BAB IV ANALISIS DAN PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
D. Pembahasan
D. Pembahasan
Proses pembelajaran yang dilakukan peneliti ini adalah siswa kelas IV MI Al Mukhlish Kota Jakarta Barat adalah menggunakan media poster. Sebelum dilakukan tindakan pembelajaran dengan menggunakan media poster, proses pembelajaran IPS lebih didominasi oleh guru, sehingga siswa kurang aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Selain itu, faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa adalah kurangnya kreatifnya guru dalam menggunakan media pembelajaran sehingga pembelajaran tidak variatif.
Proses pembelajaran dibagi menjadi dua siklus dengan standar kompetensi mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuaan teknologi di lingkungan kabupaten kota dan provinsi. Pada siklus I berkaitan kompetensi dasar mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lainya di daerahnya, dan siklus II berkaitan dengan mengenal pentinya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
Dalam pembahasan hasil temuan diperoleh validasi tiap siklus. Untuk mengetahui hasil validasi tersebut dapat diuraikan dalam tabel 4.10 dibawah ini:
Tabel 4.14
Rekapitulasi Validasi Siklus I (Pra Tes dan Pos Tes sampai Siklus II
Indikator Siklus 1 Siklus 2
Pra Tes Post Tes
Penerapan Media Poster 15% 60% 85%
Berdasarkan tabel 4.10 di atas, dapat diketahui sebagai berikut: 1) Siklus I Pra Tes
Berdasarkan hasil siklus 1 pra tes dapat diketahui bahwa penerapan media poster (belajar IPS) dengan KKM 70 diperoleh 15% menunjukkan siswa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat belum mengerti penerapan media poster sebagai media belajar IPS karena jumlah anak yang berada di bawah KKM dengan jumlahnya kurang dari 50 persen. Hal ini menjadi koreksi bagi untuk memberikan penjelasan lebih detail dan terarah lagi di saat media poster dipraktikan.
2) Siklus I Post Tes
Berdasarkan hasil siklus I pra tes dapat diketahui bahwa penerapan media poster (belajar IPS) dengan KKM 70 diperoleh 60% menunjukkan siswa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat mengerti penggunaan media poster sebagai media belajar IPS karena jumlah anak yang berada di bawah KKM dengan jumlahnya kurang dari 50 persen. Hal ini dapat dikatakan bahwa siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat mengalami perubahan pengertian dan pemahaman yang baik mengenai penggunaan media poster.
3) Siklus II
Pada siklus II ini diperoleh bahwa penerapan media poster jumlah valid atau jumlah anak yang berada di atas KKM 70 adalah 85 persen.
Berdasarkan hasil validitas di atas maka siswa kelas IV MI Al Mukhlish kota Jakarta Barat menerapkan media poster telah mengerti dan
memahami dengan baik pembelajaran IPS melalui penggunaan media poster.
Tabel 4.15
Rekapitulasi Nilai Evaluasi Siklus I (Pra Tes dan Pos Tes sampai Siklus II
Indikator Siklus I Siklus II
Pra Tes Post Tes
Penggunaan Media Poster 58,4 69,9 84,6
Pembahasan hasil temuan penulis dapat bagi menjadi tiga bagian pokok. Ketiga bagian pokok tersebut adalah sebagai berikut:
1) Nilai Evaluasi Hasil Belajar Rata-Rata Siswa
Evaluasi hasil belajar siswa adalah bertujuan untuk mengetahui apakah siswa telah memahami dan mengerti penggunaan media poster Berdasarkan hasil penelitian dibagi menjadi dua siklus.
a) Siklus 1 Pra Tes
Penggunaan media poster pada siklus I pra tes ditemukan nilai rata-rata 58,4.
b) Siklus 1 Pos Tes
Penggunaan media poster pada siklus I post tes ditemukan nilai rata-rata 69,9.
c) Siklus II
Penggunaan media poster pada siklus II ditemukan nilai rata-rata 84,6.
Bila diperhatikan tiap indikator siklus I (pra tes dan post tes) dan mengalami perubahan naik. Perubahan naik terlihat bahwa rata-rata siklus I (pra tes) penerapan media poster ditemukan 58,4. Nilai rata-rata ini masih berada di bawah KKM 70. Artinya nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata masih rendah yakni masih dibawah nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS.
Selanjutnya siklus I (post tes) penerapan media poster ditemukan rata-rata 69,9. Nilai rata-rata-rata-rata ini masih berada di bawah KKM 70. Artinya
nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata mendekati yakni nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS.
