BAB IV PELAKSANAAN, HASIL DAN PEMBAHASAN HASIL
A. Deskripsi persiapan dan pelaksanaan penelitian
2. Pelaksanaan penelitian
a) Sebelum pembelajaran
Peneliti melaksanakan Pretest di kelas VIII A dan VIII B. Tes Pretest
dilaksanakan mulai pukul 07.00 - 08.20 kelas A dan kelas B dimulai pukul 09.55 - 11.15.
Gambar 4. 1 Kegiatan pretest VIII A SMP Pangudi Luhur Moyudan
Gambar 4. 2 Kegiatan pretest VIII B SMP Pangudi Luhur Moyudan Selama mengadakan Pretest peneliti menyampaikan tujuan dari penelitian ini. Tak lupa peneliti mengingatkan kepada siswa untuk selalu membawa jangka dan penggaris selama proses pembelajaran.
b)Selama pembelajaran
Pembelajaran kelas VIII A dimulai pada tanggal 08 Maret 2017 dan Kelas VIII B dimulai pada tanggal 09 Maret 2017. Berikut deskripsi proses pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah dan diskusi. (1) Proses pembelajaran kelas VIII A metode ceramah
Dalam proses pembelajaran kelas VIII A selalu mendapatkan jam pertama dan kedua. Dalam hal ini waktu yang tersedia lebih sedikit dari pada kelas VIII B dikarenakan waktu terpotong oleh renungan pagi dan nyanyian lagu nasional.
(a) Pertemuan pertama
Pertemuan pertama pada tanggal 08 Maret 2017 dengan jumlah 36 siswa yang hadir. Guru mengawali dengan melakukan apersepsi.
Guru : Rumus keliling lingkaran ? (sambil menunjuk siswa)
A 7 :
Guru : Rumus keliling lingkaran setuju atau tidak? A 13 : Tidak
Guru : Menurut kamu apa ? A 23 :
Guru : (Guru kembali bertanya kepada siswa lain sambil menunjuk dan berjalan)
A 32 :
Guru : Apa? yang mana? keliling lingkaran A 16 :
A 25 : A 1 :
Guru : Yang mana nih ? (Semua siswa menjawab sama saja)
Guru : Keliling sama dengan atau milih yang mana? (Semua siswa menjawab dua-duanya)
Gambar 4. 3 Kegiatan apresepsi pertemuan pertama
Di sela-sela pemberian materi guru melontarkan pertanyaan kebeberapa siswa. Guru mengajak siswa untuk mengamati gambar di depan.
Guru : Menurut kalian yang menyinggung yang mana ? A 27 : Gambar 3 dari kiri.
Guru : Hayo, yang menyinggung yang mana?
Menyinggung apa artinya? Sudah kalian baca belum bukunya. Apa artinya ?
A 16 : Memotong di satu titik
Guru : Yang lain. Dibaca sendiri menyinggung apa artinya? Di amati. Apa artinya menyinggung?
(Semua siswa menjawab memotong disatu titik)
Untuk mengetahui pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan, guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada siswa untuk dikerjakan secara individu. Kegiatan guru bersama dengan siswa pembahasan latihan soal pada lembar kerja siswa.
Guru : Selanjutnya sifat garis singgung ? A 2 : Tegak lurus dengan jari-jari Guru : Oke berikutnya,
A 17 : Berpotongan disatu titik Guru : Terus
A 33 : Tegak lurus dengan diameter
Setelah pembahasan latihan soal selesai. Guru menutup dengan merangkuman dan penyampaian materi pada pertemuan selanjutnya tentang garis singgung di luar titik lingkaran.
Guru : Oke garis yang memotong tegak lurus di satu titik. Titik tersebut dinamakan titik singgung. Kedua garis yang tegak lurus dengan jari-jari yang melewati titik singgung. Terus berikutnya garis yang tegak lurus pada diameter yang melewati titik singgung, terus perkembangannya di soal nomor dua. Di soal nomor dua membentuk segitiga seperti itu dan kalian tidak bisa lepas dari segitiga siku- siku. Jadi yang Pythagorasnya dan persamaan linearnya masih bingung kalian pelajari lagi. Terus di nomor 3 seperti itu perkembangannya. Lalu intinya atau kuncinya yang namanya garis singgung
selalu tegak lurus dengan diameter yang melalui titik singgung, jika tidak melewati titik singgung tandanya bukan garis singgung. Terus untuk besok kalian pelajari garis melalui titik di luar sebuah lingkaran. Siap!
