Pelaksanaan Penelitian - PELAKSANAAN, HASIL, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN

BAB IV PELAKSANAAN, HASIL, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN

A. Pelaksanaan Penelitian

Sebelum pelaksanaan penelitian ini, peneliti terlebih dulu telah melaksanakan observasi di SMP N 3 Playen, wawancara dengan guru matematika kelas VIII dan wawancara dengan siswa pada bulan November 2016. Tujuan pelaksanaan observasi dan wawancara tersebut adalah untuk mengetahui masalah – masalah yang berkaitan dengan proses pembelajaran.

Setelah itu, peneliti merencanakan tahap penelitian dan kemudian melaksanakan tahap perencanaan tersebut secara terurut.

1. Tahap Perencanaan

Pada tahap perencanaan, peneliti menyiapkan hal – hal yang diperlukan dalam penelitian ini antara lain :

a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berdasarkan kesepakatan dengan guru matematika kelas VIII mengenai materi yang akan diajarkan, kelas yang akan digunakan, dan jumlah pertemuan pembelajaran. RPP yang dibuat mengacu pada tahap –

tahap pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) yang mengakomodasi penggunaan media Adobe Flash CS3 Professional. RPP juga harus disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku di SMP N 3 Playen yaitu KTSP.

b. Menyiapkan bahan ajar dalam media Adobe Flash CS3 Professional dan lembar Kerja Siswa (LKS) untuk kegiatan pembelajaran. c. Menyiapkan instrumen tes tertulis yang akan diberikan pada

pertemuan terakhir setelah selesai melaksanakan pembelajaran. Sebelumnya, instrumen tersebut dikonsultasikan pada para pakar yaitu dosen pendidikan matematika. Selanjutnya, peneliti melaksanakan uji coba instrumen pada salah satu kelas IX SMP N 3 Playen, dimana kelas tersebut adalah kelas yang menurut guru

matematika kelas VIII memiliki persamaan karakteristik dengan kelas VIII yang akan digunakan sebagai penelitian.

d. Menyiapkan instrumen observasi mengenai aktivitas belajar siswa. Sebelum instrumen observasi digunakan dalam penelitian, terlebih dulu dikonsultasikan dengan dosen pendidikan matematika agar setiap butir pernyataan pada lembar observasi valid dan sesuai dengan tujuan penelitian.

e. Menyiapkan instrumen kuesioner (angket) aktivitas belajar siswa. Sebelum kuesioner (angket) diberikan pada siswa, terlebih dulu dikonsultasikan dengan dosen pendidikan matematika agar setiap butir pernyataan pada kuesioner (angket) valid dan sesuai dengan tujuan penelitian.

2. Tahap Pelaksanaan dan Observasi

a. Peneliti melaksanakan pembelajaran berpedoman RPP yang telah dibuat

b. Observer melakukan pengamatan dan pengambilan data mengenai

aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran selama 3 pertemuan.

c. Peneliti membagikan kuesioner (angket) pada siswa mengenai aktivitas belajar (satu kali ).

d. Peneliti mengadakan tes tertulis pada akhir pertemuan sesuai dengan materi yang telah dibahas pada pembelajaran.

3. Pengolahan Data dan Penyusunan Laporan Penelitian

Berdasarkan data yang diperoleh selama penelitian, peneliti melakukan pengolahan data hingga diperoleh kesimpulan sesuai dengan tujuan penelitian. Setelah itu, data – data penelitian yang telah diolah sampai dengan kesimpulan tersebut akan disajikan pada bab 4 dan 5. Selanjutnya, peneliti menyusun laporan penelitian dalam bentuk skripsi.

