BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Dalam bab ini akan diuraikan mengenai 4.1 hasil penelitian dan 4.2 pembahasan.
4.1 Hasil Penelitian
Dalam hasil penelitian akan dijelaskan mengenai 4.1.1 pelaksanaan pembelajaran dan 4.1.2 penggunaan media decanomial bead bar box.
4.1.1 Pelaksanaan Pembelajaran
Pelaksanaan implementasi media decanomial bead bar box pada pembelajaran matematika kelas II SD Negeri Caturtunggal 1 Sleman dilakukan sebanyak empat kali pertemuan. Waktu pelaksanaan implementasi media di kelas dilakukan pada tanggal 10 Mei hingga 13 Mei 2016. Sebelumnya, pada tanggal 9 Mei 2016 peneliti melakukan tes kepada siswa kelas II berupa pengerjaan soal tes yang memuat 20 pertanyaan mengenai penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka. Soal tes diberikan untuk mengumpulkan data kemampuan berhitung siswa dalam menyelesaikan soal penjumlahan dan pengurangan bilangan dua angka. Hasil pengerjaan tes oleh siswa dijadikan data awal sebelum pelaksanaan implementasi media oleh peneliti di kelas. Pada tanggal 14 Mei 2016, peneliti juga memberikan soal tes kepada siswa kelas II. Pemberian soal tes ini untuk melihat hasil belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran menggunakan media decanomial bead bar
box. Uraian mengenai pelaksanaan implementasi di kelas II selama empat pertemuan adalah sebagai berikut.
4.1.1.1 Pertemuan 1
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 10 Mei 2016 selama 2 jam pelajaran (2x40 menit). Materi pembelajaran yang disampaikan pada pertemuan pertama ini adalah penjumlahan bilangan dua angka tanpa menyimpan. Siswa membantu guru membawa media decanomial bead bar box masuk ke dalam kelas. Pembelajaran dimulai dengan mengucapkan salam antara guru dan siswa. Kemudian guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawabnya. Salah satu siswa memimpin doa bersama sebelum pembelajaran dimulai. Untuk menambah semangat siswa dalam belajar, siswa bersama dengan guru melakukan tepuk semangat dan menyanyikan lagu “satu ditambah satu.” Lagu tersebut dipilih sekaligus untuk mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi penjumlahan bilangan. Siswa dengan arahan guru membahas lagu yang telah dinyanyikan bersama-sama. Siswa kemudian menyampaikan materi pelajaran yang dapat siswa pelajari dari lagu tersebut. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru dan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran. Siswa juga diberitahu bahwa hari ini siswa akan belajar dengan menggunakan media decanomial bead bar box.
Siswa membantu guru membagikan LKS kepada setiap siswa di kelas. Setelah semua LKS dibagikan, siswa diminta untuk mengisi nama dan no.absen siswa pada lembar LKS. Kemudian, guru menanyakan kepada siswa
perilaku yang menunjukkan sikap saling berbagi di dalam kelas. Siswa secara bergiliran menyebutkan perilaku yang menunjukkan sikap saling berbagi di dalam kelas. Jawaban siswa ditulis pada papan tulis oleh guru. Siswa bersama dengan guru membahas perilaku-perilaku yang menunjukkan sikap saling berbagi yang telah siswa sebutkan dan mengaitkannya pada penggunaan media dalam belajar secara berkelompok. Setelah itu, guru mengulang kembali sedikit tentang materi penjumlahan bilangan dua angka tanpa teknik menyimpan dengan menggunakan cara bersusun pendek dan cara bersusun panjang. Kemudian, siswa pun diperkenalkan pada media decanomial bead bar box. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai nama dan kegunaan media decanomial bead bar box. Kemudian, siswa mengamati cara penggunaan media yang diperagakan oleh guru dengan contoh soal penjumlahan bilangan dua angka tanpa teknik menyimpan.
Gambar 4.1.1.1.1 Siswa diperkenalkan media decanomial bead bar box.
Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan kepada siswa. Kegiatan tersebut adalah pembagian kelompok belajar dan tugas yang harus dikerjakan oleh siswa dalam setiap kelompok. Kemudian, siswa berkumpul
bersama dengan kelompoknya. Perwakilan dari setiap kelompok mengambil media decanomial bead bar box dan kartu soal yang ada di depan kelas.
Gambar 4.1.1.1.2 Perwakilan kelompok mengambil media.
Terdapat satu kelompok di mana salah satu siswanya enggan berbagi media decanomial bead bar box dengan salah satu teman kelompoknya. Guru pun berusaha menyakinkan siswa tersebut agar mau berbagi dalam menggunakan media, namun siswa tersebut bersikeras enggan berbagi media. Akhirnya salah satu siswa dalam kelompok tersebut bersedia bergabung dengan kelompok lain dan kelompok lain menerimanya.
Pembelajaran dilanjutkan dengan mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Siswa bersama dengan kelompoknya mulai mengerjakan soal penjumlahan bilangan dua angka tanpa teknik menyimpan dengan menggunakan media decanomial bead bar box. Siswa secara bersama-sama dengan kelompoknya membaca soal yang ada pada kartu soal. Soal yang dikerjakan siswa yaitu: Santi mengumpulkan 42 baju bekas. Kemudian Santi mendapat 13 baju bekas dari Doni. Berapa jumlah baju bekas yang Santi punya? Untuk menjawab soal tersebut, siswa menuliskan terlebih dahulu soal tersebut pada lembar jawaban. Siswa diberi kebebasan untuk menuliskan
dalam cara bersusun pendek maupun bersusun panjang. Kemudian, siswa mulai mengambil manik-manik sejumlah dengan bilangan pada kartu soal (42).
Gambar 4.1.1.1.3 Siswa mengambil manik-manik.
Siswa memastikan jumlah manik-manik yang mereka ambil sesuai dengan bilangan yang ada pada kartu soal dengan menghitung manik-manik tersebut. Setelah itu, siswa mengambil manik-manik lagi sejumlah bilangan yang tertulis pada kartu soal (13). Semua manik-manik yang siswa ambil kemudian siswa hitung. Jumlah semua manik-manik yang siswa hitung adalah jawaban dari soal tersebut.
Sembari siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan, guru berkeliling memantau kinerja siswa dalam mengerjakan tugas. Beberapa siswa bertanya kepada guru tentang cara penggunaan media. Guru pun menjelaskan kembali cara penggunaan media kepada siswa tersebut. Sembari guru berkeliling kelas, guru juga melakukan observasi terkait penggunaan media oleh siswa. Setelah semua siswa selesai mengerjakan soal, siswa bersama dengan guru membahas jawaban dari soal yang telah dikerjakan oleh siswa. Siswa diberitahu oleh guru untuk melihat tulisan di balik kartu soal. Angka yang terdapat pada balik kartu soal merupakan jawaban dari soal tersebut. Kemudian siswa secara serentak memeriksa jawaban mereka. Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya terkait materi pelajaran yang belum dipahami pada hari ini. Setelah itu, siswa membereskan media decanomial bead bar box dan mengembalikannya pada meja guru.
Siswa merapikan kembali tempat duduk dan duduk di tempat duduk masing-masing. Kemudian, siswa menyampaikan kesimpulan terkait pembelajaran yang telah dilakukan. Setelah kesimpulan disampaikan, siswa diberi waktu untuk mengisi lembar refleksi yang terdapat pada LKS. Siswa yang telah selesai mengisi lembar refleksi, mengumpulkan LKS pada guru. Guru menyampaikan kepada siswa untuk belajar mengenai penjumlahan bilangan dua angka dengan teknik menyimpan. Kemudian, guru dan siswa saling mengucapkan salam.
4.1.1.2 Pertemuan 2
Implementasi media pada pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Rabu, 11 Mei 2016 selama 2 jam pelajaran (2x40 menit). Materi pembelajaran hari kedua yaitu penjumlahan bilangan dua angka dengan teknik menyimpan. Guru dan siswa saling mengucapkan salam. Guru menanyakan kabar siswa dan siswa menjawabnya. Salah satu siswa memimpin doa. Guru melakukan presensi terhadap siswa. Siswa bersama dengan guru menyanyikan lagu “satu dua tiga empat” untuk menambah semangat siswa sebelum belajar. Kemudian, guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan pada hari ini dan membagikan LKS pada siswa.