Pada siklus II penerapan media poster ditemukan rata-rata 84,6 Nilai rata-rata ini masih berada di atas KKM 70. Artinya nilai yang diperoleh siswa kelas IV secara rata-rata berada di atas nilai KKM 70 untuk pelajaran IPS
2) Tingkat Pemahaman Siswa
Untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa dapat dilihat pada tabel 4.16 di bawah ini:
Tabel 4.16
Rekapitulasi Tingkat Pemahaman Siswa Siklus 1 dan 2
Keterangan Siklus 1 Siklus 2
Pra Tes Post Tes Pemahaman Tinggi
Penggunaan Media Poster 15% 60% 85%
Pemahaman Sedang
Penggunaan Media Poster 30% 40% 15%
Pemahaman Rendah 55% 0% 0%
Berdasarkan tabel 4.16 ditemukan bahwa penggunaan media poster dilakukan dalam tiga pemahaman bagi siswa kelas IV, yakni pemahaman tinggi, pemahaman sedang dan pemahaman rendah.
Pengertian poemahaman tinggi adalah siswa telah mengetahui sekali media poster sedangkan pemahaman sedang siswa mengetahui media poster dan pemahaman rendah adalah siswa kurang memahami media poster.
Berdasarkan tabel 4.16 diperoleh temuan adalah sebagai berikut: 1) Pemahanan Tinggi
Siswa kelas IV yang memiliki pemahaman tinggi pada siklus 1 (pra tes) diperoleh 15%, kemudian siklus 1 (post test) diperoleh 60%. Dengan hasil ini berarti pemahaman tinggi pada siklus 1 (pra test dan
post test) terjadi perubahan yang baik bagi siswa. Artinya bersifat dinamis. Selanjutnya pada siklus II diperoleh 85%. Terjadi kenaikan 25% dari post test Siklus II Kenaikan ini berarti guru memperoleh keberhasilan sebesar 25% dari seluruh jumlah siswa yang ada.
2) Pemahaman Sedang
Siswa kelas IV yang memiliki pemahaman sedang pada siklus 1 (pra tes) diperoleh 30%, kemudian siklus 1 (post test) diperoleh 40%. Dengan hasil ini berarti pemahaman tinggi pada siklus 1 (pra test dan post test) terjadi perubahan siswa. Artinya bersifat dinamis. Selanjutnya pada siklus II diperoleh 15%. Terjadi penurunan 25% dari post test Siklus 1 Penurunan ini berarti guru memperoleh keberhasilan sebesar 25% dari seluruh jumlah siswa yang ada.
3) Pemahaman Rendah
Siswa kelas IV yang memiliki pemahaman rendah pada siklus 1 (pra tes) diperoleh 55%, kemudian siklus 1 (post test) diperoleh 0%. Dengan hasil ini berarti pemahaman tinggi pada siklus 1 (pra test dan post test) terjadi perubahan pemahaman yang baik. Artinya bersifat sangat dinamis. Selanjutnya pada siklus 2 diperoleh 0%. Terjadi penurunan yang signikan hasil belajar IPS melalui media poster. Dengan demikian guru telah berhasil memberikan pembelajaran IPS.
71
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dengan penerapan media poster untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa IV Madrasah Ibtidaiyah Al Mukhlish Kota Jakarta Barat yang dilakukan dua siklus menghasilkan kesimpulan sebagai berikut:
1. Hasil temuan dari siklus I (pra tes dan post tes) sampai siklus II ada suatu peningkatan penerapan media poster. Jumlah siswa kelas IV yang sama atau lebih dengan KKM 70 sudah 85% mendekati 100%. Artinya media poster telah berhasil meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas IV MI . Dari hasil kedua indikator ternyata siswa lebih mengerti.
2. Penerapan media poster dapat meningkatkan hasil belajar IPS siswa MI Al Mukhlish Kota Jakarta Barat. Dapat dilihat dari hasil belajar siswa yang meningkat, ditunjukan dengan nilai rata-rata pada siklus I pra test 58,4, siklus 1 post test diperoleh 69,90 dan Siklus II diperoleh 84,6.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diperoleh, maka penulis mengajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Pada proses pembelajaran siswa disarankan untuk lebih aktif dalam mengungkapkan pendapatnya dalam diskusi kelompok sehingga diskusi dapat berjalan dengan baik.
