E. Teknik Pengambilan Data
6. Mengolah Data Lembar Tes Unjuk Kerja
a. Menghitung persentase skor psikomotorik siswa bertujuan untuk melihat besarnya persentase skor psikomotorik siswa pada lembar tes unjuk kerja. Cara menghitungnya yaitu jumlah skor setiap aspek psikomotorik yang diperoleh siswa dibagi dengan jumlah
skor maksimal setiap aspek psikomotorik siswa dan hasilnya dikalikan dengan seratus persen. Persamaan tersebut disebut sebagai persentase aspek psikomotorik yang diperoleh siswa, lalu dianalisis secara deskriptif. Untuk mendapatkan persentase aspek psikomotorik siswa pada setiap pertemuan menggunakan rumus sebagai berikut: % 100 x N f P=
Ket : P = Persentase aspek psikomotorik yang diperoleh siswa f = Jumlah skor setiap aspek psikomotorik diperoleh siswa N = Jumlah skor maksimal setiap aspek psikomotorik siswa (dimodifikasi dari Sudijono, 2007:40).
b. Menafsirkan persentase skor siswa untuk mengetahui kemampuan siswa secara keseluruhan dengan menggunakan tafsiran Arikunto (2008:245), seperti pada tabel 5.
Tabel 5. Kategori lembar observasi siswa Persentase Kriteria 80,1% - 100% 60,1% - 80% 40,1% - 60% 20,1% - 40% 0,0% - 20% Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah
A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Penggunaan metode demonstrasi dengan media realia berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan siswa menggunakan mikroskop pada materi pokok mikroskop.
2. Penguasaan konsep oleh siswa pada materi pokok mikroskop melalui penggunaan metode demonstrasi dengan media realia lebih tinggi daripada menggunakan metode diskusi.
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dapat melihat adanya kelemahan pada penelitian ini yaitu; waktu, alat dan bahan, observer tes unjuk kerja yang terbatas, sehingga tidak semua siswa dapat dinilai kemampuan psikomotorik-nya dengan menggunakan tes unjuk kerja karena hapsikomotorik-nya sebagian siswa saja yang melakukan demonstrasi. Lembar analisis yang ditulis siswa tidak dapat dijadikan acuan untuk menilai psikomotorik siswa, maka peneliti
menyarankan sampel penelitian agar dibagi menjadi kelompok-kelompok. Dimana pada masing-masing kelompok memiliki observer, disediakan pula alat dan bahan yang mencukupi agar setiap siswa dapat melakukan
xviii
Halaman Gambar
1. Hubungan antara Variabel Bebas dan Variabel Terikat ... 10
2. Desain Penelitian ... 30
3. Grafik Perbandingan Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 ... 59
4. Grafik Perbandingan Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 ... 61
5. Grafik Perbandingan Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 3 ... 62
6. Siswa Kelas Eksperimen Mengerjakan Soal Evaluasi ... 191
7. Guru Melakukan Demonstrasi pada Kelas Eksperimen ... 191
8. Siswa Kelas Eksperimen Melakukan Demonstrasi dan Siswa Lainnya Menganalisis Demonstrasi Siswa yang Maju (Pertemuan 1) ... 192
9. Siswa Kelas Eksperimen Melakukan Demonstrasi (Pertemuan 2) ... 192
10. Kelas Kontrol Mengerjakan Soal Evaluasi ... 193
11. Guru sedang Menjelaskan Materi pada Kelas Kontrol ... 193
12. Siswa Kelas Kontrol sedang Mengerjakan LKS secara Berkelompok 194 13. Siswa Kelas Kontrol sedang Melakukan Demonstrasi ... 194
xiii
Halaman
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xviii
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 6
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
E. Ruang Lingkup Penelitian ... 7
F. Kerangka Pikir ... 8
G. Anggapan Dasar dan Hipotesis ... 10
II. KERANGKA TEORITIS A. Pembelajaran ... 12
B. Metode Demonstrasi ... 15
