BAB IV HASIL PENELITIAN
E. Pembahasan Hasil Penelitian
Pembahasan hasil penelitian ini dimaksudkan untuk memberi gambaran dan kejelasan serta pemahaman yang diperoleh dari hasil penelitian. Berdasarkan hasil dari penelitian dan perhitungan data yang diperoleh dari lapangan menyebutkan bahwa terdapat pengaruh antara Iklim komunikasi terhadap kinerja guru di MAN 4 Kabupaten Bekasi.
Untuk mengetahui arah hubungan antara variabel X dengan variabel Y apakah positif atau negatif, maka dilakukan uji regresi linear sederhana. Dari hasil penelitian, koefisien
regresi memperoleh nilai sebesar 0,724 yang menunjukkan nilai koefisien regresi bernilai positif (+). Dengan demikian dapat dikatakan bahwa pengaruh Iklim komunikasi (X) berpengaruh positif terhadap Kinerja Guru (Y). Sehingga persamaan regresinya adalah Y
= 75,637+ 0,724 X.
Kemudian dapat dilihat pada pengujian statistik (uji t), hasil nilai Thitung sebesar 3,985 dan Ttabel sebesar 2,080, dengan signifikansi sebesar 0,001. Dengan kriteria pengujian jika Thitung > Ttabel dan jika signifikansi < α (0,05), maka Ho ditolak. Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan antara Iklim komunikasi terhadap Kinerja Guru.
Selanjutnya berdasarkan uji determinasi ditemukan nilai koefisien determinasi (R square) sebesar 0,431 atau sama dengan 43,1%. Angka tersebut mengandung arti bahwa variabel (X) Iklim komunikasi berpengaruh terhadap variabel (Y) Kinerja Guru sebesar 43,1%, dengan 56,9% dipengaruhi oleh variabel lainnya yang tidak diteliti. Dapat disimpulkan bahwasanya pada uji determinasi yang telah dilakukan nilai angka yang muncul yaitu sebesar 43,1%, angka tersebut memiliki makna bahwa variabel Iklim komunikasi memiliki pengaruh terhadap Kinerja Guru pada tingkatan sedang, adapun angka 32,4% merupakan faktor lain yang memang tidak diteliti.
60
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan pembahasan hasil penelitian, maka dapat dikemukakan beberapa temuan sebagai berikut:
1. Berdasarkan tingkat kecenderungan data variabel X, Iklim komunikasi termasuk dalam kategori sedang sebanyak 16 orang (69,6%) dari 23 responden, sehingga memiliki nilai rata-rata data yang cukup signifikan. Kategori sedang tersebut dapat diartikan bahwa masih ada aspek yang belum optimal dalam melakukan komunikasi interpersonal yang dilakukan oleh kepala sekolah seperti masih rendahnya sikap positif kepala sekolah terhadap guru dalam hal penghargaan karya dan juga prestasi. Dengan nilai rata-rata yang didapatkan sebesar 175,83 hal ini dibuktikan bahwa iklim komunikasi berjalan dengan baik.
2. Berdasarkan tingkat kecenderungan data variabel Y, Kinerja guru termasuk dalam kategori sedang sebanyak 15 orang (65,2%) dari 23 responden, sehingga memiliki rata-rata yang cukup signifikan. Kategori sedang tersebut menunjukkan bahwa masih ada aspek kinerja guru yang belum efektif yaitu guru belum maksimal dalam mengelola kelas. Dengan nilai rata-rata yang didapatkan sebesar 202,91 yang artinya kinerja guru sudah cukup baik dalam perencanaan, pelaksanaan dan juga evaluasi.
3. Terdapat korelasi positif antara iklim komunikasi dengan kinerja guru di MAN 4 Kabupaten Bekasi. Hal ini ditujukan oleh hasil signifikansi sebesar 0,001 < 0,05 dan Thitung3,985 >Ttabel2,080 dan nilai signifikan 0,05, maka keputusan dalam penelitian ini maka Ho ditolak. Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan antara Iklim komunikasi terhadap Kinerja Guru.
Berdasarkan temuan-temuan tersebut dapat disimpulkan bahwa kinerja guru dapat ditingkatkan melalui berbagai cara dan media salah satunya dengan cara mengefektifkan iklim komunikasi. Dengan demikian, agar guru dapat menampilkan kinerja terbaiknya maka kepala sekolah perlu menciptakan komunikasi interpersonal yang baik.