2. Pihak sekolah dan guru di MI Al Mukhlish hendaknya memberikan dukungan pada pengembangan media poster sehigga proses belajar mengajar IPS dapat berjalan secara efektif.
3. Diharapkan kepada pembaca agar dapat menerapkan media poster dalam proses pembelajaran, karena pembelajaran dengan menggunakan media poster mampu meningkatkan hasil belajar siswa dan mampu menciptakan suasana dan menghidupkan diskusi kelompok dalam belajar IPS, sehingga siswa mampu mencapai prestasi yang terbaik.
4. Bagi penulis terus mengembangkan media poster dalam proses pembelajaran bagi calon peneliti lain yang akan melakukan penelitian untuk lebih memperluas kajiannya tentang apa yang akan ditelitinya.
Aqib, Zainal. Profesionalisme Guru Dalam Pembelajara, Surabaya: Insan Cendekia, 2002.
Arsyad, Azhar. Media pembelajaran. Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011.
Ashif Az Zafi, “Media Pembelajaran PAI”dalam ashif-10411031.blogspot.com /2012/12/media-pembelajaran-pai.html
Asrori, Mohmmad. Penelitian Tindakan Kelas, Bandung: CV Wacana Prima, 2009.
Ayutriani, Poster sebagai Media Pembelajaran, dalam https://ayutriani36. wordpress .com/2013/12/20/
Ekawarna. Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: GP Press Group, 2013. Gunawan, Rudi. Pendidikan IPS, Bandung: CV Alfabeta, 2013,cet, kedua. Indra Ismail, Efektifitas Penggunaan Media Poster untuk Meningkatkan
Kemampuan membaca, Menulis, dan Berhitung pada Warga Belajar Pendidikan Keaksaraan Dasar, Tesi S2 UPI Bandung. (Bandung,2013), h. 85-86 dalam http://repository.upi.edu/2052/
Iqbal zonecoolz, Teknik Penilaian Hasil Belajar (Evaluasi dan Proses
Pembelajaran ) dalam http://iqbalzonecoolz.wordpress.com/2014/05/03/
Lestika Dewi, Penggunaan Media Pembelajaran Poster terhadap Kemampuan Menulis Puisi oleh siswa Kelas VIII SMP Negeri 3 Rantau tahun
Pelajaran 2012/2013, dalam jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/ sasindo/article/ download/654/465.
Munadi, Yudhi, Media Pembelajaran, Jakarta: Gaung Persada Press, 2008
R Puspitasari, Puisi (Pendidikan Dasar) Menulis, Ketrampilan, dalam library.um. ac.id/ptk/index.php?mod=detail&id=50445.
Sadiman, Arief S. dkk, Media Pendidikan, Jakarta: PT RajaGrafindo Persada, 2011.
Sapriya. Pendidikan IPS, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2012, cet, ketiga. Sapriya, Tuti Istianti, Efendi Zulkifli. Pengembangan Pendidikan IPS SD, Bandung: Upi Press, 2007, Cet. I.
Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Sulhan, Najib. Pembangunan Karakter Pada Anak(manajemaen Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efekti), Surabaya: Surabaya Intelektual Club, 2006. Susilana, Rudi dan Cepi Riyana, Media Pembelajaran, Bandung: CV Wahana Prima,2009.
Syafi’ie, Ahmad. Media Pengajaran, Jakarta, Kencana Prenada Media Group, 2010.
Tamwifi, Irfan. dkk, Ilmu Pengetahuan Sosial 1. Surabaya: Amanah Pustaka, 2009, edisi pertama.
Sekolah : MI Al Mukhlish
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.1Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
II. Indikator
1. Menyebutkan ragam kegiatan ekonomi lokal
2. Menyebutkan sumber daya alam yang berpontensi di daerahnya. 3. Mengelompokan manfaat sumber daya alam yang ada di daerahnya.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan ragam kegiatan ekonomi lokal
2. Siswa dapat menyebutkan sumber daya alam yang berpontensi di daerahnya. 3. Siswa dapat mengelompokan manfaat sumber daya alam yang ada di daerahnya.