(b) Pertemuan kedua
Pertemuan dua dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 09 Maret 2017 dengan jumlah 35 siswa. Pada pertemuan ini guru menjelaskan materi panjang garis singgung yang ditarik dari titik di luar lingkaran. Kegiatan awal guru melakukan apersepsi.
Guru : Sifat-sifat garis singgung lingkaran itu apa ? A 28 : Tegak lurus dengan jari-jari dan diameter. Guru : Tegak lurus dengan jari-jari yang melalui titik singgung. Terus tegak lurus dengan diameter.Terus? A 28 : Berpotongan pada satu titik di lingkaran.
Guru : Namanya apa satu titik ? (Siswa menjawab titik singgung)
Pembelajaran dimulai dengan menggambar garis singgung dengan titik di luar lingkaran menggunakan jangka dan penggaris.
Guru : OCA apa OCA ? segitiga siku-siku. Kalau kalian dihadapkan dengan segitiga siku-siku, kalian harus ingat Pythagoras. Kalau diketahui panjang ini sama ini kalian bisa menemukan panjang jari-jari. Kalau diketahui jari-jari dan jarak kalian bisa menentukan garis singgung. Jika diketahui ini dengan ini kalian bisa menemukan jarak dan seterusnya. Oke.
Guru : Kalau pada gambar ini hipotenusanya? A 12 : CA
(Semua siswa menjawab OA)
Guru : Ojo menjerit, orang siku-sikunya ada disini kok. Jadinya hipotenusanya yang mana ? (Siswa menjawab OA)
Guru : Garis singgungnya yang mana ? (Siswa menjawab CA)
Guru : AC garis singgung terus OC jari-jari terus OA jarak pusat lingkaran dengan titik.
Gambar 4. 4 Kegiatan guru dan siswa membahas soal pertemuan dua
Dari hasil pekerjaan siswa didepan kelas masih terdapat siswa yang kurang teliti dalam berhitung.
Guru : Jadi hati-hati, jangan asal nulis jadi harus cermat, kalau bisa minta bantuan kurung malah bisa. Terus nomor 3 yang kanan. Hayo perhatikan gambar . Setuju tidak baris pertama ? (Semua siswa menjawab setuju)
(c) Pertemuan ketiga
Pertemuan tiga dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 14 Maret 2017 dengan jumlah siswa yang hadir 35 siswa. Guru membahas materi garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran.
Guru : Berarti kalau pada segitiga siku-siku dapat di terapkan apa? (Semua siswa menjawab Pythagoras)
Guru : Pythagorasnya bagaimana pada segitiga ABP? A 17 :
Guru : Ini kata teman kalian. Setuju rak ? (Siswa menjawab setuju)
Guru : Oke . AP itu apa? A 28 : Alas
Guru : AP didapat dari mana ? A 28 : R + r
A 27 : R + r
Guru : R + r dong nggeh. (Semua siswa menjawab dong)
Gambar 4. 5 Kegiatan guru menjelaskan materi pertemuan tiga Guru mengajak siswa untuk menganalisis gambar di depan papan tulis ketika siswa mengalami kesulitan.
A 28 : Bu kok itu bisa mengetahui AB itu hipotenusa itu gimana to bu ?
Guru : Lah kan itu segitiga siku-siku A 28 : Oohh yayaya
Guru : Ini ABP ini kan segitiga siku-siku to. Nggeh kan. Siku-sikunya disana (guru sambil menunjuk gambar) nah, kalau begitu AB itu apa ? (Semua siswa menjawab hipotenusanya) Guru : Dong nggeh ?
Di akhir pemberian materi guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada siswa. Akan tetapi pada pertemuan ini, guru tidak membahas hasil pekerjaan siswa dikarenakan kekurang waktu. Sehingga guru dengan siswa hanya menutup pembelajaran dengan merangkum materi hari ini dan menyampaikan materi selanjutnya.