B. Saran
Berdasarkan temuan dan kesimpulan hasil penelitian dapat disampaikan saran sebagai berikut:
1. Untuk meningkatkan iklim komunikasi disarankan agar kepala sekolah lebih memahami guru, sehingga dapat dengan mudah memberikan arahan dan pelatihan kepada guru yang memiliki kemampuan kinerja yang masih rendah.
2. Diharapkan kepala sekolah untuk lebih menumbuhkan sikap positif terhadap guru dengan cara memberikan penghargaan bagi setiap karya dan juga prestasi yang diraih guru.
3. Perlu adanya peningkatan kinerja guru agar lebih kreatif dan inovatif dalam mengajar (pelatihan) khususnya dalam mengelola kelas.
62
Lampiran 1 : Kisi-kisi Instrumen Variabel X (Iklim Komunikasi ) Keterangan: (* = Tidak Valid)
Dimensi Indikator Item
Keterbukaan 4. Menciptakan iklim keterbukaan
Empati 4. Mau mendengarkan
dan menanggapi
Kepositifan 5. Bersikap tulus 6. Sikap saling percaya 7. Tidak pilih kasih
8. Menghargai orang lain
18, 19, 20 Dukungan 3. Memberi kesempatan
menyampaikan ide/pendapat secara personal
4. Mendukung guru untuk maju
34, 35
36, 37
Kesamaan 4. Memberikan pesan yang jelas
5. Memastikan pesan yang dimengerti 6. Menggunakan bahasa
yang dapat dipahami
38, 39
40, 41, 42
43, 44, 45
Lampiran 2 : Angket Uji Coba Instrumen Variabel X (Iklim Komunikasi )
Nama :
No Resp : Petunjuk
1. Berilah tanda ceklis () pada kolom alternatif jawaban yang tersedia sesuai dengan penilaian anda.
2. Jawaban yang anda berikan tidak bersifat benar – salah.
3. Jawaban yang anda berikan tidak akan dipublikasikan, maka jawab sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
4. Usahakan agar semua nomor terjawab dan tidak ada yang terlewatkan.
5. Terima kasih atas partisipasi anda.
Keterangan alternatif jawaban:
SS : Sangat Sering JR : Jarang – jarang TP : Tidak Pernah SR : Sering P : Pernah
No. Pernyataan SS SR JR P TP
1 Kepala sekolah memberikan senyum dan salam ketika bertemu guru 2 Kepala sekolah
memberikan kesempatan kepada guru untuk menyatakan gagasan atau
perasaannya dalam setiap rapat
3 Kepala sekolah membimbing guru kearah yg lebih baik 4 Kepala sekolah
menerima saran dan kritik dari guru dengan senang hati
5 Kepala sekolah tidak bersangka buruk kepada guru yang memberi saran
6 Kepala sekolah bersedia membantu guru yang mengalami kesulitan dalam pembelajaran 7 Kepala sekolah bersedia
membantu guru yang mengalami kesulitan dalam pengembangan karier
8 Kepala sekolah menanamkan sikap saling percaya terhadap guru
9 Kepala sekolah mencipatkan suasana kekeluargaan dalam memberikan arahan 10 Kepala sekolah
berusaha menjadi pendengar yang baik dalam berkomunikasi 11 Kepala sekolah
memberi tanggapan terhadap keluhan guru
12 Kepala sekolah mampu memberikan solusi yang bermanfaat bagi guru
13 Kepala sekolah memberikan kesempatan guru mengikuti workshop untuk meningkatkan kinerja guru
14 Kepala sekolah memberikan izin bagi guru yang ingin studi lanjut
15 Kepala sekolah menunjukan sikap empati kepada guru yang terkena musibah 16 Kepala sekolah
senantiasa menunjukan minat terhadap masalah yang dihadapi guru 17 Kepala sekolah
berusaha menjadi pendengar yang baik bagi guru yang berkeluh kesah
18 Kepala sekolah menampilkan sikap semangat dalam berkomunikasi
19 Kepala sekolah tidak nampak terpaksa dalam berkomunikasi
20 Kepala sekolah tidak ingin mendapat pujian dari guru ketika berkomunikasi
21 Kepala sekolah mampu menjaga rahasia guru 22 Guru merasa nyaman berkomunikasi dengan kepala sekolah, karena menganggap kepala sekolah mampu menjaga rahasia 23 Kepala sekolah merasa
nyaman berkomunikasi dengan guru, karena menganggap guru dapat menjaga rahasia
24 Kepala sekolah tidak membeda-bedakan guru dalam berkomunikasi 25 Kepala sekolah
mengayomi semua guru tanpa melihat jabatan 26 Kepala sekolah
mengayomi semua guru tanpa membedakan jenis kelamin
27 Kepala sekolah memberi kesempatan setiap guru untuk maju 28 Kepala sekolah
memberikan bimbingan kepada guru yang membutuhkan 29 Kepala sekolah
menghargai karya guru 30 Kepala sekolah tidak
meremehkan kinerja guru
