BAB V. PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan pengamatan selama penelitian dan hasil penelitian, maka peneliti mengajukan beberapa saran. Diantaranya adalah:
1. Hendaknya orang tua maupun guru berusaha untuk meningkatkan perkembangan persepsi visual siswa agar siswa tidak mengalami kesulitan dalam proses pembelajaran, yakni dengan pemberian stimulasi dengan cara melatih anak membuat garis lurus diantara dua buah titik, menebalkan suatu pola gambar seperti lingkaran, segitiga, dan lain sebagainya.
2. Bagi para pengajar, hendaknya lebih sering memanfaatkan maupun mengembangkan multimedia sebagai media pengajaran dalam proses pembelajaran. Sehingga, siswa pun dapat mengembangkan
66
pengetahuannya tidak hanya untuk mencapai kurikulum pembelajaran namun juga untuk menambah wawasan dalam bidang teknologi.
3. Bagi para peneliti yang ingin menggunakan tes Frostig sebagai alat ukur dalam mengukur perkembangan persepsi visual siswa, hendaknya dapat mengkondisikan siswa dalam keadaan psikologis yang cukup baik sebelum memberikan alat tes.
4. Berdasarkan keterbatasan penelitian mengenai berbagai faktor eksternal yang dapat mempengaruhi perkembangan persepsi visual, maka pada saat meneliti perkembangan seseorang akan lebih baik jika peneliti dapat meneliti pula faktor-faktor lain yang mungkin dapat mempengaruhi perkembangan seseorang.
67
Abdurrahman, M., Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1999.
Agustina dan Heribertus, Magicmathic’s: Cara Kreatif Belajar Matematika, Yogyakarta: ANDI, 2007.
Ahmadi, A., ”Strategi Belajar Mengajar”, Bandung: CV. Pustaka Setia, 1997. Anastasi, A. dan Urbina, S., Tes Psikologi, Jakarta: PT. Indeks Kelompok
Gramedia, 2003.
Arikunto, S., Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 1998.
Arsyad, A., Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2002. Azurazz, “Multimedia dalam Pendidikan”, dari http://azurazz84.blogspot.com/, 30
November 2008, 12:46.
Cahyono, E., “Deskripsi Penggunaan Macromedia Flash sebagai Media dalam Pembelajaran Fisika”, dari http:/ilmu-kimia-kimia.blogspot.com/2010/05/, 2 Juni 2010, 19:30.
Deplitbang MADCOMS, Seri Aplikasi Macromedia Flash MX 2004: Membuat Animasi Movie Klip dengan Actions Script, Yogyakarta: Penerbit ANDI, 2004.
Frostig, Lefever dan Whittlesey, Administration and Scoring Manual for The Marianne Frostig Developmental Test of Visual Perception, California: Consulting Psychologists Press, 1966.
Harlanti, Y., Nuryani dan Wawan, ”Jurnal: Kontribusi Wacana Multimedia
terhadap Pemahaman dan Retensi Siswa”, dari
http://upi0608513.blog.upi.edu/category/metode-penelitian/tugas-1/, 14 Juli 2009, 09:26.
Hidayatullah, P., dkk., Making Educational Animation Using Flash, Bandung: Informatika, 2008.
68
Isroi, ”Presentasi Efektif dengan MS. PowerPoint”, dari
http://isroi.wordpress.com/2008/04/03/presentasi-efektif-dengan-ms-power-point/, 2 Juli 2010, 12:58.
Mayer, R. E., Multimedia Learning: Prinsip-Prinsip dan Aplikasi, Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2009.
Morgan, C. T.,”Psikologi Sebuah Pengantar”, Jakarta: Pradnya Paramitha, 1986. Nggermanto, A., APIQ: Inovasi Pembelajaran Matematika Kreatif, Bandung:
OASE Media, 2008
Nuriana, “Mathematics Resources”, dari http://model-pembelajaran-creative
problem-solving-dengan-videocompact-disk-dalam-pembelajaranmatematika.html, 5 November 2008, 19:37.
Pramono, A., Presentasi Multimedia dengan Macromedia Flash, Yogyakarta: Penerbit ANDI, 2004.
