Instrumen untuk Guru - TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

D. TEKNIK DAN ALAT PENGUMPULAN DATA

3. Instrumen untuk Guru

Instrumen penelitian ini diberikan kepada Guru PAK dan Budi Pekerti untuk mengetahui kualitas dan isi dari materi serta kegunaan dari media pembelajaran yang dikembangakan oleh peneliti.

Data yang telah ada kemudian dijabarkan dan diubah menjadi interval dalam bentuk tabel. Skala penilaian terhadap purwarupa aplikasi media

pembelajaran Online adalah sangat setuju (4), setuju (3), tidak setuju (2), sangat tidak setuju (1). Berikut kriteria skala likert yang digunakan:

Tabel 2 Kriteria Skala Likert Pernyataan

Jawaban Skor

Sangat setuju 4

Setuju 3

Tidak setuju 2

Sangat tidak setuju 1 6. Pengembangan Instrumen

1) Instrumen Kuesioner Ahli Materi

Instrumen kuesioner untuk ahli materi dibuat dalam tabel kisi-kisi sebagai berikut:

Tabel 3 Kisi-Kisi Instrumen Ahli Materi No. Aspek

Materi Indikator No. Butir Jumlah

Soal

Kesesuaian Indikator 3 Kesesuaian Konsep Dasar 4 Aspek Ruang Lingkup PAK 5,6,7,8

Isi Materi 9,10

Kesesuaian Indikator 17 Kesesuaian Konsep Dasar 18

Aspek Ruang Lingkup PAK 19,20,21,22

Isi Kuis 23,24

Kesesuaian Indikator 31

Kesesuaian Konsep Dasar 32

Aspek Ruang Lingkup PAK 33,34,35,36

Isi Permainan 37,38

Gambar 39

Bahasa 40

Font dan Size 41

Permainan Mudah dimainkan 42 Permainan Menyenangkan 43

Jumlah 43

2) Instrumen Kuesioner Ahli Media

Instrumen kuesioner untuk ahli media dibuat dalam tabel kisi-kisi sebagai berikut:

Tabel 4 Kisi-Kisi Instrumen Ahli Media No. Aspek

Background Purwarupa Aplikasi 1

8 Tampilan Awal Purwarupa Aplikasi 2

Kegunaan Fitur dan Tombol 3,4

Komposisi Warna 5

Tata Letak 6

Perpaduan Warna 11

Alur Aplikasi 12

Font dan Size 13

Bahasa 14

3. Kuis

Komposisi Warna dan Background 15

Font dan Size 16

Desain Tampilan 17,18

4. Permainan

Gambar pada Permainan 19

7 Komposisi Warna dan Background 20

Tata letak 21

Desain Tampilan Permainan 22 Permainan mudah dimainkan 23 Permainan menyenangkan 24

Font dan Size 25

Jumlah 25

3) Instrumen Kuesioner Guru

Instrumen kuesioner untuk Guru dibuat dalam tabel kisi-kisi sebagai berikut:

a. Materi

Tabel 5 Kisi-Kisi Instrumen Materi untuk Guru PAK No. Aspek

Materi Indikator No. Butir Jumlah

Soal

Kesesuaian Indikator 3

Kesesuaian Konsep Dasar 4 Aspek Ruang Lingkup PAK 5,6,7,8

Isi Materi 9,10

Kesesuaian Indikator 17 Kesesuaian Konsep Dasar 18

Aspek Ruang Lingkup PAK 19,20,21,22

Isi Kuis 23,24

Kesesuaian Indikator 31 Kesesuaian Konsep Dasar 32

Aspek Ruang Lingkup PAK 33,34,35,36

Isi Permainan 37,38

Gambar 39

Bahasa 40

Jumlah 40

c. Media

Tabel 6 Kisi-Kisi Media untuk Guru PAK No. Aspek

Background Purwarupa Aplikasi 1

8 Tampilan Awal Purwarupa Aplikasi 2

Kegunaan Fitur dan Tombol 3,4

Komposisi Warna 5

Tata Letak 6

Perpaduan Warna 11

Alur Aplikasi 12

Font dan Size 13

Bahasa 14

3. Kuis

Komposisi Warna dan Background 15

Font dan Size 16

Desain Tampilan 17,18

4. Permainan

Gambar pada Permainan 19

7 Komposisi Warna dan Background 20

Tata letak 21

Desain Tampilan Permainan 22 Permainan mudah dimainkan 23 Permainan menyenangkan 24