31 Kepala sekolah mau mendengarkan
pendapat/gagasan dari guru
32 Kepala sekolah tidak mencela pembicaraan guru yang sedang memberikan pendapat 33 Kepala sekolah
memberikan
reward/penghargaan bagi guru prestasi 34 Kepala sekolah
meminta guru menyampaikan ide, gagasan, pendapatnya dalam setiap rapat 35 Kepala sekolah
menghargai
pendapat/gagasan guru walaupun tidak sesuai 36 Kepala sekolah
mendukung guru untuk studi lanjut
37 Kepala sekolah
mendukung guru untuk mengikuti event-event profesi/ilmiah
38 Kepala sekolah tidak bertele-tele/basa-basi dalam berkomunikasi 39 Kepala sekolah
menyesuaikan intonasi komunikasi sesuai dengan keadaan 40 Kepala sekolah
menyesuaikan bahasa yang digunakan dengan lawan bicara/pihak yang diajak komunikasi 41 Kepala sekolah
memastikan bahwa pesan yang
disampaikan dapat dimengerti
42 Kepala sekolah menanyakan kembali apakah pesan dapat dimengerti
43 Kepala sekolah
menggunakan intonasi yang tepat dalam berkomunikasi 44 Kepala sekolah
menggunakan bahasa yang tepat dalam berkomunikasi
45 Kepala sekolah memilih diksi/bahasa yang mudah dalam berkomunikasi
No. x1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5
2 4 5 4 4 4 2 2 4 5 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4
3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
5 2 4 5 4 4 2 2 3 4 3 2 3 3 5 4 2 2 4 4 2
6 5 5 5 2 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
7 4 4 5 3 4 4 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 4 3
8 1 4 3 4 1 3 3 3 4 3 3 3 3 5 4 4 3 4 1 1
9 5 4 4 4 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 5 4 4 5 5 4
10 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4
12 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
13 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4
14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
15 3 5 3 3 3 3 3 5 5 3 5 2 5 3 4 3 3 3 3 2
16 1 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3 4 5 3 3 2 2 1
17 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4
18 3 5 3 3 5 3 3 5 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 5
19 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 4 2 3 3 3 4
20 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
21 5 5 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
22 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Lampiran 3 : Rekapitulasi Hasil Uji Coba Instrumen Variabel X (Iklim Komunikasi )
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4
4 3 3 3 3 4 4 2 1 2 2 4 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 3 4 4 4 3 1 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4
4 3 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 4 4 3 4 4 4 4
4 4 3 3 4 4 2 3 3 4 4 1 1 4 4 5 4 1 4 4
4 5 4 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4
5 5 4 5 4 3 3 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 5 5 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5
3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 4 4 5 5 4 5 4
3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 3
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
3 3 3 5 5 5 5 3 3 4 4 4 1 5 5 5 2 5 5 4
4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
41 42 43 44 45 Jml
4 4 4 4 4 185
4 4 5 5 4 178
4 4 4 4 4 179
4 4 4 4 4 175
4 4 4 4 4 150
5 4 4 4 4 171
4 4 4 4 4 193
4 4 4 4 4 146
4 4 4 4 4 195
5 4 4 4 4 180
4 4 4 4 4 179
4 4 4 4 4 182
3 4 3 3 4 170
5 5 5 5 5 224
4 5 5 5 5 160
4 5 5 5 5 160
4 3 3 3 4 170
3 3 3 3 3 166
4 3 3 3 3 160
4 4 4 4 4 180
4 4 4 4 4 183
4 4 4 4 4 178
4 4 4 4 4 180
Lampiran 4 : Kisi-kisi Instrumen Variabel Y (Kinerja Guru)
Dimensi Indikator Item
Kemampuan guru
Pemberian tugas dan
Lampiran 5 : Angket Uji Coba Variabel Y (Kinerja Guru)
Nama :
No Resp : Petunjuk
1. Berilah tanda ceklis () pada kolom alternatif jawaban yang tersedia sesuai dengan penilaian anda.
2. Jawaban yang anda berikan tidak bersifat benar – salah.
3. Jawaban yang anda berikan tidak akan dipublikasikan, maka jawab sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.
