BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berkaitan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti, beberapa saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi peneliti selanjutnya adanya penghitungan skor kuis awal dan soal kuis kedua yang rumit akan membutuhkan waktu yang banyak. Sehingga agar pengkoreksian soal kuis cepat selesai dibutuhkan bantuan dari orang lain untuk membantu meneliti dan menghitung skor kuis yang akan digunakan sebagai data dasar penghargaan kelompok di akhir pembelajaran.
2. Bagi guru sebaiknya lebih memahami penggunaan model pembelajaran kooperatif metode STAD mengingat saat pembelajaran berlangsung guru sering melakukan kesalahan dengan melupakan langkah-langkah kegiatan dalam pembelajaran menggunakan metode STAD khususnya dalam memberikan soal kuis yang pertama yang digunakan sebagai perolehan skor awal siswa. Guru juga harus selalu memberitahukan kepada siswa tentang skor kemajuan yang didapat. Sehingga siswa lebih termotivasi untuk bekerja lebih baik dalam kegiatan pembelajaran selanjutnya. Selain itu, guru harus menekankan apa arti bekerja dalam satu tim dalam menggunakan metode STAD dikarenakan kurangnya pemahaman siswa untuk bekerja dalam kelompok ditunjukkan dengan beberapa siswa yang sering diam saja dan bergurau dengan teman lain saat diskusi kelompok berlangsung. Sehingga diharapkan setiap anggota tim mempunyai kesadaran akan kontribusi serta tanggungjawab dalam perolehan skor kemajuan kelompok.
129
DAFTAR PUSTAKA
Akbar, Reni dan Hawadi. 2006. Akselerasi. Jakarta: PT Grasindo Anggota Ikapi.
Arikunto, Suharsimi. 1998. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta
Azwar, Saifuddin. 2008. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Bukit, Servita. 2013. Meningkatkan Kreatifitas Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS dengan Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe STAD di Kelas V SDN 105309 Sibolangit T.A 2012/2013. http://servistabukit.blogspot.com/2013/05/v-behaviorurldefaultvmlo.html diakses pada tanggal 28 Juni 2013 pukul 09.05 WIB.
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Habsari, Sri. 2005. Bimbingan dan Konseling SMA untuk kelas XI. Jakarta: Grasindo
Hanafiah, Nanang dan Cucu, Suhana. 2009. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung : PT Refika.
Johnson, LouAnne. 2005. Pengajaran Kreatif dan Menarik: Cara
Membangkitkan Minat Siswa melalui Pemikiran. San Fransisco: Wiley
Imprint.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas sebagai
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta : Kanisius.
Masyhuri, Abu Ali. 2013. “Peningkatan Hasil Belajar Belajar IPA melalui
pembelajaran Cooperative Learning tipe STAD.
http://garuda.kemdiknas.go.id/jurnal/detil/id/0:235378/q/Kreatifitas%20Dan%20 Prestasi%20Belajar%20menggunakan%20Standar%20Team%20Achievement%2 0Divisions/offset/0/limit/15 diakses pada tanggal 2 Juli 2013 pukul 09.00.
Munandar, Utami. 2004. Pengembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Munandar, Utami. 2009. Pengembangan Kreatifitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Musrofi, M. 2008. Creative Manager Creative Entrepreneur 93 Teknik Kreatif
otak kanan dan Otak kiri. Jakarta: PT Elex Media Komputindo
Olia, Femi. 2011. Tools For Study Skills Teknik Ujian Efektif. Jakarta: PT Elex Media Kumputindo.
Rusman. 2011. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo.
S, Margono. 2003. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Slavin, Robert E. 2005. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung: Nusa Media
Sujiono, Yuliana Nuraini dan Bambang, Sujiono. 2010. Bermain Kreatif Berbasis
Kecerdasan Jamak. Jakarta: PT Indeks.