Font dan Size 25

Jumlah 25

4) Validitas Instrumen

Validitas instrumen menggunakan validitas logis artinya dinyatakan valid berdasarkan penalaran atau logika. Validitas logis untuk sebuah instrumen evaluasi menunjuk pada kondisi bagi sebuah instrumen yang memenuhi persyaratan valid berdasarkan hasil penalaran (Putro, 2012: 142). Instrumen dirancang sesuai dengan teori dan ketentuan yang ada.

5) Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dilakukan melalui analisis deskriptif kualitatif dan kuantitatif, yang sesuai dengan prosedur pengembangan. Peneliti memperoleh data kualitatif dari hasil wawancara Guru PAK dan Budi Pekeri SMP kelas VII dan data kuantitatif diperoleh dari hasil validasi ahli materi, ahli media dan Guru PAK dan Budi Pekerti SMP.

Berdasarkan instrumen yang telah disebarkan kepada ahli materi, ahli media dan Guru PAK dan Budi Pekerti SMP, maka perhitungan untuk menguji kelayakan purwarupa aplikasi media pembelajaran Online, adalah rumus sebagai berikut:

Total persentase yang diperoleh

𝑅_𝑖 = 𝛴_𝑗^𝑛 = 1𝑃_𝑗

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑘𝑒 − 𝑖 × 100%

Keterangan: Ri = persentase respon aspek ke-i Pj = skor pernyataan ke-j

n = banyaknya pernyataan dalam aspek ke-i

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. DESKRIPSI SUBJEK PENELITIAN

Dalam penelitian ini, peneliti mewawancarai empat Guru PAK dan Budi Pekerti SMP sebagai subjek penelitian untuk menganalisis potensi dan masalah.

Setelah itu, peneliti melakukan validasi purwarupa kepada dua ahli materi, dua ahli media, dan empat Guru PAK dan Budi Pekerti. Berikut ini daftar subjek penelitian:

Tabel 7 Subjek Penelitian No. Nama Guru PAK dan

Budi Pekerti Sekolah

1. Andrianus Heriskurniawan S.Pd

SMP Negeri 1 Siluq Ngurai, Kab. Kutai Barat, Kalimantan Timur.

2. Korbinianus Fritz Cahya

Nugraha S.Pd SMP Xaverius 4 Bandar Lampung.

3. Natalia Nugri S.Ag SMPN 2 Depok Sleman Yogyakarta 4. Cornelia Novi S.Pd SMP Stella Duce 2 Yogyakarta

Berikut ini daftar validator penelitian:

Tabel 8 Validator Penelitian

No. Keterangan Nama

1. Ahli Materi Mario Tomi Subardjo,S.J., SS, M.Hum, L.SL Andreas Setyawan, M.Hum.

B. HASIL PENELITIAN

Berdasarkan wawancara dan proses pengumpulan data, penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan purwarupa media pembelajaran Online “Scienza”

dan mengetahui kelayakan dari purwarupa tersebut. Penelitian ini menggunakan model penelitian R&D Borg dan Gall, namun dengan pembatasan. Tahapan-tahapan yang digunakan dalam penelitian ini adalah 1. Potensi dan Masalah; 2.

Pengumpulan data; 3. Desain Produk; 4. Validasi Desain; 5. Revisi Desain.

1. Potensi dan Masalah

Potensi dan masalah ditemukan melalui hasil wawancara dengan Guru PAK dan Budi Pekerti SMP dan berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik dalam penelitian yang dilakukan oleh Olivia (2020) di SMP Negeri dan Widiastuti (2020) di SMP swasta di kota Yogyakarta. Dari penelitian ini didapatkan hasil bahwa peserta didik “Sangat Membutuhkan” media pembelajaran berbasis aplikasi Android pada mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti.

