Saran - PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR DIGITAL PADA MATERI PERKALIAN KELAS III SD ISLAM TERPADU

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka peneliti menyarankan hal-hal berikut ini:

1. Peneliti menyarankan kepada pendidik di SD Islam Terpadu Raudhaturrahmah Pekanbaru khususnya dan kepada seluruh pendidik di SD/MI umumnya, agar media ini dapat digunakan dalam pembelajaran matematika materi perkalian.

2. Peneliti menyarankan untuk peneliti selanjutnya dapat mengembangkan media Takalintar dengan menggunakan model Borg and Gall sampai pada tahap uji coba pemakaian hingga tahap produksi masal, karena peneliti hanya melakukan penelitian sampai pada tujuh tahap saja.

3. Peneliti juga menyarankan untuk peneliti selanjutnya bisa mengembangkan media Takalintar ini dengan menggunakan aplikasi lain yang lebih kreatif lagi.

DAFTAR PUSTAKA

A. Fachrurrazi 2010. “Pemanfaatan dan Pengembangan Media Berbasis Teknologi Informasi untuk Pembelajaran”, dalam jurnal Dosen PG-PAUD UNIPA, Vol .VI, No 11.

Aisyah fitri Handayani. Penggunaan Alat Peraga Takalintar untuk Meningkatkan Hasil belajar Matematika Operasi Hitung Perkaliam SD Negeri 5 Raman Aji Kec. Raman Utara. (Lampung: IAIN METRO).

Alma Buchari dkk, 2014. Guru Propesional. Bandung: Alfabeta.

Aniza Ana Rif‟atul Mahmudah. Pengembangan Media Pembelajaran Multiplication Stick Board Pada Materi Operasi Hitung Perkalian Untuk Siswa Kelas III SD Annur Tumpang Malang, (Malang, UIN UMM).

Asyti Febliza dan Zul afdal, 2015. Media Pembelajaran dan TeknologiIinformasi Komunikasi. Pekanbaru: Adefa grafika.

Azhar Arsyad, 2007. Media pembelajaran. Jakarta : PT.Raja Grafindo Persada.

Dea Alvionita Azka dan Cecil Hiltrimartin. 2016. “Pembelajaran operasi perkalian melalui permainan tepuk bergambar pada siswa tunagrahita ringan di YPAC Palembang”, Jurnal pendidikan matematika, Vol 5, No 1.

Deltiya Haria, dkk. 2019. “Pengaruh Penggunaan Media Tabel Perkalian Pintar (Takalintar) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Perkalian Bersusun di Kelas IV SDN Tapak Tuan Aceh Selatan” Jurnal Mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP, Vol. 3, No. 1.

Dewi Fatimah, dkk. 2020. “Pengembangan Media Katela untuk Operasi Hitung Perkalian. Pada Siswa 2 Sekolah Dasar” Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan, Vol. 4, No. 2.

Fatikh Inayahtur Rahmah. 2019. “Media Pembelajaran (kajian terhadap langkah-langkah pemilihan media dan implementasinya dalam pembelajaran bagi anak sekolah dasar)”, Jurnal Studi Islam, Vol.14, No.2.

Heruman, 2012. Model Pembelajaran Matematika Di Sekolah Dasar. Bandung:

Remaja Rosdakarya.

Hasnah Nur Afifah, dkk. 2021. “Pengembangan Media PANLINTARMATIKA (Papan Perkalian Pintar Matematika) Materi Perkalian Untuk Siswa Sekolah Dasar” Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 2, No. 1.

Kemendikbud, Warna. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) [Online], Diakses melalui https://kbbi.kemendikbud.go.id/warna 2 Februari 2022, pukul 14.18 WIB.

Mardia hayati dan Nurhasnawati, 2014. Desain Pembelajaran. Pekanbaru: CV.

Mutiara Pesisir Sumatera.

Muhammad Daud Siagian. 2016. “Kemampuan Koneksi Matematika Dalam Pembelajaran Matematika” Journal of Mathematics Education and Science, Vol. 2, No. 1.

Nana Sudjana, Ahmad rivai, 2015. Media pengajaran. Bandung : Sinar Baru Algensindo.

