MATERI POKOK SISTEM PERIODIK SESUAI TUNTUTAN KURIKULUM 2013
F. Maria Titin Supriyanti, Hernani, Gun Gun Gumilar, & Gebi Dwiyanti
1. Hasil Validasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Indikator Tujuan Rumusan KBM/ skenario Nilai CVR
Kesesuaian Indikator Vs KD Nilai CVR Kesesuaian Tujuan Vs rumusan KBM Saran Menyusun konfigurasi elektron atom netral berdasarkan aturan Aufbau
Peserta didik dapat menyusun konfigurasi elektron atom netral berdasarkan aturan Aufbau
Peserta didik mengamati fakta tentang diagram tingkat energi elektron
Menganalisis cara menyusun konfigurasi elektron suatu unsur berdasarkan aturan aufbau.
1. berlatih menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan aturan aufbau untuk unsur
2. mengerjakan soal konfigurasi atom yang ada pada LKS secara berkelompok
√√√√√ (1) √√√√√ (1)
Menyusun konfigurasi elektron ion berdasarkan aturan Aufbau
Peserta didik dapat menyusun konfigurasi elektron ion berdasarkan aturan Aufbau
Menganalisis cara menyusun konfigurasi elektron suatu ion berdasarkan aturan aufbau.
1. berlatih menuliskan konfigurasi elektron berdasarkan aturan aufbau untuk ion
2. mengerjakan soal konfigurasi ion yang ada pada LKS secara berkelompok
F. Maria Titin Supriyanti, dkk.
Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP) 2014 95
Indikator Tujuan Rumusan KBM/ skenario Nilai CVR
Kesesuaian Indikator Vs KD Nilai CVR Kesesuaian Tujuan Vs rumusan KBM Saran
Menjelaskan definisi sifat periodik unsur
Peserta didik dapat menjelaskan definisi sifat periodik unsur melalui pendekatan analogi susunan barang di super market.
Dalam kehidupan sehari-hari sering kita melihat susunan barang di toko swalayan. Bila kita cermati susunan barang yang ada di sana memliki keteraturan.
Anak-anak, terakhir kemarin kalian sudah belajar tentang konfigurasi elektron dan peletakan unsur dalam golongan dan periode kan? Kira-kira apa saja yang teratur dalam sistem periodik unsur? (sambil menampilkan sistem periodik unsur)
“ Selain nomor atom dan konfigurasinya, ternyata unsur-unsur dalam satu periode dan satu golongan juga mempunyai sifat yang teratur, yang dikenal dengan sifat periodik. Untuk mengetahui apa saja sifat-sifat tersebut dan apa yang membuat kecenderungan tersebut terjadi, mari kita mempelajari materi hari ini dengan sungguh-sungguh.”
√√√√√ (1) √√x√√ (0,6) KBM perlu ditambahkan kegiatan siswa membuat definisi sifat periodik unsur.
Menjelaskan definisi jari-jari atom
Peserta didik dapat menjelaskan definisi jari-jari atom berdasarkan gambaran “penampang lintang” sebuah atom.
Peserta didik mengamati video reaksi logam-logam alkali dengan air. Peserta didik mengamati ilustrasi jari-jari atom Na untuk mengetahui
definisi jari-jari atom sebagai berikut
√√√√√ (1) √√x√√ (0,6) KBM point 2 sesuai tujuan, namun KBM Point 1 belum jelas
kesesuainnya, agar lebih diperjelas.
Kata mengetahui pada KBM diganti dengan mendapatkan
Menganalisis
kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik dapat menganalisis kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan dan satu periode melalui keteraturan data yang ditunjukkan dalam LKS.
Peserta didik mengamati data dalam tabel nilai jari-jari atom unsur-unsur dalam SPU dalam LKS untuk mengetahui kecenderungannya dalam satu periode maupun dalam satu golongan.
96 Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP) 2014
Indikator Tujuan Rumusan KBM/ skenario Nilai CVR
Kesesuaian Indikator Vs KD Nilai CVR Kesesuaian Tujuan Vs rumusan KBM Saran Menelaah penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik dapat menelaah penyebab kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan dan satu periode melalui keteraturan data yang ditunjukkan dalam LKS
Peserta didik mengisi tabel dalam LKS yang terlebih dahulu harus mereka isi untuk mengetahui pengaruh konfigurasi elektron dan jumlah protonnya dengan kecenderungan jari-jari atom dalam satu golongan.