Solihatin, Etin dan Raharjo. 2008. Cooperative Learning Analisis Model
Sulistyorini, dkk. 2006. Warna Warni Kecerdasan Anak dan Pendampingnya. Yogyakarta: Kanisius.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Supriya. 2009. Pendidikan IPS. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Surapranata, Sumarna. 2009. Analisis, Validitas, Reliabilitas, dan Interpretasi
Hasil Tes Implementasi Kurikulum 2004. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Suyatno. 2009. Menjelajah Pembelajaran Inovatif. Surabaya: Masmedia Buana Pustaka.
Syah, Muhibbin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Taniredja, Tukiran, dkk. 2011. Model-Model Pembelajaran Inovatif. Bandung: Alfabeta.
Tim Penyusun. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa. Tran, Van Dat. 2013. Effects of Student Teams Achievement Division (STAD) on
Academic Achievement, and Attitudes of Grade 9th Secondary School
Students towards Mathematics. http://www.ijSciences.com diakses pada
SILABUS SIKLUS 1
Satuan Pendidikan : SDN Caturtunggal 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Kelas/ Semester : IV/ 2
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi,dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi 2.4 Mengenal permasala-han sosial di daerahnya Permasalahan Sosial mengenai pengertian permasalahan sosial, ciri-ciri masalah sosial, perbedaan masalah sosial dengan masalah pribadi.
1. Guru menampilkan beberapa gambar dan video tentang masalah sosial dan masalah pribadi
2. Siswa diminta untuk memilih gambar masalah sosial
3. Siswa diminta untuk menemukan perbedaan antara masalah sosial dan masalah pribadi menurut gambar yang disajikan.
4. Siswa mengerjakan soal kuis pertama.
5. Siswa dibagi 4 sampai 5 kelompok secara heterogen dan lembar kerja
6. Siswa mengerjakan lembar kerja di dalam kelompok. 7. Perwakilan kelompok
mempresentasikan hasil kerja
1.Kognitif a. Menyebutkan ciri-ciri masalah sosial. b. Menjelaskan pengertian permasalahan sosial. c. Menyebutkan perbedaan
antara masalah sosial dan masalah pribadi. d. Menyebutkan jenis-jenis permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat. 2.Afektif a. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam membedakan masalah sosial dan masalah pribadi. 3.Psikomotorik a. Menempel gambar 1. Jenis - Tes 2. Teknik - Lisan - Tertulis 3. Pedoman Penentuan Nilai Akhir 2 x 35menit 1. Sadiman, I.S. 2008. Ilmu Pengetahu-an Sosial SD/MI 4.Jakarta: Depdiknas. 2. Hisnu, P Tantya dan Winardi. Ilmu Pengeta-huan Sosial:4 SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas 3. Gambar Lampiran 3
kelompoknya.
8. Guru memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa. 9. Siswa diminta untuk
mengerjakan soal kuis kedua. 10.Siswa diberi penghargaan
kelompok dan motivasi hasil kerja siswa.
tentang masalah sosial dan masalah pribadi. b. Mempresentasikan hasil diskusi mengenai permasalahan sosial. mengenai masalah sosial dan pribadi 4. Video tentang masalah sosial 1. Guru menampilkan gambar dan
video masalah sosial.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang permasalahan yang disajikan. 3. Siswa diminta untuk
mengidentifikasai permasalahan sosial menurut gambar yang disajikan.
4. Siswa mengerjakan soal kuis kedua.
5. Siswa dibagi kelompok dan masing-masing kelompok diberi lembar kerja oleh guru.
6. Masing-masing kelompok diminta untuk mengerjakan lembar kerja.
7. Perwakilan siswa presentasi dan siswa lain memperhatikan, bertanya, menyanggah, memberi pendapat dari kelompok yang sedang mempresentasikan hasil 1. Kognitif a. Menjelaskan jenis-jenis masalah sosial di masyarakat. b. Mengidentifikasi
masalah sosial yang sedang terjadi di masyarakat.