Purnomo, C. H., Panduan Belajar Otodidak Microsoft PowerPoint 2007, Jakarta: Mediakita, 2008.
Purwanto, N., Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran, Bandung: Remaja Rosdakarya, 2009.
Ramly, A. T. dan Trisyulianti E., Pumping Student: Memompa Prestasi Menjadi Sang Bintang, Jakarta: Kawan Pustaka, 2006.
Rilex, S., “Multimedia Dalam Pendidikan”, http://users.cib.net/sayla /multimediapengenalan, 5 November 2008, 19:27.
Sabri, A., Psikologi Pendidikan berdasarkan Kurikulum Nasional, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 1996.
Sandjaja, S., ”Hubungan antara Kemampuan Persepsi Visual dan Tingkat Pendidikan Orang Tua dengan Kemampuan Membaca di SD Kanisius Semarang Barat”, Tesis Pasca Sarjana Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta: Tidak Diterbitkan, 1993.
Santoso, G., Metodologi Penelitian, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2005.
Sarwono, S. W., Pengantar Psikologi Umum, Jakarta: Rajawali Press, 2009. Sobel, M. A. dan Maletsky, E. M., Mengajar Matematika: Sebuah Buku Sumber
Sobur, A., Psikologi Umum dalam Lintasan Sejarah, Bandung: CV. Pustaka Setia, 2003.
Soedjadi, R., Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Depdiknas, 2000.
Subana, Statistik Pendidikan, Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Subana dan Sudrajat, Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah, Bandung: Pustaka Setia, 2005.
Sudjana, Metode Statistika, Bandung: Tarsito, 2005.
Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D, Bandung: Alfabeta, 2008.
Suherman, E., dkk., Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer, Bandung: JICA, 2003.
Sukmana, R. W., ”Multimedia Ilustrasi Statis atau Animasi?”, http://rikawidya.multiply.com/journal/, 8 Desember 2009, 17:16.
Undang-Undang RI nomor 9 Tahun 2009 tentang Badan Hukum Pendidikan, Surabaya: Kesindo Utama, 2009
Uno, H. B., Mengelola Kecerdasan dalam Pembelajaran, Jakarta: Bumi Aksara, 2009.
Wikimedia, Inc, “Multimedia”, dari http://id.wikipedia.org/wiki/multimedia, 5 November 2008, 19:58.
Wikimedia, Inc, “Microsoft PowerPoint”, dari
http://id.wikipedia.org/wiki/Microsoft_PowerPoint, 18 Juni 2010, 08:30. Wulan, R., “Pengaruh Kemampuan Persepsi Visual terhadap Prestasi Membaca
Murid-Murid Sekolah Dasar Klas Satu”, Tesis Pasca Sarjana Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta: Tidak Diterbitkan, 1988.
70
KELOMPOK EKSPERIMEN (MULTIMEDIA MACROMEDIA FLASH)
SDIT ROUDHOTUL JANNAH BEKASI
Jl. Mustikasari Bantargebang Utara Rt.01/04, Kota Bekasi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III (tiga) / Genap
Tahun Ajaran : 2009/2010
Alokasi Waktu : 16 x 30 menit (8 pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :5.1. Menghitung keliling dan luas bangun datar persegi dan
persegi panjang.
5.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang.
Indikator : 1. Menghitung keliling bangun datar persegi.
2. Menggambarkan bangun datar persegi dengan keliling tertentu.
3. Menghitung luas bangun datar persegi.
4. Menghitung keliling bangun datar persegi panjang. 5. Menggambarkan bangun datar persegi panjang dengan
keliling dan salah satu sisi tertentu.
6. Menghitung luas bangun datar persegi panjang.
7. Menaksir luas daerah bangun datar dengan menghitung petak satuan.
8. Membandingkan dan mengurutkan luas persegi dan persegi panjang.
9. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.
71
B. Materi Ajar
1) Persegi
a. Sifat – Sifat Persegi
b. Keliling Persegi
c. Menggambar Persegi jika kelilingnya diketahui.
2) Persegi Panjang
a. Sifat – Sifat Persegi Panjang
b. Keliling Persegi Panjang
c. Menggambar Persegi Panjang jika keliling dan sisi lain diketahui.