(Guru mempertegas kembali materi garis singgung persekutuan dalam dua lingkaran)
Guru : Ini boleh ditranslasikan sejauh r atau boleh juga KM ini di geser sejauh R. Jadi disini sama, cuma nanti segitiganya disini atau disana sama saja.
(Kegiatan guru menutup materi dengan merangkum pembelajaran )
Guru : Kita sudah belajar posisi dua lingkaran kemudian titik singgung persekutuan dalam terus pertemuan besok? A 27 : Garis singgung persekutuan luar
Guru : Garis singgung persekutuan luar, dipelajari lagi. Pada garis singgung persekutuan luar itu untuk posisi dua lingkaran berpotongan, dua lingkaran bersinggungan, dan dua lingkaran saling lepas. Di pelajari nggeh
(Semua siswa menjawab nggeh)
(d) Pertemuan keempat
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 Maret 2017 dengan jumlah 33 siswa yang hadir. Guru menjelaskan tentang garis singgung persekutuan luar dua lingkaran dengan menggunakan media gambar kepada siswa yang ada di papan tulis.
Guru : Caranya bagaimana ? A 4 : Pake rumus Pythagoras.
(Guru menggunakan media gambar sebagai kegiatan apersepsi)
Guru : Jadi ini gambar aslinya persekutuan dalam seperti ini. Cara menentukan panjang garis singgung dalamanya? A 14 : Digeser
Guru : Di geser atau di translasihkan sejauh? A 16 : R atau r
A 25 : R atau r
Guru : Bisa ya dua-duanya? (Semua siswa menjawab bisa) Guru : Oke sekarang kita lanjutkan, ke garis singgung persekutuan luar. Nah, prosesnya menggambarnya yang benar. Kemarin keterangnya disamakan.
Gambar 4. 6 Kegiatan guru menjelaskan materi pertemuan empat Guru menjelaskan materi garis singgung persekutuan luar dua lingkaran
Guru : Sejauh R atau r. Sekarang prinsipnya.. A 20 : Pytahgoras
Guru : Aah, prinsipnya dapat diterapkan Pythagoras.
Prinsipnya dapat membentuk segitiga siku-siku. Nah, sekarang KL diapakan?
A 16 : R – r bu
Guru : Teman kalian punya usulan R – r, terus? A 16 : r – r setelah itu abis.
Guru : Ho..oh
A 16 : Dari R – r menjadi, ooh gini aja bu saya maju saja, boleh bu ?
Guru : Boleh
(siswa maju untuk mengutarakan pendapat)
A 16 : Yang ini di geser bu Guru : Geser kemana?
A 16 : Ini geser ke sini bu, jadi naik bu garisnya. Guru : Garis AB nya di naikin
A 16 : Iya bu naikin nanti jadinya disini bu
Guru : Oh gitu iya boleh, AB nya dinaikan sejauh r. A 16 : Atau KL nya diturunkan sejauh r
Guru : Oke teman kalian punya usulan seperti itu. Atau siapa yang punya usulan lain? Hayo
Selanjutnya untuk memperdalam materi guru memberikan Lembar Kerja Siswa (LKS) untuk di kerjakan oleh siswa.
Gambar 4. 7 Kegiatan siswa mengerjakan soal menggunakan media pembelajaran
Guru tak sungkan untuk membantu siswa yang merasa kesulitan. Di akhir pembelajaran guru bersama dengan siswa merangkum, merefleksikan pembelajaran dan menyampaikan materi selanjutnya tentang melukis lingkaran dalam dan luar segitiga.
Guru : Ini untuk mencari garis singgung persekutuan luar caranya bagaimana ?
A 31 : Pake Pythagoras
Guru : Pake Pythagoras. Supaya dapat di terapkan Pythagoras diapakan ?
A 35 : Di geser sejauh r
Guru : Di turunkan sejauh r. Kalau garis singgung persekutuan dalam ?
A 17 : Di naikan sejauh r kecil.
Guru : Oke jadi, prinsipnya menggunakan Pythagoras. Kalian dapat amati perbedaanya. Untuk garis singgung
persekutuan dalam posisinya disini mau dinaikan sejauh R boleh dan diturunkan sejauh r boleh. Prinsinya menjadi segitiga siku-siku dan di terapkan Pythagoras. Untuk garis singgung persekutuan luar posisinya seperti ini turun sejauh r. Jelas geh bisa dibedakan nggeh? (guru sambil menunjuk ke media gambar di depan)
(Semua siswa menjawab bisa)
Guru : Bisa membedakan garis singgung persekutuan dalam dan luar nggeh?