C. Media Realia ... 22
D. Hasil Belajar ... 25
III. METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 29
B. Populasi dan Sampel ... 29
C. Desain penelitian ... 29
D. Prosedur penelitian ... 30
E. Teknik Pengambilan Data ... 40
F. Teknik Analisis data 1. Uji Validitas Soal ... 46
2. Uji Reliabilitas Soal ... 46
3. Uji Normalitas Data ... 47
4. Uji Homogenitas Data ... 48
5. Pengujian Hipotesis ... 49
6. Uji Te Unjuk Kerja ... 49
IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 51
xiv
DAFTAR PUSTAKA ... 67
LAMPIRAN 1. Perangkat Pembelajaran ... 71
2. Pembagian Kelompok Siswa ... 111
3. Uji validitas dan Reliabilitas Soal ... 112
4. Data hasil Penelitian ... 117
5. Analisis Statistik Data Hasil Penelitian ... 130
6. Foto-Foto Kegiatan pembelajaran ... 143
xvii
Halaman Tabel
1. Psikomotorik Siswa ... 41
2. Tes Unjuk Kerja Pertemuan 1 ... 41
3. Tes Unjuk Kerja Pertemuan 2 ... 44
4. Tes Unjuk Kerja Pertemuan 3 ... 45
5. Kategori Lembar Observasi Siswa ... 50
6. Hasil uji normalitas dan homogenitasN-gainpretes-postes siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 52
7. Hasil uji t nilaiN-gainpretes-postes siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 52
8. Hasil observasi terhadap aspek psikomotorik siswa pada kelas eksperimen dan kelas kontrol ... 54
9. Pembagian kelompok Siswa Kelas Kontrol ... 111
10.Case Processing Summary1 ... 112
11.Validility Statistics... 112
12.item–Total Statistics ... 112
13.Case processing Summary2 ... 114
14.Reliability Statistics ... 114
xvii
18. Daftar Nilai Siswa Kelas Kontrol ... 119
19. Daftar Rata-Rata Nilai Siswa Kelas Kontrol ... 120
20. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Eksperimen Pertemuan 1 121 21. Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 ... 123
22. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Eksperimen Pertemuan 2 123 23. Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 ... 124
24. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Eksperimen Pertemuan 3 124 25. Persentase Keterampilan Siswa Pertemuan 3 ... 125
26. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Kontrol Pertemuan 1 ... 126
27. Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 1 ... 127
28. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Kontrol Pertemuan 2 ... 127
29. Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 2 ... 128
30. Lembar Observasi Tes Unjuk Kerja Kelas Kontrol Pertemuan 3 ... 128
31. Persentase Psikomotorik Siswa Pertemuan 3 ... 129
32. Uji Normalitas terhadap Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 130
33. Uji Homogenitas terhadap Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 131
34. Uji t terhadap Pretes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 132
35. Uji Satu Pihak terhadap Pretes kelas Eksperimen dan Kontrol ... 133
36. Uji Normalitas terhadap Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 134
37. Uji Homogenitas terhadap Postes Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 135
xvii
41. Uji Homogenitas terhadap N-gain Kelas Eksperimen dan Kontrol .... 139 42. Uji t terhadap N-gain Kelas Eksperimen dan Kontrol ... 140 43. Uji Satu Pihak terhadapN-gainkelas Eksperimen dan Kontrol ... 141
Anonim1. 2003.Pedoman Khusus Pengembangan Silabus dan Penilaian. Depdiknas. Jakarta.
Anonim2. 2003.Pedoman Khusus pengembangan Instrumen dan Penilaian Ranah Psikomotor. Depdiknas. Jakarta.
Arikunto, S. 2008.Dasar-Dasar Evaluasi Pembelajaran.Bumi Aksara. Jakarta. Arsyad. A. 2007.Media Pembelajaran. Raja Grafindo Persada. Jakarta.
Atmojo, B. T. 1998.Penggunaan Media Benda Asli pada Pembelajaran Konsep Pemencaran Organisme Dalam Upaya Meningkatkan Hasil belajar Biologi Siswa Kelas IIA Caturwulan 3 SMU N 1 Pulau Panggung
Kabupaten Tanggamus Tahun Pelajaran 1997/1998.Universitas lampung. Bandar Lampung.
Dimyati dan mudjiono. 1994.Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta. Jakarta. Djamarah, S dan Zain. 2006.Strategi Belajar Mengajar.Rineka Cipta. Jakarta. Keren, S. 2008.Pembekalan Pengawas Sekolah Berprestasi.
Http://Soemadiunmulmp1.blogspot.com/.html. (09 Agustus 2009): 13.40 WIB.
Loranz, D. 2008.Gain Score.Google.http://www.tmcc.edu/up/acstu/assessment/ downloads/document/reports/archieves/discipline/0708/SLOAP NYS Discipline Rep 0708.pdf. (13 Mei 2011): 15.20 WIB.
Moeslichatoen. 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak.Rineka Cipta. Jakarta.
Mulyasa. 2008.Kurikulum Berbasis Kompetensi Konsep, Karakteristik, dan Implementasi. Remaja rosdakarya. Bandung.
Muslich, M. 2008.KTSP Pembelajaran Berbasis Kompetensi dan Kontekstual. Bumi Aksara. Jakarta.
Pratisto, A. 2004.Cara Mudah Mengatasi Masalah Statistik dan Rancangan Percobaan Dengan SPSS 12. PT Gramedia. Jakarta.
Pribadi, Agus, B., dan Katrin, Y. 1998.Media Tekhnologi.Universitas Terbuka. Jakarta.
Riyanto, Y. 2009.Paradigma baru Pembelajaran. Prenada Media Group. Jakarta. Roestiyah. N. 1994.Masalah Pengajaran Sebagai Suatu Sistem.Rineka Cipta.
Jakarta.
Roestiyah, N. 2008.Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta. Jakarta.
Rohani, A dan Ahmadi, A. 1995.Pengelolaan Pengajaran.Rineka Cipta. Jakarta. Rosari, R. 2008.Peningkatan Hasil Belajar Biologi Pokok Bahasan Respirasi
dengan Menggunkan Metode Tanya Jawab, Demonstrasi, dan Eksperimen pada Siswa Kelas XI IPA Semester II SMA AL-Islam 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2008/2009. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Surakarta. Sagala, S. 2005.Konsep-Konsep dan Makna Pembelajran.Alfabeta. Bandung. Sanjaya, W. 2009.Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
pendidikan. Kencana. Jakarta.
Slameto. 2003.Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya.Rineka Cipta. Jakarta.
Sriyono. 1991.Teknik Belajar Mengajar dalam CBSA. Rineka Cipta. Jakarta. Sudijono, A. 2007.Pengantar Evaluasi Pendidikan. PT Raja Grafindo Persada.
Jakarta.
Sudjana. 2002.Metoda Statistika. Tarsito. Bandung.
Sugiyono. 2008.Metode Penelitian pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R dan D. Alfabeta. Bandung.
Suhada, B., dan Suhara. 2005.Biologi untuk SMP Kelas VII. Duta Grafika. Bogor. Sukarno. 1977.Dasar-Dasar Pendidikan Sains. Bhratara. Jakarta.
Susmayanti. 2008.Catatan Seorang Guru.http://Susmayanti.blogspot.com/.html. (23 juli 2009): 13.50 WIB.
Wiyati, Sri. 2011.Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pelajaran IPA tentang Metamorfosis dengan Metode Demonstrasi Berbantuan Realia di Kelas VIaSD Negeri 029 Tarakan Tahun pelajaran 2011/2012.
http: //repositori.borneo.ac.id./xmlui/handle/123456789/552. (3 Desember 2012): 19.20 WIB.
Yusa. Cetakan II, 2004.Sains Biologi untuk SMP Kelas 1 Semester 1 Jilid 1A. Grafindo Media Pratama. Bandung.
iv
MATERI POKOK MIKROSKOP