Pertanyaan wawancara terdiri dari lima butir pertanyaan. Dari hasil wawancara tersebut dijabarkan setiap pertanyaan sebagai berikut: butir pertanyaan pertama yaitu tentang proses belajar mengajar PAK dan Budi Pekerti di tengah situasi saat ini. Proses belajar mengajar PAK dan Budi Pekerti dapat diadakan melalui jarak jauh dengan menggunakan media pembelajaran secara Online seperti Zoom, Google Classroom, Whatsapp, Web Site, Google Form dll.

Butir pertanyaan kedua yaitu tentang media pembelajaran yang digunakan di tengah situasi saat ini dan kesulitan yang dialami ketika menggunakan media tersebut pembelajaran tersebut. Guru PAK dan Budi Pekerti menjawab media

pembelajaran yang digunakan berupa aplikasi seperti Google Classroom, Google Form, Zoom, Whatsapp, dan Web Site. Materi yang disajikan adalah dalam bentuk Portable Document Formar, Powerpoint dan hard copy. Kemudian kesulitan yang

dialami dalam menggunakan media pembelajaran tersebut adalah masih ada siswa tidak paham dalam menggunakan media pembelajaran tersebut, serta materi yang diberikan oleh Guru kurang dipahami oleh siswa.

Butir pertanyaan ketiga yaitu kendala-kendala apa yang dialami oleh peserta didik dalam menggunakan media pembelajaran tersebut. Kendala yang dihadapi oleh siswa yaitu handphone yang digunakan oleh siswa tidak mendukung, kuota siswa yang tidak selalu ada, siswa kurang memahami materi, selain itu juga tidak adanya sinyal ataupun jaringan di tempat-tempat tertentu.

Butir pertanyaan keempat yaitu upaya yang dilakukan oleh Guru PAK dan Budi Pekerti dalam mengatasi kendala tersebut adalah dengan memberikan kelonggaran waktu dalam mengerjakan tugas yang diberikan kepada siswa. Jika ada materi yang sulit untuk dipahami, Guru PAK dan Budi Pekerti memberikan kelonggaran kepada siswa untuk bertanya kepada Guru melalui telepon. Ada juga Guru PAK dan Budi Pekerti yang membelikan dan mengirimkan kuota bagi siswanya terutama bagi siswa yang kurang mampu. Kemudian, untuk siswa yang mengalami kesulitan sinyal, Guru bekerja sama dengan Kepala Desa untuk memberikan hard copy berupa tugas dan materi, yang diberikan dan dikerjakan oleh siswa, lalu dikembalikan kepada Guru PAK dan Budi Pekerti.

Butir pertanyaan kelima yaitu media pembelajaran yang dibutuhkan oleh Guru PAK dan Budi Pekerti untuk mendukung proses pembelajaran PAK dan Budi

Pekerti di tengah situasi. Guru PAK dan Budi Pekerti menjawab yaitu dengan menggunakan media yang melek teknologi (technological literacy) dan tidak memaksakan peserta didik untuk dapat menggunakan teknologi tersebut. Guru harus tetap memperhatikan situasi dan kebutuhan peserta didik. Selain itu, dibutuhkan media pembelajaran Online yang mudah untuk digunakan baik oleh Guru maupun siswa, misalnya aplikasi khusus untuk mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti yang juga dapat digunakan untuk memberikan materi dan kuis secara Online.

Serta berdasarkan hasil analisis kebutuhan peserta didik yang dilakukan dalam penelitian yang dilakukan oleh Olivia (2020) di SMP Negeri dan Widiastuti (2020) di SMP Swasta di kota Yogyakarta bahwa peserta didik “sangat membutuhkan” media pembelajaran yang berbasis aplikasi Android pada mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti.