Nasaruddin. 2013.“Karakteristik dan Ruang Lingkup Pembelajaran Matematika di Sekolah” Jurnal Al-Khwarizmi, Vol. 1, No. 2.

Nurhasnawati, 2011. Media pembelajaran. Pekanbaru : Yayasan Pusaka Riau.

Nur Rahmah. 2013. “Hakikat Pendidikan Matematika”, Jurnal Al-Khwarizmi, Vol. 1, No. 2.

Riduan, 2002, Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian, Bandung: Alfabeta.

Rosnani dkk. 2013. “Peningkatan Hasil Belajar Pada Pembelajaran Matematika Menggunakan Alat Peraga Realita di Kelas 1 Sekolah Dasar”Dalam Jurnal UNTAN.

Rostina Sundayana, 2016. Media Dan Alat Peraga Dalam Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta.

Sigit Purnama, Elemen Warna Pengembangan Multimedia Pembelajaran Agama Islam, Jurnal Al-Bidayah, Vol. 2, No. 1.

Sriti Mayang Sari. 2004. Peran Warna Interior Terhadap Perkembangan dan Pendidikan Anak di Taman Kanak-Kanak, Jurnal Mahasiswa Jurusan Desain Interior, Vol. 2, No. 1.

Sugiyono, 2019. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:

Penerbit Alfabeta.

Talizaro Tafonao. 2018. “Peranan Media Pembelajaran dalam Meningkatkan Minat Belajar Mahasiswa”, jurnal komunikasi pendidikan, Vol.2. No

LAMPIRAN Lampiran 1

Lampiran 2

LEMBAR VALIDASI PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR PADA MATERI OPERASI PERKALIAN

KELAS III SD/MI (Lembar Validasi Ahli Media) Nama Validator :

Jabatan/Profesi :

Instansi :

Hari/ Tanggal : A. Petunjuk :

a. Lembar validasi ini di isi oleh ahli media

b. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari dosen sebagai ahli media dalam menilai kualitas media takalintar yang sedang dikembangkan

c. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang sudah disediakan dengan skala penilaian.

d. Untuk jawaban diberikan tanda checklist (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan pendapat ahli desain

e. Mohon untuk memberikan saran dan komentar pada kolom yang telah disediakan.

B. Aspek Penilaian

No Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4 5

1. Kemudahan penggunaan media

2. Ketepatan pemilihan warna background media dengan warna tulisan

3. Ketepatan jenis angka

4. Ketepatan warna background media 5. Ketepatan ukuran huruf dan angka 6. Ketepatan warna huruf dan angka 7. Ketepatan ukuran media

5 : Sangat Baik 4 : Baik

3 : Cukup Baik 2 : Kurang Baik 1 : Tidak Baik

8. Ketepatan tata letak (lay out) 9. Desain tabel takalintar

10. Media takalintar sesuai dengan karakteristik peserta didik kelas III SD/MI

Jumlah Total

Presentasi

C. Komentar dan Saran :

D. Kesimpulan :

Media ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk uji dilapangan tanpa revisi

2. Layak untuk uji di dilapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak

(*) Lingkari salah satu

Pekanbaru, ...

Ahli Media

( )

Lampiran 2a

Lampiran 2b

Lampiran 3

LEMBAR VALIDASI PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR PADA MATERI OPERASI PERKALIAN III SD/MI

(Lembar Validasi Ahli Materi) Nama Validator :

Jabatan/Profesi :

Instansi :

Hari/ Tanggal : A. Petunjuk :

a. Lembar validasi ini di isi oleh ahli materi

b. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari dosen sebagai ahli materi dalam menilai kualitas media takalintar yang sedang dikembangkan

c. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang sudah disediakan dengan skala penilaian.

d. Untuk jawaban diberikan tanda checklist (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan pendapat ahli desain

e. Mohon untuk memberikan saran dan komentar pada kolom yang telah disediakan.