IV. Materi Pokok
Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam Siklus I V. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan kontekstual 2. Diskusi 3. Presentasi alternatif 4. Tanya jawab 5. Ceramah
Bermuatan Nilai Karakter
Religius, Rasa ingin tahu, Disiplin, Demokrasi, Menghargai prestasi, Bersahabat, Kerja keras
1 Mengucap salam ketika memasuki ruang kelas
bersama-sama ketika guru mengucap salam di depan kelas
Religius
2 Membaca doa sebelum pelajaran dimulai
Bersama –sama dengan guru
membaca do’a sebelum
pelajaran dimulai
Religius
3 Melakukan absensi kehadiran siswa
Menjawab ketika namanya
disebut oleh guru Disiplin
4 Menjelaskan kompetensi yang akan di capai
Mendengarkan dengan seksama kompetensi yang akan dicapai
Rasa ingin tahu
5
Pengenalan media poster sebagai proses pembelajaran kepada siswa
Kegiatan sumbang saran Demokrasi
6
Melakukan pre test tentang kegiatan ekonomi lokal yang ada disekitar lingkungan
Murid menjawab pertanyaan pertanyaan terdapat dalam pre test
Disiplin
7
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan minat dan rasa ingin tahu terhadap pokok bahasan
Rasa ingin tahu
2. Kegiatan inti ( waktu 55 menit ) 2.a Eksplorasi ( waktu 20 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Membentuk kelompok siswa yang beranggota 4 orang
Para siswa mengkondisikan untuk duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing
3
Memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi
untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
Bersahabat
2.b Elaborasi ( waktu 25 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Meminta tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas dengan bahasa mereka
Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan menjelaskan kegiatan ekonomi lokal
Rasa tanggung jawab 2.c Konfirmasi ( waktu 10 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Mengklarifikasi konsep-konsep siswa yang masih salah dan menjelaskan hal-hal yang belum diketahui
Mencermati dan berusaha memahami penjelasan guru
Rasa ingin tahu
2
Memberikan umpan balik terhadap hasil kerja seluruh kelompok dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah menunjukan hasil kerjanya
Menerima umpan balik terhadap hasil kerja seluruh kelompok dan menerima penghargaan kepada kelompok yang telah menunjukan hasil kerjanya
Menghargai prestasi
3. Penutup ( waktu 5 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Bersama dengan siswa menyimpulkan akhir dari kegiatan pembelajaran
Bersama guru menyimpulkan akhir dari kegiatan
pembelajaran
Demokrasi
2. Poster Kegiatan ekonomi lokal
VIII. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a Penilaian Proses : Pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung b Penilaian Hasil : Soal Evaluasi
c Penilaian Akhir : Nilai Proses dan Hasil 2. Jenis Tes : Tertulis
3. Bentuk Tes : Pilihan Ganda
IX. Lampiran
1. Penilaian
2. Gambar Media Poster
Sekolah : MI Al Mukhlish
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.2Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
II. Indikator
1. Menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerahnya 2. Menunjukan tempat kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya
3. Menunjukan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan, mineral dan energi
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan manfaat sumber daya alam yang ada di daerahnya 2. Siswa dapat menunjukan tempat kegiatan ekonomi yang ada di daerahnya
3. Siswa dapat menunjukan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan, mineral dan energi
IV. Materi Pokok
Kegiatan Ekonomi dalam Memanfaatkan Sumber Daya Alam Siklus I V. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan kontekstual 2. Diskusi 3. Presentasi alternatif 4. Tanya jawab 5. Ceramah
Bermuatan Nilai Karakter
Religius, Rasa ingin tahu, Disiplin, Demokrasi, tanggung jawab
1 Mengucap salam ketika memasuki ruang kelas
Menjawab salam secara bersama-sama ketika guru mengucap salam di depan kelas
Religius
2 Membaca doa sebelum pelajaran dimulai
Bersama – sama dengan guru
membaca do’a sebelum
pelajaran dimulai
Religius
3 Melakukan absensi kehadiran siswa
Menjawab ketika namanya
disebut oleh guru Disiplin
4 Menjelaskan kompetensi yang akan di capai
Mendengarkan dengan seksama kompetensi yang akan dicapai
Rasa ingin tahu
4
Melakukan pre test tentang manfaat dan tempat –
tempat kegiatan ekonomi lokal
Murid menjawab pertanyaan pertanyaan terdapat dalam pre test
Disiplin
5
