BAB III METODE PENELITIAN

3.6 Instrumen Penelitian

Menurut Sugiyono (2010:148) instrumen penelitian merupakan alat ukur dalam penelitian. Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner persepsi dan sikap siswa. Menurut Sugiyono (2010:199) Kuesioner merupakan alat pengumpul data yang dilakukan dengan cara memberi seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.

Menurut Sukardi (2003:76) kuesioner atau yang disebut angket terdapat bermacam-macam pernyataan yang berhubungan erat dengan masalah penelitian yang hendak dipecahkan, disusun dan disebarkan ke responden untuk memperoleh informasi di lapangan.

Tabel 3.2 Daftar Kuesioner Yang Digunakan

No Instrumen Indikator Instrumen yang

digunakan

1. Presepsi siswa terhadap meodel pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif

Menyerap 11, 14, 16, 19, 31 Mengerti

Mengerti 2 Sikap siswa terhadap mata

pelajaran PKn Kognitif 3, 5, 8, 10, 11, 13, 16, 17, 31, 32 Afektif Konatif Afektif Konatif

Kuesioner ini terdiri atas enam indikator yang kemudian dijabarkan ke beberapa pernyataan.

Berikut ini yang digunakan oleh peneliti sebagai pedoman kuesioner: Tabel 3.3 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Persepsi

No Kisi-kisi Indikator Pembagian 1

Persepsi

Menyerap Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn

Mengerti

2 Menyerap Presepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn

Mengerti

3 Menyerap Presepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn

Mengerti

Tabel 3.4 Kisi-kisi dan Indikator Kuesioner Sikap No Kisi-kisi Indikator Pembagian

1

Sikap siswa pada mata pelajaran PKn

Kognitif Sikap saat mengikuti pelajaran Afektif

Konatif

2 Kognitif Sikap sebelum mengikuti pelajaran Afektif

Konatif

3 Kognitif Sikap setelah mengikuti pelajaran Afektif

Konatif

Dari keenam indikator diatas, kemudian dirinci ke dalam beberapa pernyataan atau deskriptor yang disusun peneliti bersama dengan peneliti lain yang melakukan penelitian payung yang dibimbing oleh dosen pembimbing. Deskriptor diambil dari buku Muhammad Fathurrohman “Model-model

deskriptor. Deskriptor-deskriptor ini terdiri dari pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable.

Menurut Sugiyono (2010:134) Kuesioner ini disusun berdasarkan Skala Likert. Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap, pendapat dan persepsi seseorang atau kelompok orang tentang fenomena sosial. Skala Likert disusun dalam bentuk suatu pernyataan dan diikuti oleh pilihan respon yang menunjukkan suatu tingkatan. Terdapat empat jawaban yaitu “Sangat Sesuai (SS)”, “Sesuai

(S)”, “Tidak Sesuai (TS)”, “Sangat Tidak Sesuai (STS)”. Berikut ini skor untuk

pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable. Tabel 3.5 Skala Likert

Alternatif Jawaban Skor

Favorabel Unfavorabel

Sangat sesuai 5 1

Sesuai 4 2

Tidak memiliki pendapat 3 3

Tidak sesuai 2 4

Sangat tidak sesuai 1 5

Kemudian skala Likert ini dimodifikasi oleh peneliti sehingga ada empat skor dalam tiap-tiap alternatif jawaban. Hal ini dilakukan karena untuk menghindari jawaban dari responden memilih jawaban yang tidak mempunyai pendapat. Jadi kuesioner yang digunakan adalah kuesioner berstruktur atau tertutup. Kuesioner berstruktur adalah kuesioner yang berisi pertanyaan- pertanyaan yang disertai dengan pilihan jawaban untuk pertanyaan-pertanyaan tersebut (Furchan, 2007). Cara mengisi kuesioner ini yaitu responden hanya perlu

memberikan tanda centang ( √ ) pada kolom sesuai dengan pilihannya. Berikut ini skor untuk pernyataan favorable dan pernyataan unfavorable :

Tabel 3.6 Skor Kuesioner

Alternatif Jawaban Skor

Favorabel Unfavorabel

Sangat sesuai 5 1

Sesuai 4 2

Tidak sesuai 2 4

Sangat tidak sesuai 1 5

Berdasarkan group discussion peneliti menggunakan tiga indikator persepsi yaitu persepsi tentang materi, media dan sarana pembelajaran pada mata pelajaran PKn, persepsi tentang langkah-langkah pembelajaran mata pelajaran PKn, dan persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran Pkn, namun didalamnya tetap menggunakan indikator menurut Hamka (2002) ada dua yaitu menyerap dan mengerti. Berikut ini kisi-kisi dari kuesioner yang akan disebarkan kepada responden :