B. Aspek Penilaian

No Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4 5

1. Kesesuaian materi dengan standar kompetensi 2. Kesesuaian materi dengan kompetensi dasar 3. Kesesuaian materi dengan indikator

4. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran

5. Kesesuaian latihan dengan materi

6. Interaksi antara peserta didik dengan media takalintar matematika perkalian

7. Kebenaran isi materi yang disajikan 5 : Sangat Baik

4 : Baik

3 : Cukup Baik 2 : Kurang Baik 1 : Tidak Baik

8. Kebenaran pemberian contoh 9. Kesesuaian umpan balik Jumlah

Total

Presentasi

C. Komentar dan Saran :

D. Kesimpulan :

Media ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk uji dilapangan tanpa revisi

2. Layak untuk uji di dilapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak

(*) Lingkari salah satu

Pekanbaru, ...

Ahli Materi

Lampiran 3a

Lampiran 4

ANGKET RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR PADA MATERI OPERASI PERKALIAN

KELAS III SD ISLAM TERPADU RAUDHATURRAHMAH PEKANBARU

Nama :

Sekolah : Hari/Tanggal : Petunjuk :

a. Isilah nama ananda, kelas, sekolah dan hari/tanggal yang telah disediakan.

b. Untuk jawaban diberi tanda checklist (√) pada kolom penilaian sesuai dengan pendapat ananda.

c. Setiap ananda hanya boleh memilih satu jawaban saja.

No Aspek yang di amati Penilaian

Ya Tidak 1. Saya merasa senang menggunakan media takalintar perkalian

2. Saya merasa bosan menggunakan media takalintar perkalian 3. Penyajian materi menarik

4. Penyajian materi mudah dimengerti oleh peserta didik 5. Penyajian materi berurutan

6. Saya terlibat langsung dalam penggunaan media

7. Adanya pemberian tes untuk mengukur kemampuan peserta didik

8. Petunjuk penggunaan media sangat jelas 9. Penggunaan media sangat mudah

10. Media pembelajaran sangat menarik membuat saya menjadi semangat belajar

Jumlah Total

Presentasi

Pekanbaru, ...

Peserta Didik Kelas III

( )

Lampiran 5

ANGKET RESPON PENDIDIK TERHADAP PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR PADA MATERI OPERASI PERKALIAN

KELAS III SD/MI

Nama :

Profesi :

Instansi :

Hari/ Tanggal : A. Petunjuk :

a. Lembar validasi ini di isi oleh ahli materi

b. Lembar validasi ini dimaksudkan untuk mendapatkan informasi dari dosen sebagai ahli materi dalam menilai kualitas media takalintar yang sedang dikembangkan

c. Jawaban diberikan pada kolom skala penilaian yang sudah disediakan dengan skala penilaian.

d. Untuk jawaban diberikan tanda checklist (√) pada kolom skala penilaian yang sesuai dengan pendapat ahli desain

e. Mohon untuk memberikan saran dan komentar pada kolom yang telah disediakan.

B. Aspek Penelitian

No Aspek yang diamati Penilaian

1 2 3 4 5

1. Kesesuaian media takalintar dengan materi perkalian

2. Memudahkan pendidik untuk menggunakannya

dalam pembelajaran

3. Media dapat membantu dalam menyelesaikan

pembelajaran

4. Penyajian media mudah dimengerti oleh pendidik 5. Penyajian materi berurutan

6. Pendidik terlibat langsung dalam penggunaan media

5 : Sangat Baik 4 : Baik

3 : Cukup Baik 2 : Kurang Baik 1 : Tidak Baik

7. Kejelasan petunjuk penggunaan media

8. Kemudahan penggunaan media

9. Media pembelajaran dapat membuat pembelajaran

jadi lebih menarik

10. Media memudahkan peserta didik dalam memahami materi

Jumlah Total

Presentasi

C. Komentar dan Saran :

D. Kesimpulan :

Media ini dinyatakan (*)

1. Layak untuk uji dilapangan tanpa revisi

2. Layak untuk uji di dilapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak

(*) Lingkari salah satu

Pekanbaru, ...