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan minat dan rasa ingin tahu terhadap pokok bahasan
Rasa ingin tahu
2. Kegiatan inti ( waktu 55 menit ) 2.a Eksplorasi ( waktu 20 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Membentuk kelompok siswa yang beranggota 4 orang
Para siswa mengkondisikan untuk duduk sesuai dengan kelompoknya masing-masing
Disiplin
2
Membagikan media poster manfaat dan tempat kegiatan ekonomi lokal
Para siswa memperhatikan
3 masing kelompok untuk berdiskusi
untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut
Bersahabat
2.b Elaborasi ( waktu 25 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Meminta tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas didepan kelas dengan bahasa mereka
Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan menjelaskan kegiatan ekonomi lokal
Rasa tanggung jawab
2 Memberikan tugas soal Mengerjakan tugas soal yang
diberikan oleh guru Kerja keras
2.c Konfirmasi ( waktu 10 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter
1
Mengklarifikasi konsep-konsep siswa yang masih salah dan menjelaskan hal-hal yang belum diketahui
Mencermati dan berusaha memahami penjelasan guru
Rasa ingin tahu
2
Memberikan umpan balik terhadap hasil kerja seluruh kelompok dan memberikan penghargaan kepada kelompok yang telah menunjukan hasil kerjanya
Menerima umpan balik terhadap hasil kerja seluruh kelompok dan menerima penghargaan kepada kelompok yang telah menunjukan hasil kerjanya
Menghargai prestasi
1
Bersama dengan siswa menyimpulkan akhir dari kegiatan pembelajaran
Bersama guru menyimpulkan akhir dari kegiatan
pembelajaran
Demokrasi
2 Memberi salam Menjawab salam Religius
VII. Sumber/Bahan Belajar
1. Buku paket BSE ( Buku Ilmu Pengetahuan Sosial untuk SD dan MI Kelas 4, terbitan Pusat perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional karangan Tantya Hisnu P. Winardi ) hal. 141 -150
2. Poster manfaat, tempat, dan kondisi alam kegiatan ekonomi
VIII. Penilaian
1. Prosedur Penilaian
a. Penilaian Proses : Pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung b. Penilaian Hasil : Soal Evaluasi
c. Penilaian Akhir : Nilai Proses dan Hasil 2. Jenis Tes : Tertulis
3. Bentuk Tes : Pilihan Ganda
IX. Lampiran
1. Penilaian
2. Lembar Soal Evaluasi
3. Lembar Kunci Jawaban Soal Evaluasi 4. Gambar Media Poster
Nama Sekolah : MI AL Mukhlish Alokasi Waktu : 60 Menit
Mata Pelajaran : IPS Jumlah Soal : 15 Butir
Kelas : IV Semester : Genap
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk
Soal Ranah Kognitif Nomor Soal Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan
kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi
Mengenal aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain di daerahnya
Aktivitas ekonomi yang berkaitan dengan sumber daya alam dan potensi lain yang ada di daerahnya
Menyebutkan ragam kegiatan ekonomi lokal
Menyebutkan sumber daya alam yang berpotensi didaerahnya
Mengelompokan manfaat sumber daya
Piliha Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda C1 C2 C1 C1 1,2,3 5 4, 6 12, 13, 14
sumber daya alam yang ada di daerahnya
Menunjukan tempat kegiatan yang ada didaerahnya
Menunjukan tempat sumber daya alam pertanian, kelautan, mineral dan energi.
Ganda Pilihan Ganda Pilihan Ganda C2 C1 C1 15 7,8 10, 11
TAHUN PELAJARAN 2013/2014
Nama : ... Tanda Tangan Nilai Mata Pelajaran : IPS
Kelas : IV ( Empat )
I. Berilah tanda silang ( x ) pada a, b, c dan d pada jawaban yang benar
1. Kegiatan yang dilakukan orang untuk mencari penghasilan dalam rangka
memenuhi kebutuhan hidup disebut kegiatan ...
a. Produksi c. Ekonomi
b. Distribusi d. Konsumsi
2. Daerah yang pembangunan berjalan baik akan memiliki kegiatan ekonomi
yang ...
a. berjalan baik c. Tidak berkembang
b. Terbelakang d. Dikendalikan pihak swasta
3. Kegiatan Tempat terjadi kegiatan jual beli barang adalah di ...
a. Laut c. Pasar
b. Kelas d. Masjid
4. Kegiatan pertanian bercocok tanam merupakan kegiatan yang mengolah …
a. Sungai c. Tanah
b. Menghasilkan d. Konsumsi
6. Kegiatan sopir menyalurkan minyak tanah ke agen-agen disebut kegiatan ...
a. Produksi c. Distribusi
b. Konsumsi d. Industri
7. Tempat terjadinya kegiatan ekonomi bagi seorang nelayan ketika
menangkap ikan adalah di ...
a. Laut b. Darat c. Udara d. Pegunungan
8. Tempat terjadinya kegiatan ekonomi bagi seorang guru ketika mengajar
anak-anak adalah di ...
a. Pasar c. Masjid
b. Sekolah d. Bioskop
9. Kopi, kelapa, tebu dan teh termasuk hasil dari sektor …
a. Kehutanan c. Perkebunan
b.Perikanan d. Pertanian
10.Keadaan alam mempengaruhi jenis pekerjaan penduduk.
