HASIL PENELITIAN
B. Pembahasan Penelitian
Peran supervisi kepala madrasah dalam meningkatkan kreativitas guru, seperti yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya, maka seorang kepala sekolah mampu meningkatkan kualitas dan mengembangkan sebuah lembaga pendidikan dengan cara mengarahkan dan membimbing para guru untuk meningkatkan kreativitasnya dalam kegiatan belajar mengajar dan menindak lanjuti dengan memberikan berbagai masukan positif agar tercapainya tujuan sekolah yang efektif dan efisien.
Inisiatif dan kreativitas kepala madrasah yang mengarah kepada kemajuan madrasah merupakan bagian integratif dari tugas dan tanggung jawab. Fungsi utamanya ialah menciptakan kegiatan belajar mengajar yang efektif dan efisien.
Dalam melaksanakan fungsi tersebut, kepala madrasah memiliki tanggung jawab ganda, yaitu :
1. Melaksanakan administrasi madrasah dengan seprofesional mungkin sehingga dapat tercipta situasi belajar mengajar yang baik.
2. Melaksanakan supervisi pendidikan sehingga diperoleh peningkatan kegiatan mengajar guru dalam membimbing pertumbuhan peserta didik. Dapat diketahui bahwa pelaksanaan supervisi oleh kepala madrasah yaitu Bapak Drs. Faruk Samalam S.Ag, dalam meningkatkan kreativitas guru ditinjau dari segi teori supervisi dapat diungkapkan bahwa pada dasarnya kepala madrasah telah berupaya dalam meningkatkan perannya sebagai supervisor serta telah menjalankan secara maksimal, namun karena masih terdapat bermacam masalah
sehingga pelaksanaan supervisi tersebut belum terlaksana dengan baik sesuai dengan harapan kepala madrasah.
Adapun kepala madrasah selaku supervisor telah melakukan supervisi dapat diungkapkan melalui pengamatan dan informasi melalui wawancara serta studi dokumentasi yang diperoleh selama penelitian di MA Al-Khairaat Kota Bitung, bahwa secara teori sudah sesuai dengan teori supervisi, yaitu kepala MA Al-Khairaat Bitung telah melaksanakan dan menindak lanjuti supervisi tersebut.
Berdasarkan hasil wawancara mengenai interaksi dalam kegiatan supervisi pendidikan ditampakkan pada: (1) perilaku supervisor dalam memberi pelayanan kepada guru yang disebut dengan pembinaan profesional dengan memberikan penguatan pada perilaku mengajar guru; (2) supervisor membantu menumbuhkan profesionalisme guru dengan meningkatkan intensitas pelayanan supervisor terhadap guru; dan (3) upaya guru membantu peserta didik mencapai harapan belajarnya dengan menggunakan teknik-teknik yang sesuai dengan tuntunan belajarnya. Artinya kemampuan supervisor memberi supervisi kepada guru mengatasi kesulitan belajar siswa menjadi sebuah jaminan dalam kualitas layanan belajar sesuai harapan.
Dalam menghadapi kurikulum yang berisi perubahan-perubahan yang cukup besar dalam tujuan, isi, metode dan evaluasi pengajarannya, sudah sewajarnya para guru mengharapkan saran dan bimbingan dari kepala sekolah mereka.
Kepala sekolah perlu menguasai tentang kurikulum sekolah. Mustahil seorang kepala sekolah dapat memberikan saran dan bimbingan kepada guru,
sementara dia sendiri tidak menguasainya dengan baik. Kepala sekolah berkewajiban membina para guru agar menjadi pendidik dan pengajar yang baik. Bagi guru yang sudah baik agar dapat dipertahankan kualitasnya dan bagi guru yang belum baik dapat dikembangkan menjadi lebih baik. Sementara itu, semua guru yang baik dan sudah berkompeten maupun yang masih lemah diupayakan agar tidak ketinggalan zaman dalam proses pembelajaran maupun materi yang menjadi bahan ajar.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Dalam rangka meningkatkan kreativitas guru, kepala sekolah mempunyai peranan yang sangat besar. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan dalam hasilnya peneliti menyimpulkan bahwa:
1. Peran supervisi kepala MA Al-Khairaat Kota Bitung sejauh ini bentuk pelaksanaannya secara menyeluruh telah baik. Dampak supervisi kepala madrasah terhadap peningkatan kreativitas guru di MA Al-Khairaat Kota Bitung menunjukkan hasil positif.
2. Dalam pencapaian kreativitas guru di MA Al-Khairaat Kota Bitung, terdapat beberapa masalah yang dihadapi oleh pihak kepala madrasah, diantaranya adalah:
a. Kurangnya semangat dari pihak guru untuk melakukan berbagai kreativitas dalam tugasnya sebagai pendidik atau pemberi pelajaran, b. Faktor sarana dan prasarana yang kurang memadai,
c. Mengutamakan kesibukkan pribadi guru di luar lingkungan sekolah. 3. Kepala MA Al-Khairaat Kota Bitung, menerapkan berbagai solusi untuk
para guru dalam meningkatkan kreativitasnya, diantaranya:
a. Mengadakan supervisi baik untuk guru dan staf kependidikan lainnya,
a. mengupayakan sarana dan prasarana yang kurang memadai di sekolah menjadi lebih baik,
b. Mengikut sertakan para guru dalam berbagai kegiatan atau pelatihan setiap guru sehingga para guru bisa menjadi kreatif dalam tugasnya sebagai pendidik.
B. Saran-saran
1. Kepalah sekolah MA Al-Khairaat hendaknya secara terus menerus melakukan perbaikan-perbaikan dalam pelaksanaan supervisi pembelajaran dengan menggunakan pendekatan, metode dan teknik dengan mengacu pada teori-teori supervisi yang sesuai dengan kondisi madrasah.
2. Salah satu upaya yang perlu diperhatikan adalah bagaimana kepala sekolah selaku pemimpin bisa menjalankan perannya, khususnya peran kepala sekolah sebagai supervisor dalam meningkatkan kreativitas guru di MA Al-Khairaat Kota Bitung dengan selalu memberikan arahan ke arah yang lebih baik serta pembentukan kerjasama sehingga susasana di sekolah menjadi lebih kekeluargaan dan harmonis.
3. MA Al-Khairaat Kota Bitung dalam pelaksanaan supervisi hendaknya kepala madrasah memperhatikan sarana dan prasarana di sekolah serta mengikutkan sertakan para guru dalam kegiatan-kegiatan dan pelatihan-pelatihan untuk para guru guna menjadikan guru lebih kreatif sehingga berdampak baik dalam profesinya.
4. Bagi semua guru khususnya para guru yang terlibat tugas di MA Al-Khairaat Kota Bitung Kec. Girian Bawah, perlu mengembangkan pola pikir positif terhadap pelaksanaan supervisi yang dilaksanakan oleh kepala madrasah sebagai upaya untuk meningkatkan kreativitas pembelajaran dan mengembangkan kompetensi profesional guru secara terus menerus baik dalam membuat silabus dan RPP serta dalam pelaksanaan proses pembelajaran sehingga akan tercipta suasana yang menyenangkan sehingga dapat mengantarkan peserta didik dapat mencapai prestasi baik di bidang akademik maupun agama.