4. Usahakan agar semua nomor terjawab dan tidak ada yang terlewatkan.
5. Terima kasih atas partisipasi anda.
Keterangan alternatif jawaban:
SS : Sangat Sering JR : Jarang – jarang TP : Tidak Pernah SR : Sering P : Pernah
No. Pernyataan SS SR JR P TP
1 Saya menyusun RPP sendiri untuk mata
pelajaran yang saya ampu
2 RPP yang saya susun sesuai dengan rambu-rambu penyusunan RPP 3 Saya mampu menyusun RPP yang baik dan benar 4 Saya menyusun sendiri
program tahunan/semester 5 Program tahunan yang
saya susun sesuai dengan rambu-rambu penyusunan program
tahunan/semesteran 6 Saya mampu menyusun
program
tahunan/semesteran dengan baik dan benar 7 Saya menentukan KKM
sendiri tanpa interventasi kepala sekolah
8 KKM yang saya tentukan sesuai dengan intake siswa 9 KKM yang saya rumuskan berdasarkan daya dukung yang dimiliki sekolah 10 Saya merumuskan KKM
dengan
mempertimbangkan 3 kriteria yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake materi pelajaran
11 Saya menentukan media pada setiap materi yang diajarkan
12 Media yang saya pilih sesuai dengan karakter peserta didik
13 Media yang saya pilih sesuai dengan materi yang diajarkan
14 Saya dapat menerangkan setiap materi dengan baik
15 Saya mampu menjawab persoalan/pertanyaan siswa pada materi pembelajaran
16 Saya mampu
menghubungkan tema yang diajarkan dengan materi-materi yang relevan 17 Saya menggunakan buku
pelajaran yang sesuai tuntutan kompetensi 18 Selain buku pelajaran saya
mencari materi tambahan dari sumber lain
19 Saya menggunakan internet untuk
memperkaya wawasan 20 Saya meminta siswa untuk
mencari bahan materi melalui internet dan sumber lainnya
21 Dalam setiap pembelajaran saya menggunakan lebih dari 2 metode/teknik pembelajaran
22 Metode atau teknik yang saya gunakan sesuai dengan materi pelajaran 23 Metode atau teknik yang
saya gunakan sesuai dengan karakteristik
peserta didik
24 Saya merasa nyaman dalam menggunakan berbagai metode 25 Saya merasa seluruh
peserta didik menikmati kegiatan pembelajaran yang saya lakukan
26 Dalam setiap pembelajaran seluruh siswa aktif
melaksanakan pembelajaran
27 Saya memberikan tugas individu/kelompok sesuai kebutuhan materi pelajaran 28 Saya memberikan tugas
kepada peserta didik yang dapat menambah
pengetahuan dan keterampilan mereka 29 Saya memberikan tugas
remedial hanya kepada siswa yang belum mencapai kompetensi 30 Saya memberikan tugas
yang bersifat pengayaan hanya kepada siswa yang mampu mencapai
kompetensi
31 Saya secara berkala mengubah tempat duduk
siswa agar mudah
berinteraksi/berkomunikasi 32 Saya mengatur tempat
duduk siswa agar dapat bergerak bebas
33 Saya mengatur tempat duduk siswa agar siswa mudah mengakses
sumber/alat pembelajaran 34 Saya menata hasil kerja
atau hasil eksperimen siswa di kelas
35 Saya menata
peralatan/media belajar agar nampak indah
36 Saya selalu mengingatkan siswa membuang sampah pada tempatnya
37 Saya memastikan papan tulis dalam keadaan bersih sebelum/setelah pelajaran 38 Saya memastikan ruang
kelas dalam keadaan bersih sebelum/setelah pelajaran
39 Saya memastikan selama proses pembelajaran tidak terjadi
pencurian/pengambilan hak orang lain
40 Saya memastikan selama proses pembelajaran ruangan dalam kondisi nyaman/cukup udara 41 Saya memastikan selama
proses pembelajaran pencahayaan sesuai kebutuhan
42 Saya membuat kelompok diskusi dengan adil 43 Saya membuat kelompok
diskusi dengan jumlah berimbang antara laki-laki dan perempuan disetiap kelompok
44 Saya membuat kelompok diskusi dengan berimbang kemampuan
45 Saya memastikan setiap anak berkerjasama disetiap kelompok
46 Saya memeriksa kerapihan siswa sebelum masuk kelas
47 Saya memberikan teguran kepada siswa yang
melanggar aturan
48 Saya masuk keluar kelas tepat waktu
49 Saya mengawasi setiap
siswa di dalam kelas selama proses pembelajaran 50 Saya menggunakan
instrumen penilaian proses belajar mengajar
51 Saya menggunakan hasil penilaian proses untuk bahan pertimbangan prestasi siswa
52 Saya menyusun soal/test sesuai dengan indikator 53 Saya mengadakan test