Pekerjaan yang biasa dilakukan penduduk di daerah dataran tinggi adalah ...
a. Menjadi nelayan
b. Menjadi pembuat barang kerajinan dari kerang
c. Membuka usaha jasa konsultasi hukum
12.Pembangunan pabrik – pabrik akan menyerap banyak …
a. Tenaga kerja b. Mesin c. Uang d. Pupuk
13. Pengolahan bahan mentah menjadi barang jadi yang siap dipakai dilakukan
dalam bidang …
a. Pertanian c. Jasa
b. Industri d. Transportasi
14.Sumber daya alam perlu dipelihara kelestariannya sebab sumber daya alam
akan …
a. Melimpah b. Banyak c. Sedikit d. Terbatas
15. Manfaat dari potensi alam di wilayah udara adalah sebagai ...
a. Jalan mobil dan motor c. Jalur kereta api
Kunci Jawaban Siklus I
1. c. 11. d
2. a 12. a
3. c 13. b
4. c 14.d
5. d 15. b
6. c
7. a
8. b
9. c
10.d
No. Nama Siswa Nilai Tes
Formatif KKM Valid Tidak Valid 1 Akhmad Fauzi 60 70 - 2 Destra Putra 73 70 - 3 Dini Waldini 60 70 - 4 Fifin 73 70 - 5 Fitria Sari 60 70 - 6 Hilda Silviyanti 73 70 -
7 Lia Yulianti Dewi 73 70 -
8 Liana 80 70 - 9 Meta Alviana 60 70 - 10 M. Alvi Syahri 67 70 - 11 Muhammad Lukman 60 70 - 12 M. Nashih Aziji 80 70 - 13 M. Syahrullah 73 70 - 14 M. Syarif Maulana 80 70 - 15 M. Amylul Akrab 73 70 - 16 Nur Fitria 67 70 - 17 Nurhalimah 60 70 -
18 Rinda Septia Asih 73 70 -
19 Rizik 80 70 -
20 Wina Widinata 73 70 -
Jumlah 12 8
Sekolah : MI Al Mukhlish
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV/II
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
Standar Kompetensi : Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten / kota dan provinsi
I. Kompetensi Dasar
2.2Mengenal pentinya koperasi dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat
II. Indikator
1. Menyebutkan arti kata koperasi 2. Menyebutkan jenis kegiatan koperasi
3. Mengelompokan jenis – jenis koperasi yang ada di daerahnya
4. Menjelaskan manfaat koperasi pada anggota.
III. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menyebutkan arti kata koperasi 2. Siswa dapat menyebutkan jenis kegiatan koperasi
3. Siswa dapat mengelompokan jenis – jenis koperasi yang ada di daerahnya
4. Siswa dapat menjelaskan manfaat koperasi pada anggota.
IV. Materi Pokok
Koperasi dan Kesejahteraan Rakyat
Siklus II V. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan kontekstual 2. Diskusi 3. Presentasi alternatif 4. Tanya jawab 5. Ceramah
Bermuatan Nilai Karakter
Religius, Rasa ingin tahu, Disiplin, Demokrasi, Menghargai prestasi, Bersahabat, Kerja keras
1 Mengucap salam ketika memasuki ruang kelas
bersama-sama ketika guru mengucap salam di depan kelas
Religius
2 Membaca doa sebelum pelajaran dimulai
Bersama –sama dengan guru
membaca do’a sebelum
pelajaran dimulai
Religius
3 Melakukan absensi kehadiran siswa
Menjawab ketika namanya
disebut oleh guru Disiplin
4 Menjelaskan kompetensi yang akan di capai
Mendengarkan dengan seksama kompetensi yang akan dicapai
Rasa ingin tahu
5
Melakukan pre test tentang Koperasi yang ada disekitar lingkungan
Murid menjawab pertanyaan pertanyaan terdapat dalam pre test
Disiplin
6
Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran
Mengembangkan minat dan rasa ingin tahu terhadap pokok bahasa
Rasa ingin tahu
2. Kegiatan inti ( waktu 55 menit ) 2.a Eksplorasi ( waktu 20 menit )
No Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter