KELAS KONTROL
A. Standar Kompetensi
1. Media a. Gambar
2. Sumber belajar
Yanti Hertanti.2007.Ilmu Pengetahuan Alam Kelas 5 Sekolah Dasar.Jakarta:Yudhistira.
Panut, dkk.2007.Dunia IPA 5B.Bogor:Yudhistira.
Choiril Azmiyawati.2008.IPA 5 Salingtemas.Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
I. Penilaian
1. Pengetahuan a. Soal evaluasi 2. Sikap
No Nama Perubahan sikap
Kreatif Tanggung jawab Percaya diri 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 3. Keterampilan
a. Rubrik keterampilan menggunakan media
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan 4 3 2 1 Penggunaan media Media digunakan sangat sesuai dengan prosedur penggunan Media digunakan sesuai dengan prosedur penggunan Media digunakan kurang sesuai dengan prosedur penggunan Media digunakan tidak sesuai dengan prosedur penggunan Perlakuan terhadap media Media diperlakukan dengan sangat baik sesuai dengan fungsinya Media diperlakukan dengan baik sesuai dengan fungsinya Media diperlakukan kurang sesuai dengan fungsinya Media diperlakukan tidak sesuai dengan fungsinya Perawatan media Media dirawat dengan sangat baik Media dirawat dengan baik Media dirawat dengan kurang baik Media dirawat dengan tidak baik
164
c. Rubrik Keterampilan mengemukakan pendapat
Aspek Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan 4 3 2 1 Kebenaran isi Isi pendapat sangat sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat kurang sesuai dengan situasi yang ada/fakta Isi pendapat tidak sesuai dengan situasi yang ada/fakta Penggunaan Bahasa yang baik dan benar : Bahasa Baik, benar dan sangat efektif digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa Baik, benar tetapi kurang efektif digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa Baik dan benar digunakan dalam mengemukakan pendapat Bahasa kurang baik dan benar digunakan dalam mengemukakan pendapat Kesopanan Bahasa yang
digunakan sangat sopan Bahasa yang digunakan sopan Bahasa yang digunakan kurang sopan Bahasa yang digunakan stidak sopan Pedoman Penskoran Skor Maksimal = 100 Skor = skor x 100 Skor maksimal
Skor Predikat Klasifikasi
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
166 Lampiran
A. Materi pembelajaran Tindakan Penghematan Air
Cobalah kamu mengamati penggunaan air di rumahmu! Air digunakan untuk mandi,mencuci pakaian, memasak, dan mencuci piring. Berapa banyak air yang digunakan dirumahmu setiap hari?
Walaupun hingga saat ini air selalu tersedia di alam, tetapi kita harus menggunakan air secara bijaksana. Menghemat penggunaan air sangat bermanfaat, terutama jika air diperoleh melalui pompa air listrik atau PDAM. Semakin sering kita menghidupkan pompa tersebut, semakin besar tagihan listrik yang harus kita bayar. Demikian juga jika kita menggunakan air dari PDAM. Semakin banyak air yang kita pakai, tagihan air perbulannya juga semakin besar.
Usaha-usaha yang harus dilakukan untuk menghemat air adalah sebagai berikut.
a. Gunakan air secukupnya ketika mandi, mencuci piring, dan mencuci pakaian.
b. Ketika menyiram tanaman, air jangan sampai menggenangi tanah. c. Sebaiknya mandi menggunakan pancuran.
B. Lembar Kerja Siswa
1. Buatlah kelompok dengan anggota tiap kelompok 4 orang
2. Kelompokan gambar-gambar berikut ini ke dalam kelompok usaha penghematan air dan pemborosan air!
167
Kunci jawaban : jawaban siswa dinilai menggunakan rubrik keterampilan mengemukakan pendapat