dengan pengawasan yang ketat
54 Saya menggunakan hasil test sebagai pertimbangan tindak lanjut
Lampiran 6 : Rekapitulasi Hasil Uji Instrumen Variabel Y (Kinerja Guru)
No. y1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1 5 5 4 4 4 4 4 4 4 3 3 3 5 5 4 4 4 4 5 4
2 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4
3 4 4 4 3 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 4
4 5 5 5 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 4
5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
6 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 7 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4
8 2 2 2 4 5 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
9 5 5 4 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 3
10 5 5 5 4 5 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
11 5 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
12 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
13 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 5 4 4 4 5 3 3
14 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4
15 4 4 5 5 5 5 5 2 4 4 2 4 4 4 4 4 5 4 4 2
16 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4
17 5 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 18 5 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3
19 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4
20 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
21 4 4 5 5 3 5 5 5 5 4 3 3 4 5 5 5 5 5 5 4
22 3 3 5 5 5 5 1 5 1 3 3 5 4 5 5 5 5 5 5 5
23 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 5 4 5 5 5 5 4 4 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
5 5 5 5 4 4 4 4 2 2 4 4 2 2 5 5 5 5 5 5
4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 5 5 5 5 4 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 2 4 4 4 2 4 4
4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 3 3 4 2 4 4 4 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 4
5 5 4 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
5 4 4 5 4 4 5 5 5 3 4 3 3 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 5 5 4 4 5 4 4
4 4 5 5 4 4 4 4 5 5 3 4 5 5 5 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 5 5 5 5 5 5
3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 5 4 4 4 4 3 4
5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 5 5
4 4 3 3 3 4 2 3 3 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 5
5 5 5 5 4 4 5 5 4 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5
5 5 5 4 4 5 5 5 1 3 3 4 4 4 4 5 5 5 5 5
41 42 43 44 45 46 47 Jml
4 4 4 4 4 4 4 190
5 5 5 5 5 5 4 223
4 4 4 4 4 4 4 190
4 4 4 5 4 5 5 200
4 4 4 4 4 4 4 189
5 4 4 4 5 5 4 201
4 5 5 4 4 4 4 220
4 4 2 4 3 4 4 164
5 4 5 5 5 4 5 211
4 5 5 5 4 5 5 200
4 4 4 4 4 4 4 190
4 5 5 5 5 5 5 231
5 3 4 5 4 5 4 204
5 5 4 3 5 5 5 231
4 4 2 4 4 4 4 187
5 5 5 5 5 3 4 212
5 3 4 5 5 5 5 198
4 4 4 4 4 4 4 180
3 4 4 4 4 4 4 185
5 5 4 5 4 5 5 231
5 5 3 5 5 5 5 198
5 4 4 5 5 5 5 211
5 5 5 5 5 5 5 221
Lampiran 7 : Stuktur Organisasi MAN 4 Kabupaten Bekasi
Lampiran 8 : Profil MAN 4 Kabupaten Bekasi
Lampiran 9 : Rekapitulasi Guru MAN 4 Kabupaten Bekasi
Lampiran 10 : Rekapitulasi Data Siswa MAN 4 Kabupaten Bekasi
Lampiran 11 : Tabel Distribusi R (R Tabel)
Lampiran 12 : Tabel Distribusi T (T Tabel)
Lampiran 13 : Surat Permohonan Pembimbing Skripsi
Lampiran 14 : Surat Permohonan Izin Penelitian
Lampiran 15 : Surat Keterangan Penelitian
Lampiran 16 : Lembar Uji Referensi
BIODATA PENULIS
Wardatul Aslamiah, Lahir di Bekasi 5 Desember 1998. Putri kedua dari Bapak Drs. HM. Madinah, MM dan Ibu Hj.
Yusridah, S.Pd.I. Tempat tinggal di Jl. Tarumajaya RT. 002/001 Desa. Setia Mulya, Kecamatan. Tarumajaya, Kabupaten.
Bekasi. Alamat Email penulis yaitu [email protected].
Penulis Menempuh pendidikan di TK Islam Darurrahmah, SDN Setia Mulya 01, SMPIT Al-Muchtar, SMA Al-Azhar Harapan Indah dan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta 2016-2020 lulus dengan menyandang gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd).