
Comment [B59]: Comment (a114): ...
Comment [B60]: Comment ...
Comment [B61]: Comment (a116): ...
Comment [B62]: Comment (a117): ...
Comment [B63]: Comment (a118): ...
Comment [B64]: Comment (a119): ...
Comment [B65]: Comment (a120): ...
Comment [B66]: Comment (a121): ...
Comment [B67]: Comment (a122): ...
Comment [B68]: Comment (a123): ...
Comment [B69]: Comment (a124): ...
Comment [B70]: Comment (a125): ...
Comment [B71]: Comment (a126): ...
38. dibenarkan oleh guru. Pada tahap menalar, Guru membimbing pembelajaran secara urut menjelaskan tahap demi tahap sehingga siswa memahami materi pembelajaran. Lalu siswa mencatat dibuku tulis setiap materi yang dijelaskan oleh guru, siswa yang duduk dibelakang rame dengan temannya. Guru bertanya kepada siswa “sikap yang harus diambil ketika memiliki kesukaan yang berbeda?”. Lalu siswa menjawab dengan pendapat yang berbeda-beda “harus menghargai bu guru”. Guru bertanya “apakah makanan yang disukai anak-anak?”. Lalu siswa menjawab dengan jawaban yang berbeda-beda “tahu, tempe,ayam, telur bu guru”. Guru memberikan tugas diakhir pembelajaran kemudian dikumpulkan untuk dikoreksi. Lalu siswa mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, ada beberapa siswa yang harus melakukan perbaikan. Pada tahap mengkomunikasikan, Guru bertanya kepada siswa “apakah hari ini sudah bekerja sama dengan teman?. Lalu siswa menjawab pertanyaan guru “sudah bu, saya sudah meminjami pensil kepada teman. Guru menyajikan proses pembelajaran dengan media gambar. Lalu siswa mencatat dan menggambar sesuai dengan contoh. Guru mengulangi materi yang telah diajarkan pada hari ini mengenai bentuk-bentuk keberagaman individu. Lalu siswa mencatat dan bertanya kepada guru mengenai bentuk keberagaman individu. Guru membagikan lembar kerja soal evaluasi untuk mengukur pemahaman siswa mengenai pembelajaran kali ini. Setelah selesai mengerjakan siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
Pertemuan : 1
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam “Selamat pagi anak-anak dilanjutkan gerakan-gerakan senam. Kemudian dijawab serempak oleh siswa. Kemudian guru menanyakan kabar anak-anak, dilanjutkan dengan guru bertanya siapa yang tidak masuk. Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila bersama-sama sambil berdiri. Pada tahap mengamati, Guru membuat daftar kata-kata sulit dari teks bacaan.
Lalu siswa mengamati daftar kata-kata sulit dari teks bacaan. Guru meminta siswa untuk mengamati dari buku siswa mengenai teks Urang Kanekes Si Suku Baduy. Lalu siswa membuka buku siswa dan mengamati teks Urang Kanekes Si Suku Baduy. Guru memberikan contoh daftar kata-kata sulit dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy.
Lalu siswa mengamati dan menggerjakan dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy, seluruh siswa terlihat tenang dan aktif mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru mencatat di papan tulis mengenai kata-kata yang sulit dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy, guru meminta menulis dibuku catatan. Lalu siswa mengamati kemudian menulis di buku catatan, semua siswa antusias mengikuti pembelajaran. Pada tahap menanya, Guru meminta siswa untuk menuliskan dipapan tulis mengenai kata-kata yang sulit dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy.Lalu siswa bernama A menanya kepada guru mengenai kata yang belum dipahami siswa, siswa bernama D dan E berbicara dengan temannya. Guru menanya kepada siswa “apakah anak-anak pernah melihat pegunungan?”. Lalu semua siswa antusias menjawab pertanyaan “pernah bu guru di dekat rumah sangat bagus”.Guru meminta siswa bernama A untuk membaca teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy, guru menanya siswa
“apakah anaka-anak sudah pernah ke pantai?”. Lalu siswa bernama A dengan bersemangat membaca teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy, siswa bernama B dan C menjawab pertanyaan guru “pernah bu guru ke pantai glagah”.
