Saran - SIMPULAN DAN SARAN - PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF (EXPLICIT INSTRUCTION) DALAM BERB

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. Saran

Berdasarkan temuan yang berkaitan hasil penelitian bahwa penerapan model Interaktif (Explicit Instruction) berpengaruh terhadap peningkatan keterampilan berbicara pada mata pelajaran bahasa Indonesia siswa kelas V SD Negeri Panaikang II Kota Makassar, maka dikemukakan beberapa saran sebagai berikut :

1. Kepada Kepala sekolah sebagai pemegang kebijakan pendidikan disekolah, kiranya memberikan dorongan serta fasilitas kepada guru untuk

mengembangkan model-model pembelajaran yang inovatif dan variatif dalam mengembangkan mutu pendidikan di sekolah.

2. Kepada para pendidik khususnya guru SD Negeri Panaikang II Kota Makassar yang melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model Interaktif (Explicit Instruction) disarankan agar tidak hanya menjelaskan secara verbal tetapi juga membimbing siswa yang mengalami kesulitan, meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa.

3. Kepada calon peneliti, akan dapat mengembangkan dan memperkuat model Interaktif (Explicit Instruction) ini serta memperkuat hasil penelitian ini dengan cara mengkaji terlebuh dahulu dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses.

DAFTAR PUSTAKA

Aminah. 2018. Peningkatan Hasil Belajar IPA Melalui Model Pembelajaran Interaktif Dengan Metode Tanya Jawab Kelas VI A SDN 018 Purnama Kota Dumai. Diterbitkan oleh: Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. (Online) http://103.139.19.206/index.php/JNSI/article/view/5200. (Diakses 2 Februari 2020, Pukul 12:47 WITA)

Arikunto, Suharsimi. 2016. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Revisi Jakarta: Bumi Aksara.

Aunurrahman. 2016. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Dibia, I. Ketut & I Putu Mas Dewantara. 2018. Bahasa Indonesia Untuk Perguruan Tinggi. Depok: Rajawali Pers.

Huda, Miftahul. 2019. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang: Pustaka Pelajar.

Kadang, Eva. 2018. Keterampilan Berbahasa Indonesia. Makassar: Universitas Negeri Makassar. Buku Tidak Diterbitkan.

Komara, Endang. 2014. Belajar dan Pembelajaran Interaktif. Bandung: Refika Utama.

Kurniawan, Deni. 2014. Pembelajaran Terpadu Tematik (Teori, Praktik, dan Penilaian). Bandung: Alfabeta.

Munipati. & Lisnawati, Rusmin. 2019. Penerapan Model Pembelajaran Interaktif Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn Pada Siswa Kelas IV SD Negeri 2 Konawe Kabupaten Konawe. Diterbitkan oleh: FKIP Universitas Halu

Oleo. Kendari. (Online)

http://ojs.uho.ac.id/index.php/jipsd/article/view/5676. (Diakses 2 Februari 2020, Pukul 12:45 WITA)

Rusman. 2014. Model-model Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.

Sartika, Riska. Aulia. https://www.academia.edu/32403121/Aspek-aspek_Dalam_Keterampilan_Berbicara_Speaking. (Online) Diakses 4 Februari 2020, Pukul 18:38 WITA

Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Tarigan, Hendri. Guntur. 2015. Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa

Tim Penyusun FKIP Unismuh Makasssar. 2018. Pedoman Penulisan SKRIPSI. Buku tidak Diterbitkan . Makassar. Universitas Muhammadiyah Makassar. Widianto, Nugroho & Nyoto, Harjono. 2017. Penerapan Model Pembelajaran

Interaktif Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 5 SDN Lanjan 02 Kecamatan Sumowono Kabupaten Semarang. Diterbitkan oleh: PGSD Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga. (Online) http://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/929. (Diakses 2 Januari 2020, Pukul 01:56 WITA)

LAMPIRAN I

 Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Pretest (Rpp)