73
3) Menaksir Luas Daerah
4) Membandingkan Luas Daerah
C. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, permainan, tanya jawab, dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan
I. Pertemuan Pertama
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru berusaha menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan instruksi “Konsentrasi”. Keterangan : Guru : ”Konsentrasi...” Guru&siswa:”Konsentrasi dimulai” √ √ √ 5 menit
(Guru dan siswa bertepuk tangan sekali, menekuk tangan (dalam kondisi tangan menggenggam) secara satu persatu kemudian menepuk paha mereka)
Guru & siswa : ”Semuanya siap!!” (Guru dan siswa menepuk tangan sekali kemudian menekuk tangan mereka kembali satu persatu, lalu tangan mereka pun disatukan di atas meja dalam keadan siap) Connection
(Menghubungkan)
Guru memperkenalkan kembali mengenai sifat – sifat persegi melalui “Software Flash : Apa Itu Persegi”.
Guru memotivasi siswa dengan memperlihatkan “ Movie : keliling persegi”.
Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai keliling persegi setelah melihat “Movie” tersebut. √ √ √ 5 menit Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai “Keliling Persegi” dalam penyelesaian contoh soal. Siswa mengerjakan Latihan 1 hal.
133 – 134 pada buku paket.
√
√
40 menit
Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali mengenai keliling persegi. √
5 menit
75
(Mengembangkan) mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa mendapatkan PR mengenai
keliling persegi, sebanyak 4 soal. √
II. Pertemuan Kedua
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya. Guru mengajak siswa untuk
mereview kembali mengenai keliling persegi dengan Tanya-Jawab, bagi yang menjawab benar maka diberikan reward.
√ √ √ √ 5 menit Connection (Menghubungkan)
Guru menghubungkan dengan materi sebelumnya mengenai mencari keliling persegi dengan sisi yang diketahui.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi “Menggambar Persegi Jika Keliling Diketahui…” dalam penyelesaian contoh soal.
Salah satu siswa yang proaktif maju ke depan untuk mengerjakan
√
√
contoh soal dari guru, kemudian guru memberikan rewards lalu soal tersebut dibahas bersama - sama. Siswa mengerjakan Latihan hal
140 no. 2 di buku tulis mengenai menggambar persegi.
√
Reflection (Merefleksikan)
Siswa dapat mengetahui bahwa untuk menggambar persegi dengan diketahui kelilingnya, maka dicari dahulu panjang sisinya.
√ √ 5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa yang mengerjakan tugasnya
dengan baik mendapatkan reward. √
√
5 menit
III. Pertemuan Ketiga
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya. Guru mengajak siswa untuk
mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya mengenai keliling dan menggambar persegi.
√ √
√ √
77
Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan daerah dalam dari suatu persegi yang disebut dengan luas.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai “Luas Persegi” dalam penyelesaian contoh soal. Beberapa siswa menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang luas persegi jika sisinya diketahui, bagi siswa yang menjawab benar maka guru dan teman-temannya memberikan reward berupa: “Good, Smart & Excellent”. Instruksi :
Guru dan siswa : “Good”
(Guru dan siswa mengangkat kedua jempol tangannya ke depan) Guru dan siswa : “Smart”
(Guru dan siswa mengangkat kedua jari telunjuk dan didekatkan ke pelipis/disamping dahi mereka) Guru dan siswa : “and Excellent” (Guru dan siswa mengangkat kedua tangannya ke depan kembali dalam posisi ‘Dor’).
Siswa mengerjakan Latihan 7 hal. 146 - 147 no. 1 - 5 di buku paket mengenai luas persegi.
√ √ √ 40 menit Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali
mengenai luas persegi. √ √
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa diberikan PR oleh guru
mengenai keliling dan luas persegi sebanyak 3 soal (Software Flash).
√ √
√
5 menit
IV. Pertemuan Keempat
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya.
Guru berusaha menciptakan suasana kelas yang kondusif dengan instruksi “Konsentrasi” (versi Inggris). √ √ √ √ 5 menit Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan kembali mengenai sifat - sifat persegi panjang melalui “Software Flash : Apa Itu Persegi Panjang” dan
realia (benda di sekitar sebagai media pembelajaran) yang ada.. Guru memotivasi siswa dengan
memperlihatkan “ Movie : keliling persegi panjang”.
√
√
79
Siswa diminta mengungkapkan pendapatnya mengenai keliling persegi panjang setelah melihat “Movie” tersebut.
√
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi “Keliling Persegi Panjang” dalam penyelesaian contoh soal.
Salah satu siswa yang proaktif maju ke depan untuk mengerjakan soal mengenai keliling yang diberikan oleh guru, kemudian guru memberikan rewards lalu soal dibahas secara bersama - sama.
√
√
40 menit
Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali mengenai keliling persegi panjang. √
5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa diberikan PR berupa
Latihan 2 hal. 136 – 137 no. 1 – 8 di buku paket.
√
√
5 menit
V. Pertemuan Kelima
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan peralatan tulis dan √ √
√
buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengajak siswa untuk mereview kembali mengenai keliling persegi panjang dengan Tanya-Jawab, bagi yang menjawab benar maka diberikan reward: “Good, Smartand Excellent”.
√
Connection (Menghubungkan)
Guru menghubungkan dengan materi sebelumnya mengenai mencari keliling persegi panjang dengan panjang dan lebar yang diketahui.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi “Menggambar Persegi Panjang Jika Keliling & Salah Satu Sisi Diketahui…” dalam penyelesaian contoh soal.
Salah satu siswa yang proaktif maju ke depan untuk mengerjakan contoh soal, kemudian guru memberikan rewards dan soal tersebut dibahas bersama - sama. Siswa mengerjakan Latihan 6 hal
141 no. 2 di buku tulis mengenai menggambar persegi panjang.
√ √ √ 40 menit Reflection (Merefleksikan)
Siswa dapat mengetahui bahwa
untuk menggambar persegi √ √
81
panjang dengan diketahui keliling dan salah satu sisinya, maka dicari dahulu panjang sisi yang lain. Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa yang mengerjakan tugasnya
dengan baik mendapatkan reward. √
√
5 menit
VI. Pertemuan Keenam
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
menyiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengajak siswa untuk mereview pelajaran sebelumnya mengenai keliling dan menggambar persegi panjang.
√ √ √ √ 5 menit Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan daerah dalam dari suatu persegi panjang yang disebut luas persegi panjang.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai rumusan “Luas Persegi Panjang” dalam penyelesaian contoh soal.
Beberapa siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang luas persegi panjang dari buku paket Latihan 8 hal. 150 - 151, bagi siswa yang menjawab benar maka guru dan teman – temannya memberikan reward: “Good, Smart & Excellent”. Siswa mengerjakan latihan soal
pada buku paket hal. 152 no. 1 – 5 mengenai luas persegi panjang.
√
√
Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali mengenai luas persegi panjang. √
5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru. Siswa diberikan PR berupa
Latihan soal dari guru sebanyak 3 soal di buku tulis (disertai penjelasan dari guru di tiap soal). Siswa yang proaktif dan dapat
menyelesaikan tugasnya dengan baik mendapatkan reward.
√
√
√
5 menit
VII. Pertemuan Ketujuh
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru. Guru meminta siswa untuk
√ √
√
83
menyiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengajak siswa untuk mereview kembali pelajaran pada pertemuan-pertemuan sebelumnya mengenai bangun datar.
√
Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan kata “taksiran” dengan ilustrasi melalui perkiraan guru terhadap tinggi salah seorang siswa.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan guru dengan seksama mengenai cara untuk “Menaksir Luas Daerah” dari suatu bangun datar. Beberapa siswa maju ke depan
sebagai perwakilan dari tiap kelompok, lalu tiap 2 (dua) orang siswa dilombakan untuk menghitung taksiran luas suatu daerah . Kemudian guru dengan siswa yang lain bersama – sama membahas hasil jawaban mereka. Bagi siswa yang dapat menjawab benar, maka kelompoknya mendapatkan rewards: “snack”. Siswa mengerjakan Latihan 10 hal.
156 di buku paket mengenai menaksir luas daerah.
