BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil dari berbagai paparan di atas, maka terdapat beberapa saran yang mungkin dapat dilakukan. Adapun beberapa saran tersebut yaitu :
1. Bagi Kepala TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
Diharapkan menyarankan kepada guru untuk selalu melakukan kegiatan yang berbeda dalam pembelajaran kognitif dan memberikan fasilitas kepada guru dalam melakukan kegiatan-kegiatan yang variatif agar seluruh aspek perkembangan anak berkembang.
2. Bagi Guru TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
Diharapkan melakukan kegiatan yang berbeda dalam pembelajaran kognitif dan mencoba melakukan media yang berbeda agar lebih tertarik dalam pembelajaran.
3. Bagi Peniliti Selanjutnya
Hendaknya memiliki pedoman dan panduan secara sistematis ketika melakukan penelitian mengenai penelitian terkait di lokasi yang berbeda, serta mampu mengembangkan, mengkaji, dan menyempurnakan penelitian terdahulu.
DAFTAR PUSTAKA
Adinda, Winda Nuria. “Upaya Meningkatkan Kemampaun Kognitif Anak Usia Dini Kelompok B Melalui Kegiatan Senam Otak Di RA Rahmah Elyunisiah II Medan Tahun Ajaran 2017/2018”. Skripsi : UIN Sumatera Utara Medan, 2018.
Ambara, Didith Pramunditya, Mutiara Magta, Nice Maylani dan Luh Ayu Tirtayani. Asesmen Anak Usia Dini. Yogyakarta : Graha Ilmu, 2014.
Amelia, Nurul. “Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Pada Materi Mengenal Bentuk Geometri Melalui Penerapan Model Pembelajaran Make A Match di Raudhatul Athfal Al-Farabi Tanjung Selamat Kecamatan Sunggal Tahun Ajaran 2016/2017”. Skripsi : UIN Sumatera Utara, 2017.
Dhiu, Konstantinus Dua, Dek Ngurah Laba Laksana, dan Florentianus Dopo.
Aspek Perkembangan Anak Usia Dini. Pekalongan : PT Nasya Expanding Management, 2021.
Guslinda dan Rita Kurnia. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Surabaya : CV Jakad Publishing, 2018.
Herminasiti, Rini. “Peran Kegiatan Fun Cooking dan Country dalam Kemampuan Matematika Awal dan Berpikir Kritis Anak Usia Dini”. Journal Of Islamic Early Childhood Education. Vol.2 No.1. April 2019.
Indrijati, Herdina. Psikologi Perkembangan dan Pendidikan Anak Usia Dini Sebuah Bunga Rampai. Jakarta : Kencana, 2017.
Khadijah. Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini. Medan : Perdana Pubhlishing, 2016.
Kustiawan, Usep. Pengembangan Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Malang : Gunung Samudera, 2016.
Mardawani. Praktis Penelitian Kualitatif Teori Dasar Dan Analisis Data Dalam Perspektif Kualitatif. Yogyakarta : Deepublish Publisher, 2020.
Megawati. “Meningkatkan Kemampuan Kognitig Mengenal Konsep Bilangan Melalui Permainan Bowling Pada Anak Usia Dini Kelompok B di TK Kemala Bhayangkari Kecamatan Sombo Opu Kabupaten Gowa”.
Skripsi : Universitas Muahammadiyah Makassar,2020.
Moleong, Lexi J. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2017.
Mulyasa. Manajemen PAUD. Bandung : PT Remaja Rosdakarya, 2014.
Novianti, Rita. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jawa Barat : Edu Publisher, 2021.
Nugarah, Farida. Metode Penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Surakarta, 2014.
Nursapiah. Penelitian Kualitatif. Medan : Wal ashri Publishing, 2020.
Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasioanl Pendidikan Anak Usia Dini.
Permatasari, Dewiana. Euis Eti Rohaeti dan Sharina Munggaraning Westhisi.
“Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Anak Usia Dini Melalui Metode Bernaynyi Pada Anak Kelompok B”. Jurnal Ceria ISSN : 2614-6347 Vol.2 No.6. September 2019.
Priyono, Felani Henrianti, Anayanti Rahmawati dan Adriani Rahma Pudyaningtyas. “Kemampuan Berpikir Simbolik Pada Anak Usia 5-6 Tahun”. Jurnal Kumara Cendekia. Vol.9 No.4. Desember 2021.
Puspita Rini, Dwi. Media Pembelajaran. Jember: Stain Jember Press, 2013.
Raco, J.R. Metode Penelitian Kualitatif. Jakarta : PT Grasindo, 2010.
Safira, Ajeng Rizi. Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Gresik : Caremedia Communication, 2020.
Saldana Jhony, Mattew B. Milles, dan A. Michael Hubberman. Data Analysis A Methods Sourcebook. Amerika : Sage Publication, 2014.
Salim dan Syahrum. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Citapustaka Media, 2012.
Saroja, Samiaji. Analisis Data Penelitian Kualitatif. Yogyakarta : PT Kanisius, 2021.
Sekretariat Negara Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Pasal 1 Ayat (14).
Sekretariat Negara Republik Indonesia. Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003.
Pasal 28 Ayat (3-5).
Sit, Masganti. Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Jakarta : Kencana, 2017.
Sriningsih, Ni Nyoman, I Ketut Ardana dan Luh Ayu Tirtayani. “Pengaruh Pendekatan Saintifik Terhadap Kemampuan Berpikir Logis Pada Anak Kelomok B PAUD Kumara Asri Denpasar”. E-Journal Pendidikan Anak Usia Dini Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Volume 6 No.1. Tahun 2018.
Susanto, Ahmad. Perkembangan Anak Usia Dini : Pengantar Dalam Berbagai Aspeknya, (Jakarta : Kencana, 2011.
Syifauzakia, Bambang Ariyanto, dan Yeni Aslina. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Malang : Literasi Nusantara, 2021.
Tim Penyusun. Pedoman Penulisan Karya Ilmiah. Jember : IAIN Jember, 2020.
Wiyani, Novan Ardy. Psikologi Perkembangan Anak Usia Dini. Yogyakarta : Gava Media, 2014.
Yunita, Hernia. Sri Martini Meilanie dan Fahrurrozi, “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Melalui Pendekatan Saintifik”. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Volume 3 Issue 2. 2019.
Yusri, Nurul. “Menumbuh Kembangkan Berpikir Kritis Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Saintifik”. Jurnal Adzkia Vol.2 No.1. 2018.
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL INDIKATOR SUMBER DATA METODE PENELITIAN
FOKUS PENELITIAN Penerapan
Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam
Meningkatkan Kemampaun Kognitif Pada Anak
Kelompok A Di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
A. Media Edukatif Sketsa Gambar
B. Kemam puan Kognitif
Media pembelajaran 2 dimensi
1. Meningkatka n kemampuan kognitif dalam berfikir kritis
2. Meningkatka n kemampuan kognitif dalam berfikir logis
3. Meningkatka n kemampuan kognitif dalam berfikir simbolik
a. Persiapan
b. Pelaksanaan/Penyajian c. Tindak Lanjut
a. Mengenal benda berdasarkan fungsi
b. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik c. Mengetahui konsep banyak dan
sedikit
d. Menkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri
a. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna
b. Mengenal gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya c. Mengklasifikasikan benda
kedalam kelompok yang sama
d. Mengurutkan benda
berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna
a. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
b. Mengenal konsep bilangan c. Mengenal lambang bilangan d. Mengenal lambang huruf
1. Informan : a. Kepala
sekolah b. Guru c.
