METODE PENELITIAN
3.5. Instrumen Penelitian
3.5.3. Pedoman Observasi
Peneliti menggunakan isntrumen observasi dalam bentuk checklist. Observasi dilakukan dengan tujuan mengamati kegiatan pembelajaran. Observasi juga dilakukan dengan tujuan melihat kesesuaian antara kegiatan pembelajaran dengan rencana pelaksanaan pembelajaran. Peneliti menggunakan pedoman observasi yang di ambil dari Kemendikbud (2014). Alasan peneliti menggunakan
format dari kemendikbud dikarenakan tabel pengamatan tersebut dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan pelatihan guru oleh pemerintah.
Observasi dilakukan dengan mengamati guru meliputi cara mengajar, metode yang digunakan serta penilaian dalam pembelajaran. Observasi terhadap kegiatan pembelajaran dilakukan dalam kelas dan di luar kelas sesuai dengan tempat kegiatan pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan mulai dari kegiatan pra pembelajaran, membuka pembelajaran, kegiatan inti pembelajaran, hingga penutup. Aspek yang diamati pada kegiatan inti pembelajaran yaitu meliputi penguasaan materi pembelajaran, pendekatan /srategi pembelajaran yang digunakan, pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar, pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, kemampuan khusus pembelajaran di SD, penilaian proses dan hasil belajar dan pengunaan bahasa. Pedoman observasi pelaksanaan pembelajaran dapat dilihat pada tabel 3.8.
Tabel 3.8.
Kisi-kisi observasi pelaksanaan pembelajaran
No Aspek yang diamati
Kegiatan Pendahuluan 1 Apersepsi dan motivasi
2 Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan Kegiatan Inti
4 Penguasaan Materi
5 Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik 6 Penerapan pendekatan saintifik
7 Penerapan proses pembelajaran tematik terpadu
8 Pemanfaatan sumber belajar / media dalam pembelajaran 9 Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
10 Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Kegiatan Penutup
Tabel 3.8 memaparkan instrumen penilaian pelaksanaan pembelajaran. Penilaian dilakukan untuk mengetahui kegiatan pembelajaran yang dilakukan guru.
3.5.4. Dokumentasi
Instrumen penelitian berikutnya adalah dokumentasi. Dokumentasi berisi kajian literatur dan tes yang diujikan kepada siswa pada kegiatan uji coba terbatas. 3.5.4.1. Kajian Literatur
Dokumentasi dilakukan agar dokumen dapat terhimpun dan dapat dianalisis. Tahap pertama, peneliti melakukan kajian literatur. Kajian literatur dilakukan dengan mengkaji koran/sumber yang terkait dengan implementasi Kurikulum 2013. Kajian literatur melalui Koran dilakukan untuk mengetahui situasi di lapangan terkait dengan implementasi kurikulum 2013.
3.5.4.2. Dokumentasi Nilai Siswa
Dokumentasi nilai siswa berupa soal tes (pretest dan posttest). Tes digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dalam bidang kognitif. Tes dilakukan siswa sebelum dan sesudah melakukan proses belajar dalam kegiatan uji coba terbatas. Peneliti membuat 40 soal untuk pretest dan posttest berdasarkan indikator yang terdapat dalam kompetensi dasar. Soal tersebut terdiri dari beberapa muatan mata pelajaran yang meliputi Matematika, PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP dan PJOK. Tes ini berupa pilihan ganda. “Item pilihan ganda pada umumnya terdiri dari sebuah kalimat pernyataan atau kalimat pertanyaan, yang disebut stem, dan beberapa pilihan jawaban yang disebut alternatif atau option .Salah satu dari alternatif jawaban yang disediakan merupakan jawaban
yang benar atau paling baik dan disebut key atau kunci jawaban, sedangkan alternatif jawaban lain disebut distraktor ” (Azwar: 2013). Kisi-kisi soal yang dibuat oleh peneliti dapat dilihat pada tabel 3.9.
Tabel 3.9.
Kisi-kisi Soal Validasi
KI : 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Nomor
Soal
SBdP
3.2 Mengenal pola irama lagu bervariasi menggunakan alat musik ritmis.
3.2.1 Mengidentifikasi pola irama lagu
10
3.2.2 Menjawab pertanyaan mengenai isi lagu.
28,29
Matemati ka
3.5 Mengenal bangun datar dan bangun ruang menggunakan benda-benda yang ada di sekitar rumah, sekolah, atau tempat bermain
3.5.1 Mengidentifikasi benda yang berbentuk kerucut
20
3.5.2 Mengidentifikasi benda yang berbentuk balok
21
3.5.3 Mengidetifikasi benda yang berbentuk kubus
18
3.5.4 Mengidentifikasi benda yang berbentuk bola
19
3.9 Membandingkan dengan memperkirakan lama suatu aktivitas berlangsung menggunakan istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
3.9.1 Menentukan waktu yang lebih lama dan lebih singkat suatu kegiatan
1,2,39,40
PPKn
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
3.2.1 Membedakan perilaku
tertib dan tidak tertib 7,9
3.2.2 Menjodohkan gambar-gambar perilaku tertib dan tidak tertib
6,8
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah.
3.2.1 Mendiskusikan jadwal petugas piket 22,24,25, 26 Bahasa Indonesia
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
3.1.1 Mendiskusikan kosa kata yang tidak dimengerti.
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman. 3.1 Mengenal teks deskriptif
tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.1.1 Menyebutkan kegiatan sehari-hari
13
3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud, dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.1.1 Menjelaskan manfaat tidur siang.
11
3.2 Mengenal teks petunjuk/ arahan tentang perwatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosa kata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.2.1 Menyebutkan jenis-jenis makanan sehat
berdasarkan teks 30,32,34,35,36,37
3.2.2 Mengurutkan gambar berseri dengan bantuan
teks 33
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1 Menyimak teks lagu “Hari Sudah Siang”.
23
3.4 Mengenal teks cerita diri/ personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.4.1 Menuliskan pengalaman
saat makan 27,31,38
3.4.2 Menemukan kosa kata baru.
16
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
3.5.1 Mengidentifikasi isi teks dengan menjawab pertanyaan.
bahasa daerah untuk membantu pemahaman
PJOK
3.1 Mengetahui konsep gerak dasar
lokomotor sesuai dengan dimensi anggota tubuh yang digunakan, arah, ruang gerak, hubungan, dan usaha, dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
3.1.1 Menyebutkan contoh jalan zig zag dengan posisi badan rileks menghadap ke depan yang
diperagakan guru.
14,15
Tabel 3.9 menunjukkan hasil uji validitas yang dilakukan kepada 31 siswa kelas IIB SD dan menghasilkan 18 soal valid. Perhitungan soal menggunakan aplikasi SPSS 16.