78 BAB IV

PELAKSANAAN, HASIL, ANALISIS DATA, DAN PEMBAHASAN PENELITIAN

A. Pelaksanaan Penelitian 1. Persiapan Penelitian

a. Penyusunan Instrumen

Sebelum pelaksanaan pembelajaran di kelas VIII A SMP Negeri 3 Playen, peneliti mempersiapkan instrumen yang digunakan dalam penelitian. Instrumen yang disiapkan diantaranya Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Lembar Kerja Siswa (LKS), Instrumen tes tertulis dan rubrik penilaiannya, pedoman observasi aktivitas belajar siswa, dan pedoman kuesioner (angket) aktivitas belajar siswa. Dalam penyusunan instrumen tersebut, peneliti telah berkonsultasi dengan dosen pembimbing dan para pakar atau ahli untuk menganalisa kelayakan butir – butir instrumen yang akan digunakan dalam penelitian.

b. Uji Coba Instrumen

Sebelum pelaksanaan penelitian, peneliti terlebih dahulu mengadakan uji coba instrumen tes. Pelaksanaan uji coba instrumen dilaksanakan sebanyak satu kali. Uji coba instrumen tes diadakan pada hari Selasa, 21 Maret 2017. Uji coba instrumen tes dilakukan di kelas IX B dimana siswa di kelas tersebut telah menerima materi mengenai

luas permukaan kubus dan balok. Terdapat 4 butir soal yang diuji cobakan kepada 30 siswa kelas IX B di SMP Negeri 3 Playen.

c. Hasil Uji Coba Instrumen

Peneliti menganalisis hasil tes tertulis yang telah dikerjakan siswa. Hasil analisis yang diperoleh adalah mengenai validitas butir soal dan reliabilitas soal tes tertulis tersebut. Dari hasil uji validitas, diperoleh bahwa kriteria validitas butir soal nomor satu dan dua tergolong tinggi, kriteria validitas butir soal nomor tiga tergolong sangat tinggi, dan kriteria validitas butir soal nomor empat tergolong cukup. Sedangkan dari hasil uji reliabilitas, diperoleh bahwa kriteria reliabilitas soal tes tersebut tergolong sedang.

Adapun hasil perhitungan validitas dan reliabilitas soal tes terlampir pada lampiran C1. Berikut rangkuman hasil uji validitas soal tes :

Tabel 4. 1 Hasil Uji Validitas Soal Tes Tertulis

 685  16279  248 84 247 106  2168 258 2213 410  5844 1999,5 5932 2503,5 0,6611 0,6756 0,8635 0,5528 No. Soal 1 2 3 4

Keterangan :

= Skor total yang diperoleh masing - masing siswa  = Jumlah dari

 = Jumlah dari kuadrat

= Skor yang diperoleh masing - masing siswa tiap item ( setiap butir soal)

 = Jumlah dari

 = Jumlah dari kuadrat = Hasil kali dan  = Jumlah

= Koefisien korelasi antara variabel dan variabel , dua variabel yang dikorelasikan

Dari tabel 4.1 diatas, diperoleh bahwa koefisien korelasi atau butir soal nomor 1 adalah 0,6611, butir soal nomor 2 adalah 0,6756, butir soal nomor 3 adalah 0,8635, dan butir soal nomor 4 adalah 0,5528. Sehingga dapat dikatakan bahwa kriteria validitas butir soal nomor 1 adalah tinggi, kriteria validitas butir soal nomor 2 adalah tergolong tinggi, kriteria validitas butir soal nomor 3 adalah tergolong sangat tinggi, dan kriteria validitas butir soal nomor 4 adalah tergolong cukup.

Selanjutnya dilihat reliabilitasnya, berikut hasil uji reliabilitas instrumen tes :

Tabel 4. 2 Hasil Uji Reliabilitas Soal Tes Tertulis

No. Soal 1 2 3 4 �_� 3,9288 0,76 5,9788 1,1822 �_� 11,8498 �_� 21,2722 0,5905 Keterangan: : reliabilitas Instrumen �_� : varians butir

�_� : jumlah varians butir (tiap item)

�_� : varians total

Dari tabel 4.2 diatas, diperoleh bahwa nilai reliabilitas soal tes adalah 0,5905 sehingga dapat dikatakan bahwa kriteria reliabilitas soal tes tersebut tergolong sedang.

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian

Penelitian dilakukan di kelas VIII A SMP Negeri 3 Playen yang dilaksanakan pada tanggal 18 Maret 2017 sampai dengan 1 April 2017 pada

semester genap tahun pelajaran 2016/2017. Jumlah siswa di kelas VIII A SMP Negerti 3 Playen adalah 32 siswa yakni 18 siswa laki – laki dan 14 siswa perempuan. Dalam penelitian ini, peneliti berperan sebagai guru dalam pembelajaran pada materi luas permukaan kubus dan balok. Penelitian ini diadakan selama 4 kali pertemuan, dimana ada 3 pertemuan kegiatan pembelajaran dan satu kali pertemuan untuk tes dan pengisian kuesioner (angket). Disini, peneliti dibantu oleh satu orang rekan mahasiswa yang berperan sebagai pengamat selama pembelajaran berlangsung serta mendokumentasikan kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini.