2. Afektif
Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam mengidentifikasi masalah sosial yang sedang terjadi di masyarakat. 3. Psikomotorik Mempresentasikan hasil diskusi mengenai permasalahan sosial. 1. Jenis - Tes 2. Teknik - Lisan - Tertulis 3. Pedoman Penentuan Nilai Akhir 2x 35menit 1. Sadiman, I.S. 2008. Ilmu Pengetahu-an Sosial SD/MI 4.Jakarta: Depdiknas. 2. Hisnu, P Tantya dan Winardi. Ilmu Pengetahu-an Sosial:4 SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. 3. Gambar dan video tentang jenis-jenis masalah
kerjanya.
8. Guru memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa. 9. Siswa diminta untuk
mengerjakan soal kuis kedua. 10.Siswa mengerjakan lembar
evaluasi dan dikumpulkan. 11.Siswa diberi penghargaan
kelompok.
SILABUS SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SDN Caturtunggal 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial ( IPS ) Kelas/ Semester : IV/ 2
Standar Kompetensi
Kompetensi
Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian
Alokasi Waktu Sumber Belajar SK : 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi,dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi 2.4 Mengenal permasala-han sosial di daerahnya Permasalahan Sosial mengenai pengertian permasalahan sosial, ciri-ciri masalah sosial, perbedaan masalah sosial dengan masalah pribadi.
1. Guru meminta seluruh siswa secara bergantian menyebutkan judul pekerjaan yang telah dikerjakan.
2. Guru menampilkan satu video tentang permasalahan sosial terjadi di lingkungan sekitar. 3. Siswa mengidentifikasi tentang
sebab dan akibat permasalahan sosial yang ditampilkan guru. 4. Siswa melakukan tanya jawab
dengan guru.
5. Siswa diminta mengerjakan soal kuis pertama.
6. Siswa dibagi kelompok.
7. Siswa mengerjakan lembar kerja di dalam kelompok.
8. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerjanya. 9. Siswa lain memperhatikan,
bertanya, menyanggah, memberi
1. Kognitif a. Memberikan contoh tentang permasalahan sosial yang ada di lingkungan sekitar. b. Menemukan penyebab terjadinya masalah sosial yang ada di masyarakat. 2. Afektif
Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam mengidentifikasi masalah sosial yang terjadi di masyarakat. 3. Psikomotorik Mempresentasikan hasil diskusi mengenai permasalahan sosial. 1. Jenis - Tes 2. Teknik - Lisan - Tertulis 3. Pedoman Penentuan Nilai Akhir 2 x 35menit 1. Sadiman, I.S. 2008. Ilmu Pengetahu-an Sosial SD/MI 4.Jakarta: Depdiknas. 2. Hisnu, P Tantya dan Winardi. Ilmu Pengetahu-an Sosial:4 SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. 3. Gambar dan video yang menunjuk-kan masalah Lampiran 4
pendapat dari kelompok yang sedang mempresentasikan hasil kerjanya.
10.Guru memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa. 11.Siswa diminta untuk mengerjakan
soal kuis kedua.
12.Siswa diberi penghargaan kelompok.
sosial
1. Guru menampilkan video tentang masalah sosial.
2. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditampilkan.
3. Siswa diminta untuk memecahkan masalah tentang video yang ditampilkan guru. 4. Siswa dan guru melakukan tanya
jawab mengenai video yang ditampilkan.
