Dilanjutkan Ke siklus berikutnya
A. Deskripsi Data Sekolah 1. Sejarah dan Profil Sekolah
2. Pertemuan Pertama ( Siklus 1) a) Tahap Perencanaan
Pada tahap perencanaan ini, peneliti menyusun rencana pembelajaran. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) dan silabus, guru menjelaskan tujuan dan maksud dari materi yang akan diajarkan, merangsang kembali ingatan siswa mengenai materi menulis teks berita, serta bertanya mengenai sebagian dari materi menulis teks berita kepada siswa yang bertujuan untuk mengetahui kemampuan dasar siswa. Proses selanjutnya yaitu memberikan Siklus 1, pada Siklus 1 ini siswa dibebaskan menulis sebuah teks berita mengenai peristiwa yang belakangan baru terjadi.
b) Tahap tindakan
Pada tahap tindakan ini, peneliti merealisasikan apa yang telah direncanakan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Pelaksanaan pembelajaran ini dilaksanakan pada hari Sabtu, 3 Mei 2014 pada pukul 13.00 sampai 02.10. Diawal pertemuan peneliti mendapat respon yang baik dari guru bidang studi bahasa Indonesia maupun dari siswa memperkenalkan diri serta menjelaskan maksud kedatangan ke dalam kelas tersebut. Siswa sangat antusias mendengarkan penjelasan dari peneliti. Selaniutnya, peneliti mengabsen siswa satu persatu.
Proses pembelajaran dimulai dengan bertanya mengenai pemahaman mereka tentang berita dengan tujuan merangsang kembali ingatan siswa mengenai materi menulis teks berita. Namun tidak ada siswa yang menjawab, peneliti menganggap siswa masih merasa malu untuk menjawab. Kemudian peneliti kembali bertanya, namun kali ini pertanyaan peneliti ajukan kepada seorang siswa. Siswa tersebut menjawab bahwa berita itu adalah suatu fakta, kemudian peneliti mencoba melempar pertanyaan yang lama kepada siswa yang lain, dan dia menjawab bahwa berita yaitu kejadian.
Kegiatan selanjutnya peneliti menjelaskan definisi mengenai sebuah berita serta cara menulis sebuah teks berita. kebanyakan dari siswa masih terlihat sangat bingung, maka peneliti memberikan sebuah contoh berita untuk dianalisis bersama-sama sesuai dengan apa yang telah peneliti sampaikan sebelumnya.
Pada proses ini, siswa terlihat cukup aktif mengamati contoh berita yang diberikan. Akan tetapi, ada juga siswa yang terlihat mengobrol, bercanda dengan teman sebangkunya. Melihat keadaan tersebut peneliti menegur siswa tersebut untuk kembali fokus menganalis contoh berita yang telah diberikan. Keadaan kembali tenang, selanjutnya peneliti memberikan sesi tanya jawab kepada siswa untuk bertanya mengenai hal-hal yang belurn diketahui dari contoh berita saat dianalisis bersama.
Namun pada sesi tersebut tidak ada siswa yang bertanya, kegiatan selanjutnya yaitu melakukan Siklus 1. Siklus 1 dilakukan selama 30 menit, pada kegiatan ini siswa diberikan kebebasan untuk menulis sebuah teks berita mengenai peristiwa yang belakangan baru terjadi. Pada saat kegiatan Siklus 1 berlangsung siswa terlihat cukup antusias menulis namun ada beberapa siswa yang berjalan-jalan di dalam kelas. Pada saat itu tindakan guru adalah menegur siswa yang bersangkutan dan mengkondisikan kembali untuk lebih fokus dalam mengerjakan apa yang telah diperintahakan sebelumnya.
Setelah selesai, lembar jawaban dikumpulkan dengan serempak. Kemudian peneliti menanyakan kepada siswa mengenai kesulitan pada saat proses penulisan teks berita berita. "Anak-anak menurut kalian kesulitan apa yang kalian rasakan dalam menulis teks berita?" sebagian siswa menjawab "sulit menentukan judulnya bu". Guru bertanya lagi, "selain kesulitan tersebut, ada kesulitan apa lagi dalam menulis teks berita?". siswa menjawab, "cara penulisannya bu"
Tindakan selanjutnya peneliti mencoba menjawab masalah masalah dari siswa serta kembali menyimpulkan materi yang diajarkan. Siswa terlihat memahami penjelasan dari guru. Kemudian guru menutup pelajaran pertama dengan salam.
c. Tahap Observasi
Observasi penelitian tindakan siklus I ini dilakukan oleh peneliti secara cermat dengan menggunakan instrumen penelitian yang sudah disiapkan. Selain itu, juga dilengkapi dengan catatan lapangan dan dokumentasi berupa fhoto . Hasil pengamatan penelitian tindakan siklus I ini yaitu pengamatan proses. Pengamatan secara proses meliputi aktivitas fisik siswa selaku subjek penelitian dan pelaksana
pembelajaran materi menulis teks berita dengan menggunakan teknik pengamatan obyek langsung, respon siswa terhadap pembelajaran, dan situasi yang tergambar ketika pembelajaran berlangsung.
a) Observasi Proses
Hasil Observasi secara proses dilakukan dengan cara peneliti mengamati jalannya pembelajaran materi menulis teks berita dengan menggunakan teknik pengamatan obyek langsung, siswa terlihat senang, labih antusias dan termotivasi untuk belajar menulis teks beita. Perubahan tersebut yaitu siswa yang sebelumnya tidak memperhatikan pelajaran dan tidak antusias, pada siklus ini siswa cukup aktif menjawab pertanyaan, memperhatikan penjelasan guru dan antusias dalam eks berita dengan menggunakan teknik pengamatan obyek langsung, Guru juga mengelola kelas dengan baik. Guru menerapkan metode ceramah dan inkuiri yang divariasi dengan metode tanya jawab agar siswa tidak merasa bosan. Di samping itu, untuk meningkatkan keaktifan serta perhatian siswa, guru berjalan mengelilingi kelas. Guru memberikan bimbingan dan memotivasi siswa.
Berdasarkan lembar pengamatan proses pembelajaran teks berita dengan menggunakan teknik pengamatan obyek langsung, terlihat bahwa semua aspek mengalami peningkatan yang cukup signifikan. Adapun hasilnya sebagai berikut.
Tabel 4.3
Observasi Proses Pembelajaran Keterampilan Menulis Siklus I
No Aspek Observasi Jumlah
Skor
1. Keaktifan Siswa 71
2. Perhatian dan konsentrasi siswa pada pelajaran 73 3. Minat siswa selama pembelajaran 69 4. Keberanian siswa dalam menulis teks berita 72
Berdasarkan Tabel diatas dapat di deskripsikan bahwa aspek yang perlu ditingkatkan lagi dalam pembelajaran menulis berita dengan menggunakan teknik pengamatan obyek langsung, Perhatian dan konsentrasi siswa pada pelajaran dan kerjasama kelompok. sudah mengalami peningkatan dibandingkan dengan sebelum diberi tindakan. Pada siklus I ini, siswa sudah cukup aktif bertanya serta merespon pertanyaan yang diajukan guru.
d) Tahap Refleksi
Pada tahap pertemuan pertama meridapat hasil Siklus 1 siswa secara tertulis mengenai kemampuan menulis teks berita siswa. Dan hasil yang didapat masih banyak siswa yang sulit dalam menulis teks berita terutama pada bagian judul, sistematika penulisan, serta kefaktualan sebuah berita. maka pada pertemuan selanjutnya peneliti akan menjelaskan kembali mengenai materi
menulis teks berita serta membedakannya dengan menggunakan Teknik pengamatan obyek langsung.
3. Pertemuan kedua (Siklus 2)