3. Pelaksanaan Penelitian

Pelaksanaan penelitian diadakan sebanyak 4 kali pertemuan. Berikut akan dipaparkan secara garis besar mengenai pelaksanaan penelitian dalam pembelajaran pada pokok bahasan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) yang mengakomodasi penggunaan media Adobe Flash CS3 Professional di kelas VIII A SMP Negeri 3 Playen.

a. Pertemuan Pertama

Pertemuan pertama dilaksanakan pada hari Sabtu, 18 Maret 2017 pukul 09.40 - 10.20 WIB dan kemudian dilanjutkan kembali pukul 10.40 – 12.00 WIB. Pada pertemuan pertama ini, peneliti sudah tidak

perlu memperkenalkan diri karena pada hari Selasa, 14 Maret 2017, peneliti sudah diberi kesempatan mengisi kelas selama satu jam pelajaran untuk berkenalan dengan siswa kelas VIII A SMP N 3 Playen. Sehingga mulai pertemuan ini, peneliti langsung dapat melaksanakan proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS) sesuai dengan RPP yang telah dibuat. Pada pertemuan ini, pokok materi yang dibahas adalah mengenai luas permukaan kubus. Berikut uraian kegiatan pada pertemuan pertama secara garis besar.

1) Pendahuluan

Guru mengawali pembelajaran dengan salam pembuka, kemudian guru mengecek kehadiran, memastikan siswa siap untuk memulai kegiatan pembelajaran dengan mengingatkan siswa untuk mempersiapkan buku catatan dan buku paket atau materi serta mengondisikan siswa. Selanjutnya, guru menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada saat itu yaitu mengenai luas permukaan kubus dan menyampaikan tujuan pembelajaran.

2) Inti

Pada tahap eksplorasi, siswa diminta untuk mencermati materi mengenai kubus dan balok khususnya luas permukaan kubus dan balok. Pada pertemuan pertama ini pokok bahasan yang dibahas adalah mengenai luas permukaan kubus. Namun terlebih dahulu,

dilakukan pembahasan secara singkat mengenai pengertian kubus dan balok. Selanjutnya, siswa mengamati animasi beberapa jaring –

jaring kubus yang ditampilkan pada layar LCD, disamping guru memberikan penjelasan berkaitan dengan gambar kubus dan jaring

– jaring kubus. Setelah itu, guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) 1 berisi materi luas permukaan kubus pada setiap siswa. Pada tahap elaborasi, siswa diberi waktu untuk mencermati pertanyaan – pertanyaan pada LKS berkaitan dengan luas permukaan kubus, siswa diberi kesempatan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan - pertanyaan tersebut. Selanjutnya, siswa diberi waktu dan kesempatan untuk berdiskusi dengan teman satu kelompoknya, dimana satu kelompok terdiri dari 2 orang yang berada dalam satu bangku. Siswa melakukan diskusi mengenai bentuk sisi – sisi pada kubus, jaring – jaring kubus, langkah –

langkah menemukan rumus luas permukaan kubus, dan beberapa soal – soal berkaitan dengan luas permukaan kubus. Pada saat proses diskusi, guru berkeliling mengamati hasil diskusi siswa, bertanya pada siswa mengenai hasil diskusi yang sudah dituliskan, memberikan kesempatan pada siswa apabila terdapat hal – hal yang perlu ditanyakan pada guru. Setelah itu, masing – masing kelompok saling berbagi jawaban yang sudah diperoleh dengan kelompok lain ( dalam 2 kelompok ). Kemudian 2 kelompok siswa ditunjuk untuk

melakukan presentasi atau membagikan jawaban mereka di depan kelas. Selain itu, siswa juga diberi kesempatan untuk bertanya atau menyampaikan ide/jawabannya apabila memiliki jawaban yang berbeda dengan hasil presentasi. Guru memberikan kesempatan pada siswa lain untuk mengomentari dan memberikan tangapan mengenai hasil presentasi yang sudah dilakukan. Dua kelompok siswa yang ditunjuk terdiri dari satu kelompok yang jawabannya kurang benar dan satu kelompok siswa lain yang jawabannya sudah benar.