Ahli Materi

( )

Lampiran 6

DISTRIBUSI SKOR VALIDASI OLEH AHLI DESAIN MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP 1

NO Nama Guru

Media Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Heldanita, M.Pd 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3

Jumlah 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3

Skor Maksimal 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Rata-rata (x) 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3

Presentase 80 80 100 60 80 60 80 60 60 60

Lampiran 6a

REKAPITULASI SKOR VALIDASI OLEH AHLI DESAIN MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP 1

NO Nama Guru

Media

Jumlah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Heldanita, M.Pd 4 4 5 3 4 3 4 3 3 3 36 50 72%

Rata-rata presentase keseluruhan skor (%) 72 Kategori Baik

Lampiran 7

DISTRIBUSI SKOR VALIDASI OLEH AHLI MATERI MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP 1

NO Nama Guru

Pembelajaran Media

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Khusnal Marzuqi, M.Pd 5 5 5 5 5 4 4 4

Jumlah 5 5 5 5 5 4 4 4

Skor Maksimal 5 5 5 5 5 5 5 5

Rata-rata (x) 5 5 5 5 5 4 4 4

Presentase 100 100 100 100 100 80 80 80

REKAPITULASI SKOR VALIDASI OLEH AHLI MATERI MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP 1

NO Nama Guru

Pembelajaran Media

Jumlah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Khusnal Marzuqi, M.Pd 5 5 5 5 5 4 4 4 37 40 92,5

Rata-rata presentase keseluruhan skor (%) 92,5%

Kategori Sangat Baik

100

Lampiran 8

DISTRIBUSI SKOR VALIDASI OLEH AHLI DESAIN MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP II

NO Nama Guru

Media Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Heldanita, M.Pd 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

Jumlah 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

Skor Maksimal 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Rata-rata (x) 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4

Presentase 100 100 100 100 100 80 100 100 100 80

Lampiran 8a

REKAPITULASI SKOR VALIDASI OLEH AHLI DESAIN MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III TAHAP II

NO Nama Guru

Media

Jumlah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Heldanita, M.Pd 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 48 50 96%

Rata-rata presentase keseluruhan skor (%) 96 Kategori Sangat

Baik

102

Lampiran 9

DISTRIBUSI SKOR UJI COBA RESPON PENDIDIK TERHADAP MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III

NO Nama Guru

Pembelajaran Media

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Nadia Wulandari, S. Pd 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5

2 Fitria Yulandari, S. Pd 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5

3 Halimah Harahap, S. Pd 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5

Jumlah 13 15 15 15 14 15 12 13 15 15

Skor Maksimal 15 15 15 15 15 15 15 15 15 15

Rata-rata (x) 4,3 5 5 5 4,6 5 4 4,3 5 5

Presentase 86 100 100 100 93 100 80 86 100 100

REKAPITULASI SKOR UJI COBA RESPON PENDIDIK TERHADAP MEDIA TAKALINTAR MATERI PERKALIAN KELAS III

NO Nama Guru

Pembelajaran Media

Jumlah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Nadia Wulandari, S. Pd 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 47 50 94%

2 Fitria Yulandari, S. Pd 4 5 5 5 5 5 4 4 5 5 47 50 94%

3 Halimah Harahap, S. Pd 5 5 5 5 4 5 4 5 5 5 48 50 96%

Rata-rata presentase keseluruhan skor (%) 94,4 Kategori Sangat

Baik

104

Lampiran 10

DISTRIBUSI SKOR UJI COBA RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA TAKALINTAR KELAS III

NO NO Nama Siswa

Pembelajaran Media

Juml ah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Abenia Thabita Putri A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 10

2 Aisyah Alhura Putri Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 Andini Khumaira Evran 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 Anindiya Rizqhita R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 Arshaka Joya Raziq Z 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

6 Ashraf Rasyid K 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1

7 Ayana Azzahra 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1

8 Azhra Kiya Azzahra 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

9 Azzam Syafitra Delino 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

10 Falexa Vionggara 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

11 Febby Sukma Ulil M 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

12 Gian Aditia K 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

13 Hamdani Abdul Hamid 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

14 Hauzan Irhab Nabil 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

15 Iqbal Saputra 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

16 Kaia Kalyana P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

17 M. Sharkan Azziyan 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0

18 Mahendra Bima Setya K 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1

19 Qisya Noor Batrisyia 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

20 Raziq Waldan putra W 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

21 Razqi Azzamy Khalif 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

Nama Siswa

Pembelajaran Media

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Abenia Thabita Putri A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

