• Tidak ada hasil yang ditemukan

Hasil pe ne litian dan pe mbahasan dari se tiap siklus me liputi: hasil o bse rvasi ke giatan siswa saat pe mbe lajaran dan hasil angke t siswa pada se tiap akhir dan hasil ulangan se be lum dan se tip akhir siklus. Hasil pe ngamatan ko labo rato r te rhadap aktivfitas siswa se lama pe mbe lajaran be rlangs ung se tiap siklus.

Dalam pe re nc anaan tindakan ke las ini pe ne liti te lah me nyusun Re nc ana Pe laksanaan Pe mbe lajaran pada ko mpe te nsi dasar 2 .1 yaitu te ntang Listrik Dinamik, me nge mbangkan instrume n untuk pe ngamatan guru, sis wa pada saat ke giatan be lajar me ngajar dan angke t siswa untuk be lajar di rumah, me nyiapkan me dia pe mbe lajaran be rupa: bate re, fiting, bo hlam, dudukan bate re , saklar dan kabe l, me mbagi ke lo mpo k dalam 6 ke lo mpo k yang he te ro ge n se suai de ngan data yang dite liti de ngan me nge mbangakan ske nario pe mbe lajaran c o nte xtual te ac hing and le arning(CTL).

Se lanjutnya ke tika pe ne liti me lakukan tindakan pada tahap ini, guru me lakukan ape rse ps i untuk me mbe rikan mo tivasi dan me ngarahkan sis wa untuk me mas uki ko mpe te nsi dasar te ntang Ge taran yang akan dipe lajari, me nje laskan tujuan yang akan dic apai, me nje laskan langkah-langkah pe mbe lajaran.

Pe mbe lajaran de ngan pe nde katan ko nte kstual (Co nte xtual Te ac hing and Le raning) me rupakan ko nse p be lajar yang me mbantu guru me ngaitkan antara mate ri yang dibe lajarkan de ngan situasi dunia nyata dan me ndo ro ng siswa me mbuat hubungan antara pe nge tahuan, ke te rampilan dan pe rilaku yang dimiliki de ngan pe ne rapan dalam ke hidupannya se bagai dirinya se ndiri, anggo ta masyarakat dan manusia yang me miliki se ntuhan re ligius.

Pe nde katan yang diranc ang untuk me re ko nstruksi pe ngalaman be lajar me ndapat input dari pro se s pe mo de lan yang dite rapkan o le h se o rang guru. Ranc angan te rs e but me liputi:

Stre e fland me ne kankan bahwa de ngan pe rbuatan pro duksi be bas siswa te rdo ro ng untuk me lakukan re fle ksi pada bagian yang me re ka anggap pe nting dalam pro se s be lajar. Strate gi-strate gi info rmal siswa yang be rupa pro se dur pe me c ahan masalah ko nte kstual me rupakan sumbe r ins pirasi dalam pe nge mbangan pe mbe lajaran le bih lanjut yaitu untuk me ngko nstruks i pe nge tahuan alam yang dipahaminya.

Inte raksi antar sis wa de ngan guru dan antar siswa se ndiri me rupakan hal yang me ndasar dalam CTL. Se c ara e ksplisit be ntuk-be ntuk inte raktif yang be rupa ne go siasi, pe nje lasan, pe mbe naran, se tuju, tidak se tuju, pe rnyataan atau re fle ksi digunakan untuk me nc apai be ntuk fo rmal dari be ntuk info rmal siswa.

Dalam CTL siswa di de katkan pada ko ndisi nyata alamiah dari fe no me na -fe no me na yang munc ul dan dapat diamati me lalui panc a inde ra se hingga mampu pe nginte grasikannya dalam ko ntruktif ko nse p yang le bih le ngkap. Jika dalam pe mbe lajaran siswa tidak dapat me nghubungkan antara ko nse p satu de ngan yang lainnya maka siswa akan me ngalami ke sulitan dalam me re ko nstruksi mate ri dan ko nse p yang te lah dipe lajarinya se c ara parsial. Dalam me ngaplikasikan ko nse pnya, biasanya dipe rlukan pe nge tahuan yang le bih ko mple ks dan tidak hanya pe nge tahuan alam saja te tapi juga te rinte grasi de ngan pe lajaran lainnya se pe rti mate matika, pe nge tahuan so sial dan s e bagainya.

Hasil yang didapat dari pe ngamatan ini adalah se bagai be rikut, Antusias sis wa dalam me ngikuti ke giatan pe mbe lajaran, ke aktifan siswa dalam ke giatan praktikum, ke mampuan siswa dalam me nghimpun hasil/ data praktikum, ke lanc aran siswa dalam me njawab pe rtanyaan, me ndapatkan nilai krite ria c ukup, de ngan re ntang nilai 6 0 -7 0 yang me nc apai 7 0 %. Ke lanc aran me nge mukakan ide / pe ndapat, ke te litian me nghimpun hasil praktikum, ke aktifan be rtanya, ke aktifan me nc ari sumbe r be lajar, me ndapat nilai kurang de ngan re ntang nilai < 6 0 yang me nc apai 1 2 ,5 %.

Hasil angke t sis wa se te lah pe mbe lajaran te rdapat 8 5 % siswa me rasa se nang, 3 5 % siswa me rasa ke sulitan be lajar, 5 5 % ada ke be ranian me nge mukakan pe ndapat, 9 0 % siswa le bih kre atif, pe rse ntasi be lajar siswa siklus I me ndapatkan nilai re rata klas 7 0 ,6 dan masih te rdapat 6 siswa yang nilainya dibawah standar KKM.

Me lihat hasil pe ngamatan pada siklus I, Antusias sis wa dalam me ngikuti ke giatan pe mbe lajaran, ke aktifan siswa dalam ke giatan praktikum, ke mampuan siswa dalam me nghimpun hasil/ data praktikum, ke lanc aran dalam me njawab pe rtanyaan, Ke lanc aran me nge mukakan ide / pe ndapat, ke te litian me nghimpun hasil diskusi, ke aktifan be rtanya, ke aktifan me nc ari sumbe r be lajar, me ndapat nilai kurang de ngan re ntang nilai < 6 0 , ini me nunjukkan sis wa masih ke s ulitan dan be lum siap kare na baru me nge nal mo de l pe mbe lajaran ko nte ks tual (CTL) . Disisi lain siswa me rasa se nang dan te rdo ro ng untuk le bih kre atif walaupun te rdapat 3 5 % yang masih ke sulitan me mahami mate ri dan 4 5 % kurang

be rani be rpe ndapat. De ngan de mikian pada siklus II pe rlu adanya mo tivasi yang dapat me ndo ro ng siswa le bih be rko mpe te nsi me nye diakan buku sumbe r b e lajar yang me madai. Be rdasarkan siklus I didapat nilai pre stasi siswa de ngan re rata 7 0 ,6 be rarti ada ke naikan 5 0 ,9 9 % dari se be lum tindakan, hal ini me ndo ro ng me lanjutkan pada s iklus II.

Dalam pe re nc anaan tindakan ke las ini pe ne liti te lah me nyusun Re nc ana Pe laksanaan Pe mbe lajaran pada ko mpe te nsi dasar 2 .1 yaitu te ntang Listrik Dinamik, me nge mbangkan instrume n untuk pe ngamatan guru, sis wa pada saat ke giatan be lajar me ngajar dan angke t siswa untuk be lajar di rumah, me nyiapkan me dia pe mbe lajaran be rupa: bate re, fiting, bo hlam, dudukan bate re , saklar dan kabe l, me mbagi ke lo mpo k dalam 6 ke lo mpo k yang he te ro ge n se suai de ngan data yang dite liti de ngan me nge mbangakan ske nario pe mbe lajaran c o nte xtual te ac hing and le arning(CTL) se bagaimana RPP te rlampir.

Se lanjutnya ke tika pe ne liti me lakukan tindakan pada tahap ini, guru me lakukan ape rse ps i untuk me mbe rikan mo tivasi dan me ngarahkan sis wa untuk me mas uki ko mpe te nsi dasar ge taran yang akan dipe lajari, me nje laskan tujuan yang akan dic apai, me nje laskan langkah-langkah pe mbe lajaran.

Pada saat yang sama ko labo rato r me lakukan pe ngamatan de ngan me ngisi instrume nt yang sudah disiapkan, yang me liputi ke giatan guru, sis wa saat pe mbe lajaran dan angke t siswa se te lah ke giatan be rakhir, Hasil yang didapat dari pe ngamatan ini adalah se bagai be rikut, Antusias siswa dalam me ngikuti ke giatan pe mbe lajaran, ke aktifan siswa dalam ke giatan praktikum, ke mampuan sis wa dalam me nghimpun hasil/ data praktikum, ke lanc aran dalam me njawab pe rtanyaan, me ndapatkan nilai krite ria baik, de ngan re ntang nilai 7 1 - 8 5 yang me nc apai 6 0 %. Ke lanc aran me nge mukakan ide / pe ndapat, ke te litian me nghimpun hasil diskusi, ke aktifan be rtanya, ke aktifan me nc ari sumbe r be lajar, me ndapat nilai baik de ngan re ntang nilai 7 1 -8 5 yang me nc apai 6 0 %.

Hasil angke t sis wa se te lah pe mbe lajaran te rdapat 9 5 % siswa me rasa se nang, 1 5 % siswa me rasa ke s ulitan be lajar, 9 2 % ada ke be ranian me nge mukakan pe ndapat, 1 0 0 % siswa le bih kre atif, pe rse ntasi be lajar siswa siklus II me ndapatkan nilai re rata klas 8 0 ,9 dan se mua sis wa me nc apai nilai KKM.

Me lihat hasil pe ngamatan pada siklus II, Antusias siswa dalam me ngikuti ke giatan pe mbe lajaran, ke aktifan siswa dalam ke giatan praktikum, ke mampuan siswa dalam me nghimpun hasil/ data praktikum, ke lanc aran dalam me njawab pe rtanyaan, Ke lanc aran me nge mukakan ide / pe ndapat, ke te litian me nghimpun hasil praktikum, ke aktifan be rtanya, ke aktifan me nc ari sumbe r be lajar, me ndapat nilai baik de ngan re ntang nilai 7 1 -8 5 , ini me nunjukkan siswa sudah tidak me rasa ke sulitan dan siap me laksanakan mo de l pe mbe lajaran ko nte ks tual (CTL).

Disisi lain siswa me ras a se nang dan te rdo ro ng untuk le bih kre atif walaupun te rdapat 1 5 % yang masih ke sulitan me mahami mate ri dan 8 % kurang be rani be rpe ndapat. De ngan de mikian pada siklus II ke giatan dipandang sudah c ukup baik dan tidak dilanjutkan pada siklus  Peningkatan hasil belajar IPA melalui model pembelajaran kontekstual ...

be rikutnya . Be rdasarkan siklus II didapat nilai nilai pre stasi siswa de ngan re rata 8 0 ,9 yang be rarti ada ke naikan 1 2 ,7 3 % dari siklus I.

Be rdasarkan hasil pada siklus I, antusias siswa dalam me ngikuti pe mbe lajaran c ukup. Hal ini dise babkan baru pe rtama kali siswa me nge nal me to de te rse but. Se me ntara ini ke lanc aran me nge mukakan ide te rlihat sangat kurang, kre ativitas siswa masih kurang. Hal ini te rlihat pada saat diskusi ke las kurang be rjalan de ngan baik. Ke mampuan me nghimpun hasil diskus i kurang c ukup te rlihat. Hasil yang dipre se ntasikan atau dipame rkan kurang be gitu me narik dan kurang bisa dipahami o le h masing-masing ke lo mpo k sis wa. Ke te litian dalam me nghimpun hasil diskusi sangat kurang. Kre ativitas dalam be rtanya antar ke lo mpo k c ukup. Kre ativitas dalam me nc ari sumbe r be lajar c ukup te rlibat. Pada saat diskusi tidak dapat be rjalan de ngan baik. Ke lanc aran siswa dalam me njawab pe rtanyaan antar ke lo mpo k c ukup te rlibat. Sis wa be lum te rampil me njawab pe rtanyaan-pe rtanyaan saat pame ran hasil diskusi. Pada siklus II te rlihat adanya ke majuan aktivitas siswa me ningkat baik se kali, be gitu juga ke mampuan dalam me nghimpun hasil diskusi. Di sisi lain ke lanc aran me nge mukakan ide , ke aktifan siswa dalam diskusi, ke mampuan dalam me nghimpun hasil dis kusi, ke aktifan sis wa dalam me nc ari sumbe r be lajar le bih me ningkat bila dibandingkan pada siklusI. Hal ini te rlihat masing -masing ke lo mpo k disibukkan me mpe lajari mo dul-mo dul yang sudah disiapkan o le h guru-guru se hingga sis wa ingin be rlama-lama be lajar.

Be rdasarkan hasil pada siklus I, te rlihat siswa te rmo tivasi untuk be lajar dan me rasa se nang be lajar. Namun disini masih me rasa ke sulitan dalam me mahami mate ri te rlihat adanya hanya 3 5 %, be gitu juga de ngan me nge mukakan ide hanya me nc apai 4 5 %. Pada siklus I siswa te rlibat le bih kre atif me nc apai 9 0 %, yang me ngalami ke sulitan me nc apai 3 5 %. Pada siklus II rata-rata siswa te rlihat sangat se nang dan yang me ngalami ke sulitanpun tidak ada se hingga pe mbe lajaran ini be tul-be tul dapat me ningkatkan minat dan kre atifitas be lajar siswa. Hal ini te rlihat pada me nurunnya pre se ntasi ke sulitan yang dihadapi siswa.

Ke naikan hasil be lajar pada siklus I yaitu 7 0 .6 dibanding se be lum siklus yaitu 3 4 .6 yang be rarti ke naikan 5 0 .9 9 %. Be gitupula pada siklus II ada ke naikan angka yaitu 8 0 .9 yang be rarti naik 1 2 .7 3 % dibandingkan siklus I. Hal ini me nunjukkan bahwa pe ne rapan me to de Co nte xtual te ac hing and le arning (CTL) dapat me ningkatkan pe mahaman siswa pada ko nse p-ko nse p yang dipe lajari.

SIMPULAN DAN SARAN

Pe ne rapan me to de pe mbe lajaran Co nte xtual te ac hing and le arning (CTL) pada pe lajaran Ilmu Pe nge tahuan Alam me njadikan siswa le bih kre atif dan aktif dalam pe mbe lajaran. Ke te rampilan me nyampaikan pe ndapat ke pada o rang lain baik lisan maupun te rtulis pe rlu ada latihan. Pe ne rapan me to de pe mbe lajaran Co nte xtual te ac hing and le arning (CTL) pada pe lajaran Ilmu Pe nge tahuan Alam me ningkatkan hasil pre stasi be lajar siswa

Ino vasi pe mbe lajaran yang me mac u pe mbe lajaran be rbasis siswa pe rlu dike mbangkan guna me ningkatkan ke giatan-ke giatan be lajar me ngajar. Untuk me nge mbangkan sikap dan

ke trampilan dalam be rtanya, me njawab, me nyampaikan pe ndapat, ke san dan tulisan, me me rlukan banyak latihan. Guru pe rlu me lakukan pe nde katan untuk me mbe rikan mo tivasi se hingga te rbe ntuk ras a pe rc aya diri.

PUSTAKA ACUAN

Ande rs o n dan Krathwo hl, (2 0 0 1 ) A Taxo no my fo r Le arning, Te ac hing and As s e s s ing, Ne w Yo rk: Lo ngman. Bas uki Wib awa, (2 0 0 4 ) Pe ne litian Tindakan Ke las Jaka rta: De pdiknas .

Blo o m, (2 0 0 3 ) Taxo no my o f Educ atio nal Obje c tive s, (Ne w Yo rk: Lo ngman.

B.R.He rge nhahn da n Mathe w H.Ols o n, (1 9 9 3 ) An Intro duc tio n to The o ry o f Le arning, Ne w Je rs e y: Pre ntic e Hall Inte rnatio nal.

FX. So e da rs o no , (2 0 0 1 ) Aplikas i Pe ne litian Tindakan Ke las. Jakarta: De pdiknas , Dikti. Gagne , e t.al. (1 9 9 2 ) Prins ipals o f Ins truc tio nal De s ign, Lo ndo n: LEA Pub lis e r.

Is jo ni, (2 0 0 7 ) Co nte xtual te ac hing and le arning (CTL) (Efe ktifitas Pe mbe lajaran Ke lo m po k), Ba ndung; Alfab e ta. Ke nne th D. Mo o re , (2 0 0 5 ) Effe ktive Ins truc tio nal Satrate gie s Fro m The o ry to Prac tic e, Califo rnia: Sage

Pub lic atio n.

L.B. Curzo n, (1 9 9 3 ) Te ac hing in Furthe r Educ atio n, Lo ndo n: Cas s e ll Educ atio nal Limite d. Ric hard Kinds vatte r, (1 9 9 6 ) Dinamic s o f Effe c tive Te ac hing, Lo ndo n: Lo ngman Gro up Ltd.

Ro b e rt M. Gagne , (1 9 7 7 ) The Co nditio ns o f Le arning and The o ry o f Ins truc tio n, Ne w Yo rk: Hlt Rine hart and Wings to n.

Sharo n E. Smaldino , (2 0 0 5 ) Ins truc tio nal Te c hno lo gy and Me dia fo r Le arning. Ne w Je rs e y: Pe a rs o n Educ atio n, Inc . So e dija rto , (1 9 9 3 ) Me nuju Pe ndidikan Nas io nal Yang Re le van dan Be rmutu, Jakarta: Balai Pus taka.

Norma BRG. 

1

Konselor SM P Negeri 199 Jakart a