 Rencana pelaksanaan Pembelajaran

Posttest (Rpp)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

SD NEGERI PANAIKANG II

TEMA 1

Organ Gerak Hewan Dan Manusia

SUBTEMA 1

Organ Gerak Hewan

PEMBELAJARAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Panaikang II Kelas / Semester : 5 / 1

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan

Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

3.1.1 Menentukan ide pokok tiap-tiap paragraf pada bacaan.

4.1 _Menyajikan _hasil _identifikasi _pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

4.1.1 Menuliskan karangan singkat berdasarkan ide pokok pada bacaan

Muatan : IPA

No Kompetensi Indikator

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.

3.1.1 Menyebutkan organ gerak dan fungsinya pada hewan.

4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

4.1.1 Menggambar organ gerak hewan

Muatan : SBdP

No Kompetensi Indikator

3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 Menceritakan cerita yang terdapat pada gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat susunan dan rangkaian gambar cerita.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

 Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.

 Dengan membaca teks, siswa dapat membuat karangan berdasarkan ide pokok pada teks bacaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong Royong Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN:

 Teks bacaan rencana liburan sekolah

 Ide pokok dari paragraf cerita berdasarkan teks bacaan  Rangka organ gerak Hewan (Kelinci,burung,katak, dan kadal)  Organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Ilmiah

Strategi : Cooperative Learning

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,}

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah ketua kelas

(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK). 3. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau

lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

4. Melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang sudah di pelajari / apersepsi dan menstimulus siswa tentang materi yang akan di pelajari

5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran

Kegiatan Inti

 Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya kedalam kolom yang tersedia pada buku siswa kemudian guru memberikan penguatan.

Hasil yang diharapkan :

-Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar

-Kemampuan Identifikasi berdasarkan pengamatan terhadap sesuatu dalam hal ini berupa gambar.

 Siswa diminta mengamati rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.

 Siswa diarahkan untuk mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya kemudian guru memberikan penguatan.

 Siswa dibacakan teks bacaan untuk menghubungkan materi untuk menentukan ide pokok.

 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau memberikan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang ide pokok kemudian guru memberikan penguatan.

 Siswa diminta untuk membuat karangan dari ide pokok yang telah ditentukan sebelumnya.

 Siswa diminta untuk menceritakan hasil karangan yang telah dibuat.

Alternatif kegiatan berbicara:

- Guru menunjuk 2 siswa untuk bercerita - Guru memberikan waktu selama 5

menit dan siswa diminta bercerita secara bergantian.

- Kegiatan bercerita dilakukan oleh seluruh siswa.

Hasil yang diharapkan:

1. Siswa percaya diri dalam berbicara 2. Siswa memiliki keterampilan berbicara

dengan kosakata yang baik dan benar khususnya dalam volume suara,kelancaran,intonasi, pelafalan, dan keberanian.

3. Siswa mampu membuat cerita sesuai dengan ide pokok yang telah ditentukan.

Penutup _{1. Perwakilan} _dari _siswa _diminta _untuk menyimpulkan materi yang sudah dipelajari. 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan 3. Guru menyampaikan materi yang akan

dipelajari untuk pertemuan selanjutnya. 4. Guru menyampaikan beberapa pesan moral 5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah

satu siswa.

15 Menit

G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap : Terlampir (Jurnal)

No Nama Siswa Santun Disiplin ^Tanggung

Jawab ^{Percaya diri}

T BT T BT T BT T BT 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Keterangan: T = Terlihat BT = Belum Terlihat 2. Penilaian Pengetahuan

No. Nama siswa

Hasil Penilaian Pengetahuan

Tercapai (√) Tidak Tercapai (√)

Keterangan:

Aspek yang dinilai: 1. Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia 2. Membuat karangan singkat berdasarkan ide pokok