Siswa-siswi 2. Kepustakaa
n
3. Dokumentas i
1. Metode penelitian kualitatif
2. Jenis penelitian, penelitian
lapangan
3. Penentuan lokasi penelitian Di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
4. Penentuan subjek penelitian :
a. Kepala sekolah b. Guru c. Siswa-siswi 5. Teknik
pengumpulan data :
a. Observasi b. Wawancara c. Dokumentasi 6. Keabsahan data
a. Tringulasi sumber b. Tringulasi
teknik
1. Bagaimana penerapan media edukatif sketsa
gambar dalam
meningkatkan
kemampuan berfikir kritis pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember tahun pelajaran 2022/2023 ? 2. Bagaimana penerapan
media edukatif sketsa
gambar dalam
meningkatkan
kemampuan berfikir logis pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember tahun pelajaran 2022/2023 ? 3. Bagaimana penerapan
media edukatif sketsa
gambar dalam
meningkatkan
kemampuan berfikir simbolik pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember tahun pelajaran 2022/2023 ?
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL
INDIKATOR OBJEK CATATAN
Penerapan Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam Meningkatkan Kemampaun Kognitif Pada Anak Kelompok A Di TK
Al-Hidayah 85
Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran
2022/2023
A. Media Edukatif Sketsa Gambar
B. Kemampuan Kognitif
Media pembelajara n 2 dimensi
1. Meningkat kan
kemampuan kognitif dalam berfikir kritis
a. Persiapan
b. Pelaksanaan/Penyajia n
c. Tindak Lanjut
a. Mengenal benda berdasarkan fungsi b. Menggunakan
benda-benda sebagai
permainan simbolik c. Mengetahui konsep
banyak dan sedikit d. Menkreasikan sesuatu
sesuai dengan idenya sendiri
1) RPP 2) Media
1) Anak kelompok A, Gru
a. Guru mempersiapkan RPP dengan tema binatang di Udara dan mempersiapkan media yang akan digunakan
b. Guru menjelaskan media pembelajaran yang akan digunakan kepada peserta didik
c. Guru memberi tugas bertema binatang di Udara kepada peserta didik
a. Anak dapat mengenal benda berdasarkan fungsinya, seperti guru menjelaskan fungsi dari sayap kupu untuk terbang dan perut kupu-kupu untuk mencerna
b. Anak-anak melakukan permainan simbolik seperti kupu-kupu itu terbang dipraktekkan dengan menggunakan kedua tangan direntangkan dan digerakkan keatas dan kebawah
c. Anak-anak dapat mengetahui jumlah banyak dan sedikit dari gambar kupu-kupu, antara jumlah gambar kupu-kupu 5 itu lebih banyak dari pada jumlah kupu-kupu 4.
d. Anak-anak berkreasi dengan tugas membuat kolase dari bahan beras warna-warni
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL
INDIKATOR OBJEK CATATAN
Penerapan Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam Meningkatkan Kemampaun Kognitif Pada Anak Kelompok A Di TK
Al-Hidayah 85
Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran
2022/2023
2. Meningkatk an
kemampuan kognitif dalam berfikir logis
3. Meningkat kan
kemampuan kognitif dalam berfikir simbolik
a. Mengklasi fikasikan benda berdasarkan warna
b. Mengenal gejala sebab akibat yang
terkait dengan
dirinya
c. Mengklasi fikasikan
benda kedalam
kelompok yang sama d. Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna
a. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
b. Mengenal konsep bilangan
c. Mengenal lambang bilangan
d. Mengenal lambang huruf
2) Anak kelompok A, Guru
3) Anak kelompok A, Guru
a. Kegiatan anak ketika mengelompokkan gambar kupu-kupu sesuai dengan warna yang sama
b. Kegiatan anak ketika mengetahui proses terjadinya metamorfhosis atau daur hidup kupu-kupu, yaitu yang pertama telur, lalu menjadi ulat, setelah itu menjadi kepompong, dan setelah kepompong menjadi kupu-kupu.
c. Kegiatan anak ketika mengelompokkan tempat hidupnya hewan, seperti kupu-kupu hidupnya di udara, sapi hidupnya di darat dan ikan hidupnya di air d. Kegiatan anak ketika mengurutkan
gambar kupu-kupu dari yang terkecil sampai yang paling besar.