A 27 : Bisa
dan lingkaran luar pada segitiga. (guru sambil
menunjuk ke media gambar). Cara melukis lingkaran dalam dan luar segitiga. Dipelajari di buku ada nggeh. A 11 : Nggeh
Guru : Terimakasih
(e) Pertemuan kelima
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 21 Maret 2017 dengan jumlah 35 siswa. Guru selalu mengingat materi yang sebelumnya dengan memberikan pertanyaan kepada siswa. Guru menggunakan media gambar di papan tulis untuk mengulang materi sebelumnya. Pada pertemuan ini guru menerangkan materi dengan perlahan-lahan, sebab sub bab ini membutuhkan ketelitian gambar yang pas agar gambar dapat sesuai.
Guru : Kemarin saya sudah pesan to kita mau pelajari apa ? melukis garis bagi dan garis sumbu.
Guru : Garis bagi itu garis apa ?
A 26 : Garis yang membagi dua garis sama besar. A 31 : Sudut
Guru : Hayo bagi garis atau bagi sudut ? hayo kok ragu-ragu.
(Semua siswa menjawab garis)
Guru : Garis bagi yaitu garis yang membagi dua sudut.
Guru hanya memberikan contoh melukis lingkaran dalam segitiga.
Guru : Sekarang kita coba dan uji jawaban kalian benar atau tidak. Nggeh, jarum jangka ditaruh dititik potong ketiga garis bagi. Sampun ? (Semua siswa menjawab
sampun)
Guru : Pensilnya ditaruh disisi segitiga terdekat. Sampun ? (Semua siswa menjawab sampun)
A 26 : Lho koyo opo iki Guru : Nah
A 26 : Mari kita coba gambarnya benar atau tidak? wah ternyata benar. Benar bu (siswa berhasil melukis lingkaran dalam segitiga)
Kemudian siswa diberi kesempatan untuk menemukan sendiri cara melukis lingkaran luar segitiga pada Lembar Kerja Siswa (LKS). Pada akhir pembelajaran guru melaksanakan refleksi dan memberi pengumuman untuk pertemuan selanjutnya ulangan harian tentang garis singgung lingkaran.
(2) Proses pembelajaran kelas VIII B metode diskusi (a) Pertemuan pertama
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 09 Maret 2017 dengan jumlah 33 siswa. Pada pertemuan pertama guru mengajak siswa untuk mengingat kembali tentang luas dan keliling lingkaran. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS), kemudian siswa mengamati gambar yang ada di Lembar Kerja Siswa (LKS) bersama tim kelompok.
Gambar 4. 8 Kegiatan siswa berdiskusi
Setelah siswa menyelesaikan soal di Lembar Kerja Siswa (LKS), guru meminta perwakilan kelompok untuk mempersentasikan hasil kelompok.
Guru : AB titik potong. Terus? B 9 : OC merupakan jari-jari Guru : OC jari-jari. Terus?
Gambar 4. 9 Kegiataan perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengerjaan
Guru : Silahkan presentasikan dari tempat duduk saja B 18 : Sebutkan sifat-sifat garis singgung dari lingkaran. Garis D merupakan garis singgung, D tegak lurus C sehingga membentuk dua sudut sama besar Guru : Garis G tegak lusus OC. OC itu apa?
B 18 : Jari-jari
Guru : Jari-jari. Oke. G tegak lurus jari-jari. Oke. Terus? B 18 : Sudut yang dibentuk oleh garis yang melalui titik pusat dan garis singgung lingkaran adalah siku- siku.
Guru : Oke. Terus?
B 18 : Melalui suatu titik pada lingkaran dengan suatu garis singgung pada lingkaran tersebut.
Guru : Oke. Terus? B 18 : Sampun bu
Gambar 4. 10 Kegiatan siswa mempersentasikan hasil pekerjaan Diakhir pembelajaran guru menutup dengan menyampaikan materi untuk pertemuan selanjutnya tentang garis singgung lingkaran dari titik di luar lingkaran.