3. Penilaian Keterampilan Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)

a. Rubrik menuliskan paragraf

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Pendampingan 4 3 2 1 Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman materi yang sangat tinggi Siswa menunjukan pemahaman materi cukup tinggi Siswa menunjukkan pemahaman materi yang cukup tinggi namun membutuhkan sedikit bantuan Siswa menunjukkan pemahaman materi yang kurang dan membutuhkan banyak bantuan guru dalam

guru dalam pengerjaannya. pengerjaanya Kemandirian dan manajemen waktu (Attitude) Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaikan tugas Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya Keterampilan Paragraf yang

dituliskan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata Bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku.

b. Menentukan ide pokok dari teks bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Pendampingan 4 3 2 1 Volume Suara Volume suara yang sangat nyaring, terdengar oleh pendengar sepanjang waktu Volume suara nyaring terdengar jelas oleh sedikitnya 80% pendengar Volume suara nyaring, hanya terdengar sekitar 60% yang dapat mendengarnya dengan jelas Volume tidak nyaring, terlalu lembut dan pendengar tidak bisa mendengar Kelancaran Pembicaraan

dalam segala hal lancer

Pembicaraan lancar sekali tapi sekali-kali masih kurang atau tersendat-sendat Pembicaraan sering ragu-ragu dan tersendat Pembicaraan selalu berhenti

Intonasi Semua intonasi pembicaraan sangat tepat,hampir tidak ada kesalahan Kadang-kadang terjadi kesalahan intonasi tetapi tidak mengganggu pembicaraan Banyak sekali kesalahan intonasi, yang mengganggu pembicaraan Semua intonasi pembicaraan tidak tepat

Pelafalan Berbicara dengan sangat jelas,tidak ada yang salah pelafalan/ pengucapan Berbicara dengan jelas,tetapi ada beberapa kata yang salah pelafalan Berbicara kurang jelas,banyak kata yang salah pelafalan Berbicara tidak jelas, hampir semua kata salah pelafalan

Keberanian Tampil dengan percaya diri sejak awal sampai akhir dan tanpa ditunjuk Tampil dengan percaya diri sejak awal sampai akhir tetapi ditunjuk Tampil dengan nagak malu-malu pada beberapa bagian penampilan dan ditunjuk Tampil dengan malu-malu sejak awal dan ditunjuk

H. SUMBER BELAJAR :

1. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

2. Buku, teks bacaan,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( R P P )

SD NEGERI PANAIKANG II

TEMA 1

Organ Gerak Hewan Dan Manusia

SUBTEMA 1

Organ Gerak Hewan

PEMBELAJARAN 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Panaikang II Kelas / Semester : 5 / 1

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan

Pembelajaran : 2

Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.

3.1.1 Menentukan ide pokok tiap-tiap paragraf pada bacaan.

4.1 _Menyajikan _hasil _identifikasi _pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual.

4.1.1 Menuliskan karangan singkat berdasarkan ide pokok pada bacaan

Muatan : IPA

No Kompetensi Indikator

3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia.

3.1.1 Menyebutkan organ gerak dan fungsinya pada hewan.

4.1 Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

4.1.1 Menggambar organ gerak hewan

Muatan : SBdP

No Kompetensi Indikator

3.1 Memahami gambar cerita 3.1.1 Menceritakan cerita yang terdapat pada gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat susunan dan rangkaian gambar cerita.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN:

 Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.

 Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.

 Dengan membaca teks, siswa dapat membuat karangan berdasarkan ide pokok pada teks bacaan

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius Nasionalis Mandiri

Gotong Royong Integritas D. MATERI PEMBELAJARAN:

 Teks bacaan sopan santun berlalu lintas

 Ide pokok dari paragraf cerita berdasarkan teks bacaan  Rangka organ gerak Hewan (Kelinci,burung,katak, dan kadal)  Organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata

E. PENDEKATAN & METODE Pendekatan : Ilmiah

Strategi : Cooperative Learning

Model : Interaktif (Explicit Instruction)

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN:

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _{6. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,}

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa 7. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a

15 Menit

adalah ketua kelas (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

8. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.