Pada tahap mengumpulkan informasi, Guru meminta siswa untuk menemukan kata-kata yang sulit diteks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy. Lalu siswa menggelompokkan kata-kata yang sulit bersama dengan teman sebangku, siswa terlihat aktif dan tenang mengikuti kegiatan pembelajaran. Guru membantu siswa yang kesulitan dalam proses pengerjaannya, guru memberikan contoh pada siswa agar bisa memahami. Lalu siswa saling mengumpulkan
Comment [B72]: Comment (a127):
Subjek siswa menjawab (O2,M3,F4,B38-B40)
Comment [B73]: Comment (a128):
Subjek menalar (O2,M4,B41)
Comment [B74]: Comment (a129):
Subjek guru membimbing (O2,M4,Z1,B41-B42)
Comment [B75]: Comment (a130): ...
Comment [B76]: Comment (a131): ...
Comment [B77]: Comment (a132): ...
Comment [B78]: Comment (a133): ...
Comment [B79]: Comment ...
Comment [B80]: Comment (a135): ...
Comment [B81]: Comment (a136): ...
Comment [B82]: Comment (a137): ...
Comment [B83]: Comment (a138): ...
Comment [B84]: Comment (a139): ...
Comment [B85]: Comment (a140): ...
Comment [B86]: Comment (a141): ...
Comment [B87]: Comment (a142): ...
Comment [B88]: Comment (a143): ...
Comment [B89]: Comment (a144): ...
Comment [B90]: Comment (a146): ...
Comment [B91]: Comment (a349): ...
Comment [B92]: Comment (a350): ...
Comment [B93]: Comment (a351): ...
Comment [B94]: Comment (a352): ...
Comment [B95]: Comment (a353): ...
Comment [B96]: Comment (a354): ...
Comment [B97]: Comment (a355): ...
Comment [B98]: Comment (a356): ...
Comment [B99]: Comment (a357): ...
Comment [B100]: Comment (a358): ...
Comment [B101]: Comment (a359): ...
Comment [B102]: Comment ...
Comment [B103]: Comment (a361): ...
Comment [B104]: Comment (a362): ...
Comment [B105]: Comment (a363): ...
Comment [B106]: Comment (a364): ...
Comment [B107]: Comment (a365): ...
Comment [B108]: Comment (a366): ...
Comment [B109]: Comment ...
Comment [B110]: Comment (a368): ...
29. memberikan kesempatan untuk mengumpulkan informasi dari teks bacaan Urang Kanekes Si Suku Baduy. Lalu siswa mengumpulkan informasi dengan teman kelompok mengenai kata-kata yang sulit dari teks. Guru mendengarkan siswa menjawab pertanyan mengenai alat elektronik yang ada didalam kelas misalnya bolam lampu. Lalu setiap siswa menjawab dengan jawaban yang berbeda-beda mengenai alat elektronik yang ada di dalam kelas. Pada tahap menalar, Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi,menjelaskan materi dan menggerjakan soal. Lalu siswa terlihat sangat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru. Guru menalar siswa untuk berdiskusi berpendapat. Lalu siswa saling bekerjasama dengan kelompoknya.
Guru meminta siswa mengerjakan dibuku LKS halaman 20. Lalu siswa membuka buku dan mencatat dibuku LKS. Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran.
Lalu siswa memahami materi yang diberikan oleh guru. Pada tahap mengkomunikasikan, Guru menggali lebih dalam mengenai materi yang sudah dipelajari. Lalu siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Guru meminta siswa untuk memahami teks bacaan didepan kelas. Lalu siswa bernama A bersedia untuk membaca teks bacaan. Guru menyajikan laporan dengan menulis dipapan tulis. Lalu seluruh siswa menulis dibuku tulis masing-masing. Guru menyimpulkan keseluruhan materi yang dipelajari. Lalu setiap siswa menjawab materi yang mereka pahami. Guru memberikan motivasi dan semangat kepada siswa agar lebih rajin belajar. Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin doa, setelah itu guru mengucapkan salam dan ucapan terimakasih. Sebelum siswa pulang, guru dan siswa melakukan kegiatan mencongak atau tanya jawab pada setiap siswa.
Pertemuan : 2
Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam “Selamat pagi anak-anak dilanjutkan Tepuk Semangat. Kemudian dijawab serempak oleh siswa. Kemudian guru menanyakan kabar anak-anak, dilanjutkan dengan guru bertanya siapa yang tidak masuk.
Guru mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Indonesia Raya bersama-sama sambil berdiri.
Pada tahap mengamati, Guru meminta siswa untuk mengamati gambar-gambar gerakan tari dibuku siswa. Lalu siswa bernama B mengamati gambar-gambar tari kemudian bertanya pada guru. Guru meminta siswa membuka dibuku siswa halaman 45. Lalu siswa mengamati dan membaca dibuku siswa halaman 45 secara bergantian tiap kalimat. Guru membaca teks tentang pola gerak tari. Lalu siswa menyimak teks tentang pola lantai gerak tari dibuku siswa kemudian siswa menirukannya. Guru mencatat hasil pekerjaan menggunakan papan tulis didepan kelas. Lalu siswa dibagian depan bernama A.B.C dan D mencatat dibuku catatan masing-masing, siswa dibelakang bernama G dan H berbicara dengan teman. Pada tahap menanya, Guru menanya kepada siswa “apakah anak-anak sudah pernah melakukan gerakan tari?”. Lalu siswa menjawab pertanyaan guru “sudah bu guru, dilatih orang tua dirumah”, siswa bernama B belum pernah menari. Guru meminta siswa membuat gerakan tari yang pernah dilakukan, guru meminta siswa untuk bercerita. Lalu setiap siswa membuat gerakan tari dan menanya pada guru apakah sudah sesuai gerakan tari. Guru bertanya kepada siswa
“sebutkan macam-macam tarian yang anak-anak ketahui?”. Lalu setiap siswa menjawab “tari legong,tari samas, tari merak bu guru”, semua siswa terlihat aktif menjawab pertanyaan.
Guru menanya kepada siswa “siapa yang bisa bercerita gerakan tari yang kalian ketahui?”.
Lalu siswa bernama A angkat tangan dan bercerita didepan kelas mengenai gerakan tari
Comment [B111]: Comment (a369):
Subjek siswa saling mengumpulkan informasi (O1,M3,F2,B30-B31) Comment [B112]: Comment (a370):
Subjek guru memberikan kesempatan (O1,M3,Z3,B31-B32)
Comment [B113]: Comment (a371):
Subjek siswa mengumpulkan informasi ...
Comment [B114]: Comment (a372): ...
Comment [B115]: Comment ...
Comment [B116]: Comment (a374): ...
Comment [B117]: Comment ...
Comment [B118]: Comment ...
Comment [B119]: Comment (a377): ...
Comment [B120]: Comment ...
Comment [B121]: Comment ...
Comment [B122]: Comment (a380): ...
Comment [B123]: Comment (a381): ...
Comment [B124]: Comment ...
Comment [B125]: Comment (a383): ...
Comment [B126]: Comment (a384): ...
Comment [B127]: Comment (a385): ...
Comment [B128]: Comment (a386): ...
Comment [B129]: Comment (a387): ...
Comment [B130]: Comment (a388): ...
Comment [B131]: Comment (a389): ...
Comment [B132]: Comment (a390): ...
Comment [B133]: Comment (a391): ...
Comment [B134]: Comment ...
Comment [B135]: Comment (a393): ...
Comment [B136]: Comment (a394): ...
Comment [B137]: Comment (a395): ...
Comment [B138]: Comment (a396): ...
Comment [B139]: Comment (a397): ...
Comment [B140]: Comment (a398): ...
Comment [B141]: Comment (a399): ...
Comment [B142]: Comment (a400): ...
Comment [B143]: Comment (a401): ...
Comment [B144]: Comment (a402): ...
Comment [B145]: Comment (a403): ...
Comment [B146]: Comment (a404): ...
Comment [B147]: Comment (a405): ...
Comment [B148]: Comment ...
Comment [B149]: Comment (a407): ...
Comment [B150]: Comment ...
22.
legong. Sebelum menutup pembelajaran guru bertanya kepada siswa “apakah ada yang mau ditanyakan”, siswa menjawab secara bersama-sama “tidak ada bu”. Pada tahap mengumpulkan informasi, Guru membahas manfaat kipas angin dalam kehidupan sehari-hari, guru menunjukkan alat elektronik. Lalu siswa mendengarkan guru saling berdiskusi bersama kelompok untuk mengumpulkan informasi. Guru menjelaskan siswa yang belum bisa dalam menyebutkan manfaat alat elektronik yang ada disekitar kelas. Lalu siswa bernama A, B dan C saling bekerjasama menggerjakan soal yang diberikan oleh guru. Guru meminta siswa untuk bekerjasama secara berkelompok membahas alat elektronik. Lalu siswa bernama D dan E saling bertukar informasi, siswa C tidur dikelas. Guru menampung jawaban siswa baik yang benar maupun yang salah mengenai alat elektronik. Lalu siswa saling bertukar informasi dengan temannya.
Pada tahap menalar, Guru menyusun bahan pembelajaran dengan runtut mulai dari memberikan materi, menjelaskan materi, menggerjakan soal. Lalu siswa terlihat sangat aktif dan giat mengikuti pembelajaran, siswa memahami materi yang diberikan oleh guru. Guru bertanya kepada siswa “contoh alat elektronik yang ada di dalam kelas?”. Lalu siswa menjawab “lampu,kipas angin bu guru”. Guru meminta siswa menggerjakan dibuku LKS halaman 40. Lalu siswa membuka buku dan mencatat dibuku LKS masing-masing. Guru mencatat kemajuan peserta didik selama proses pembelajaran. Lalu siswa memahami materi yang diberikan guru. Pada tahap mengkomunikasikan, Guru menggali lebih dalam mengenai materi yang sudah dipelajari. Lalu siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru, siswa bertanya “lampu termasuk alat elektronik ya bu?”. Guru meminta siswa bernama D untuk membaca teks bacaan didepan kelas. Lalu siswa bernama D bersedia untuk membaca teks bacaan mengenai alat elektronik. Guru menyajikan laporan dengan menulis dipapan tulis. Lalu seluruh siswa menulis catatan dibuku tulis masing-masing. Guru menyimpulkan keseluruhan materi yang dipelajari. Lalu setiap siswa menjawab materi yang mereka pahami.
Comment [B151]: Comment (a409):
Subjek siswa bercerita (O2,M2,F4,B22-B23)
Comment [B152]: Comment (a410):
Subjek mengumpulkan informasi ...
Comment [B153]: Comment (a411):
Subjek guru membahas manfaat ...
Comment [B154]: Comment (a412):
Subjek siswa mendengarkan guru ...
Comment [B155]: Comment (a413):
Subjek guru menjelaskan siswa ...
Comment [B156]: Comment (a414):
Subjek siswa bekerjasama (O2,M3,F2,B28-...
Comment [B157]: Comment (a415):
Subjek guru meminta siswa ...
Comment [B158]: Comment (a416):
Subjek siswa bertukar informasi ...
Comment [B159]: Comment (a417):
Subjek guru menampung jawaban ...
Comment [B160]: Comment (a418):
Subjek siswa saling bertukar informasi ...
Comment [B161]: Comment (a419):
Subjek menalar ...
Comment [B162]: Comment (a420):
Subjek guru menyusun pembelajaran ...
Comment [B163]: Comment (a421):
Subjek siswa terlihat aktif ...
Comment [B164]: Comment (a422):
Subjek guru bertanya kepada siswa ...
Comment [B165]: Comment (a423):
Subjek siswa menjawab ...
Comment [B166]: Comment (a424):
Subjek guru meminta siswa ...
Comment [B167]: Comment (a425):
Subjek siswa membuka buku ...
Comment [B168]: Comment (a426):
Subjek guru mencatat ...
Comment [B169]: Comment (a427):
Subjek mengkomunikasikan ...
Comment [B170]: Comment (a428):
Subjek guru menggali materi ...
Comment [B171]: Comment (a429):
Subjek siswa menjawab pertanyaan ...
Comment [B172]: Comment (a430):
Subjek guru meminta siswa ...
Comment [B173]: Comment (a431):
Subjek siswa membaca ...
Comment [B174]: Comment (a432):
Subjek guru menyajikan laporan ...
Comment [B175]: Comment (a433):
Subjek siswa menulis ...
Comment [B176]: Comment (a434):
Subjek guru menyimpulkan ...
Verbatim Wawancara Pra-penelitian Kepala Sekolah Subjek 1 : Kepala Sekolah
Tempat : Ruang Kepala Sekolah Waktu : 11 Februari 2019 Pukul : 11.10-11.30
No Pertanyaan Jawaban
1. pernah melaksanakan rapat bersama tetapi semua belum mengikuti, guru kelas III dan guru kelas VI belum mengikuti diklat tetapi hanya auto didak dengan teman-temannya, kebetulan yang seperti itu untuk guru kelas III penguasaan IT cukup bagus sebagai guru yang senior.
6.
7.
8.
9.
10.
Menurut Bapak apa saja strategi sekolah dalam mempersiapkan kurikulum 2013?
Menurut saya kami sering melaksanakan kegiatan-kegiatan,contohnya ikut di gugus ada pelatihan-pelatihan dan biasanya kalau kita itu ada kesulitan bisa tanya jawab antar guru, mana yang punya ilmunya kita berbagi ke masing-masing teman. Disarankan bagi guru-guru itu tidak ada yang malu bertanya. sarana dan prasarana sudah mencukupi dalam pelaksanaan kurikulum 2013 ?
Menurut saya ya kalau dikatakan cukup ya belum karena dengan adanya kurikulum 2013 tuntutan kan anak pandai untuk IT itu memang ada tuntutan, kebetulan untuk SD untuk ekstra komputer baru aja dimulai.
Untuk ekstra komputer dimulai dari kelas berapa ya pak? Ekstra komputer dimulai dari kelas II sampai kelas V karena yang kelas VI ini fokus untuk melaksanakan ujian tinggal beberapa hari lagi.
Mengenai penggunaan media apakah sudah difasilitasi dari sekolah apa belum ya pak? Sudah difasilitasi dari sekolah seperti proyektor itu sudah ada disetiap kelas, dari media elektronik seperti komputer sudah ada tetapi belum bisa secara maksimal dalam penggunaan. Kalau sekarang guru kan banyak beban ya mas yang harus dikerjakan jadi belum
Menurut saya untuk pembuatan RPP kurikulum 2013 kita diawal tahun diakhir pembelajaran awal ajaran baru kita sudah melaksanakan untuk pembagian tugas pembahasan masing-masing tiap kelas mengenai apa yang dipersiapkan dengan mengikuti KKG dan ada pembuat administrasi.
Kalau boleh saya tau KKG itu seperti apa ya pak? KKG itu kegiatan guru
Kalau boleh saya tau KKG itu seperti apa ya pak? KKG itu kegiatan guru