2. Pengumpulan Data

Berdasarkan hasil wawancara yang telah dijabarkan, dapat disimpulkan bahwa di tengah situasi saat ini, Guru PAK dan Budi Pekerti menggunakan media pembelajaran Online sebagai sarana pembelajaran di luar kelas. Aplikasi yang digunakan sebagai media pembelajaran Online antara lain: Google Classroom, Google Form, Zoom, Whatsapp dan Web Site, namun dari hasil wawancara tersebut didapati media pembelajaran yang digunakan masih kurang efektif.

Guru mengungkapkan ada kekurangan dan kelebihan dalam menggunakan media tersebut. Kekurangannya, masih ada siswa yang kurang paham

menggunakan media pembelajaran tersebut, sehingga siswa menjadi kurang paham dengan materi yang diberikan oleh Guru. Namun, Guru tetap berupaya memberikan waktu dan tugas-tugas tambahan kepada siswa untuk membantu proses pembelajaran.

Guru memerlukan aplikasi pembelajaran khususnya pada mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti yang sesuai dan mudah digunakan baik oleh Guru maupun siswa. Setelah melakukan analisis, penulis melanjutkan dengan pemetaan materi berdasarkan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang menarik.

Tabel 9 Tabel Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar

K1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

Beriman akan Yesus yang memperjuangkan nilai-nilai Kerajaan Allah.

K2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

Percaya diri dalam mewujudkan nilai-nilai Kerajaan Allah yang diperjuangkan Yesus Kristus.

K3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

Memahami nilai-nilai Kerajaan Allah untuk mengembangkan hidup bersama.

K4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Melakukan aktivitas (misalnya menemukan dan menuliskan ayat-ayat Kitab Suci/ menghias ayat-ayat Kitab Suci/ membuat motto) yang berhubungan dengan nilai-nilai Kerajaan Allah demi hidup.

Berdasarkan pemetaan tersebut, peneliti kemudian mengembangkan purwarupa aplikasi media pembelajaran Online PAK kelas VII materi “Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai Dasar Hidup Manusia”.

3. Desain Produk

Pada tahap ini penulis membuat rancangan berupa purwarupa aplikasi media pembelajaran Online, dengan tahap-tahap dalam rancangan desain produk sebagai berikut:

a. Mengolah materi

Pada tahap ini penulis mengolah materi “Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai dasar Hidup Manusia” untuk SMP kelas VII yang disesuaikan dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD). Pengolahan materi bersumber dari Alkitab Deuteronika, dokumen Konsili Vatikan II, Katekismus Gereja Katolik (KGK), Kompendium Katekismus Gereja Katolik, dan buku Pengajaran Iman Katolik yang kemudian diterjemahkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dalam RPP termuat KI, KD, Indikator, konsep dasar materi dan purwarupa Scienza.

b. Menyusun kuis

Pada tahap ini penulis membuat kuis yang disesuaikan dengan dengan KI, KD, Indikator, dan isi materi. Isi kuis terbagi ke dalam dua bagian yaitu pilihan ganda dan isian singkat.

c. Membuat permainan edukatif

Pada tahap ini penulis membuat permainan yang disesuaikan dengan dengan KI, KD, Indikator, dan isi materi. Permainan yang dibuat oleh penulis berupa susun kata dan puzzle.

d. Membuat rancangan produk

Pada tahap ini penulis merancang produk dengan menggunakan “Adobe XD” dan microsoft power point. Produk dirancang berdasarkan KI, KD, Indikator yang berisi materi, gambar, kuis, dan permainan. Rancangan produk ini berupa purwarupa aplikasi media pembelajaran Online mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti SMP kelas VII materi “Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai Dasar Hidup Manusia” akan diberi nama “SCIENZA”. “Adobe XD” dan Microsoft Powerpoint digunakan sebagai perangkat lunak untuk pengolahan dan pengeditan gambar. Sehingga purwarupa ini merupakan file berjenis gambar yang dapat dijalankan pada perangkat lunak Microsoft Powerpoint.

e. Perencanaan Produk Purwarupa Aplikasi a. Halaman awal (Splash Screen)

Tampilan ini adalah tampilan yang pertama kali muncul ketika membuka aplikasi. Halaman ini sebagai pembuka agar aplikasi terlihat menarik.

