Perbedaan Eksperimen Kelompok A dengan Kelompok B

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

3. Perbedaan Eksperimen Kelompok A dengan Kelompok B

Berdasarkan hasil uji t, menunjukkan tidak ada perbedaan dari dua jenis metode latihan, dengan t hitung sebesar 0,277 dan t-tabel (df =14) = 2,14, besarnya nilai signifikansi p 0,785. Karena t hitung 0,277 > t tabel = 2,14 dan sig. 0,785 > 0.05, berarti tidak ada perbedaan antara posttyst kelompok A denganposttyst kelompok Bz

Berdasarkan hasil analisis menunjukkan bahwa kenaikan persentase kelompok B lebih baik daripada kelompok A, dan rata-rata {|}~~ y }~ kelompok B sebesar 47,875, dan kelompok A sebesar 46,375, dengan

selisish rata-rata sebesar 1,5. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi “Latihan servis pendek dengan repetisi meningkat set tetap lebih efektif untuk meningkatkan keterampilan servis pendek pemain bulutangkis putra usia 11-13 tahun di PB. Rajawali Yogyakarta”, diterima.

Pada kelompok B, yaitu eksperimen dengan latihan servis pendek dengan repetisi meningkat set tetap lebih baik dari kelompok A, karena pada kelompok A, yaitu latihan servis pendek dengan repetisi tetap set meningkat kenyataan yang terjadi pada saat penelitian, atlet merasa jenuh dan bosan karena t mnt terlalu lama jika dibanding kelompok B. Kejenuhan tersebut mengakibatkan pemain tidak serius dalam melakukan t mnt , sehingga hasilnya kurang baik jika dibanding kelompok B. Pada latihan servis pendek dengan repetisi tetap set meningkat latihan selalu diulang-ulang dengan jumlah repetisi yang selalu sama, sehingga atlet dari kelompok A menjadi jenuh dan bosan pada saat melakukant mnt . Atlet juga kurang termotivasi pada saat melakukan servis pendek.

Hasil penelitian ini sesuai dengan pendapat Pate et. al., (1984: 75), pelatihan dengan menggunakan repetisi lebih tinggi akan menghasilkan kecepatan yang lebih tinggi dibandingkan dengan pelatihan yang menggunakan repetisi lebih sedikit. Gerakan yang dilakukan berulang-ulang selama enam minggu pada ke dua kelompok pelatihan akan terpola sebagai pengalaman sensoris (Guyton dan Hall, 2012: 37). Sehingga pengalaman yang semakin sering dilakukan akan semakin kuat terpola pada sistem saraf.

. ¡ ¢£¤¥ ¦§ ¦¤¨ ¦© ª ¦§« ¬ ¦©¦¬« § «§ ¥¦ ¦® ¥£ §¨¤« ¯§«® ¯£© °±²« ¦© ª¦§« ¬ ¯£ ©£¬« « ¦©® ¥¦©¯£ ³´ ¦ª¦§¦©®¥¦¯¦¥«¦³´« ¬¨£ §«³¯±¬ ¦©®µ¦«±¶ ·¸ ¹ ¥¦ ¯£© °¦¤ ±ª ¬¦« ª¦© ¥£ ©°¦© ¤£ ¯£ «§« £ ¦¯ §£ ³£ ©«©°¨¦ £¤ ª¦¥ ¦¯ ¨£ £¤ ¦³¯«¬¦© §£¤º« § »¼½¾ ¿ ¼ÀÁ ¯£ ©¥£ ¨ ¯£ ³ ¦« © ´ ±¬± ¦©°¨«§ ¯±¤ ¦ ±§« ¦ ··Â·Ã ¦ª±© ¥«Ä ¢¸Å¦²¦Æ ¦¬«ÇÈ°µ¦¨ ¦¤ ¦®¥£ © °¦©ª«± ©°É® Ê· Ë¦´£ ¬Ì ® Ã ¥ ¦© §« °¸Ê® ÊÊÊÍÊ¸ ÊÎ®¥£©°¦©¯£©«©°¨ ¦¦©¯£¤§ £ ©¦§£§ £´£ § ¦¤·Î®Î Ï%¸ Ì¸ ¹ ¥¦ ¯£© °¦¤ ±ª ¬¦« ª¦© ¥£ ©°¦© ¤£ ¯£ «§« ³£©«©°¨¦ §£ £ ¦¯ £¤ ª ¦¥¦¯ ¨£ £¤ ¦³¯«¬¦© §£¤º« § »¼½¾ ¿ ¼ÀÁ ¯£ ©¥£ ¨ ¯£ ³ ¦« © ´ ±¬± ¦©°¨«§ ¯±¤ ¦ ±§« ¦ ··Â·Ã ¦ª±© ¥«Ä ¢¸Å¦²¦Æ ¦¬«ÇÈ°µ¦¨ ¦¤ ¦®¥£ © °¦©ª«± ©°® ÊÌÎ Ë¦´£ ¬Ì ® Ã ¥ ¦© §« °¸Ê® ÊÊÊÍÊ¸ ÊÎ®¥£©°¦©¯£ ©«©°¨ ¦ ¦©¯£¤ § £ ©¦§£§ £´£ §¦¤Ì Ê® Ê%¸ Ã¸ Ð¦«ª¦© §£ ¤º«§ ¯£ ©¥£ ¨ ¥£ ©°¦© ¤£¯£ « §« ³£ ©« © °¨¦ §£ £ ¦¯ ¬£´«ª £Ñ£¨ «Ñ ±© ±¨ ³£ ©«©°¨¦ ¨¦© ¨£ £¤ ¦³¯«¬¦© §£¤º«§ » ¼½¾¿ ¼ÀÁ ¯£©¥£ ¨ ¯£ ³¦« © ´ ±¬ ±¦©°¨« § ¯±¤¦ ±§«¦ ·· Â· Ã ¦ª±© ¥« Ä ¢¸ Å¦²¦Æ¦¬« Ç È °µ¦¨¦¤ ¦® ¥£ © °¦© §£ ¬«§«ª¤¦ ¦Â¤¦¦ÒÓÔ Õ ÕÖÔÕ§£´£ § ¦¤·®Î¸ . × Ø ¡ Ù ¡ ¢£¤¥ ¦§ ¦¤¨ ¦© ¨£ §« ³ ¯±¬¦© ¥« ¦ ¦§®ª ¦§«¬ ¯£ ©£ ¬««¦©«©«´£¤« ³ ¯¬«¨¦§« µ¦« ±¶ Ú«¨¦ ¦ ¬£ ¥¦© ¯£ ¬ ¦« ª ¦ª± ´ ¦ªÆ¦ ¬¦« ª¦© §£ ¤º «§ »¼½¾¿ ¼ÀÁ ¯£ ©¥£ ¨ ¥£ ©°¦© ¤£ ¯£ «§« £ ¦¯ §£ ³£ ©« © °¨¦ ¥ ¦© ¬¦« ª¦© ¥£© °¦© ¤£¯£ « §« ³£ ©«©°¨ ¦ §£ £ ¦¯ ³¦³¯± ³£©«©°¨¦ ¨¦© ¨£ £¤ ¦³¯«¬¦© §£¤º« § »¼½¾¿¼ÀÁ ¯£©¥£ ¨® ³¦¨¦ ¬¦« ª¦ © « ©« ¥¦¯¦¥« °±© ¦¨¦©±©±¨º¦¤« ¦§«´£ ©±¨¬ ¦«ª¦©¸