1. Persepsi tentang materi, media, dan sarana prasarana dalam pembelajaran PKn

Tabel 3.7 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Persepsi Siswa No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1

Menyerap

Saya menerima penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn

Saya mengabaikan penjelasan tentang materi yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn

jika ada informasi yang belum jelas

pelajaran PKn

3 Materi dalam mata pelajaran PKn mudah dipahami

Materi dalam mata pelajaran PKn sukar dipahami

4

Mengerti

Media pembelajaran dapat membuat tugas saya cepat selesai

Media pembelajaran membuat tugas saya selesai dalam waktu yang lama

5 Saya menggunakan media

pembelajaran yang telah disediakan untuk mencari informasi yang dibutuhkan

Penggunaan media pembelajaran menghambat saya untuk mencari informasi yang dibutuhkan

2. Persepsi tentang langkah-langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1

Menyerap

Saya mendengarkan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn

Saya lupa dengan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn

2 Saya mampu membuat

kesimpulan dari pembelajaran PKn

Saya kesulitan membuat

kesimpulan dari

pembelajaran PKn

3 Saya menyampaikan hasil

pembelajaran yang didapatkan di depan kelas

Saya menolak untuk menyampaikan hasil pembelajaran yang didapatkan di depan kelas 4

Mengerti

Saya mencoba menemukan manfaat pembelajaran PKN

Saya merasa kesulitan menemukan manfaat pembelajaran PKN

5 Saya memiliki rasa tanggung jawab dalam melakukan tugas kelompok

Saya menolak untuk melakukan tugas kelompok

6 Saya bisa menemukan inti pembelajaran sendiri

Saya merasa sukar

menemukan inti

pembelajaran 3. Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1

Menyerap

Saya dapat mengembangkan pengetahuan yang didapatkan kepada teman

Saya mengalami hambatan dalam mengembangkan pengetahuan yang didapat 2 Saya menyadari pentingnya

bekerja sama dalam mencari pengetahuan

Saya memilih bekerja sendiri daripada bekerja sama dengan teman saat berdiskusi 3 Saya dapat membantu teman

dengan cara mengajarkan tentang penggunaan media pembelajaran

Saya mengajarkan kepada teman tanpa menggunakan media pembelajaran

4 Saya dapat bekerjasama

dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar

Saya malas bekerjasama dengan kelompok untuk memecahkan permasalahan dalam belajar

5 Saya senang dapat

berinteraksi dengan teman sekelompok

Saya sungkan berinteraksi dengan teman sekelompok

6

Mengerti

Saya dapat membantu teman yang kesulitan dalam belajar

Saya menjauhi teman yang kesulitan dalam belajar 7 Saya dapat bekerja kelompok

bersama teman

Saya mengalami kesulitan dalam bekerja kelompok bersama teman

8 Saya ikut terlibat dalam diskusi saat pembelajaran

Saya hanya mengikuti pendapat teman dalam diskusi saat pembelajaran

4. Sikap sebelum mengikuti pelajaran

Tabel 3.8 Kisi-kisi Pertanyaan Kuesioner Sikap Siswa No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel 1

Kognitif

Saya memperhatikan terhadap mata pelajaran PKn

Saya malas memperhatikan mata pelajaran PKn

2 Saya segera memberikan

perhatian terhadap mata pelajaran PKn

Saya kurang memberikan perhatian terhadap mata pelajaran PKn

3

Afektif

Saya tertarik mengikuti pelajaran PKn

Saya malas mengikuti pelajaran PKn

4 Saya rajin masuk sekolah saat akan belajar PKn

Saya bolos sekolah saat akan belajar PKn

5 Saya senang saat akan belajar PKn

Saya tidak senang saat akan belajar PKn

6

Konatif

Saya perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn

Saya tidak perlu perisapan dalam mengikuti pelajaran PKn

7 Saya aktif menyiapkan buku PKn

Saya tidak menyiapkan buku PKn

5. Sikap saat mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel

1

Kognitif

Saya mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn.