a. Kegiatan anak menyebutkan nama bilangan satu sampai sepuluh dengan bernyanyi
b. Anak dapat membedakan bilangan satu sampai sepuluh melalui kegiatan permainan dengan tepat
c. Anak dapat menyebutkan nama huruf melalui kegiatan permainan dengan tepat
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL INDIKATOR INFORMASI PERTANYAAN Penerapan
Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam Meningkat kan Kemampau n Kognitif Pada Anak Kelompok A Di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
A. Media Edukatif Sketsa Gambar
B. Kemam puan Kognitif
Media
pembelajaran 2 dimensi
1. Meningkatkan kemampuan kognitif dalam berfikir kritis
2. Meningkatkan kemampuan kognitif dalam berfikir logis
3. Meningkatkan kemampuan kognitif dalam berfikir simbolik
a. Persiapan
b. Pelaksanaan/Penyajian c. Tindak Lanjut
a. Mengenal benda berdasarkan fungsi
b. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik c. Mengetahui konsep banyak dan
sedikit
d. Menkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri
a. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna
b. Mengenal gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya c. Mengklasifikasikan benda
kedalam kelompok yang sama
d. Mengurutkan benda
berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna
a. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
b. Mengenal konsep bilangan c. Mengenal lambang bilangan d. Mengenal lambang huruf
1) Guru kelompok A
2) Guru kelompok A, kepala sekolah dan murid kelompok A
3) Guru kelompok A, kepala sekolah dan murid kelompok A
4) Guru kelompok A, kepala sekolah dan murid kelompok A
a) Sebelum guru memulai pembelajaran di kelas apa saja yang harus dipersiapkan guru
?
b) Bagaimana penerapan media edukatif sketsa gambar dalam meningkatkan kemampuan berfikir kritis pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
?
c) Bagaimana penerapan media edukatif sketsa gambar dalam meningkatkan kemampuan berfikir logis pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
?
d) Bagaimana penerapan media edukatif sketsa gambar dalam meningkatkan kemampuan berfikir simbolik pada anak kelompok A di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL
INDIKATOR DOKUMENTASI KETERANGAN
Penerapan Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam
Meningkatkan Kemampaun Kognitif Pada Anak
Kelompok A Di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
1. Media Edukatif Sketsa Gambar
2. Kemam puan Kognitif
Media pembelaja
ran 2
dimensi
1. Meningka tkan kemampu an kognitif dalam berfikir kritis
a. Persiapan
b. Pelaksanaan/Penyajian c. Tindak Lanjut
a. Mengenal benda
berdasarkan fungsi
b. Menggunakan benda-benda sebagai permainan simbolik
c. Mengetahui konsep banyak dan sedikit
d. Mengkreasikan sesuatu sesuai dengan idenya sendiri
1) RPP 2) Media
1) Kegiatan anak menunjukkan benda berdasarkan fungsi 2) Kegiatan anak menggunakan
benda sebagai permainan simbolik
3) Kegiatan anak menyebutkan konsep banyak dan sedikit 4) Kegiatan anak melakukan
kegiatan kolase
a) Guru mempersiapkan RPP sebelum pembelajaran dimulai
b) Guru mempersiapka media
pembelajaran agar siswa tidak bosan di kelas
a) Guru mengenalkan berbagai macam fungsi yang terdapat di gambar kupu-kupu, seperti sayap untuk terbang b) Guru dan murid memperagakan
kupu-kupu itu terbang dengan permainan
menggunakan kedua tangan