Salah seorang siswa diminta untuk mengambil media decanomial bead bar box dan menaruhnya di meja yang ada di depan kelas. Kemudian, guru memberikan contoh soal penjumlahan di papan tulis (Hari Senin Pak Sam menjual 22 ekor ayam. Hari Selasa Pak Sam menjual 15 ekor ayam. Berapa banyak ayam yang Pak Sam jual selama 2 hari?) . Salah satu siswa memperagakan penggunaan media decanomial bead bar box untuk menyelesaikan soal penjumlahan yang ada di papan tulis. Kemudian, guru memberi satu soal penjumlahan bilangan dua angka dengan teknik menyimpan. Siswa dengan arahan guru memperagakan cara penggunaan media untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan. Guru mengulangi cara penggunaan media untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
Siswa dibagi dalam 6 kelompok lagi. Setiap kelompok diminta mengambil media decanomial bead bar box dan kartu soal. Kemudian, siswa mengerjakan soal penjumlahan bilangan dua angka dengan teknik menyimpan bersama dengan kelompoknya menggunakan media decanomial bead bar box. Hal pertama yang mereka lakukan adalah membaca soal yang telah mereka ambil dari kartu soal. Kemudian, siswa mengambil manik-manik sejumlah bilangan pertama yang ada pada kartu soal.
Gambar 4.1.1.2.1 Siswa mengambil manik-manik bilangan pertama.
Setelah mengambil manik-manik sejumlah bilangan pertama pada soal, siswa memastikan jumlah tersebut dengan menghitung manik-manik yang telah mereka ambil.
Kemudian siswa kembali mengambil manik-manik sejumlah dengan bilangan kedua yang tertera pada soal.
Gambar 4.1.1.2.3 Siswa mengambil manik-manik bilangan kedua.
Setelah mengambil manik-manik, kemudian siswa menghitung jumlah manik-manik bilangan pertama dan manik-manik bilangan kedua. Rangkaian manik-manik yang jika dijumlahkan hasilnya sepuluh ditukarkan dengan rangkaian manik-manik bilangan sepuluh atau rangkaian manik-manik berwarna emas (rangkaian manik-manik yang dijumlahkan misalnya rangkaian manik-manik bilangan enam dan rangkaian manik-manik bilangan empat). Bagi rangkaian manik-manik yang jika dijumlahkan hasilnya melebihi sepuluh (misalnya penjumlahan rangkaian manik-manik bilangan enam dan bilangan enam yang menghasilkan bilangan dua belas) maka manik-manik tersebut ditukarkan dengan satu rangkaian manik-manik bilangan sepuluh atau emas dan satu rangkaian manik-manik bilangan dua atau hijau. Dapat pula ditukarkan dengan satu rangkaian manik-manik bilangan sepuluh atau emas dan dua manik-manik bilangan satu atau merah. Hal ini dilakukan untuk mempermudah siswa dalam menghitung jumlah
rangkaian manik-manik. Jumlah manik-manik yang telah dihitung kemudian ditulis pada lembar jawaban siswa.
Gambar 4.1.1.2.4 Siswa menghitung manik-manik bilangan pertama dan kedua.
Guru memantau pekerjaan siswa selama siswa melaksanakan tugas dari guru. Siswa yang masih kesulitan menggunakan media decanomial bead bar box bertanya kepada guru. Guru pun memberikan arahan dalam menggunakan media decanomial bead bar box pada siswa tersebut. Siswa melakukan penjumlahan bilangan dengan teknik menyimpan menggunakan media decanomial bead bar box sesuai dengan arahan guru.
Gambar 4.1.1.2.5 Siswa mendapat arahan dari guru.
Guru dan siswa membahas soal penjumlahan bilangan dua angka dengan teknik menyimpan bersama-sama. Siswa menuliskan hasil pekerjaan
siswa pada papan tulis. Siswa bersama dengan guru mencocokkan jawaban dari soal dengan jawaban yang ada di balik kartu soal. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait materi pelajaran yang kurang dipahami hari ini. Kemudian siswa mengembalikan media decanomial bead bar box pada meja guru.