9. Melakukan tanya jawab tentang pelajaran yang sudah di pelajari / apersepsi dan menstimulus siswa tentang materi yang akan di pelajari

10. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran

Kegiatan Inti  Siswa diminta mengamati gambar yang terdapat pada buku siswa.

 Siswa diminta menuliskan hasil pengamatannya kedalam kolom yang tersedia pada buku siswa kemudian guru memberikan penguatan.

Hasil yang diharapkan :

-Merangkai sebuah cerita berdasarkan gambar -Kemampuan Identifikasi berdasarkan pengamatan terhadap sesuatu dalam hal ini berupa gambar.

 Siswa diminta mengamati rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.

 Siswa diarahkan untuk mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya kemudian guru memberikan penguatan.

 Siswa dibacakan teks bacaan dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi untuk menentukan ide pokok.

 Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya atau

memberikan untuk bertanya atau memberikan tanggapan tentang ide pokok kemudian guru memberikan penguatan.

 Siswa diminta untuk membuat karangan dari ide pokok yang telah ditentukan sebelumnya.

 Siswa diminta untuk menceritakan hasil karangan yang telah dibuat.

Alternatif kegiatan berbicara:

- Guru menunjuk 2 siswa untuk bercerita

- Guru memberikan waktu selama 5 menit dan

140 Menit

siswa diminta bercerita secara bergantian. - Kegiatan bercerita dilakukan oleh seluruh siswa. Hasil yang diharapkan:

1. Siswa percaya diri dalam berbicara

2. Siswa memiliki keterampilan berbicara dengan kosakata yang baik dan benar khususnya dalam volume suara,kelancaran,intonasi, pelafalan, dan keberanian.

3. Siswa mampu membuat cerita sesuai dengan ide pokok yang telah ditentukan.

Penutup _{6. Perwakilan dari siswa diminta untuk menyimpulkan} materi yang sudah dipelajari.

7. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

8. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari untuk pertemuan selanjutnya.

9. Guru menyampaikan beberapa pesan moral

10. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa. 15 Menit

G. PENILAIAN

1. Penilaian Sikap : Terlampir (Jurnal)

No Nama Siswa Santun Disiplin ^Tanggung

Jawab ^{Percaya diri}

T BT T BT T BT T BT

1 2 3

4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Keterangan: T = Terlihat BT = Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan

Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis.

No. Nama siswa

Hasil Penilaian Pengetahuan

Tercapai (√) Tidak Tercapai (√)

Keterangan:

Aspek yang dinilai: 1. Menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia 2. Membuat karangan singkat berdasarkan ide pokok 3. Penilaian Keterampilan

Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik) a. Rubrik membuat bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Pendampingan 4 3 2 1 Pengetahuan Siswa menunjukkan pemahaman Siswa menunjukan pemahaman Siswa menunjukkan pemahaman materi Siswa menunjukkan pemahaman materi

materi yang sangat tinggi

materi cukup tinggi

yang cukup tinggi namun

membutuhkan sedikit bantuan guru dalam pengerjaannya.

yang kurang dan membutuhkan banyak bantuan guru dalam pengerjaanya Kemandirian dan manajemen waktu (Attitude) Sangat mandiri mengerjakan tugas bahkan selesai sebelum waktunya Mandiri mengerjakan tugas dan selesai tepat waktu Masih perlu diingatkan sesekali untuk menyelesaikan tugas Tidak menyelesaikan tugas tepat pada waktunya Keterampilan Bacaan yang

disampaikan dengan menggunakan tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat satu atau dua kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat tiga atau empat kesalahan dalam tata Bahasa Indonesia yang baik dan baku

Terdapat lebih dari empat kesalahan dalam tata bahasa Indonesia yang baik dan baku.

b. Menuliskan ide pokok teks bacaan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu

dalam segala hal lancar

Pembicaraan lancar sekali tapi sekali-kali masih kurang atau tersendat-sendat Pembicaraan sering ragu-ragu dan tersendat Pembicaraan selalu berhenti