Saya tidak mendapatkan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari dalam mata pelajaran PKn.

2

Mata Pelajaran PKn membuat ilmu pengetahuan saya berkembang.

Mata pelajaran PKn tidak berpengaruh bagi kehidupan saya.

ilmu pengetahuan saya berkembang.

berpengaruh bagi kehidupan saya.

4

Afektif

Saya bersemangat dalam mengikuti pembelajaran PKn.

Saya kesulitan dalam mengikuti pembelajaran PKn.

5 Bagi saya pembelajaran PKn itu menyenangkan.

Bagi saya pembelajaran PKn itu sulit.

6 Konatif

Saya mendengarkan dengan sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn.

Saya mendengarkan dengan tidak sungguh-sungguh saat belajar mata pelajaran PKn. 6. Sikap setelah mengikuti pelajaran

No Indikator Pernyataan Favorabel Pernyataan Unfavorabel

1

Kognitif

Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan dalam kegiatan sehari-hari.

Saya dapat menggunakan pengetahuan yang didapatkan terbatas di lingkungan rumah.

2

Afektif

Saya memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan.

Saya kesulitan memberikan contoh sikap tindakan setelah mempelajari ilmu pengetahuan.

3

Saya mengetahui sikap apa yang ingin saya kembangkan setelah mengikuti pembelajaran.

Saya tidak mengetahui sikap yang ingin dikembangkan setelah mengikuti pembelajaran. 4 Konatif Setelah mendapatkan pengetahuan, saya menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. Setelah mendapatkan pengetahuan, saya tidak menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

5 Saya berperilaku baik setelah mempelajari pembelajaran Pkn.

Saya mengalami hambatan mengembangkan perilaku setelah mempelajari Pkn.

Berdasarkan kisi-kisi penyusunan kuesioner persepsi dan sikap di atas, maka disusun sebaran item kuesioner sebagai berikut:

Tabel 3.9 Sebaran Uji Coba Kuesioner Persepsi Siswa

Indikator Indikator Ahli Pernyata an farvorab le Pernyata an unfarvor able Jumlah pernyat aan farvora ble Jumlah pernyataan unfarvora ble Total

Persepsi tentang materi, media, dan sarana pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 1, 2, 3 8, 9, 10, 7 7 14 Mengerti 4, 5, 6, 7 11, 12, 13, 14 Persepsi tentang langkah-

langkah pelajaran dalam pembelajaran PKn Menyerap 15, 16 20, 21 5 5 10 Mengerti 17, 18, 19 22, 23,24

Persepsi tentang interaksi dalam pembelajaran PKn Menyerap 25, 26 30, 31, 32 5 5 10 Mengerti 27, 28, 29 33, 34, 38

Tabel 3.10 Sebaran Uji Coba Kuesioner Sikap Siswa

Indikator Indikator Ahli Pernyataan farvorable Pernyataan unfarvorable Jumlah pernyataan farvorable Jumlah pernyataan unfarvorable Total Sikap siswa sebelum pembelajaran kognitif 1, 2 7, 8 6 6 12 afektif 3 ,4 9, 10 konatif 5, 6 11, 12 Sikap siswa saat pembelajaran kognitif 13, 14 19, 20, 6 6 12 afektif 15, 16 21,22 konatif 17, 18 23, 24

Sikap siswa setelah pembelajaran kognitif 25, 26 31, 32 6 8 14 afektif 27, 28 33, 34, 35 konatif 29, 30 36, 37, 38

Selain dengan kuesioner, peneliti juga menggunakan observasi untuk mengumpulkan data. Berikut adalah lembar observasi yang digunakan oleh peneliti :

Tabel 3.11 Lembar Observasi Kelas

No. Aspek yang Diamati

A. Perangkat Pembelajaran 2. Prota (KTSP) 3. Prosem (KTSP) 4. Silabus 5. RPP/RPPH B. Proses Pembelajaran 1. Membuka pelajaran 2. Penyajian materi 3. Metode Pembelajaran

4. Penggunaan bahasa dan waktu 6. Aktivitas belajar siswa

7. Pengelolaan kelas 8. Penggunaan media 9. Cara menutup pelajaran 10. Evaluasi

Dalam dokumen Hubungan persepsi siswa dan sikap siswa kelas V pada mata pelajaran PKN di SD Negeri Tegalrejo 2 Yogyakarta (Halaman 55-64)