Siswa menyampaikan kesimpulan terkait pembelajaran yang telah dilakukan. Kesimpulan yang disampaikan siswa kemudian di tulis di papan tulis oleh guru. Kemudian, siswa menuliskan refleksi pada lembar yang ada di LKS. Siswa yang telah selesai menuliskan refleksi kemudian mengumpulkan LKS pada guru. Guru dan siswa mengucapkan salam untuk mengakhiri pembelajaran.
4.1.1.3 Pertemuan 3
Pertemuan 3 dilaksanakan pada hari Kamis, 12 Mei 2016 selama 2 jam pelajaran (2x40 menit). Pada pertemuan kali ini, guru dan siswa membahas tentang materi pengurangan bilangan dua angka tanpa teknik meminjam. Pembelajaran dibuka dengan ucapan salam guru pada siswa. Kemudian, guru melakukan presensi terhadap siswa dan berdoa bersama-sama dengan siswa. Siswa menerima LKS yang dibagikan oleh guru. Setelah itu, siswa bersama dengan guru melakukan yel-yel “mana semangatmu” dan tepuk fokus. Guru menanyakan materi pelajaran yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya dan siswa menjawabnya. Kemudian, siswa mendengarkan guru yang sedang menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan pada pembelajaran kali ini.
Siswa memperhatikan guru yang sedang memperagakan cara penggunaan media decanomial bead bar box untuk menyelesaikan soal pengurangan bilangan dua angka tanpa teknik meminjam. Siswa dibagi dalam 6 kelompok. Perwakilan dari setiap kelompok mengambil media decanomial bead bar box dan kartu soal. Setiap kelompok mengerjakan soal yang terdapat pada kartu soal bersama teman kelompoknya. Dalam kelompok, siswa membaca soal yang ada pada kartu soal. Soal yang dikerjakan siswa yaitu: Mema membawa 38 permen ke sekolah. Di sekolah, Mema membagikan 15 permen miliknya pada teman-temannya. Berapa sisa permen Mema? Siswa mengambil manik-manik sejumlah bilangan yang tertera pada kartu soal (38 manik-manik).
Gambar 4.1.1.3.1 Siswa mengambil manik-manik
Kemudian siswa mengurangkan 13 manik-manik dari 38 manik-manik. Siswa mengganti rangkaian manik-manik untuk memudahkan mereka mengurangi manik-manik sebanyak 13 buah manik-manik. Sisa manik-manik yang telah dikurangkan merupakan jawabannya. Jawaban tersebut kemudian ditulis pada lembar jawaban.
Gambar 4.1.1.3.2 Siswa mengurangkan manik-manik.
Guru mengamati kegiatan siswa selama mengerjakan tugas. Siswa yang mengalami kesulitan dalam menghitung soal mendapat pengarahan dari guru dalam menyelesaikan soal tersebut. Siswa yang telah selesai mengerjakan soal, melihat jawaban yang ada di balik kartu soal. Kemudian, siswa bersama-sama dengan guru membahas soal yang telah dikerjakan dan perwakilan dari setiap kelompok bergiliran menuliskan jawaban soal pada papan tulis dengan cara bersusun panjang atau cara bersusun pendek. Siswa merapikan kembali media decanomial bead bar box serta mengembalikannya pada meja guru.
Siswa kembali ke tempat duduknya masing-masing. Kemudian, siswa menyampaikan kesimpulan terkait pembelajaran yang baru saja dilakukan. Kesimpulan yang disampaikan oleh siswa ditulis oleh guru pada papan tulis. Setelah itu, siswa menjawab pertanyaan refleksi yang terdapat pada LKS. Selesai mengisi refleksi, LKS siswa dikumpulkan di meja guru. Guru memberi tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari materi pengurangan
bilangan dengan teknik meminjam. Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dari guru dan siswa.