Pada tahap konfirmasi, guru memberikan tanggapan sebagai penegasan kebenaran informasi dari yang disampaikan oleh siswa. Guru menampilkan jawaban pada layar LCD (menggunakan program Adobe Flash CS3 Professional). Siswa mencatat jawaban yang ditampilkan pada layar LCD apabila jawaban siswa kurang tepat. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila ada hal – hal yang belum dimengerti kemudian guru akan memberikan penjelasan.

3) Penutup

permukaan balok sehingga siswa diminta untuk mempersiapkan materi tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengerjakan soal – soal latihan dari buku paket mengenai luas permukaan kubus. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa penutup pembelajaran dan ucapan salam.

b. Pertemuan Kedua

Pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Selasa, 21 Maret 2017 pukul 11.20 – 12.00 WIB dan kemudian dilanjutkan kembali pukul 12.40 – 13.20 WIB. Pada pertemuan kedua ini, pokok materi yang dibahas adalah mengenai luas permukaan balok yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). Berikut uraian kegiatan pada pertemuan pertama secara garis besar.

1) Pendahuluan

Guru mengawali pembelajaran dengan salam pembuka, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran. Kemudian, guru mengemukakan pokok bahasan yang akan dibahas pada saat itu yaitu mengenai luas permukaan balok.

2) Inti

Pada tahap eksplorasi, guru memberikan review terlebih dahulu mengenai materi yang sudah dibahas pada pertemuan yang lalu. Kemudian, siswa diminta untuk mencermati materi mengenai luas

permukaan balok. Pada pertemuan kedua ini pokok bahasan yang dibahas adalah mengenai luas permukaan balok. Selanjutnya, siswa mengamati animasi beberapa jaring – jaring balok yang ditampilkan pada layar LCD, disamping guru memberikan penjelasan berkaitan dengan gambar balok dan jaring – jaring balok. Setelah itu, guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) 2 berisi materi luas permukaan balok pada setiap siswa.

Pada tahap elaborasi, siswa diberi waktu untuk mencermati pertanyaan – pertanyaan pada LKS berkaitan dengan luas permukaan balok, siswa diberi kesempatan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan - pertanyaan tersebut secara mandiri kurang lebih selama 10 menit. Selanjutnya, siswa diberi waktu dan kesempatan untuk berdiskusi dengan teman satu kelompoknya, dimana satu kelompok terdiri dari 2 orang dalam satu bangku. Siswa melakukan diskusi mengenai banyaknya pasangan persegi panjang pada balok, persegi panjang mana saja yang memiliki ukuran sama dan rusuk- rusuk yang memiliki ukuran sama (siswa diminta menyebutkan), jaring – jaring balok, langkah – langkah menemukan rumus luas permukaan balok, dan beberapa soal – soal berkaitan dengan luas permukaan balok. Pada saat proses diskusi, guru berkeliling mengamati hasil diskusi siswa, memberikan kesempatan pada siswa apabila terdapat hal – hal yang perlu

ditanyakan pada guru. Setelah itu, masing – masing kelompok saling berbagi jawaban yang sudah diperoleh dengan kelompok lain ( dalam 2 kelompok ). Kemudian 2 kelompok siswa ditunjuk untuk melakukan presentasi atau membagikan jawaban mereka di depan kelas. Selain itu, siswa juga diberi kesempatan untuk bertanya atau menyampaikan ide/jawabannya apabila memiliki jawaban yang berbeda dengan hasil presentasi. Dua kelompok yang ditunjuk adalah kelompok yang jawabannya sudah benar, dimana kelompok yang satu menjelaskan nomor 1 dan 2 sedangkan kelompok yang lain menjelaskan nomor 3 dan 4. Hal ini dikarenakan waktu yang kurang mencukupi apabila dua kelompok yang ditunjuk adalah satu kelompok dengan jawaban kurang benar dan satu kelompok dengan jawaban yang benar. Sehingga dua kelompok yang ditunjuk adalah kelompok yang memiliki jawaban yang sudah benar.

Pada tahap konfirmasi, guru memberikan tanggapan sebagai penegasan kebenaran informasi dari yang disampaikan oleh siswa. Guru menampilkan jawaban pada layar LCD (menggunakan program Adobe Flash CS3 Professional). Siswa mencatat jawaban yang ditampilkan pada layar LCD apabila ada jawaban siswa yang kurang tepat. Guru memberikan kesempatan pada siswa untuk bertanya apabila ada hal – hal yang belum dimengerti kemudian guru akan memberikan penjelasan.

3) Penutup

Dalam bagian penutup ini, guru menanyakan pada siswa mengenai materi yang sudah dipelajari pada pertemuan ini. Setelah itu guru memberikan informasi pada siswa bahwa materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya adalah mengenai luas permukaan kubus dan balok sehingga siswa diminta untuk mempersiapkan materi tersebut. Selain itu, siswa juga diminta untuk mengerjakan soal – soal latihan dari buku paket mengenai luas permukaan balok. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa penutup pembelajaran dan ucapan salam.

c. Pertemuan Ketiga

Pertemuan ketiga dilaksanakan pada hari Sabtu, 28 Maret 2017 pada pukul 09.40 - 10.20 WIB dan kemudian dilanjutkan kembali pukul 10.40 – 12.00 WIB. Pada pertemuan ketiga ini, pokok materi yang dibahas adalah mengenai luas permukaan kubus dan balok yang pembelajarannya menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Think-Pair-Share (TPS). Berikut uraian kegiatan pada pertemuan pertama secara garis besar.

1) Pendahuluan

Guru mengawali pembelajaran dengan salam pembuka, mengecek kehadiran dan mengondisikan siswa agar siap untuk memulai kegiatan pembelajaran matematika. Selanjutnya, guru

menyampaikan bahwa pokok bahasan yang akan dibahas pada saat itu yaitu mengenai luas permukaan kubus dan balok. Pada pertemuan ketiga ini, siswa akan mengerjakan soal – soal mengenai luas permukaan kubus dan balok.

2) Inti

Pada tahap eksplorasi, guru memberikan review terlebih dahulu mengenai materi yang sudah dibahas pada pertemuan yang lalu. Siswa diminta mengamati animasi beberapa jaring – jaring kubus dan balok dan pembahasan mengenai luas permukaan kubus dan balok yang ditampilkan pada layar LCD. Disamping guru memberikan penjelasan berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok, siswa juga diminta untuk mengingat kembali materi mengenai luas permukaan kubus dan balok yang sudah dibahas pada pertemuan pertama dan kedua. Pada pertemuan ketiga ini, siswa akan mengerjakan latihan soal mengenai luas permukaan kubus dan balok. Setelah itu, guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) 3 berisi soal - soal mengenai luas permukaan kubus dan balok pada setiap siswa.

Pada tahap elaborasi, siswa diberi waktu untuk mencermati pertanyaan – pertanyaan pada LKS berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok, siswa diberi kesempatan untuk memikirkan jawaban dari pertanyaan - pertanyaan tersebut secara

mandiri kurang lebih selama 10 menit. Selanjutnya, siswa diberi waktu dan kesempatan untuk berdiskusi dengan teman satu kelompoknya, dimana satu kelompok terdiri dari 2 orang dalam satu bangku. Siswa melakukan diskusi mengenai beberapa soal – soal berkaitan dengan luas permukaan kubus dan balok. Pada saat proses diskusi, guru berkeliling mengamati hasil diskusi siswa, bertanya pada siswa mengenai hasil diskusi yang sudah dituliskan, memberikan kesempatan pada siswa apabila terdapat hal – hal yang perlu ditanyakan pada guru. Setelah itu, masing – masing kelompok saling berbagi jawaban yang sudah diperoleh dengan kelompok lain ( dalam 2 kelompok ). Kemudian 2 kelompok siswa ditunjuk untuk melakukan presentasi atau membagikan jawaban mereka di depan kelas. Selain itu, siswa juga diberi kesempatan untuk bertanya atau menyampaikan ide/jawabannya apabila memiliki jawaban yang berbeda dengan hasil presentasi. Dua kelompok yang ditunjuk adalah kelompok yang jawabannya sudah benar, dimana kelompok yang satu menjelaskan nomor 1, 2 dan 3 sedangkan kelompok yang lain menjelaskan nomor 4 dan 5. Hal ini dikarenakan sebagian besar siswa juga sudah dapat mengerjakan soal – soal tersebut dengan benar. Sehingga dua kelompok yang ditunjuk adalah kelompok yang memiliki jawaban yang sudah benar. Hal ini juga dilakukan agar dapat menyisakan waktu untuk mengerjakan beberapa soal -