5. Siswa mengerjakan soal kuis pertama.
6. Siswa dibagi kelompok.
7. Siswa mengerjakan lembar kerja di dalam kelompok.
8. Perwakilan siswa
mempresentasikan hasil kerjanya dan siswa lain memperhatikan, bertanya, menyanggah, memberi pendapat dari kelompok yang sedang mempresentasikan hasil
1. Kognitif
a. Menjelaskan upaya pemerintah dalam menangani masalah sosial yang terjadi di masyarakat. b. Menemukan ide untuk memecahkan permasalahan sosial yang terjadi di lingkungan sekitar. 2. Afektif Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam memecahkan masalah sosial yang terjadi di masyarakat. 3. Psikomotorik Mempresentasikan hasil diskusi mengenai permasalahan sosial. 1. Jenis - Tes 2. Teknik - Lisan - Tertulis 3. Pedoman Penentuan Nilai Akhir 2 x 35menit 1. Sadiman, I.S. 2008. Ilmu Pengetahu-an Sosial SD/MI 4.Jakarta: Depdiknas. 2. Hisnu, P Tantya dan Winardi. Ilmu Pengetahu-an Sosial:4 SD/MI Kelas IV. Jakarta: Depdiknas. 3. Gambar dan video yang menunjuk-kan masalah sosial
kerjanya.
9. Guru memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa. 10.Siswa diminta untuk mengerjakan
soal kuis kedua.
11.Siswa mengerjakan lembar evaluasi dan dikumpulkan. 12.Siswa diberi penghargaan
kelompok.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I
Satuan Tingkat Pendidikan : SD N Caturtunggal 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 35 menit)
A. Standar Kompetensi
2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi,dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
2.4 Mengenal permasalahan sosial di daerahnya
C. Indikator
1. Kognitif
a. Menyebutkan ciri-ciri masalah sosial.
b. Menjelaskan pengertian permasalahan sosial.
c. Menyebutkan perbedaan antara masalah sosial dan masalah pribadi. d. Menyebutkan jenis-jenis permasalahan sosial yang terjadi di
masyarakat.
e. Menjelaskan jenis-jenis masalah sosial di masyarakat.
f. Mengidentifikasi masalah sosial yang sedang terjadi di masyarakat. 2. Afektif
a. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam membedakan masalah sosial dan masalah pribadi.
b. Bekerjasama dengan teman sekelompok dalam mengidentifikasi masalah sosial yang sedang terjadi di masyarakat.
3. Psikomotorik
a. Menempel gambar tentang masalah sosial dan masalah pribadi dalam lembar kerja.
b. Menjawab pertanyaan dari guru secara lisan mengenai masalah sosial di kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Siswa dapat menyebutkan minimal satu ciri-ciri masalah sosial tanpa melihat buku paket.
b. Siswa dapat menjelaskan minimal satu pengertian permasalahan sosial tanpa melihat buku paket.
c. Siswa dapat menyebutkan minimal satu perbedaan antara masalah sosial dan masalah pribadi tanpa melihat buku paket.
d. Siswa dapat menyebutkan minimal dua jenis-jenis masalah sosial yang terjadi di masyarakat tanpa melihat buku paket.
e. Siswa dapat menjelaskan minimal dua jenis-jenis masalah sosial di masyarakat tanpa melihat buku paket.
f. Siswa dapat mengidentifikasi minimal satu penyebab terjadinya masalah sosial yang ada di lingkungan sekitar tanpa melihat buku paket. 2. Afektif
a. Siswa dapat bekerjasama dengan teman sekelompok dalam membedakan masalah sosial dan masalah pribadi melalui diskusi kelompok.
b. Siswa dapat bekerjasama dengan teman sekelompok dalam mengidentifikasi masalah sosial yang sedang terjadi di masyarakat melalui diskusi kelompok.
3. Psikomotorik
a. Siswa dapat menempel gambar tentang masalah sosial dan masalah pribadi dalam lembar kerja sesuai dengan instruksi yang diberikan guru. b. Siswa dapat menjawab pertanyaan dari guru secara lisan mengenai masalah sosial di kehidupan sehari-hari melalui kegiatan tanya jawab dari guru.
E. Materi Pembelajaran
Permasalahan sosial mengenai pengertian permasalahan sosial, ciri-ciri masalah sosial, perbedaan masalah sosial dengan masalah pribadi, jenis-jenis permasalahan sosial.