Intonasi Semua intonasi pembicaraan sangat tepat,hampir tidak ada Kadang-kadang terjadi kesalahan intonasi tetapi tidak mengganggu Banyak sekali kesalahan intonasi, yang mengganggu pembicaraan Semua intonasi pembicaraan tidak tepat

kesalahan pembicaraan Pelafalan Berbicara dengan sangat jelas,tidak ada yang salah pelafalan/ pengucapan Berbicara dengan jelas,tetapi ada beberapa kata yang salah pelafalan Berbicara kurang jelas,banyak kata yang salah pelafalan Berbicara tidak jelas, hampir semua kata salah pelafalan

H. SUMBER BELAJAR :

1. Buku Siswa Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).

2. Buku, teks bacaan

MATERI AJAR

KELAS V SD NEGERI PANAIKANG II KOTA MAKASSAR

A. Pengertian Ide Pokok

Ide pokok adalah ide/gagasan yang menjadi pokok pengembangan paragraph. Ide pokok ini terdapat dalam kalimat utama. Nama lain ide pokok adalah gagasan utama dan gagasan pokok. Dalam satu paragraph hanya ada satu ide pokok.

Kalimat utama adalah kalimat yang di dalamnya terdapat ide pokok paragraph. Kalimat utama ini dijelaskan oleh kalimat-kalimat lain dalam paragraph tersebut, yang disebut dengan kalimat penjelas. Nama lain untuk kalimat utama adalah kalimat topik. Kalimat penjelas yaitu kalimat yang menjelaskan kalimat utama.

B. Jenis-jenis Paragraf Berdasarkan Letak Kalimat Utama a. Paragraf deduktif

Pada paragraph deduktif kalimat utama terletak di awal paragraf. Gagasan pokok/kalimat utama dinyatakan lebih dhulu baru diikuti kalimat penjelas.

Contoh :

Kalimat utamanya adalah “Seseorang diuji dengann apa yang ia miliki”. Ide pokoknya adalah ujian untuk seseorang (atau bisa juga ujian untuk seorang manusia).

Seseorang akan diuji dengan apa yang ia memiliki. Ketika ia miliki ilmu, maka dia akan diuji dengan ilmu tersebut sejauh mana ilmu itu bermanfaat. Ketika seseorang mempuyai harta maka dia akan diuji dengan sejauh mana ia mampu mendistribusikan hartanya kepada orang lain.

b. Paragraf induktif

Paragraph induktif kalimat utama terletak di akhir paragraf. Kalimat penjelas disampaikan lebih dahulu, baru kalimat utama.

Contoh :

Kalimat utamanya adalah “Jadi, orang tua mesti berhati-hati dalam mendoakan anaknya”. Ide pokoknya adalah “Hati-hati mendoakan anak”.

C. Cara Menemukan Ide Pokok Suatu Paragraf

Adapun untuk caara menemukan Ide pokok suaatu paragraph yaitu : - Membaca dari keseluruhan teks baacaan.

- Memahami isi bacaan teks bacaan tersebut. - Menemukan ide pokok bacaan.

Biasanya ide pokok dinyatakan secara eksplisit dalaam kalimat utama atau kalimat topik. Paragraf yang ide pokoknya terdapaat di awal paragraf disebut paragraf dedukatif, sedangkan paragraf yang ide pokoknya terdapat di akhir paragraf disebut induktif.

D. Bagian-bagian Paragraf

Adapun untuk bagian-bagian paragraf yaitu : - Inti kalimat/ide pokok

- Kalimat penjelas/ide penjelas paragraf E. Macam-macam Paragraf

Adapun untuk macam-macam paragraf itu sendiri yaitu :

Dalam dokumen PENGARUH PEMBELAJARAN INTERAKTIF (EXPLICIT INSTRUCTION) DALAM BERBICARA MURID KELAS V SD NEGERI PANAIKANG II KOTA MAKASSAR SKRIPSI (Halaman 73-132)