BAB III METODE PENELITIAN
3.6 Instrumen Penelitian
Menurut Sugiyono (2010:148) instrumen penelitian merupakan alat ukur dalam penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner persepsi dan sikap siswa. Menurut Sugiyono (2010:199) Kuesioner merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Menurut Sukardi (2003:76) kuesioner atau yang disebut angket terdapat bermacam-macam pernyataan yang berhubungan erat dengan masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan ke responden untuk memperoleh informasi di lapangan.
Tabel 3.2 Daftar Kuesioner Yang Digunakan
No Instrumen Indikator Instrumen yang
digunakan
1. Presepsi siswa terhadap meodel pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif
Menyerap 11, 14, 16, 19, 31 Mengerti
Mengerti 2 Sikap siswa terhadap mata
pelajaran PKn Kognitif 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16, 17, 31, 32 Afektif Konatif Afektif Konatif
Kuesioner ini terdiri atas enam indikator yang kemudian dijabarkan ke beberapa pernyataan.
Berikut ini yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman kuesioner: Tabel 3.3 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Persepsi
No Kisi-kisi Indikator Pembagian 1
Persepsi
Menyerap Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn
Mengerti
2 Menyerap Presepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn
Mengerti
3 Menyerap Presepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
Mengerti
Tabel 3.4 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Sikap No Kisi-kisi Indikator Pembagian
1
Sikap siswa pada mata pelajaran PKn
Kognitif Sikap saat mengikuti pelajaran Afektif
Konatif
2 Kognitif Sikap sebelum mengikuti pelajaran Afektif
Konatif
3 Kognitif Sikap setelah mengikuti pelajaran Afektif
Konatif
Dari keenam indikator diatas, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku Muhammad Fathurrohman “Model-model
deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable.
Menurut Sugiyono (2010:134) Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial. Skala Likert disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu tingkatan. Terdapat empat jawaban yaitu “Sangat Sesuai (SS)”, “Sesuai
(S)”, “Tidak Sesuai (TS)”, “Sangat Tidak Sesuai (STS)”. Berikut ini skor untuk
pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable. Tabel 3.5 Skala Likert
Alternatif Jawaban Skor
Favorabel Unfavorabel
Sangat sesuai 5 1
Sesuai 4 2
Tidak memiliki pendapat 3 3
Tidak sesuai 2 4
Sangat tidak sesuai 1 5
Kemudian skala Likert ini dimodifikasi oleh peneliti sehingga ada empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden memilih jawaban yang tidak mempunyai pendapat. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut (Furchan, 2007). Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu
memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom sesuai dengan pilihannya. Berikut ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable :
Tabel 3.6 Skor Kuesioner
Alternatif Jawaban Skor
Favorabel Unfavorabel
Sangat sesuai 5 1
Sesuai 4 2
Tidak sesuai 2 4
Sangat tidak sesuai 1 5
Berdasarkan group discussion peneliti menggunakan tiga indikator persepsi yaitu persepsi tentang materi, media dan sarana pembelajaran pada mata pelajaran PKn, persepsi tentang langkah-langkah pembelajaran mata pelajaran PKn, dan persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran Pkn, namun didalamnya tetap menggunakan indikator menurut Hamka (2002) ada dua yaitu menyerap dan mengerti. Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden :
1. Persepsi tentang materi, media, dan sarana prasarana dalam pembelajaran PKn
Tabel 3.7 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap
Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
Saya mengabaikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
jika ada informasi yang belum jelas
pelajaran PKn
3 Materi dalam mata pelajaran PKn mudah dipahami
Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami
4
Mengerti
Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai
Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama
5 Saya menggunakan media
pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan
Penggunaan media pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan
2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap
Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn
2 Saya mampu membuat
kesimpulan dari pembelajaran PKn
Saya kesulitan membuat
kesimpulan dari
pembelajaran PKn
3 Saya menyampaikan hasil
pembelajaran yang didapatkan di depan kelas
Saya menolak untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas 4
Mengerti
Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKN
Saya merasa kesulitan menemukan manfaat pembelajaran PKN
5 Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok
Saya menolak untuk melakukan tugas kelompok
6 Saya bisa menemukan inti pembelajaran sendiri
Saya merasa sukar
menemukan inti
pembelajaran 3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1
Menyerap
Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman
Saya mengalami hambatan dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat 2 Saya menyadari pentingnya
bekerja sama dalam mencari pengetahuan
Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi 3 Saya dapat membantu teman
dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran
Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran
4 Saya dapat bekerjasama
dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar
Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar
5 Saya senang dapat
berinteraksi dengan teman sekelompok
Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok
6
Mengerti
Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar
Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar 7 Saya dapat bekerja kelompok
bersama teman
Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok bersama teman
8 Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran
Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran
4. Sikap sebelum mengikuti pelajaran
Tabel 3.8 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1
Kognitif
Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn
Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn
2 Saya segera memberikan
perhatian terhadap mata pelajaran PKn
Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn
3
Afektif
Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn
Saya malas mengikuti pelajaran PKn
4 Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn
Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn
5 Saya senang saat akan belajar PKn
Saya tidak senang saat akan belajar PKn
6
Konatif
Saya perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn
Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn
7 Saya aktif menyiapkan buku PKn
Saya tidak menyiapkan buku PKn
5. Sikap saat mengikuti pelajaran
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn.
Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn.
2
Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang.
Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.
ilmu pengetahuan saya berkembang.
berpengaruh bagi kehidupan saya.
4
Afektif
Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn.
Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran PKn.
5 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan.
Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit.
6 Konatif
Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.
Saya mendengarkan dengan tidak sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn. 6. Sikap setelah mengikuti pelajaran
No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel
1
Kognitif
Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari.
Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah.
2
Afektif
Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan.
Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan.
3
Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan setelah mengikuti pembelajaran.
Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan setelah mengikuti pembelajaran. 4 Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
5 Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn.
Saya mengalami hambatan mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn.
Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap di atas, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut:
Tabel 3.9 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa
Indikator Indikator Ahli Pernyata an farvorab le Pernyata an unfarvor able Jumlah pernyat aan farvora ble Jumlah pernyataan unfarvora ble Total
Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14 Persepsi tentang langkah-
langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24
Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 5 5 10 Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38
Tabel 3.10 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa
Indikator Indikator Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 afektif 3 ,4 9, 10 konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 afektif 15, 16 21,22 konatif 17, 18 23, 24
Sikap siswa setelah pembelajaran kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 afektif 27, 28 33, 34, 35 konatif 29, 30 36, 37, 38
Selain dengan kuesioner, peneliti juga menggunakan observasi untuk mengumpulkan data. Berikut adalah lembar observasi yang digunakan oleh peneliti :
Tabel 3.11 Lembar Observasi Kelas
No. Aspek yang Diamati
A. Perangkat Pembelajaran 2. Prota (KTSP) 3. Prosem (KTSP) 4. Silabus 5. RPP/RPPH B. Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi 3. Metode Pembelajaran
4. Penggunaan bahasa dan waktu 6. Aktivitas belajar siswa
7. Pengelolaan kelas 8. Penggunaan media 9. Cara menutup pelajaran 10. Evaluasi