C. Soal Evaluasi
1. Sebutkan 3 usaha-usaha yang dapat menghemat penggunaan air! 2. Sebutkan 3 contoh kegiatan pemborosan air!
3. Apa dampak dari membuang limbah ke sungai? 4. Apa akibat dari pemborosan air?
Kunci jawaban:
1. Usaha menghemat air
a. Mematikan kran air ketika gosok gigi (skor 10) b. Mandi menggunakan shower (skor 10)
c. Menutup keran air secara sempurna (skor 10) 2. Contoh kegiatan pemborosan air adalah
a. Membiarakan air mengalir ketika menggosok gigi (skor 10) b. Bermain dengan air (skor 10)
c. Mengotori sumber air bersih (skor 10)
3. Dampak dari membuang sampah ke sungai adalah air sungai menjadi tercemar dan tidak dapat digunakan lagi (20)
4. Akibat dari pemborosan air adalah ketersediaan air bersih akan berkurang, sehingga pada musim kemarau akan terjadi kekeringan (skor 20)
168
Lembar Kerja Siswa Nama :
Kelas : Tujuan :
Mengetahui cara menghemat air Cara kerja
1. Buatlah kelompok dengan anggota tiap kelompok 4 orang
2. Kelompokan gambar-gambar berikut ini ke dalam kelompok usaha penghematan air dan pemborosan air!
3. Berikan penjelasan pada masing masing gambar! Jawaban
Kegiatan menghemat air
169 Nama :
Kelas:
Soal Evaluasi
1. Sebutkan 3 usaha-usaha yang dapat menghemat penggunaan air! 2. Sebutkan 3 contoh kegiatan pemborosan air!
3. Apa dampak dari membuang limbah ke sungai? 4. Apa akibat dari pemborosan air?
170
Rubrik Keterampilan Mengemukakan Pendapat
No Nama Aspek Kebenaran isi Penggunaan Bahasa yang baik dan benar : Kesopanan
171 Penilaian Sikap
No Nama
Perubahan sikap
Kreatif Tanggung jawab Percaya diri
172
Rubrik Keterampilan Menggunakan Media Pembelajaran
No Nama Aspek Penggunaan media Perlakuan terhadap media Perawatan media
173
Lampiran 3. Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Quantum Teaching oleh Guru
Kisi-kisi Lembar Observasi Penerapan Model Quantum Teaching oleh Guru
Variabel Jenis Instrumen
Aspek Indikator Butir Amatan No Item
Pendekatan Quantum Teaching
Observasi Peran guru dalam penerapan model Quantum Teaching Menumbuhkan minat siswa (tumbuhkan)
Guru dapat menumbuhkan dan mengembangkan minat siswa untuk belajar.
1 Mendiskusikan dengan siswa manfaat yang akan diperoleh pada pembelajaran ini.
2 Guru menyampaikan tujuan materi yang akan disampaikan.
3 Guru bersikap ramah, murah senyum, humoris, dan mengadakan kontak mata dengan siswa.
4 Memberi pengalaman
bagi siswa (alami)
Guru mengaitkan materi dengan pengalaman. 5 Guru memberikan instruksi secara garis besar tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa
6 Guru memanfaatkan media dan sumber pembelajaran yang disesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan.
7
Membimbing dalam penamaan konsep (namai)
Mengkondisikan siswa selama proses pembelajaran 8 Guru memberikan konsep dan informasi dengan berbagai teknik yang dapat merangsang memori siswa sehingga apa yang dijelaskan dan dilakukan dapat lengket dan bermakna dalam diri siswa.
9
Memberi kesempatan bagi siswa untuk
Guru memberikan waktu yang cukup luas kepada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan dan
174 mendemonstrasikan (demonstrasikan)
keterampilan yang baru saja siswa terima.
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikan/mendemonstrasikan
pengetahuan yang diperoleh
11
Guru membimbing siswa ketika melakukan presentasi/demonstrasi.
12
Mengulangi untuk mengingat apa yang telah dipelajari (ulangi)
Guru membimbing siswa mengulangai materi yang telah dipelajari.
13 Guru membimbing siswa untuk berpendapat dan bertanya tentang pekerjaan temannya
14 Merayakan atas apa
yang telah dipelajari (rayakan)
Guru memberikan aprsiasi kepada siswa atas usaha, ketekunan, dan keberhasilannya. Berupa tepuk tangan, pujian, dan sebagainya.
175
Lampiran 4. Kisi-kisi Lembar Observasi Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPA
Kisi-kisi Lembar Observasi Kreativitas Siswa dalam Pembelajaran IPA
Variabel Jenis
Instrumen
Aspek Indikator Butir Amatan No
Item Kreativitas
Siswa
Observasi Kelancaran
berpikir
Siswa dapat mengajukan banyak
pertanyaan
Siswa mengajukan pertanyaan
tentang materi yang belum dipahami 1
Siswa mengajukan pertanyaan
tentang hal yang menarik untuk dirinya
2
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar
3
Siswa memiliki banyak pendapat
mengenai pemecahan suatu masalah
Siswa memiliki banyak pendapat mengenai pemecahan suatu masalah
4 Siswa lancar dalam mengemukakan
pendapat dengan bahasa yang baik dan benar
Siswa mengemukakan pendapatnya dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar secara lancar
5
Keluwesan Berpikir
Siswa dapat memikirkan berbagai macam cara untuk menyelesaikan masalah.
Siswa menyelesaikan tugas dari guru menggunakan berbagai macam cara
6
Siswa dapat mengajukan pendapat yang berbeda dengan temanya
Siswa mengajukan pendapat yang berbeda dengan temannya
7 Keaslian Berpikir Siswa memiliki kemampuan untuk
mempertanyakan cara-cara yang baru.
Siswa mengajukan pendapat tentang cara lain dalam menyelesaikan masalah
8
Siswa dapat mengkombinasikan
beberapa pendapat menjadi suatu cara
Siswa menyelesaikan masalah
dengan mengkombinasikan beberapa 9
176
baru dalam menyelesaikan masalah cara
Siswa menyelesaikan masalah
dengan mengkombinasikan beberapa
pendapat yang dikemukakan
temannya
10
Elaborasi (merinci)
Siswa dapat mengembangkan atau memperkaya gagasan orang lain.
Siswa menyanggah pendapat
temannya dengan bahasa yang baik dan santun
11
Siswa melengkapi pendapat
temannya dengan bahasa yang baik
12 Siswa dapat mencoba atau menguji
sesuatu secara detail.
Siswa menemukan gagasan baru setelah berhasil menyelesaikan tugas dengan mengkombinasikan beberapa cara
13
Siswa melakukan percobaan untuk menguji kebenaran suatu konsep
14 Siswa menggunakan alat peraga atau media dengan baik
177
Kisi-kisi Lembar Observasi Kreativitas Siswa melalui Observasi Lembar Kerja Siswa dan Soal Evaluasi
Variabel Jenis
Instrumen
Aspek Indikator Butir Amatan No
Item Kreativitas
Siswa
Observasi Kelancaran
berpikir
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan benar
Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar
1
Siswa memiliki banyak pendapat
mengenai pemecahan suatu masalah
Siswa memiliki banyak pendapat mengenai pemecahan suatu masalah
2 Siswa lancar dalam mengemukakan
pendapat dengan bahasa yang baik dan benar
Siswa mengemukakan pendapatnya dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar secara lancar
3
Keluwesan Berpikir
Siswa dapat memikirkan berbagai macam cara untuk menyelesaikan masalah.
Siswa menyelesaikan tugas dari guru menggunakan berbagai macam cara
4
Keaslian Berpikir Siswa memiliki kemampuan untuk
mempertanyakan cara-cara yang baru.
Siswa mengajukan pendapat tentang
cara lain dalam menyelesaikan
masalah
5
Siswa dapat mengkombinasikan
beberapa pendapat menjadi suatu cara baru dalam menyelesaikan masalah
Siswa menyelesaikan masalah
dengan mengkombinasikan beberapa cara
6
Siswa menyelesaikan masalah
dengan mengkombinasikan beberapa
pendapat yang dikemukakan
temannya
7
Elaborasi/merinci Siswa dapat mencoba atau menguji sesuatu secara detail.
Siswa menemukan gagasan baru setelah berhasil menyelesaikan tugas dengan mengkombinasikan beberapa cara
178
Lampiran 5. Lembar Observasi Penerapan Model Quantum Teaching oleh Guru LEMBAR OBSERVASI Tempat : Kelas : Mata pelajaran : Tanggal : Petunjuk Penggunaan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan pelaksanaan pembelajaran!
Tabel Lembar Observasi untuk Guru
No. Aspek yang diamati Ya Tidak
1. Guru dapat menumbuhkan dan mengembangkan minat siswa untuk
belajar.