Guru : Ya benar. Jadi di rumah diulangi lagi Pythagoras yang akan kita pelajari lagi untuk materi besok, yaitu garis singgung lingkaran dari titik di luar lingkaran
(b) Pertemuan kedua
Pertemuan ini dilaksanakan hari Jumat tanggal 10 Maret 2017 dengan jumlah 33 siswa yang hadir. Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah pembelajaran yang akan dibahas pada hari ini kepada siswa. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS) kepada siswa. Siswa mengamati permasalahan yang ada di Lembar Kerja Siswa (LKS) bersama teman kelompok, jika siswa mengalami kesulitan guru akan membantu siswa.
Gambar 4. 11 Kegiatan guru membantu siswa B 23 : (Bertanya)
Guru : Iya, kalau perlu digambar. Kalau mau tambahkan huruf saja
B 23 : Kayak gini bu
Guru : Iya, gambar di sebalah sini
Guru mempersilahkan kepada kelompok yang sudah menyelesaikan soal untuk mempersentasikan kedepan. Kemudian guru bersama kelompok yang lain berdiskusi tentang pekerjaan kelompok yang didepan.
Guru : Nomor 2. . Setuju tidak ? (Semua siswa menjawab setuju)
(guru menunjuk salah satu siswa)
Guru : Setuju orak ? B 27 : Setuju
Guru : Terus √ . Setuju tidak ? (Semua siswa menjawab setuju)
B 19 : Nggak B 35 : Nggak
Guru : √ setuju tidak? (Semua siswa menjawab setuju)
Gambar 4. 12 Kegiatan siswa mempersentasikan hasil pekerjaanya Diakhir kegiatan pembelajaran guru merangkuman, memberikan tugas pekerjaan rumah dan menyampaikan materi selanjutnya.
Guru : Halaman 243, kerjakan dirumah dikertas lepas. Senin pagi sudah ada di meja saya. Perhatikan selain
kerjakan itu di rumah besok pertemuan kita
berikutnya sebuah garis singgung dua lingkaran. maka disebut..
B 5 : Garis singgung persekutuan
Guru : Pinter, garis singgung persekutuan karena garis singgung ada dua lingkaran. intinya kalian harus ingat namanya garis singgung selalu tegak lurus dengan diameter yang melalui titik pusat
lingkaran.
(c) Pertemuan ketiga
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Selasa tanggal 14 Maret 2017 dengan jumlah 35 siswa yang hadir. Materi pada pertemuan ini tentang garis singgung persekutuan dua lingkaran dalam. Guru memberikan Lembar Kerja Siswa
kesulitan dalam mengerjakan soal, anggota kelompok dapat menggunakan media gambar didepan kelas.
(Kegiatan guru menjelaskan materi)
Guru : Tidak dapat diketahui panjangnya. Panjangnya tak terhingga. Posisi empat punya dua. Posisi lima punya tiga dan posisi enam punya empat.
Guru menutup dengan menyampaikan materi selanjutnya tentang garis singgung persekutuan dua lingkaran luar.
(d) Pertemuan keempat
Pertemuan ini dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 Maret 2017 dengan jumlah 35 siswa. Pertemuan ini membahas tentang garis singgung dua lingkaran luar. Guru melakukan apersepsi pada materi garis singgung persekutuan dua lingkaran dalam kepada siswa.
(Kegiatan guru melakukan apresepsi)
Guru : Kemarin kita mempelajari apa ? B 29 : Garis singgung persekutuan dalam
Guru : Garis singgung pesekutuan dalam. Seperti ini (Guru sambil menunjuk media gambar di depan) garis
singgung persekutuan selalu tegak lurus dengan ? B 20 : Jari-jari
Guru : Mas ? jawabanya apa ? B 20 : Jari-jari
Guru : Jari-jari yang mana ? B 7 : Yang dalam
Guru : Jari-jari seng dalam ki endi?
Guru mengajak siswa untuk menganalisis permasalahan yang ada di papan tulis.
B9 : Segi empatkan memiliki dua pytahgoras jadinya di bagi dua bu. Kemudian untuk itu yang dipotong kesana garis AP yang di potong dan di tambahi S. Sedemikian S sama dengan PQ
Guru : SB ?