√
√
√
Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali mengenai cara untuk menaksir daerah, dengan mengetahui bahwa mereka harus menghitung dahulu petak satuan yang utuh dan jumlah semua petak pada daerah tersebut.
√ √ 5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan.
Siswa yang proaktif dan dapat menyelesaikan tugasnya dengan baik mendapatkan reward: pujian. Siswa yang belum menyelesaikan
latihan, dapat menyelesaikannya di rumah sebagai PR.
√
√
√
5 menit
VIII. Pertemuan Kedelapan
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU
Introduction (Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam. Siswa menjawab salam guru. Guru mengajak siswa untuk
mereview pelajaran pada pertemuan sebelumnya. √ √ √ 5 menit Connection (Menghubungkan)
Guru memberikan ilustrasi mengenai cara membandingkan melalui berat badan/karakteristik dari beberapa siswa.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Beberapa siswa diminta maju ke
depan untuk menghitung luas √ √
85
bangun datar dengan petak satuan. Siswa dan guru bersama-sama membahas hasil jawaban mereka, bagi yang benar diberikan reward: “Good, Smart and Excellent”. Siswa mendengarkan penjelasan
dari guru mengenai cara
membandingkan dan
mengurutkan luas dari beberapa bangun datar.
Siswa mengerjakan Latihan 11 hal. 158-159 no. 1, 2, 5 di buku paket mengenai membandingkan dan mengurutkan luas daerah.
√
√
√
Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali cara membandingkan luas daerah. √
5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan. Siswa diberikan PR berupa latihan
soal mengenai menaksir dan membandingkan luas beberapa bangun datar dari softwareFlash.
√
√
5 menit
Keterangan: TM = Tatap Muka, TTS = Tugas Terstruktur, KM = Kegiatan Mandiri
E. Sumber dan Alat Belajar Sumber:
- Buku paket, buku Matematika untuk Sekolah Dasar kelas III, karangan Sukarno, S.Pd., penerbit ARYA DUTA, hal. 132-163.
Alat:
8 cm
6 cm
F. Penilaian
Teknik Penilaian : Tes Tertulis
Bentuk Instrumen : Tes Uraian
Instrumen/Soal :
1. Hitung keliling dan luas dari bangun-bangun berikut ini!
a. b.
2. Gambarlah persegi ABCD dengan keliling 36 cm!
3. Gambarlah persegi panjang ABCD dengan keliling 48 cm dan panjangnya 15 cm!
4. Taksirlah luas bangun berikut dengan menghitung petak satuannya!
Petak yang utuh () = …
Jumlah semua petak ( & ) = …
Luas (L) = … – … petak satuan (ps). 5.
a) Bangun datar yang luasnya paling kecil adalah …
b) Urutkan bangun datar dari yang luasnya paling kecil :… - … - … - … Bekasi, Mei 2010
Mengetahui,
Guru Pamong Guru Mata Pelajaran
Nurhalimah Siregar Raswaty
A B C D
8 cm
87
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PENGAJARAN (RPP)
KELOMPOK KONTROL ( MULTIMEDIA POWERPOINT)
SDIT ROUDHOTUL JANNAH BEKASI
Jl. Mustikasari Bantargebang Utara Rt.01/04, Kota Bekasi Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : III (tiga) / Genap Tahun Ajaran : 2009/2010
Alokasi Waktu : 16 x 30 menit (8 pertemuan)
Standar Kompetensi : 5. Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar :5.1. Menghitung keliling dan luas bangun datar persegi dan persegi panjang.
5.2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling, luas persegi dan persegi panjang.
Indikator : 1. Menghitung keliling bangun datar persegi.
2. Menggambarkan bangun datar persegi dengan keliling tertentu.
3. Menghitung luas bangun datar persegi.
4. Menghitung keliling bangun datar persegi panjang. 5. Menggambarkan bangun datar persegi panjang dengan
keliling dan salah satu sisi tertentu.
6. Menghitung luas bangun datar persegi panjang.
7. Menaksir luas daerah bangun datar dengan menghitung
petak satuan.