Ý.Þßà ßáâ ãà ãä ãåæßå ßçèàè ã å é êëêìí îí ïë í ëí îê ì ïð ñíìïòóòïë ñêë ôïë õ êö ïòõí öïì öóëôòí ë÷ ë ïö óë îíñïòîêøìêù ïõñïøíòê îêøúïîïõïëûòê îêøú ïî ïõ ïëüïë ôïñï÷üïí î óý þÿ ïö ùêìîíñïòñíïõøïöïòïë÷õê ðíëôô ïòêö óëôòí ë ïëïñïüïë ôúê øì ïîíðõêë ñí øí ñíìóïø ÿ ïì ïö ùêë ê ìí îí ïë í ëí õ óúêò üïëôñí îê ìíîí ö ïõí ð õïëô ïî õê ñíòí î÷ õ êú ïî ïõùïñï ùêö ïí ëú óìóî ïëôòíõù óîøïóõíïþþûþ î ïðóëñíéÿ ï ï ïìí ô üïòïøî ïÿ ÿ é êëê ìíîí îí ñïò ñ ïù ïî ö êëôë îø ì ïòîø û ïòîø ì ïíë üïë ô öóë ôòí ë ö êö ùêëô ïøóðí ðïõí ì îêõ òêîêøïö ùí ì ïë õêø íõ ùêë ñê ò÷ õ êùêø îí òë ñíõíîóú óð÷ïòîøù õíòìôíõ÷ñïëõêúïôïí ëüïÿ . ãáãå êøñ ïõ ïøò ïë òêõí öù óì ïë ùêëêìí îí ïë ñí ïî ïõ÷ öïòï ùêëê ìíîí öêö úêøíòïë úêúêø ïùï õ ïøïë üïë ô úêøòïí î ïë ñêë ôïë ùêë ô ïø óð ìïîíðïë ñêëô ïë øêù ê îí õí îê î ïù õê î ö êëí ëôò ïî ñïë øêù ê î í õí öêëí ëôòïî õ ê î îê î ïù îêø ðïñïù òê îê ø ïöùíìïë õ ê ø í õ ùêë ñê ò ùêöïíë ú óì óîïëôòí õ ù óîøï óõíï þþ ûþ ïðóë é ÿ ïï ïìí ô üï òïø î ïüïíîóý þÿ ïôí ïîìêî ú óìóî ïë ôòíõ éÿ ïï ïìí ô üïò ïø î ï÷ òðóõ óõëüï ïîìêî üïë ô úêøóõíï þþûþ î ïðóë ïôïø îêøóõ ú êø óõïð ï öê ëíëôòïî òïë ì ïîí ðïë õêøíõ ùêë ñê ò÷õê ðíë ôôï ïòïëö êëíë ôòïîòïëòêö ïö ù óïë ñïìïö úêøöïíë ú óìóî ïëôòí õñïëúêø ðïõíìöêëïù ïíù ø êõ î ïõíüïë ôöïòõí ö ïìÿ ÿ ïôí ùêì ïîíðú óìóî ïëôòíõ éÿ ï ïïìí ô üïò ïø îï÷ ïô ïø õê ìïì óöêöúêøí òïë ùø ôøïö ì ïîí ðïë üïë ô ê ê òîí ñ ïë ê í õíêë ò êùïñï ïî ìê îë üï÷ òðóõóõëüï ùø ôøïöìïîíðïëóë îó òö êëí ëôò ïî òïëòêö ïö ù ó ïëõêø í õ ù êë ñê òÿ

!"!# $ %&' ($ ' ' )' # !$' * +!) ,! % %- %. &!)/!)0 .) 1. % ' 1. +! /' (-)- "'1' $ - "!)2. 1) ,! $. (!,! # -)/-#+!)/%!)3!) #-)!# +!* %!) 4! &'! +- " "!' ) $ -"!') 4! &'! +- " ,!)/ !3! 3! "!# (-)-"' 1'!) ' )' $-*' ) //! (-)- "'1' !) ,!)/ #-)/%!2 ' 1-) 1!) / # - 153 - "! 1' *!) .) 1 . % #-)' ) /%! 1 %!) %-1- &!#(' "!) $ - &4' $ 678 9:7 ;< (-)3- % 3!"!# = ! +!)/ 5" !* &!/! +. ". 1!)/%'$ 3! (!1 1- &' 3-) 1' >'%!$ ' "-+' * ".!$ "!/'

A B CD BEFGHDBI B

JKLMNOPQRPRSTUV WXYZ [W\]\] ^ XW_[ `[ YXa] bXWc YXbVXd X efghijP k lhmj klhnQ Mo M pOq KrR KM @s lthu MRN oO o QR KM v LLwxy y z{UV WXY|}aU\[ Wa|U W~| X|]\ y zUV WXYy XV a] ^[ Y wRQRLR RPlN Ljq O K@ s ltk

jS wRh rQj Kk k l tk b[{V~ XW\ [tb{\{ Y{d ~ { V X] W]Wd k RQ r KjKRS Ro R oRKRR MO Ko MLR oRQ RQR KR k

jS wRh kkh R Kh kk @ss k Z[V ]{\] Xa]{ W VX] W]Wd {V f `{V a} x b[{V ~ XW\ [a b{\[ Y{d ~ { VX]W] WdkpMLv nQ ML Mj k M LOQLR LO j JS OKMR rSR MO LM o k

u jNj ON MN KMR Lj k @ss @ k X} XV _[ `[Y Xa]bXWk jRN R KLR pRN rPL Ro PSr OjP Rv KR RR k

nQR M M rNRS L Mk @sllk Z[V^ [ XWd X W { a{V] ^ k uMN LRL k j RN R KLR pRN rP LR oPSrOjPRv KR RR m k

pO KM o r K MRR k @s ll k O KqOQ RR NOSRSw rR }b{Va } [V] [ {V [ bXW\ NRR QR } b{Va }[V][ N M KM o MoR NP rq O KoR L rR rPrLRN Mo MR KR LRSR Oq rS Ok f^V]`}]k pRNrPLR o P S r OjPRvKR R R k MO Ko MLR o m O OKM jR NR KLR k

pj hn k¡kl¢£ kf `{V aZ b~} ]{ Y{d ~|mOjKN ¤¤jPP OO rqPMov Mk

OS w rK R R Kk @s ls k ¥ ¦OLjQO jP Sj j Kj SMKj r LrN Mmj KS RPMLRo”. §Va] ^[Y. ba a`x y y[¨`{W[ W} ] XY| ©{V \ `V [} } | { yª«g«y«¬yªg y [t{\[e ^{ Y{d{V{ e}] V W{ eU WaU^ eU z] eW{VXY]tX}y. (Diunduh pada tanggal 3 Oktober 2014).

Grice, Tony. (2002).U Yutangkis . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.

Guyton, A.C., J.E. Hall. (2012). ®]} ]{ Y{d] _[\{^t[V XW. ( [V z[ XbXW). Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Herman Subardjah. (2000). U Yutangkis . Jakarta: Departemen Pendidikan Dan Kebudayaan.

Muhajir. (2007). Z [ W\ ]\] ^ XW T X}XW] cY XbVXd X \ XW _[}[ bXa XW. Jakarta: Erlangga.

Nala, N. (2011). ZV ] W} ] ` Z[ YXa] bXW ®]} ]^ c YXbVXd X. Denpasar: Komite Olahraga Nasional Indonesia Daerah Bali.

Nuraini Hardiyanti. (2012). Efektifitas latihan x¯°±²he ³´ µ¶¶ dan · µ° ¸·¯° ´ ¹² terhadap kelincahan atlet bulutangkis putri usia 10-12 tahun di PB. PWS dan PB. Pancing Sleman. º»´µ¼½ µ. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta.

Pate, R. Clenaghan, R. Rottela. (1984). º ¾µ¿² À µÁ µ¾ Â±²³¯ Àµ±² ± Á Ã± ¹¾Äµ²°. Philadelphia: Sounders Company Publishing.

Rusli Lutan, dkk. (2002). Å¯½¯´-Å¯½ ¯´ Æ ¿¼¿¶ ¯ Àµ Ä¯². Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Saifudddin Azwar. (2001). Â ¹²°½ µ ³¯² Ç ¿²°¿ÈÉ¯²°¯² Ç ¿²° ¹» ¹´ ¯² Ê ¿½ ³¯² Ç´¿½ À¯½µËYogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.

Sapta Kunta Purnama. (2010).Æ¿¼ ¿¶¯ À µÄ¯²Ì ¹¶utangkis Í±³ ¿´² . Surakarta: Yuma Pustaka.

Sugiyono. (2007).º À¯ À µ½Àµ»¯¹² À¹»Ç ¿² ¿¶ µtµ¯²Ë Bandung: Alfabeta.

_______. (2011). Í¿t± ³ ¿ Ç ¿²¿¶ µtµ¯² Æ± ÈÉ µ²¯½µ (Íµx¿³ Í¿tÄ±³½ ). Bandung: ALFABETA.

Suharsimi Arikunto. (2002). Í¯²¯ Î¿È ¿² Ç¿²¿¶ µtµ¯². Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

_________________. (2006). Ç ´±½¿³ ¹´ Ç ¿² ¿¶ µtµ¯² º ¹¯ ÀuÇ ¿²³ ¿»¯ À¯² Ç´ ¯»t¿» Ï³ µ½ µÐ¿Ñµ½µ V. Jakarta: Bumi Aksara.

Sukadiyanto. (2002). Teori Dan Metodologi Melatih Fisik Petenis. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta.

__________. (2010). Pengantar Teori Dan Metodologi Melatih Fisik. Bandung: LUBUK AGUNG.

Sutrisno Hadi. (1991). Statistik II. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi UGM.

Syahri Alhusin. (2007).Gemar Bermain Bulutangkis. Surakarta: Seti-Aji.

Tohar. (1992).Olahraga Pilihan Bulutangkis.Semarang: IKIP Semarang.

Toto Raharjo. (2004). Pengaruh latihan dengan repetisi tetap set meningkat dan repetisi meningkat set tetap terhadap kemampuan servis panjang bagi pemain putra dalam permainan bulutangkis. Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta.

Lampiran 5. Biodata Atlet

BIODATA ATLETBULUTANGKIS PUTRA USIA 11-13 TAHUN

Dalam dokumen PENGARUH LATIHAN DENGAN REPETISI TETAP SET MENINGKAT DAN REPETISI MENINGKAT SET TETAP TERHADAP KETERAMPILAN SERVIS BACKHAND PENDEK PEMAIN BULUTANGKIS PUTRA USIA 11-13 TAHUN DI PB RAJAWALI YOGYAKARTA. (Halaman 81-94)