B 9 : SB sejajar dengan PQ. Guru : S nya di tengah-tengah AP. B 9 : Iya
Guru : Pasti ? B 9 : Iya
Guru : SB atau BS sejajar dengan PQ. Kalau BS itu sejajar dengan PQ apakah titik S pasti ditengah-tengah AP ? B 9 : Tidak pasti, dalam arti 900
Guru : Nah, yang mana nih 900 atau tengah-tengah? (Semua siswa menjawab 900)
Guru : Oke terimakasih ada usulan lain ?
Kemudian guru membagian LKS kepada siswa dan siswa mengerjakan permasalahan dengan kelompok.
Gambar 4. 13 Kegiatan siswa berdiskusi
Guru mengamati proses diskusi siswa dalam kelompok. Siswa tak sungkan untuk bertanya kepada guru jika mengalami kesulitan.
Gambar 4. 14 Kegiatan siswa bertanya kepada guru
Untuk memperkuat pemahaman siswa, guru meminta perwakilan kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya. Materi selanjutnya tentang melukis lingkaran dalam dan luar segitiga. Pada pertemuan selanjutnya, guru mengingatkan kepada siswa untuk membawa jangka, penggaris dan pensil warna.
(Kegiatan penutup)
Guru : Lingkaran dalam dan lingkaran luar dalam sebuah segitiga. Di pelajari bagaimana cara melukis lingkaran dalam dan bagaimana cara melukis lingkaran luar. Membagi sudut caranya bagaimana? Membagi garis bagi caranya bagaimana? Terus membawa alat lengkap.
B 27 : Untuk besok bu
Guru : Iya (Semua siswa menjawab nggeh)
(e) Pertemuan kelima
Pertemuan ini di laksanakan pada tanggal 17 Maret 2017 dengan jumlah 34 siswa. Guru mengulang kembali materi garis singgung persekutuan dalam dan luar dua lingkaran menggunakan media gambar.
Guru : Cara mencari panjangnya bagaimana. Ini diapakan? Siswa :…
Guru : Garisnya diapakan dulu B2 : Digeser bu
Guru : Ya digeser atau di translasikan sejauh ? (Semua siswa menjawab r)
Guru : r atau ? (Semua siswa menjawab R)
Guru : Ya r garis yang disana dan R garis yang disini. Ini garis singgung persekutuan dalam. Berikutnya garis singgung persekutuan ?
B 19 : Luar.
Guru : Caranya diapakan Siswa : …
Guru : Kalau sebelumnya dinaikkan atau diturunkan Siswa : Diturunkan bu
Guru menyampaikan indikator dan langkah-langkah pembelajaran tentang melukis lingkaran dalam dan luar segitiga. Untuk mengetahui pemahaman setiap kelompok guru memberikan soal untuk diskusikan bersama dalam kelompok.
Guru : Jadi gimana ? iso ora? 5, 6 dan 11 bisa jadi segitiga gak?
B 22 : Tidak Guru : Kenapa Siswa : … Guru : Jadi apa B 9 : Jadi segitiga Guru : Bisa gak
B 9 : Bisa bu tapi gambarnya … (guru membimbing siswa)
Guru : 5 di tambah 6 itu hasilnya berapa B 9 : 11 bu
Guru : Berarti gambarnya jadi apa Siswa : …
Guru : Garis lurus to yoo
Diakhir pembelajaran guru tidak membahas latihan soal karena waktu yang tidak cukup. Kemudian guru menutup pembelajaran dengan merangkum materi.
Guru : Kalau garis lingkaran dalam pakai apa hayo? (Semua siswa menjawab garis bagi bu)
Guru : Kalau garis lingkaran luar? (Semua siswa menjawab pakai garis sudut)
Guru : Oke. Kebetulan di sini dua-duanya segitiga lancip maka sekalian coba yang segitiga tumpul. Nanti dicoba apakah kalau yang segitiga tumpul ketiga garisnya akan tetap berada di dalam segitiga atau di luar segitiga.
c) Setelah pembelajaran
Pelaksanaan posttest dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 23 Maret 2017 di ruang kelas VIII A pukul 07.00-08.20 dan ruang kelas VIII B pukul 08.20-09.40 sebanyak lima soal dengan tipe soal esai.
Gambar 4. 17 Kegiatan posttest VIII B SMP Pangudi Luhur Moyudan
