BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN
5.3 Saran
5.3.3 Peneliti Selanjutnya
Bagi peneliti selanjutnya yang tertarik untuk melakukan penelitian serupa dengan penelitian ini diharapkan lebih menambah referensi-referensi guna mempertajam teori yang digunakan dan juga diharapkan memperluas populasi yang digunakan agar lebih merepresentasikan dari apa yang diteliti. Juga peneliti selanjutnya harus mempertimbangkan segala aspek seperti perbedaan sistem nilai ataupun budaya agar mampu mengurangi tingkat bias yang dapat terjadi saat prosedur eksperimen dilaksanakan, menggunakan skala ketertarikan interpersonal yang tepat
Peneliti selanjutnya juga diharapkan mampu membuat grand design eksperimen yang tepat terkait penelitian ini. Dengan mempertimbangkan dan melakukan hal yang kurang didalami pada penelitian ini seperti melakukan kontrol
yang ketat terhadap variabel lain yang dapat mengintervensi hasil akhir, melakukan expert judgment dengan orang yang ahli pada penelitian ini terkait konten isi dari setiap variasi gaya berpakaian, mendesain lembar jawaban yang efisien yang mendukung prosedur eksperimen, serta diharapkan peneliti selanjutnya tidak hanya meneliti tentang persepsi ketertarikan interpersonal siswa pada guru berdasarkan gaya berpakaiannya saja melainkan meneliti dari berbagai aspek agar mampu menciptakan guru yang ideal.
69
Adam, H., & Galinsky, A. D. (2012). Enclothed Cognition. Journal of Experimental Social Psychology, no 8, 4C.
Anggraeni, P. (2015). Hubungan antara persepsi terhadap tugas akademik dan atraksi interpersonal siswa terhadap guru dengan regulasi diri siswa program olimpiade sains nasional SMA 10 Samarinda. Jurnal Psikologi, 3(2), 504-516.
Apicella, C. L., Feinberg, D. R., & Marlowe, F. W. (2007). Voice pitch Baron, R. A & Byrne, D. (2003). Psikologi Sosial Jilid 5 (edisi 10). Jakarta:
Erlangga.
Creswell, J. W. (2014). Research design: qualitative, quantitative, and mix methods approaches (4th ed). California: SAGE Publications.
Dunbar, E. N., & Segris, C. (2011). Clothing and teacher credibility: An Application of Expectancy Violations Theory. International Scholarly Research Network, vol 2012.doi:10.5402/2012/140517
Elan. (2012). Jurnal Komunikasi: Pengaruh Penampilan Guru PKn terhadap Motivasi Belajar Siswa. UPI, Bandung.
Fikri, S. E. (2016). Minat baca yang rendah. Dari republika.co.id:
http://www.republika.co.id/berita/koran/opini-koran/16/07/22/oapl025-minat-baca-yang-rendah
Harianti, N. P. (2012). Persepsi siswa terhadap guru sejarah yang ideal pada kelas XI Ilmu Pengetahuan Sosial tahun pelajaran 2012/2013 di SMA Negeri 1 Nusa
Penida Kabupaten Klungkung Bali.Di unduh dari
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPS/article/view/1014
Jaedun, A. ( 2011, Juni). Metodologi penelitian eksperimen. Dalam In Service I, disampaikan pada pelatihan penulisan artikel ilmiah oleh LPMP.
Jusuf, H. (2001). Pakaian sebagai penanda: Kajian teoritik tentang fungsi dan jenis pakaian dalam konteks semiotika. Jurnal Seni Rupa dan Desain, Vol 1(3).
King, L. A. (2010). Psikologi umum: Sebuah pandangan apresiatif (2nd ed). Jakarta:
Salemba Humanika.
Myers, D. G. (2012). Psikologi Sosial (10th). Jakarta: Salemba Humanika
Mynbayeva, A. & Kamchat, Y. (2016). Dishitguishing features of teacher image and faculty member’s image: Comparative study. Econjournals International Review of Management and Marketing, 2146-4405.
Papalia, D. E., & Feldman, R. D. (2014). Menyelami perkembangan manusia (12th ed). Jakarta: Salemba Humanika
Plutchik, R. (1994). The psyshology and iology of emotion. New York: Hasper Collins College Publisher.
predictsreproductive success in male huntergatherers. Biology Letters, 3,68 2-684.
Rangkuti, A. A. (2013). Statistika parametrik dan non parametrik dalam bidang psikologi dan pendidikan. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Rangkuti, A.A., & Wahyuni, L.D. (2016). Modul analisis data penelitian kuantitatif berbasis classical test theory dan item response theory. Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Sari, I. K. (2016). Hubungan antara ketertarikan interpersonal dengan perilaku prososial pada remaja SMA Islam Hidayatullah Semarang. Jurnal Empati, 5(4), 711-716.
Senati, L., Yulianto, A., & Setiadi, B. N. (2015). Psikologi Eksperimen. Jakarta:
Indeks.
Sugiyanto (2009). Manipulasi: Karakteristik Eskperimen. Jurnal Psikologi, 17(2), 98-109.
Sugiyono. (2008). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung:
Alfabeta.
Tiolina, S. (2012). Skrispsi: Pengaruh Nada Suara Laki-laki terhadap Persepsi Attractiveness Perempuan. Jakarta: Universitaas Indonesia.
Vinenda, A. N., Suryawati, I. A., & Purnawan, N. L. (2016). Faktor pendorong tergabungnya remaja dalam kelompok sosial pertemanan: Studi atraksi interpesonal pada geng plecing crew (PLC) SMAN 2 Denpasar. Di unduh dari https://ojs.unud.ac.id/index.php/komunikasi/article/view/23916/15632
Watsoon, D., & Clark, L. A. (1994). The PANAS X. The University of Lowa.
Widyarini, N. (2011). Ketertarikan antar pribadi: Dari kesan pertama hingga hubungan erat. Handout Psikologi Sosial II: Ketertarikan Interpersonal. Di
unduh dari
http://nilam.staff.gunadarma.ac.id/.../BAB+10+DAYA+TARIK+INTERPERS ONAL.pdf
Yufiarti dan Wahyuni, L. D. (2013). Pengantar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Fakultas Ilmu Pendidikan, UNJ.
Zulkifli, L. (1987). Psikologi perkembangan. Bandung: Remadja Karya.
LAMPIRAN
Lampiran 1 : Data Demografi Subjek Penelitian a. Data Usia Subjek
Usia
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 10 3 3.0 3.0 3.0
11 76 76.0 76.0 79.0
12 21 21.0 21.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
b. Data Lokasi Subjek Penelitian
Sekolah
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid SDN 04 PDK KLP 33 33.0 33.0 33.0
SDN 03 PDK KLP 14 14.0 14.0 47.0
SDN 06 PDK KLP 53 53.0 53.0 100.0
Total 100 100.0 100.0
Lampiran 2 : Analisis Statistik Deskriptif
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Pakaian Perempuan Formal 1
PF1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 0 2 2.1 2.1 2.1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
10 4 4.2 4.2 97.9
11 2 2.1 2.1 100.0
Total 96 100.0 100.0
Pakaian Perempuan Casual 1
PC1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
5 7 7.3 7.3 51.0
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Pakaian Laki Formal 2
LF2
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
7 4 4.2 4.2 90.6
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative
Lampiran 3 : Uji Normalitas Analisis Deskriptif
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
KETERTARIKAN
N 96
Normal Parametersa Mean 37.3542
Std. Deviation 4.10642
Most Extreme Differences Absolute .073
Positive .056
factor1 Sphericity Assumed 2007.620 7 286.803 29.270 .000
Greenhouse-Geisser 2007.620 4.838 414.962 29.270 .000
Huynh-Feldt 2007.620 5.129 391.412 29.270 .000
Lower-bound 2007.620 1.000 2007.620 29.270 .000
Error(factor1) Sphericity Assumed 6516.130 665 9.799
Greenhouse-Geisser 6516.130 459.618 14.177
Huynh-Feldt 6516.130 487.272 13.373
Lower-bound 6516.130 95.000 68.591
Tests of Within-Subjects Contrasts Measure:MEASURE_1
Source factor1
Type III Sum of
Squares df Mean Square F Sig.
factor1 Level 1 vs. Level 2 1225.510 1 1225.510 70.667 .000
Level 2 vs. Level 3 518.010 1 518.010 37.310 .000
Level 3 vs. Level 4 1155.094 1 1155.094 66.671 .000
Level 4 vs. Level 5 33.844 1 33.844 .998 .320
Level 5 vs. Level 6 250.260 1 250.260 13.689 .000
Level 6 vs. Level 7 46.760 1 46.760 2.435 .122
Level 7 vs. Level 8 94.010 1 94.010 4.308 .041
Error(factor1) Level 1 vs. Level 2 1647.490 95 17.342
Level 2 vs. Level 3 1318.990 95 13.884
Level 3 vs. Level 4 1645.906 95 17.325
Level 4 vs. Level 5 3221.156 95 33.907
Level 5 vs. Level 6 1736.740 95 18.281
Level 6 vs. Level 7 1824.240 95 19.203
Level 7 vs. Level 8 2072.990 95 21.821
Lampiran 5 Reliabilitas Instrumen a. Uji Coba
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.821 12
b. Final
Reliability Statistics Cronbach's
Alpha N of Items
.743 12
Lampiran 6 Kuesioner/Lembar Jawaban
Lampiran 7 Surat Expert Judgment a. Permohonan Expert Judgment
b. pernyataan validasi instrumen Expert Judgment
Lampiran 8 Surat Izin Penelitian a. SDN 06 Pondok Kelapa
b. SDN 03 Pondok Kelapa
c. SDN 04 Pondok Kelapa
d. SDIT Al Manar (Uji Coba)
Lampiran 9 Jenis Gaya Berpakaian Guru a. Perempuan Formal 1
b. Perempuan Formal 2
c. Perempuan Casual 1
d. Perempuan Casual 2
e. Laki Formal 1
f. Laki Formal 2
g. Laki Casual 1
h. Laki Casual 2
Lampiran 10 Inform Consent
a. model perempuan dalam variasi gambar
b. model laki dalam variasi gambar
Lampiran 11 Data Mentah Excel a. Data Final
97
98 Lampiran 12 Dokumentasi Saat Pengambilan Data
99
Lampiran 13 Saran Dari Penguji a. Penguji 1
100 b. Penguji 2
101
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Abdul Haris dilahirkan di Jakarta pada tanggal 30 Agustus 1995. Penulis merupakan anak ke-5 dari 5 bersaudara dari ayah bernama Suparmin dan ibu bernama Maryuni.
Pendidikan formal yang pernah ditempuh oleh penulis diawali di sekolah dasar di SDN 09 Pagi, Utan Kayu Selatan Jakarta Timur. Setelah lulus dari sekolah dasar, penulis melanjutkan pendikan ke sekolah menengah pertama di SMPN 232 Jakarta, kemudian penulis melanjutkan pendidikan sekolah menengah akhirnya di SMAN 30 Jakarta dan lulus pada tahun 2013. Setelah lulus dari jenjang SMA, penulis melanjutkan kuliah di Universitas Negeri Jakarta Fakultas Pendidikan Psikologi, selama menjalani perkuliahan, penulis berpartisipasi selama 3 tahun di KEMPASI yang pada tahun ini sudah beregenerasi nama menjadi BEMFPPsi dan aktif dalam komunitas Futsal Psikologi UNJ.
Penulis juga melakukan program Praktek Kerja Psikologi selama 2 bulan pada tahun 2016 di PT Indosiar Visual Mandiri yang terletak di Jakarta Selatan. Penulis melakukan Praktek Kerja Psikologi di bagian HRD. Kontak yang dapat dihubungi melalui email [email protected]