direntangkan lalu digerakkan ke atas dan ke bawah
c) Guru menunjukkan gambar sesuai jumlah kupu-kupu yang ada pada gambar
d) Guru pertama memberi contoh terlebih dahulu sebelum memberi tugas kolase gambar kupu-kupu kepada anak-anak, kolase dari bahan beras warna-warni
JUDUL VARIABEL SUB VARIABEL
INDIKATOR DOKUMENTASI KETERANGAN
Penerapan Media Edukatif Sketsa Gambar Dalam
Meningkatkan Kemampaun Kognitif Pada Anak
Kelompok A Di TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember Tahun Pelajaran 2022/2023
2. Meningka tkan kemampu an kognitif dalam berfikir logis
3. Meningka tkan kemampu an kognitif dalam berfikir simbolik
a. Mengklasifikasikan benda berdasarkan warna
b. Mengenal gejala sebab akibat yang terkait dengan dirinya
c. Mengklasifikasikan benda kedalam kelompok yang sama
d. Mengurutkan benda berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna
a. Membilang banyak benda satu sampai sepuluh
b. Mengenal konsep
bilangan
c. Mengenal lambang
bilangan
d. Mengenal lambang huruf
1) Kegiatan anak
mengelompokkan benda
berdasarkan warnannya
2) Kegiatan anak menunjukkan daur hidup hewan
3) Kegiatan anak
mengelompokkan jenis hewan sesuai tempat hidupnya
4) Kegiatan anak mengurutkan berdasarkan 5 seriasi ukuran atau warna
1) Kegiatan anak menghitung benda yang tersedia dari 1-10 2) Kegiatan anak menyusun benda
sesuai dengan lambang bilangan
3) Kegiatan anak menghubungkan benda-benda konkret dengan lambang bilangan 1-10
4) Kegiatan anak menyebutkan lambang huruf
a) Guru menggunakan media sketsa
gambar ketika kegiatan
mengelompokkan benda berdasarkan warnanya
b) Guru memberi penjelasan tentang
daur hidup hewan dengan
menggunakan media pembelajaran, bahwa daur hidup kupu-kupu yang pertama menjadi telur, lalu ulat, setelah ulat menjadi kepompong, dan yang terakhir menjadi kupu-kupu.
c) Anak dapat mengelompokkan tempat hidupnya hewan seperti kupu-kupu hidupnya di udara, sapi hidupnya di darat, lalu ikan hidupnya di air
d) Anak dapat menunjukkan
mengurutksn benda sesuai dengan 5 seriasi warna dan ukuran
a) Anak dapat menghitung benda yang tersedia dari 1-10
b) Anak dapat Menyusun benda sesuai lambang bilangan
c) Anak dapat menghubungkan benda konkret dengan lambang bilangan 1-10
d) Anak dapat menyebutkan lambang huruf
LEMBAGA PENDIDIKAN MA’ARIF NU
TK AL HIDAYAH 85
NPSN :20555916
Jalan Watu Ulo No.65 Dusun Krajan RT.02/RW.12 Desa Sabrang Kecamatan Ambulu Kabupaten Jember
No.Hp 081 232 329 683
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
TK AL-HIDAYAH 85 SABRANG AMBULU JEMBER TAHUN 2022/2023
Semester/Minggu Ke/Hari Ke : l / ll / l
Hari/Tanggal : Senin / 07 November 2022 Kelompok Usia : 4-5 Tahun / Kelompok B
Tema/Sub Tema/Sub-sub Tema : Binatang/ Binatang Bersayap / Kupu-Kupu
Alokasi Waktu : 180 Menit
KD : 1.2, 2.1, 2.2, 2.7, 3.6-4.6, 3.11-4.11, 3.15-4.15
Kompetensi Inti (KI) / Kompetensi Dasar (KD) :
1.2 :
Menghargai diri sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada Tuhan
2.1 :
Memiliki perilaku yang mencerminkan hidup sehat
2.2 :
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap ingin tahu
2.7 :
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap sabar (mau menunggu giliran, mau mendengar Ketika orang laun berbicara)
3.6-4.6 :
- Mengenal benda-benda disekitarnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya)