Berikut tampilan halaman awal purwarupa aplikasi:

Gambar 3 Halaman Awal Purwarupa Aplikasi b. Halaman Tampilan Awal

Setelah mengklik mulai pada halaman awal purwarupa aplikasi, maka akan muncul halaman awal. Pada halaman ini memuat menu tampilan yaitu masuk untuk yang sudah pernah mendaftar dengan memasukkan email dan sandi, atau dapat menggunakan Facebook atau Gmail. Untuk yang belum pernah menggunakan purwarupa dapat mendaftar terlebih dahulu dengan mengklik daftar. Berikut ini tampilan menu tampilan awal:

Gambar 4 Halaman Tampilan Awal Purwarupa Aplikasi c. Halaman Menu Riwayat

Halaman ini akan muncul setelah halaman awal. Halaman ini menampilkan materi yang pernah pengguna buka (pencarian). Berikut tampilan halaman menu utama:

Gambar 5 Halaman Manu Riwayat Purwarupa Aplikasi d. Halaman Menu BAB

Pada halaman ini ditampilkan beberapa sub menu bab berdasarkan materi yang telah dipilih, terdapat enam sub bab yang dapat dipilih. Berikut adalah tampilan menu sub bab:

Gambar 6 Halaman Menu BAB Purwarupa Aplikasi

e. Halaman Menu Sub Materi

Pada halaman ini ditampilkan sub materi berdasarkan sub bab. Pada menu ini terdapat empat sub materi yang telah dipilih. Berikut tampilan sub materi:

Gambar 7 Halaman Menu Materi Purwarupa Aplikasi f. Halaman Menu Materi PAK

Pada halaman ini ditampilkan isi materi berdasarkan sub materi. Isi materi adalah materi yang dibuat berdasarkan KI, KD, dan Indikator yang telah dirancang sebelumnya. Berikut merupakan tampilan isi materi:

Gambar 8 Halaman Materi PAK g. Halaman Kuis

Pada bagian ini ditampilkan halaman kuis. Kuis yang ditampilkan adalah pertanyaan-pertanyaan dengan materi dan tingkat kesulitan yang berbeda-beda dan terdapat tiga jenis kuis. Berikut tampilan kuis:

Gambar 9 Halaman Kuis Purwarupa Aplikasi

h. Halaman Permainan

Pada halaman ini ditampilkan permainan berdasarkan sub materi. Berikut permainannya:

a) Susun Kata: Permainan susun kata dipilih berdasarkan sub materi satu dan tiga. Isi permainan berdasarkan isi materi yang telah dipelajari sebelumnya.

b) Puzzle: Permainan puzzle ini dipilih berdasarkan sub materi dua dan empat.

Gambar yang digunakan berdasarkan isi dari sub materi yang telah dipelajari sebelumnya. Berikut tampilan Permainan:

Gambar 10 Halaman Permainan Purwarupa Aplikasi

RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Katolik dan Budi Pekerti

Materi : Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai Dasar Hidup Manusia Kelas : VII

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan fenomena dan kejadian kasatmata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyajikannya dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Sub Materi 1. Kebebasan Anak-Anak Allah

Tabel 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Kompetensi Dasar Indikator Konsep dasar Purwarupa

1.1 Beriman akan Yesus yang nilai-nilai Kerajaan Allah yang diperjuangkan Yesus Kristus.

1.3 Memahami nilai-nilai Kerajaan Allah untuk mengembang-kan hidup bersama.

1.4 Melakukan aktivitas (misalnya

Pada dasarnya kebebasan sudah melekat pada diri manusia sejak manusia ada. Karena melekat itulah kebebasan sering dipandang dan diletakkan sebagai hak asasi. Bebas berarti tidak terikat, boleh bertindak atau berbuat apa pun. Kebebasan berarti terlepas dari ikatan aturan, tugas, kewajiban, dan tanggung jawab.