F. Model Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Model pembelajaran kooperatif 2. Metode Pembelajaran : Metode STAD
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Komponen
STAD
Alokasi Waktu 1. Kegiatan Awal
a. Salam pembuka, dan presensi.
b. Siswa diminta untuk menyerukkan yel-yel yaitu “Kelas IV kita pasti bisa”.
c. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang kebersihan kelas dan lingkungan. c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru tentang
pentingnya menjaga kebersihan kelas serta kebersihan lingkungan di masyarakat adalah tanggung jawab bersama.
d. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang masalah sosial apa saja yang sedang terjadi saat ini.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada hari ini.
10 menit
2. Kegiatan Inti Pertemuan 1
a. Eksplorasi
1) Guru menampilkan beberapa gambar dan video tentang masalah sosial dan masalah pribadi.
2) Siswa diminta untuk membedakan antara gambar yang menunjukkan permasalahan sosial dan gambar yang menunjukkan permasalahan pribadi.
3) Siswa melakukan tanya jawab dengan guru mengenai perbedaan masalah sosial dan masalah pribadi.
4) Siswa diminta untuk menyebutkan jenis-jenis masalah sosial sesuai gambar dan video yang ditampilkan guru.
Presentasi Kelas
Soal Kuis
5) Siswa diminta untuk mengerjakan soal kuis pertama untuk memperoleh skor awal perkembangan kemajuan individu.
b. Elaborasi
1) Siswa dibagi ke dalam kelompok heterogen berdasarkan prestasi akademik, jenis kelamin dan agama. Satu kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
2) Masing-masing kelompok diberi lembar kerja dan diminta untuk mengerjakannya. 3) Perwakilan masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya.
4) Guru dan siswa lain memperhatikan serta memberikan komentar.
c. Konfirmasi
1) Guru membahas hasil kerja siswa.
2) Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
3) Guru meluruskan kesalah pahaman.
4) Siswa diberikan soal kuis oleh guru untuk memperoleh skor perkembangan kemajuan individu.
5) Siswa diberi penghargaan dan motivasi atas tugas yang telah dikerjakan siswa.
Pertama Tim Soal Kuis Kedua Skor Kemajuan Individu Kegiatan Inti Pertemuan 2 a. Eksplorasi
1) Guru menampilkan beberapa gambar dan video mengenai masalah sosial.
2) Siswa diminta untuk membedakan gambar yang disajikan guru, yaitu mana gambar mengenai permasalahan sosial dan gambar yang bukan termasuk permasalahan sosial. 3) Guru menampilkan satu video tentang
permasalahan sosial.
4) Siswa diminta untuk mengidentifikasi permasalahan sosial menurut gambar dan video yang disajikan guru.
5) Siswa diminta untuk mengerjakan soal kuis pertama untuk memperoleh skor awal perkembangan kemajuan individu.
b. Elaborasi
1) Siswa dibagi ke dalam kelompok heterogen oleh guru. Satu kelompok beranggotakan 4 sampai 5 siswa.
2) Masing-masing kelompok diminta untuk mengidentifikasi serta memecahkan permasalah sosial tersebut.
Presentasi Kelas
Soal Kuis Pertama
3) Perwakilan siswa di dalam kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan siswa lain.
4) Siswa lain memperhatikan, bertanya, menyanggah, memberi pendapat dari kelompok yang sedang mempresentasikan hasil kerjanya.
5) Guru memberikan komentar terhadap hasil pekerjaan siswa.
c. Eksplorasi
1) Guru membahas hasil kerja siswa.
2) Siswa bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui.
3) Guru meluruskan kesalah pahaman.
4) Siswa diberikan soal kuis oleh guru untuk memperoleh skor perkembangan kemajuan individu.
5) Siswa diberi penghargaan dan motivasi atas tugas yang telah dikerjakan siswa.