soal latihan yang ada di buku paket (LKS) yang dimiliki oleh siswa, mengingat pertemuan ketiga ini adalah pertemuan terakhir sebelum tes.

3) Penutup

Dalam bagian penutup ini, guru memberikan penguatan sebagai kesimpulan dari materi yang sudah diperlajari selama 3 pertemuan yang sudah dilakukan termasuk hati ini. Setelah itu guru memberikan informasi pada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya yaitu pada tanggal 1 April 2017 akan diadakan tes/ujian mengenai luas permukaan kubus dan balok sehingga siswa diminta untuk mempersiapkan dengan semaksimal mungkin. Selain itu, siswa juga diminta untuk melengkapi jawaban – jawaban pada semua LKS yang sudah dibagikan apabila ada yang belum lengkap, dan siswa diminta mengerjakan soal – soal latihan dari buku paket

mengenai luas permukaan kubus dan balok. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa penutup pembelajaran dan ucapan salam. d. Pertemuan Keempat

Pertemuan keempat dilaksanakan pada hari Sabtu, tanggal 1 April 2017 pada pukul pada pukul 09.40 sampai 12.00 WIB. Pada pertemuan ini, diadakan tes/ujian tertulis mengenai materi luas permukaan kubus dan balok dan juga pengisian kuesioner (angket) mengenai aktivitas belajar. 1) Pendahuluan

Guru memberikan salam, mengecek kehadiran siswa dan mengondisikan siswa. Ternyata pada pertemuan ini, ada satu siswa dengan nomor presensi 25 yang tidak hadir karena sakit. Sehingga tes/ujian tertulis dan pengisian kuesioner dikerjakan oleh 31 siswa. Sebelum tes/ujian dimulai, peneliti memberikan waktu pada siswa selama 40 menit, mulai dari pukul 09.40 sampai pukul 11.20 WIB untuk belajar terlebih dahulu dan memberikan kesempatan bagi siswa yang ingin menanyakan hal – hal yang berkaitan dengan materi pada guru. Selanjutnya, jam pelajaran matematika terpotong oleh jam istirahat dari pukul 10.20 sampai pukul 10.40 WIB. 2) Inti

Setelah jam istirahat berakhir, semua siswa kembali masuk ke dalam ruang kelas. Guru meminta siswa untuk dapat segera menjaga ketenangan sebelum tes/ujian dimulai. Siswa diminta untuk

memasukkan semua buku kecuali alat tulis. Guru mulai membagikan soal tes dan lembar jawaban pada semua siswa. Tes/ujian tertulis dilaksanakan dari pukul 10.45 sampai pukul 11.45 WIB. Guru juga sudah menyampaikan bahwa tes/ujian ini harus dikerjakan secara individu.

Setelah 1 jam berlalu, guru meminta semua siswa mengumpulkan lembar jawaban. Semua siswa langsung mengumpulkan lembar jawabannya masing –masing. Selanjutnya, guru membagikan lembar kuesoner (angket) aktivitas belajar pada setiap siswa. Pengisian kuesioner (angket) dilaksanakan dari pukul 11.45 sampai pukul 11.55 WIB. Setelah semua siswa sudah selesai mengisi kuesioner (angket), siswa diminta untuk segera mengumpulkannya di meja guru.

3) Penutup

Guru memakai sisa waktu terakhir ini untuk berpamitan pada siswa dengan menyampaikan beberapa hal yang perlu untuk disampaikan. Kegiatan ini diakhiri dengan doa penutup dan ucapan salam.

B. Data Hasil Penelitian

Dalam dokumen Efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Think Pair Share (TPS) yang mengakomodasi penggunaan media adobe flash CS3 professional pada materi luas permukaan kubus dan balok (Halaman 92-113)