Pengertian kebebasan sering kali diartikan keliru.

Pengertian yang keliru tentang kebebasan ini mengakibatkan munculnya tindakan sesuka hati orang yang melakukan, bahkan tidak jarang menimbulkan penderitaan orang lain.

Sebagian remaja menafsirkan kebebasan sebagai tindakan sebebas-bebasnya tanpa terikat pada aturan-aturan atau norma yang berasal dari negara, agama, kebudayaan atau masyarakat. Aturan yang semula merupakan rambu-rambu untuk sarana agar kebebasan dapat dilaksanakan secara bertanggung jawab, dipandang sebagai penghambat. Kebebasan semacam itu dapat merusak ketentrraman dan kedamaian bagi manusia dan dapat merugikan diri sendiri maupun orang lain.

Dalam Dokumen Konsili Vatikan II konstitusi pastoral Gaudium Et Spes artikel 17 ditegaskan bahwa Allah memberikan kebebasan kepada

(Gambar 11 Isi Materi)

nilai-nilai Kerajaan Allah demi hidup

manusia, bukan untuk bertindak sewenang-wenang yang tidak sesuai dengan kehendak-Nya. Kebebasan itu pula yang memberi kekhasan pada manusia sebagai citra Allah yang lebih luhur martabatnya dibandingkan ciptaan Tuhan lainnya. Namun sayang, kebebasan yang telah diberikan Allah itu dalam kenyataannya seringkali dipahami dan dipraktikkan secara salah dan kurang bertanggung jawab.

Dalam Galatia 5:1 dikisahkan bahwa Kristus telah memerdekakan kita, yaitu ketika Yesus menderita sengsara, wafat dan bangkit dari alam maut.

Kebebasan yang diberikan oleh Allah membuat orang menjadi lemah karena dosa asal. Kebebasan sejati merupakan tanda yang mulia gambar Allah dalam diri manusia. Allah bermaksud menyerahkan manusia kepada keputusannya sendiri, supaya ia dengan sukarela mencari penciptanya, dan dengan mengabdi kepada-Nya secara bebas mencari kesempurnaan sepenuhnya yang membahagiakan.

Pada materi ini, secara khusus akan didalami makna kebebasan manusia, khususnya kebebasan sebagai anak-anak Allah. Sehingga, melalui materi ini diharapkan peserta didik dapat tergerak untuk tergerak untuk menyadari penghayatannya akan sendiri makna kebebasan.

(Gambar 12 Isi Materi) (RPP lengkap bersambung ke

lampiran 9 dapat dilihat di halaman 48-73)

4. Validasi Desain

Validasi desain adalah tahap penilaian oleh ahli materi, ahli media dan Guru untuk menilai rancangan produk purwarupa aplikasi media pembelajaran Online. Proses ini untuk menilai kekurangan, kelemahan dan kekuatan dari produk akan dibuat.

a. Ahli Materi

Ahli materi akan menilai berdasarkan aspek-aspek yang terdapat dalam RPP purwarupa aplikasi dan hal-hal yang menunjang materi seperti gambar, kuis, permainan dan tata bahasa.

Berikut data hasil validasi purwarupa aplikasi oleh ahli materi:

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = Nilai maksimal − Nilai minimal 𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 172 − 43 4 = 32.25

Data hasil perhitungan interval diperoleh rentang skor kelayakan sebagai berikut:

Tabel 11 Data Hasil perhitungan Interval Skor Kategori kelayakan 43.00 - 74.25 Sangat Tidak Layak 75.25 - 106.25 Tidak Layak

107.25 - 138.75 Layak

139.75 - 172,00 Sangat Layak

Total skor yang diperoleh

𝑅_𝑖 = 𝛴_𝑗^𝑛 = 1𝑃_𝑗

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑘𝑒 − 𝑖 × 100%

Kategori kelayakan dalam bentuk persentase dapat dilihat dalam tabel berikut:

