BAB IV PELAKSANAAN, HASIL, DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Tahap Penelitian
Tahap awal yang peneliti lakukan adalah melakukan uji coba terhadap aplikasi Edmodo. Tahap uji coba tersebut mulai dilakukan oleh peneliti pada 20 Desember 2018. Hal yang diamati peneliti adalah kegunaan dari masing-masing fitur pada aplikasi Edmodo serta keterkaitannya untuk melaksanakan kegiatan diskusi latihan soal. Setelah itu, mulai tanggal 7 Februari 2019 peneliti mulai menyusun instrumen tes, kuesioner dan wawancara. Semua instrumen tersebut di validasi secara logis oleh dosen pembimbing. Seluruh instrumen selesai direvisi pada 25 Februari 2019.
Peneliti melakukan penelitian pada tanggal 16 April, 23 April, 24 April dan 30 April 2019. Penelitian dilaksanakan pada kelas XI MIPA 4 SMA Negeri 8 Yogyakarta dengan jumlah peserta didik yang mengikuti penelitian pada kelas tersebut adalah 31 peserta didik. Penelitian yang berupa pelaksanaan pembelajaran hingga pengambilan data hasil pengerjaan tes dilaksanakan lebih lambat dari yang dijadwalkan sebelumnya. Hal ini berkaitan dengan agenda sekolah yang cukup padat pada bulan Februari-Maret (persiapan ujian nasional) dan juga ditambah dengan kegiatan terkait akreditasi sekolah. Oleh karena itu, peneliti
melaksanakan pembelajaran hingga pengambilan data sedikit terlambat dari jadwal yang direncanakan.
Pada tanggal 16 April 2019, peneliti mulai melaksanakan pembelajaran untuk pertemuan pertama. Pembelajaran tersebut berlangsung pada jam pelajaran ke-7 dan 8 (12.30-14.00 WIB) sesuai dengan jadwal pelajaran Matematika Peminatan pada kelas tersebut. Pertemuan pertama ini diikuti oleh seluruh peserta didik. Pertemuan pertama ini berlangsung selama 2 jam mata pelajaran yang berdurasi 90 menit. Pertemuan pertama digunakan untuk membahas mengenai pengenalan aplikasi Edmodo yang meliputi cara membuat akun, cara login, cara mengunggah tugas dan saling komentar untuk proses diskusi. Setelah semua peserta didik selesai membuat akun, peneliti selaku guru memulai pembelajaran dengan melakukan sedikit review terkait materi yang telah dipelajari dipertemuan sebelumnya yaitu pembagian Horner. Setelah itu, guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok diskusi lalu guru mengunggah materi yang akan dipelajari hari itu dan meminta peserta didik untuk mengunduh materi tersebut dan mencoba untuk mendiskusikannya dalam kelompok. Semua peserta didik kemudian mengunduh materi tersebut dan berdiskusi untuk mengerjakan pembuktian teorema 1. Setelah semua peserta didik selesai berdiskusi dalam kelompok masing-masing guru meminta setiap kelompok untuk mengunggah jawabannya kedalam forum dan setiap kelompok berkewajiban untuk mengomentari jawaban kelompok yang lainnya. Waktu diskusipun selesai,
kemudian guru meminta perwakilan beberapa kelompok untuk menjelaskan jawaban kelompoknya lalu diakhir penjelasan kelompok, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya. Selanjutnya guru memberikan penegasan terhadap hasil pekerjaan peserta didik. Sebelum mengakhiri pertemuan tersebut, guru memberitahu kepada peserta didik untuk mengakses Edmodo karena materi pada pertemuan tersebut akan diunggah dan latihan soalnya akan dilakukan melalui
Edmodo.
Latihan soal 1 melalui Edmodo dilakukan pada hari Rabu, 17 April 2019 sesuai dengan kesepakatan bersama pada pertemuan pertama karena pada hari tersebut libur. Saat diskusi latihan soal ini, peserta didik diminta untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan teorema 1 kemudian peserta didik juga harus mengomentari hasil pekerjaan temannya untuk mendiskusikan pekerjaan temannya tersebut apakah sudah tepat atau belum. Saat proses ini, guru berperan untuk memantau diskusi yang dilakukan oleh peserta didik dan juga memberikan umpan balik.