4.1.1.4 Pertemuan 4
Pembelajaran pada pertemuan ke-empat dilaksanakan pada hari Jumat, 13 Mei 2016 selama 2 jam pelajaran (2x40 menit). Materi pembelajaran pada pertemuan kali ini yaitu pengurangan bilangan dua angka dengan teknik meminjam. Kegiatan pada pertemuan kali ini diawali dengan ucapan salam dari guru dan siswa. Guru menanyakan kabar siswa dan melakukan presensi terhadap siswa. Untuk menambah semangat belajar siswa, siswa bersama dengan guru melakukan yel-yel “mana semangatmu” dan tepuk semangat. Guru menanyakan kepada siswa apakah siswa sudah mempelajari tentang pengurangan dengan teknik meminjam atau belum? Kemudian, siswa menjawab pertanyaan guru. Siswa mendengarkan penyampaian tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan selama pembelajaran berlangsung oleh guru.
Siswa memperhatikan guru yang sedang memperagakan cara menggunakan media decanomial bead bar box untuk mengerjakan soal pengurangan bilangan dua angka dengan bilangan dua angka dengan teknik meminjam. Setelah itu, siswa dibentuk dalam 6 kelompok. Perwakilan siswa dari setiap kelompok mengambil media decanomial bead bar box dan kartu soal di meja guru. Setiap siswa mengerjakan soal yang terdapat dalam kartu soal bersama dengan teman kelompoknya menggunakan media decanomial bead bar box tersebut. Soal yang dikerjakan siswa yaitu: hari Senin Pak Dodo
membeli 80 paku. Hari Selasa Pak Dodo menggunakan 28 paku miliknya. Berapa paku yang tidak Pak Dodo pakai? Setelah siswa membaca soal yang terdapat pada kartu soal, siswa mengambil manik-manik sejumlah bilangan pertama yang disebutkan pada soal (80).
Gambar 4.1.1.4.1 Siswa mengambil manik-manik.
Langkah selanjutnya yang siswa lakukan yaitu melihat bilangan kedua yang tertera pada soal. Bilangan kedua yang tertera pada soal yaitu (28). Lalu, siswa mengurangkan manik-manik yang telah diambil tadi sejumlah bilangan kedua yang disebutkan pada soal (28). Siswa meminjam satu puluhan (rangkaian manik-manik berwarna emas) untuk dikurangkan dengan bilangan delapan. Pengurangan satu puluhan (10) dengan bilangan delapan (8) menghasilkan bilangan dua (2). Kemudian satu puluhan (10) yang dipinjamkan tadi ditukar dengan rangkaian manik-manik berjumlah dua (berwarna hijau). Langkah selanjutnya yaitu mengurangkan sisa rangkaian manik-manik berwarna emas (sisanya ada 70) dengan bilangan dua puluh (20). Hasil dari pengurangan tersebut yaitu lima puluh (lima rangkaian manik-manik berwarna emas). Sisa manik-manik yang telah dikurangkan tadi
yaitu 52 manik-manik. Jawaban tersebut kemudian siswa tuliskan pada lembar jawaban siswa.
Gambar 4.1.1.4.2 Siswa mengurangkan manik-manik
Guru berkeliling dan mengamati kegiatan siswa selama mengerjakan soal latihan. Siswa bersama dengan guru membahas soal bersama-sama. Siswa menuliskan jawaban dari soal pada papan tulis. Kemudian, siswa mencocokkan jawaban mereka dengan jawaban yang ada di balik kartu soal. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya terkait pelajaran yang telah dilakukan.
Kegiatan selanjutnya yang dilakukan yaitu membuat kesimpulan. Siswa menyampaikan kesimpulan mereka pada guru terkait pembelajaran yang telah dilakukan. Kesimpulan yang siswa sampaikan ditulis pada papan tulis oleh guru. Kemudian, siswa mengisi lembar refleksi yang ada pada LKS. Refleksi yang telah selesai diisi, dikumpulkan pada meja guru oleh siswa. Siswa tidak lupa merapikan kembali media decanomial bead bar box dan kartu soal kemudian mengembalikannya pada meja guru. Pembelajaran diakhiri dengan ucapan salam dari guru dan siswa. Kemudian, siswa diperbolehkan istirahat.