Kuis Kedua Skor Kemajuan
Individu
3. Kegiatan Akhir
a. Siswa dibimbing guru untuk menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b. Siswa diminta untuk mengerjakan lembar evaluasi yang diberikan guru.
c. Siswa diberikan penghargaan kelompok sesuai dengan peroleh skor.
d. Siswa merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah selesai dilakukan.
e. Guru menyampaikan judul materi pembelajaran yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya.
f. Salam penutup.
Rekognisi Tim
10 menit
H. Sumber dan Media Pembelajaran
1. Sumber Belajar :
a. Sadiman, I.S. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial SD/MI 4.Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemaen Pendidikan Nasional, halaman 113.
b. Hisnu, P Tantya dan Winardi. 2008. Ilmu Pengetahuan Sosial 4: SD/MI
Kelas IV. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemaen Pendidikan Nasional,
2. Media Pembelajaran :
a. Lembar Kerja Siswa ( LKS )
b. Gambar dan video yang menunjukkan masalah sosial c. Gambar yang menunjukkan masalah pribadi
d. Powerpoint dan viewer
I. Penilaian
1. Penilaian Kognitif :
a. Prosedur : Proses
b. Instrumen : Lembar Evaluasi (terlampir) c. Pedoman Skoring : (terlampir)
2. Penilaian Afektif:
a. Prosedur : Proses
b. Instrumen : Skala sikap (terlampir) c. Pedoman Skoring : (terlampir)
3. Penilaian Psikomotorik: a. Prosedur : Proses
b. Instrumen : Skala sikap (terlampir) c. Pedoman Skoring : (terlampir)
MATERI AJAR
A. Macam-macam masalah yang terjadi: 1. Masalah pribadi (individu)
Masalah pribadi adalah masalah-masalah yang dialami dan dihadapi oleh manusia sebagai individu (pribadi). Contohnya yaitu ketika lupa mengerjakan PR, dimarahi orang tua, dijauhi teman- teman, dan sakit. Hal tersebut hanya dirasakan oleh diri kita dan hanya terjadi di diri kita. Orang lain tidak akan merasa rugi oleh masalah pribadi yang sedang kita alami.
2. Masalah sosial
Manusia adalah mahkluk sosial. Manusia tidak bisa hidup seorang diri. Sejak bayi sampai tua manusia membutuhkan orang lain. Manusia selalu hidup bersama atau dalam masyarakat.
Suatu hal atau kejadian disebut sebagai masalah sosial jika semua warga masyarakat lain ikut merasakan pengaruh masalah tersebut. Ciri-ciri masalah sosial adalah dapat merugikan seluruh masyarakat. Contohnya yaitu adanaya peristiwa pencurian merupakan masalah sosial. Tidak hanya seorang keluarga ataupun seseorang yang merasakan dampaknya. Masyarakat di lingkungan juga merasakan pengaruhnya.
B. Perbedaan antara masalah sosial dan masalah pribadi dalam penangannya: 1. Masalah pribadi bisa dipecahkan sendiri oleh orang bersangkutan
2. Masalah sosial harus dipecahkan atau diatasi secara bersama-sama. Seorang warga tidak bisa menyelesaikan seorang diri ketika di lingkungannya sering terjadi kasus pencurian. Masalah ini hanya bisa diselesaikan bersama-sama semua warga masyarakat.
C. Jenis-Jenis Masalah Sosial yang ada di Masyarakat: 1. Persebaran Penduduk
Penduduk di Indonesia terkonsentrasi di Pulau Jawa. 2. Kepadatan Penduduk
Beberapa kota besar di Indonesia sangat padat. Tingginya kepadatan penduduk menyebabkan masalah-masalah sosial seperti pengangguran, kemiskinan, rendahnya pelayanan kesehatan, meningkatnya tindak kejahatan, pemukiman kumuh, lingkungan tempat tinggal yang tidak sehat, dan sebagainya.
3. Pengangguran
Banyaknya pengangguran merupakan masalah sosial. Semua orang membutuhkan makan, minum, pakaian serta tempat tinggal. Kebutuhan tersebut merupakan kebutuhan pokok. Jika tidak mempunyai pekerjaan yang dapat mencukupi kebutuhan menjadi masalah dalam masyarakat. 4. Yatim Piatu dan Orang Jompo
Masalah sosial lainnya adalah anak-anak yatim piatu dan orang tua renta. Mereka tidak memiliki saudara dan tempat tinggal. Panti asuhan dan panti jompo berguna untuk meringankan beban mereka. Uluran tangan orang-orang mampu sangat membantu.
5. Sampah
Sampah adalah sisa hasil pemakaian produksi, baik rumah tangga maupun industri. Masalah sampah dapat menjadi masalah sosial. Coba bayangkan jika sampah rumah tangga dibiarkan saja tanpa dibersihkan. Tentunya akan merusak pemandangan kota. Selain itu dapat menimbulkan bau tidak sedap.
6. Tindak Kejahatan
Contoh tindak kejahatan adalah pencurian, perampokan, penjambretan, pencopetan, pemalakan, korupsi, pembunuhan, dan penculikan. Banyaknya tindak kejahatan menciptakan rasa tidak aman.
7. Pencemaran Lingkungan
Pencemaran udara disebabkan asap kendaraan bermotor dan asap pabrik-pabrik.
8. Kebakaran
Kebakaran yang terjadi di masyarakat umumnya merupakan kebakaran pemukiman. Sebuah rumah terbakar dan menjalar ke rumah-rumah di sekitarnya.
Siklus I
Pertemuan 1
Lembar Kerja Siswa
(LKS)
Satuan Tingkat Pendidikan : SD N Caturtunggal 3
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : Masalah Sosial dan Masalah
Pribadi
Hari, tanggal : Jum’at, 26 April 2013 Kelas/Semester : IV/2
Alokasi Waktu : 30 menit
A.Tujuan
1) Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri masalah sosial.
2) Siswa dapat menjelaskan pengertian permasalahan sosial.
3) Siswa dapat menyebutkan perbedaan antara masalah sosial dan masalah pribadi.
4) Siswa dapat menyebutkan jenis-jenis permasalahan sosial yang terjadi di masyarakat.
B.Petunjuk
1) Tuliskan nama anggota kelompokmu di atas ! 2) Kerjakan sesuai dengan petunjuk pengerjaan !
Kelompok ...
Nama Anggota Kelompok : Lampiran 7
C.Kegiatan Belajar
1) Baca dan pahami materi pembelajaran berikut ini !
2) Kerjakan dan isilah titik-titik di bawah ini!
1. Masalah pribadi (individu)
Masalah pribadi adalah masalah - masalah yang dialami dan dihadapi oleh manusia sebagai individu (pribadi). Contohnya yaitu ketika lupa mengerjakan PR, dimarahi orang tua, dijauhi teman- teman, dan sakit.
Hal tersebut hanya dirasakan oleh diri kita dan hanya terjadi di diri kita. Orang lain tidak akan merasa rugi oleh masalah pribadi yang sedang kita alami.
2. Masalah sosial
Manusia adalah mahkluk sosial. Manusia tidak bisa hidup seorang diri. Sejak bayi sampai tua manusia membutuhkan orang lain. Manusia selalu hidup bersama atau dalam masyarakat.
Suatu hal atau kejadian disebut sebagai masalah sosial jika semua warga masyarakat lain ikut merasakan pengaruh masalah tersebut. Ciri-ciri masalah sosial adalah dapat merugikan seluruh masyarakat. Contohnya yaitu adanaya peristiwa pencurian merupakan masalah sosial. Tidak hanya seorang keluarga ataupun seseorang yang merasakan dampaknya. Masyarakat di
Selain contoh yang sudah disebutkan di atas, berikan contoh lain mengenai
permasalahan sosialyan pernah kamu temui dan pribadi yang pernah kamu