Pada tanggal 23 April 2019, peneliti melaksanakan pembelajaran untuk pertemuan kedua. Pembelajaran tersebut berlangsung pada jam pelajaran ke-7 dan 8 (12.30-14.00 WIB). Pada pertemuan kedua ini ada 3 peserta didik yang tidak mengikuti pembelajaran karena sakit dan sedang mengikuti lomba. Pertemuan kedua ini berlangsung selama 2 jam mata pelajaran yang berdurasi 90 menit. Pada pertemuan ini, guru melakukan
kesalahan yang dilakukan peserta didik. Setelah itu, guru membagi peserta didik dalam kelompok dan meminta peserta didik untuk mendiskusikan pembuktian teorema 2. Setelah selesai berdiskusi dalam kelompok, guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka di depan kelas. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk bertanya. Selanjutnya guru melakukan kegiatan yang sama untuk membahas pembuktian teorema 3. Sebelum mengakhiri pertemuan tersebut, guru memberitahu kepada peserta didik untuk mengakses Edmodo karena materi pada pertemuan tersebut akan diunggah dan latihan soalnya akan dilakukan melalui Edmodo.
Latihan soal 2 melalui Edmodo dilakukan pada hari yang sama setelah pulang sekolah karena hasil diskusi latihan soal tersebut akan dibahas pada pertemuan berikutnya yaitu esok harinya. Saat diskusi latihan soal ini, peserta didik secara berkelompok diminta untuk mengerjakan soal-soal yang berkaitan dengan teorema 2 dan teorema 3, kemudian peserta didik juga harus mengomentari hasil pekerjaan kelompok yang lain untuk mendiskusikan pekerjaan temannya tersebut apakah sudah tepat atau belum. Saat proses ini, guru berperan untuk memantau diskusi yang dilakukan oleh peserta didik dan juga memberikan umpan balik.
Pada tanggal 24 April 2019, peneliti melaksanakan pembelajaran untuk pertemuan ketiga. Pembelajaran tersebut berlangsung pada jam pelajaran ke-5 dan 6 (10.30-12.00 WIB). Pada pertemuan ketiga semua peserta didik hadir dan mengikuti pembelajaran. Pertemuan ketiga ini
berlangsung selama 2 jam mata pelajaran yang berdurasi 90 menit. Pada pertemuan ini, guru melakukan review terhadap hasil pekerjaan peserta didik dan membahas beberapa kesalahan yang dilakukan peserta didik. Setelah itu, guru memberikan latihan soal tambahan yang masih berkaitan dengan pokok bahasan teorema sisa. Guru meminta peserta didik yang sudah selesai mengerjakan soal untuk maju ke depan dan mempresentasikan hasil pekerjaannya. Setelah itu guru memberikan kesempatan kepada peserta didik yang lain untuk bertanya apabila ada yang kurang jelas, selanjutnya guru memberikan penegasan terhadap hasil pekerjaan peserta didik tersebut. Sebelum mengakhiri pertemuan tersebut guru meminta peserta didik untuk mengisi kuesioner. Kemudian pada jam istirahat guru melakukan wawancara terhadap beberapa peserta didik.
Pada tanggal 30 April 2019, peneliti menggunakan pertemuan tersebut untuk tes. Pertemuan tersebut berlangsung pada jam pelajaran ke-7 dan 8 (12.30-14.00 WIB) berdurasi 90 menit. Akan tetapi, pada pertemuan ini terdapat 6 peserta didik yang tidak hadir karena izin untuk mengikuti lomba dan sakit. Setelah itu, peneliti melakukan wawancara terhadap guru di sekolah tersebut.
Terdapat beberapa aspek yang dialami selama melaksanakan penelitian ini. Aspek yang pertama terkait dengan banyaknya pertemuan yang digunakan untuk penelitian. Berhubungan dengan akan dilaksanakannya Penilaian Akhir Tahun (PAT) pada pertengahan Mei, pihak sekolah meminta peneliti untuk melaksanakan penelitian sebanyak 4
pertemuan dari yang semula direncanakan sebanyak 5 pertemuan. Aspek lain yang dialami yaitu kehadiran peserta didik. Pada pertemuan ketiga, setelah melaksanakan pembelajaran peneliti melakukan pengambilan data berupa pengisian lembar kuesioner terkait tanggapan peserta didik terhadap keefektifan pembelajaran Matematika dengan memanfaatkan aplikasi Edmodo sebagai media bantu diskusi. Pengisian lembar kuesioner ini diikuti oleh seluruh peserta didik. Akan tetapi, pada pertemuan selanjutnya saat peneliti melakukan pengambilan data berupa tes hasil belajar peserta didik terdapat 6 peserta didik (S3, S7, S9, S14, S22, dan S28) yang tidak mengikuti tes dikarenakan mengikuti lomba dan sakit. Oleh karena itu, pada analisis data peneliti hanya menganalisis data dari peserta didik yang mengikuti semua proses pengambilan data (pengambilan data kuesioner dan pengambilan data tes hasil belajar). Secara keseluruhan, aspek-aspek tersebut tidak mengganngu pelaksanaan penelitian.