2. Mendiskusikan dengan siswa manfaat yang akan diperoleh pada pembelajaran ini.
3. Guru menyampaikan tujuan materi yang akan disampaikan.
4. Guru bersikap ramah, murah senyum, humoris, dan mengadakan kontak mata dengan siswa.
5. Guru mengaitkan materi dengan pengalaman.
6. Guru memberikan instruksi secara garis besar tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa
7. Guru memanfaatkan media dan sumber pembelajaran yang
disesuaikan dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. 8. Mengkondisikan siswa selama proses pembelajaran
9. Guru memberikan konsep dan informasi dengan berbagai teknik yang dapat merangsang memori siswa sehingga apa yang dijelaskan dan dilakukan dapat lengket dan bermakna dalam diri siswa.
10. Guru memberikan waktu yang cukup luas kepada siswa untuk mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang baru saja siswa terima.
11. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
mempresentasikan/mendemonstrasikan pengetahuan yang diperoleh 12. Guru membimbing siswa ketika melakukan presentasi/demonstrasi. 13. Guru membimbing siswa mengulangai materi yang telah dipelajari. 14. Guru membimbing siswa untuk berpendapat dan bertanya tentang
pekerjaan temannya
15. Guru memberikan aprsiasi kepada siswa atas usaha, ketekunan, dan keberhasilannya. Berupa tepuk tangan, pujian, dan sebagainya.
179
Lampiran 6. Lembar Observasi Kreativitas Siswa melalui Observasi Kegiatan Belajar LEMBAR OBSERVASI Tempat : Kelas : Mata pelajaran : Tanggal : Petunjuk Penggunaan
Berilah tanda centang (√) pada kolom skor yang tersedia sesuai dengan keadaan pelaksanaan pembelajaran!
Skor 4 jika siswa selalu melakukan apa yang dimaksud dalam indikator. Skor 3 jika siswa lebih sering melakukan apa yang dimaksud dalam indikator. Skor 2 jika siswa kadang-kadang atau lebih sering tidak melakukan apa yang dimaksud dalam indikator.
Skor 1 jika siswa tidak pernah atau sama sekali tidak melakukan apa yang dimaksud dalam indikator.
Tabel Lembar Observasi untuk Siswa
No. Aspek yang diamati Skor
4 3 2 1
1. Siswa mengajukan pertanyaan tentang materi yang belum dipahami
2. Siswa mengajukan pertanyaan tentang hal yang menarik untuk dirinya
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar
4. Siswa memiliki banyak pendapat mengenai pemecahan suatu masalah
5. Siswa mengemukakan pendapatnya dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar secara lancar
6. Siswa menyelesaikan tugas dari guru menggunakan berbagai macam cara
180 temannya
8. Siswa mengajukan pendapat tentang cara lain dalam menyelesaikan masalah
9. Siswa menyelesaikan masalah dengan mengkombinasikan beberapa cara
10. Siswa menyelesaikan masalah dengan mengkombinasikan beberapa pendapat yang dikemukakan temannya
11. Siswa menyanggah pendapat temannya dengan bahasa yang baik dan santun
12. Siswa melengkapi pendapat temannya dengan bahasa yang baik
13. Siswa menemukan gagasan baru setelah berhasil menyelesaikan tugas dengan mengkombinasikan beberapa cara
14. Siswa melakukan percobaan untuk menguji kebenaran suatu konsep
181
Lampiran 7. Lembar Observasi Kreativitas Siswa melalui Observasi Lembar Kerja Siswa dan Soal Evaluasi
LEMBAR OBSERVASI Tempat : Kelas : Mata pelajaran : Tanggal : Petunjuk Penggunaan
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan keadaan pelaksanaan pembelajaran!
Tabel Lembar Observasi Lembar Kerja Siswa
No Aspek yang diamati Ya Tidak
1. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan benar
2. Siswa memiliki banyak pendapat mengenai pemecahan suatu masalah
3. Siswa mengemukakan pendapatnya dengan menggunakan bahasa yang baik dan benar secara lancar
4. Siswa menyelesaikan tugas dari guru menggunakan berbagai macam cara
5. Siswa mengajukan pendapat tentang cara lain dalam
menyelesaikan masalah
6. Siswa menyelesaikan masalah dengan mengkombinasikan
beberapa cara
7. Siswa menyelesaikan masalah dengan mengkombinasikan
beberapa pendapat yang dikemukakan temannya
8. Siswa menemukan gagasan baru setelah berhasil menyelesaikan tugas dengan mengkombinasikan beberapa cara
182
Lampiran 8. Data Hasil Observasi Aktivitas Guru Kelas Eksperimen Pertemuan Pertama