BAB V KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN, DAN SARAN
5.3 Saran
Berdasarkan penelitian yang sudah dilakukan, beberapa saran yang dapat peneliti sampaikan juka dilaksanakan peneliti sejenis yaitu:
5.3.1 Jumlah jam pada mata pelajaran PKn dalam seminggu bisa ditambah menjadi 3 JP (tiga jam pelajaran) karena dalam mata pelajaran PKn terdapat nilai-nilai mencintai tanah air, salah satunya adalah mencintai lingkungan.
5.3.2 Peneliti lebih memperhatikan tempat dan situasi lingkungan SD sebelum melakukan penelitian. Sebaiknya penelitian dilakukan di situasi yang kondusif sehingga siswa dapat konsentrasi dalam belajar.
5.3.3 Sebaiknya dalam pelajaran guru dapat menggunakan model pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif untuk meningkatkan sikap siswa .
5.3.4 Bagi penelitian selanjutnya dapat dilakukan peneliti yang serupa yang fokus meneliti persepsi siswa pada pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif terhadap sikap siswa pada matapelajaran PKn dengan menambah atau menggunakan selain model pembelajaran PPR sebagai treatment pada SD lainnya.
5.3.5 Sebaiknya pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dilanjutkan dengan mata pelajaran yang lain seperti matematika, IPA ataupun IPS. Karena pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif dapat meningkatkan sikap siswa dalam pelajaran PKn.
114
DAFTAR REFERENSI
Agustina. 2011. Penerapan Paradigma Reflektif (PPR) Dalam Pembelajaran Tematik Untuk Meningkatkan Competence, Consience, Compasion (3C) Peserta Dididk Kelas III A SD Kanisius Demangan Baru. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Anderson, L. W & D. R. Krathwohl. 2004. Terjemahan: Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Asesmen. Revisi Taksonomi Bloom.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Aryani, I. K, dan M. Susantim. 2010. Pendidikan Kewarganegaraan Berbasis Nilai. Bogor: Ghalia Indonesia.
Atmaja, H. D. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif(PPR) dalam Mata Pelajaran PKn Terhadap Kesadaran Siswa akan Nilai Demokrasi Di SD Kanisius Wirobrajan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Azwar, S. 2003. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. _______ . 2006.Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. _______ . 2008.Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
________.1988. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Seri Psikologi. Yogyakarta: Liberty.
_______. 2007. Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya Edisi ke 2. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Cook, T.D. dan Campbell, D.T. 1979. Quasi Experimentation. Design dan Analysis Issue For Field Setting. Houghton Mifflin. Co : Boston.
Cohen, L, et al. 2007. Research Methods in Education (Sixth Edition). New York : Rourledge
Darmadi, H. 2010.Pengantar Pendidikan Kewarganegaraan. Bandung: Alfabeta. Effendi, E, 2014. Hubungan Antara Persepsi Terhadap Kemampuan Matematika Anak Dengan Sikap Terhadap Program ”I Maths” Pada Ibu Dari Peserta Program Belajar Matematika ”I Maths”Di Tk Kristen Tri Tunggal Semarang. Semarang: Universitas Diponegoro.
Farchan, 2009. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Fathurrohman, M. 2015. Model-model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Ar- Ruzz Media.
Fitriana ,E. 2016. Jurnal Pendidikan . Hubungan Persepsi Siswa Tentang Proses Pembelajaran Dengan Hasil Belajar Geografi Di Homeschooling Sekolah Dolan Kota Malang. Hal 662 – 667. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Hamka. 2002. Hubungan Antara Persepsi Terhadap Pengawasan Kerja dengan Motivasi Berprestasi. Surakarta: UMS.
Kaelan, H. 2007. Pendidikan Kewarganegaraan. Yogyakarta: PARADIGMA. Komunitas Studi dan Pengembangan PPR. 2012. Paradigma Pedagogi Reflektif.
Yogyakart: Kanisius.
Kusuma, R. A. 2016. Perbedaan Prestsi Belajar Siswa Atas Penerapan PPR Dalam Tema Selalu Berhemat Energi Kelas IV sekolah Dasar. Skripsi Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan.
Nisfianoor, M. 2009. Pendekatan Statistika Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta: Salemba Empat.
Nurgiyantoro, Burhan, Gunawan, Marzuki. 2009. Statistik Terapan untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial.Yogyakarta: Gadjah Mada University Press. Nurlaili, L. 2008. . Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/ MI Kelas II. Jakarta:
Departemen Pendidikan Nasional.
P. Robbins, S. 2003. Organizational Behaviour, Tenth Edition (Perilaku Organisasi Edisi ke Sepuluh), Alih Bahasa Drs. Benyamin Molan. Jakarta : PT. Macanan Jaya Cemerlang.
Pramungdita.2010. Hubungan Prespsi Siswa Tentang Pengelolaan Kelas Dengan Hasil Belajar Ekonomi SMAN 4 Kota Tanggerang Selatan. Jakarta: UIN. Prayitno, D. 2012. Cara Kilat Belajar Analisis Data dengan SPSS 20. Edisi
Kesatu. Yogyakarta : ANDI.
_________. 2008. Mandiri Belajar SPSS utk Analisis Data & Uji Statistik. Yogyakarta : Mediakom.
________. 2010. SPSS: Paham Analisa Sytatistik Data dengan SPSS. Yogyakarta: Mediakom.
________. 2008. Belajar praktis analisis paramerik dan non paramerik dengan SPSS. Yogyakarta: Gava Media.
Rinandanto, A. 2015. Sikap Siswa Terhadap Perilaku Hidup Bersih dan Sehat di SD Balangan 1 Kecamatan Minggir Kabupaten Sleman. Yogyakarta: UNY Sajari dan Suharto. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan untuk SD/ MIKelas II.
Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Saputri, A. D. 2014. Pengaruh Model Pembelajaran Paradigma Pedagogi Reflektif(PPR) dalam Mata Pelajaran PKn Terhadap Kesadaran Siswa Akan Nilai Globalisasi Di SD Kanisius Sengkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sari, S. K. 2015. Hubungan Presepsi Guru Tentang Perencanaan Pembelajran Tematik dengan Kinerja Guru di SD Se-kecamatan Brebah, Kabupaten Sleman. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Sarwono, Sarlito. 2009. Psikologi Umum. Jakarta: PT RajaGrafindo Persad. Satyawan, S. M. 2016. Hubungan Antara Persepsi Terhadap Dukungan
Organisasi dan Sikap Resistensi Pegawai Dalam Menghadapi Perubahan Organisasi. Skripsi Universitas Sanata Dharma. Yogyakarta : Tidak Diterbitkan
Slavin. 2010. Cooperative Learning. Bandung : Alfabeta.
Subagyo, dkk. 2008. Paradigma Pedagogi Reflektif Alternatif Solusi Menuju Idealisme Pendidikan Kristiani. Yogyakarta: Kanisius.
_____________ 2010. Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakarta: Kanisius. Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D). Bandung : Alfabeta.
________2011. Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
_______2012. Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
______2014. Metode Penelitian Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
_____2015. Metode Penelitian Pendidikan. (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Suparno, P. 2015. Pembelajaran Di Perguruan Tinggi Bergaya Paradigma Pedagogi Reflektif. Yogyakarta : Penerbit Universitas Yogyakarta.
Syarbani, S. 2014. Pendidikan Kewarganegaraan untuk Perguruan Tinggi.Bogor: Ghalia Indonesia.
Trianto, S. H. 2010. Model Pembelajaran Terpadu, konsep, strategi dan implementasinya dalam Kurikulum. Jakarta : Prestasi Pustaka.
Trianto. 2009. Mendesain Model PembelajaranInovatif Progresif. Jakarta : Kencana Perdana Group.
Triatmaja, L 2015. Hubungan Presepsi Siswa Tentang Penggunaan Media Pembelajran Dan Partisipasi Siswa Di Kelas Dengan Prestasi Belajar Siswa. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Walgito, B. 2003. Psikologi Sosial. Yogyakarta: Andi Offset. Widihastuti S. &Fajar R. 2008. Pendidikan Kewarganegaraan.
Wina, S. 2013. Penelitian Pendidikan : Jenis, Metode, Prosedur. Jakarta : Kencana Perdana Media Group.
Winkel. 1991. Psikologi Pengajaran. Jakarta : Grasindo.
Wirawan , Y. 2014. Pengembangan Bahan Ajar Mengacu Kurikulum 2013 Subtema Ayo Cintai Lingkungan Untuk Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
118