- Menyampaikan tentang apa & bagaimana benda-benda disekitar yang dikenalnya (nama, warna, bentuk, ukuran, pola, sifat, suara, tekstur, fungsi dan ciri-ciri lainnya) melalui kegiatan hasil karya 3.11-4.11 :
- Memahami Bahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
- Menunjukkan kemampuan berbahasa ekspresif (mengungkapkan bahasa secara verbal dan non verbal)
3.15-4.15 :
- Mengenal berbagai karya dan aktivitas seni
- Menunjukkan karya seni dengan menggunakan berbagai media Tujuan Pembelajaran :
1.2 :
Anak dapat menghargai diri sendiri, orang lain dan llingkungan sekitar sebagai rasa syukur kepada tuhan
2.1 :
Anak dapat mencuci tangan sebelum dan sesudah makan
2.2 :
Anak memiliki rasa ingin tahu tentang kupu-kupu
2.7 :
Anak dapat bersabar menunggu giliran untuk menunjukkan proses terjadinya metamorphosis kupu-kupu
3.6-4.6 :
Anak bisa mengurutkan proses terjadinya metmorfosis kupu-kupu dengan angka sesuai urutan
3.11-4.11 :
Anak dapat mengungkapkan bagian-bagian kupu-kupu dari awal sampai akhir
3.15-4.15 :
Anak dapat membuat kolase gambar kupu-kupu dari bahan beras warna-warni
Media / Alat dan Bahan-bahan sumber belajar :
Media gambar kupu-kupu
Pensil
Lem
Krayon
Beras warna-warni Proses Kegiatan
A. KEGIATAN PEMBUKA 1. Penerapan SOP pembukaan
2. Berdiskusi tentang binatang yang bisa terbang 3. Berdiskusi tentang jenis binatang yangbbisa terbang 4. Menirukan gaya kupu-kupu terbang dengan kedua tangan 5. Mengenalkan kegiatan dan aturan yang digunakan bermain
B. KEGIATAN INTI
1. Kolase gambar kupu-kupu menggunakan bahan beras warna-warni 2. Menghitung jumlah gambar kupu-kupu
3. Mengurutkan gambar kupu-kupu dari yang terkecil sampai yang terbesar 4. Menunjukkan Gerakan-gerakan sederhana
C. RECALLING
1. Merapikan alat-alat yang telah digunakan
2. Diskusi tentang perasaan diri selama melakukan kegiatan bermain 3. Bila ada perilaku yang kurang tepat harus didiskusikan bersama 4. Menceritakan dan menujukkan hasil karyanya
5. Penguatan pengetahuan yang didapat anak PENUTUP
1. Menanyakan perasaanya selama hari ini
2. Berdiskusi kegiatan apa saja yang sudah dimainkannya hari ini, mainan apa yang paling disukai
3. Bercerita pendek yang berisi pesan-pesann 4. Menginformasikan kegiatan untuk besok 5. Penerapan SOP penutupan
D. RENCANA PENILAIAN 1. Sikap
a. Jujur disiplin bertanggung jawab
b. Dapat menghargai dan menyayangi makhluk ciptaan Allah c. Menggunakan kata sopan saat bertanya
2. Pengetahuan dan keterampilan
a. Anak mampu menceritakan tentang metamorphosis dari kupu-kupu b. Anak mampu mencocokkan binatang dengan benda
c. Anak mampu membuat kolase bentuk kupu-kupu dari beras warna-warni d. Anak mampu meniru gerakkan kupu-kupu
e. Anak mampu menghitung jumlah gambar kupu-kupu
f. Anak mampu mengurutkan gambar kupu-kupu dari yang terkecil sampai yang terbesar
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelompok A
MARIATUL QIBTIYAH, S.Pd WARDATUS SHOLIHAH, S.Pd
Foto Dokumentasi
Foto Lembaga TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
Halaman Lembaga
Foto lembaga dari Samping Foto Lembaga dari depan
Praktek Sholat setiap hari Jum’at dan Sabtu Penyeraham Surat Ijin Penelitian kepada Kepala sekolah
TK Al Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
Kegiatan senam setiap hari Rabu dan Kamis
Ekstrakulikuler Drumband
Wawancara kepala sekolah TK Al-Hidayah 85 Sabrang Ambulu Jember
Wawancara Guru Kelompok A