Peserta didik mengamati tabel dalam LKS yang terlebih dahulu harus mereka isi, untuk mengetahui pengaruh konfigurasi elektron dan bertambahnya jumlah proton dalam inti dengan kecenderungan jari-jari atom dalam satu periode. Peserta didik mengidentifikasi pengertian jari-jari atom berdasarkan gambar ilustrasi jari-jari atom Peserta didik mengidentifikasi perbedaan (bertambah atau tetapnya)
tingkat energi dalam konfigurasi elektron dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik mengkorelasikan hubungan konfigurasi elektron (melihat penambahan bilangan kuantum n= tingkat energi) dan bertambahnya jumlah proton dengan kecenderungan bertambahnya jari-jari atom dalam satu golongan
Peserta didik mengkorelasikan hubungan konfigurasi elektron (melihat tetapnya bilangan kuantum n= tingkat energi) dan bertambahnya jumlah proton dengan kecenderungan bertambah kecilnya jari-jari atom dalam satu periode
√√√√√ (1) √√√√√ (1)
Menjelaskan definisi energi ionisasi
Peserta didik dapat menjelaskan definisi energi ionisasi berdasarkan gambaran data energi yang menyertai pembentukan ion positif.
Peserta didik mengamati gambar pembentukan ion Na+
(dalam slide
yang ditampilkan oleh guru) : √√√√√ (1) √x√√√ (0,6) KBM perlu ditambah
kegiatan siswa membuat definisi/konsep energi ionisasi
F. Maria Titin Supriyanti, dkk.
Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP) 2014 97
Indikator Tujuan Rumusan KBM/ skenario Nilai CVR
Kesesuaian Indikator Vs KD Nilai CVR Kesesuaian Tujuan Vs rumusan KBM Saran Gambar tersebut bertujuan memancing Peserta didik untuk masuk dalam materi energi ionisasi.
Peserta didik mengamati gambar ilustrasi energi ionisasi (energi yang menyertai pelepasan satu elektron pada kulit terluar dalam konfigurasi elektron) sebagai berikut:
Menganalisis kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik dapat
menganalisis kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan dan satu periode melalui keteraturan data yang ditunjukkan dalam LKS
Peserta didik menganalisis data dalam tabel nilai energi ionisasi unsur-unsur dalam SPU dalam LKS untuk mengetahui
kecenderungannya dalam satu periode maupun dalam satu golongan.
98 Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP) 2014
Indikator Tujuan Rumusan KBM/ skenario Nilai CVR
Kesesuaian Indikator Vs KD Nilai CVR Kesesuaian Tujuan Vs rumusan KBM Saran Menelaah penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik dapat menelaah penyebab kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan dan dalam satu periode melalui keteraturan data yang ditunjukkan dalam LKS.
Peserta didik terlebih dahulu mengisi tabel dalam LKS untuk mengetahui pengaruh jari-jari atom dengan kecenderungan energi ionisasi dalam satu golongan.
Peserta didik mengamati tabel dalam LKS yang terlebih dahulu harus mereka isi, untuk mengetahui pengaruh bertambahnya jumlah proton dalam inti dan konfigurasi elektronnya dengan kecenderungan energi ionisasi dalam satu periode.
Peserta didik mengidentifi-kasi penyebab nilai energi ionisasi yang tinggi pada unsur golongan VIIIA berdasarkan konfigurasi elektron-nya.
√√√√√ (1) √√√√√ (1)
Menjelaskan definisi afinitas elektron.
Peserta didik dapat menjelaskan definisi afinitas elektron berdasarkan gambaran data energi yang menyertai pembentukan ion negatif
Peserta didik mengamati gambar ilustrasi, table/grafik yang berisi data
sifat-sifat periodik unsur. √√√√√ (1) √√x√√ (0,6)
KBM perlu ditambah kegiatan siswa memperoleh konsep afinitas elektron
Menelaah kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan dan satu periode
Peserta didik dapat menelaah kecenderungan afinitas elektron dalam satu golongan dan satu periode melalui keteraturan data yang ditunjukkan dalam LKS. Peserta didik dapat menyusun konfigurasi elektron ion berdasarkan aturan aufbau
Peserta didik bertanya: (1) Bagaimana kecenderungan keteraturan harga afinitas elektron dalam satu golongan?; (2) Bagaimana kecenderungan keteraturan harga afinitas elektron dalam satu periode? Peserta didik mengurutkan sifat afinitas elektron berdasarkan data
dalam tabel/grafik dalam satu periode di dalam kelompok.
Peserta didik mengurutkan sifat Afinitas elektron berdasarkan data dalam tabel/grafik dalam satu golongan di dalam kelompok..
Peserta didik dengan bimbingan guru menjelaskan kenaikan sifat afinitas elektron dalam satu periode
Peserta didik dengan bimbingan guru menjelaskan kenaikan sifat afinitas elektron dalam satu golongan
√√√√√ (1) √√x√√ (0,6)
KBM perlu diawali kegiatan siswa sehingga siswa dapat memperoleh masalah/mengajukan pertanyaan
Nilai CVI 1,0 0,64
F. Maria Titin Supriyanti, dkk.
Prosiding Seminar Nasional Kimia dan Pembelajarannya (SNKP) 2014 99