Tabel 12 Kategori kelayakan dalam bentuk persentase Skor (%) Kategori kelayakan 25%-43.17% Sangat Tidak Layak

43.75%-61.77% Tidak Layak

62.50%-80.67% Layak

81.25%-100% Sangat Layak

Berikut ini hasil penilaian oleh ahli materi:

Diagram 1 Persentase Penilaian oleh Ahli Materi

Diagram di atas menunjukan persentase kelayakan berdasarkan dua ahli materi. Aspek kesesuaian materi memperoleh nilai rata-rata 75.89%, aspek kuis memperoleh nilai rata-rata 73,21% , dan aspek permainan 71,67%. Total keseluruhan aspek yang diperoleh dari kedua ahli materi adalah 73.59%, Dapat disimpulkan bahwa purwarupa aplikasi media pembelajaran Online untuk mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti SMP kelas VII materi Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai Dasar Hidup Manusia dikategorikan “Layak” sebagai materi dalam purwarupa aplikasi.

b. Ahli media

Ahli media melakukan penilaian terhadap purwarupa aplikasi media pembelajaran Online PAK dan Budi Pekerti. Penilaian berdasarkan aspek desain dan pengoperasian purwarupa aplikasi.

Berikut data hasil validasi purwarupa aplikasi oleh ahli media:

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = Nilai maksimal − Nilai minimal 𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 100 − 25 4 = 18.75

Data hasil perhitungan interval diperoleh rentang skor kelayakan sebagai berikut:

Tabel 13 Data Hasil Perhitungan Interval Skor Kategori kelayakan 25.00-42.75 Sangat Tidak Layak

43.75-61.50 Tidak Layak

62.50-80.25 Layak

81.25-100.00 Sangat Layak

Kategori kelayakan dalam bentuk persentase dapat dilihat dalam tabel berikut:

Total skor yang diperoleh

𝑅_𝑖 = 𝛴_𝑗^𝑛 = 1𝑃_𝑗

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑎𝑠𝑝𝑒𝑘 𝑘𝑒 − 𝑖 × 100%

Kategori kelayakan dalam bentuk persentase dapat dilihat dalam tabel berikut:

Tabel 14 Kategori kelayakan dalam bentuk persentase

Skor (%) Kategori kelayakan 25%-42.75% Sangat Tidak Layak

43.75%-61.50% Tidak Layak

62.50%-803.25% Layak

81.25%-100% Sangat Layak

Berikut ini hasil penilaian oleh ahli media:

Diagram 2 Persentase Penilaian oleh Ahli Media

Diagram di atas menunjukan persentase kelayakan berdasarkan dua ahli media. Aspek halaman muka memperoleh nilai rata-rata 81.25%, aspek materi memperoleh nilai rata-rata 87.50% , dan aspek kuis 93.75%, aspek permainan 83.93% . Total keseluruhan aspek yang diperoleh dari kedua ahli media adalah 86.61%. Dapat disimpulkan bahwa purwarupa aplikasi media pembelajaran Online untuk mata pelajaran PAK dan Budi Pekerti SMP kelas VII materi Bersama Yesus Memperjuangkan Nilai-Nilai Dasar Hidup Manusia dikategorikan “Sangat Layak”

sebagai media dalam purwarupa aplikasi.

c. Guru PAK

Guru PAK dan Budi Pekerti melakukan penilaian terhadap isi materi, kuis dan permainan yang terdapat dalam purwarupa aplikasi serta memberikan penilaian terhadap media berdasarkan aspek desain pada purwarupa.

1) Materi

Berikut data hasil validasi purwarupa aplikasi materi oleh Guru:

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = Nilai maksimal − Nilai minimal 𝑆𝑘𝑎𝑙𝑎

𝐼𝑛𝑡𝑒𝑟𝑣𝑎𝑙 = 160 − 40 4 = 30

Data hasil perhitungan interval diperoleh rentang skor kelayakan sebagai

Dalam dokumen SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Keagamaan Katolik (Halaman 56-0)