8. Membandingkan dan mengurutkan luas persegi dan persegi panjang.
9. Menyelesaikan soal cerita yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang.
B. Materi Ajar
1) Persegi
a. Sifat – Sifat Persegi
b. Keliling Persegi c. Menggambar Persegi jika
keliling diketahui.
d. Luas Persegi
2) Persegi Panjang
89
b. Keliling Persegi Panjang c. Menggambar Persegi Panjang
jika keliling dan sisi lain diketahui
d. Luas Persegi Panjang
3) Menaksir Luas Daerah
C. Metode Pembelajaran
Metode : Ceramah, permainan, tanya jawab, dan pemberian tugas
D. Langkah-langkah Kegiatan I. Pertemuan Pertama
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU Introduction
(Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru.
Guru meminta siswa untuk
menyiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika.
Guru berusaha menciptakan
suasana kelas yang kondusif dengan instruksi “Konsentrasi”. Keterangan :
Guru : ”Konsentrasi...”
Guru dan siswa : ”Konsentrasi dimulai”
(Guru dan siswa bertepuk tangan sekali, menekuk tangan secara satu persatu kemudian menepuk paha mereka)
Guru dan siswa: ”Semuanya siap!!” (Guru dan siswa menepuk tangan sekali kemudian menekuk tangan mereka kembali satu persatu, lalu tangan mereka pun disatukan di atas meja dalam keadan siap)
√ √ √ √ 5 menit Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan kembali
persegi melalui “Software
PowerPoint : Apa Itu Persegi”.
91
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai “Keliling Persegi” dalam penyelesaian contoh soal.
Siswa mengerjakan Latihan soal
yang diberikan oleh guru
mengenai keliling persegi.
Siswa mengerjakan Latihan 1 hal. 133 – 134 pada buku paket.
√ √ √ 40 menit Reflection (Merefleksikan)
Siswa merefleksikan kembali
mengenai keliling persegi. √
5 menit Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru.
Siswa mendapatkan PR berupa 4 soal mengenai keliling persegi.
√
√
5 menit
II. Pertemuan Kedua
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU Introduction
(Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas
sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru.
Guru meminta siswa untuk
menyiapkan buku pelajaran
matematika dan mengumpulkan PR pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengajak siswa untuk
mereview kembali mengenai keliling persegi dengan Tanya-Jawab, bagi yang menjawab benar maka diberikan reward
√
√
√ √
Connection (Menghubungkan)
Guru menghubungkan dengan
materi sebelumnya mengenai keliling persegi.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa memperhatikan penjelasan
guru mengenai “Menggambar Persegi Jika Keliling Diketahui…” dalam penyelesaian contoh soal.
Salah satu siswa yang proaktif maju ke depan untuk mengerjakan contoh soal dari guru, kemudian soal dibahas bersama - sama.
Siswa mengerjakan Latihan 6 hal 140 no. 2 di buku tulis.
√ √ √ 40 menit Reflection (Merefleksikan)
Siswa dapat mengetahui bahwa
untuk menggambar persegi
dengan diketahui kelilingnya, maka dicari dahulu sisinya.
√ √ 5 menit
Extension
(Mengembangkan)
Siswa diberikan motivasi untuk mempelajari kembali mengenai materi yang telah diajarkan guru.
Siswa diberikan PR mengenai
keliling dan luas persegi.
√
√
5 menit
III. Pertemuan Ketiga
TAHAPAN KEGIATAN SISWA / GURU TM TTS KM WAKTU Introduction
(Pendahuluan)
Guru masuk ke dalam kelas sambil mengucapkan salam.
Siswa menjawab salam guru.
Guru meminta siswa untuk
menyiapkan peralatan tulis dan buku pelajaran matematika dan
√ √
√
93
mengumpulkan PR pada
pertemuan sebelumnya.
Guru mengajak siswa untuk
mereview pelajaran pada
pertemuan sebelumnya mengenai keliling dan menggambar persegi.
√
Connection (Menghubungkan)
Guru memperkenalkan daerah
dalam dari suatu persegi yang disebut dengan luas.
√ 5 menit
Application (Menerapkan)
Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai “Luas Persegi” dalam penyelesaian contoh soal.
Beberapa siswa menjawab
pertanyaan yang diajukan oleh guru tentang luas persegi jika sisinya diketahui, bagi siswa yang