2 Aisyah Alhura Putri Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

3 Andini Khumaira Evran 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

4 Anindiya Rizqhita R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

5 Arshaka Joya Raziq Z 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

6 Ashraf Rasyid K 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1

7 Ayana Azzahra 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

8 Azhra Kiya Azzahra 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

9 Azzam Syafitra Delino 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

10 Falexa Vionggara 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

11 Febby Sukma Ulil M 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1

12 Gian Aditia K 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

13 Hamdani Abdul Hamid 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

14 Hauzan Irhab Nabil 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1

15 Iqbal Saputra 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

16 Kaia Kalyana P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

17 M. Sharkan Azziyan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0

19 Qisya Noor Batrisyia 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1

20 Raziq Waldan putra W 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1

21 Razqi Azzamy Khalif 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1

22 Saniyyah Suvia 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1

23 Teguh Ferdiansyah 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1

24 Zena Ala Ramadhani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Jumlah 24 20 24 23 20 24 24 20 21 24

Skor Maksimal 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 Rata-rata (x) 1 0,83 1 0,95 0,83 1 1 0,83 0,87 1 Presentase (%) 100 83 100 95 83 100 100 83 87 100

106

Lampiran 10a

REKAPITULASI SKOR UJI COBA RESPON PESERTA DIDIK TERHADAP MEDIA TAKALINTAR KELAS III

NO Nama Siswa

Pembelajaran Media

Jumlah Skor Max %

Nomor Indikator

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Abenia Thabita Putri A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

2 Aisyah Alhura Putri Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

3 Andini Khumaira Evran 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

4 Anindiya Rizqhita R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

5 Arshaka Joya Raziq Z 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

6 Ashraf Rasyid K 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 9 10 90

7 Ayana Azzahra 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 10 90

8 Azhra Kiya Azzahra 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 10 90

9 Azzam Syafitra Delino 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 10 90

10 Falexa Vionggara 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 10 90

11 Febby Sukma Ulil M 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 8 10 80

12 Gian Aditia K 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 10 90

13 Hamdani Abdul Hamid 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

14 Hauzan Irhab Nabil 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 8 10 80

15 Iqbal Saputra 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 8 10 80

16 Kaia Kalyana P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 10 90

17 M. Sharkan Azziyan 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 9 10 90

19 Qisya Noor Batrisyia 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 9 10 90

20 Raziq Waldan putra W 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 9 10 90

21 Razqi Azzamy Khalif 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 8 10 80

22 Saniyyah Suvia 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 9 10 90

23 Teguh Ferdiansyah 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 8 10 80

24 Zena Ala Ramadhani 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 10 100

Rata-rata presentase keseluruhan skor (%) 93,1 Kategori Sangat Baik

108

110

112

114

DOKUMENTASI

A. Wawancara dan observasi untuk mencari potensi dan masalah

B. Validasi instrumen penelitian

C. Validasi media Takalintar oleh ahli media

D. Validasi media Takalintar oleh ahli materi

E. Uji coba terhadap pendidik dan pengisian angket

F. Uji coba terhadap peserta didik dan pengisian angket

116

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SDIT Raudhaturrahmah Pekanbaru Kelas / Semester : 3(tiga) / 1

Tema : 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup

SubTema : 3. Pertumbuhan Hewan Pembelajaran : 2

Alokasi waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI- 3 Memahami pengetahuan factual dengan cara mengamati(mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI- 4 Menyajikan pengetahuan factual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estesis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.

3.1.1 Menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000.

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah.

4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN.

1. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai 1.000 dengan benar.

2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian dengan benar

118

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu Pendahuluan _ pendidik menyapa peserta didik,

menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran peserta didik.

 pendidik dan peserta didik membaca doa 10 menit

Inti  peserta didik mendengarkan appresepsi tentang topic yang sesuai

 pendidik mengajak peserta didik berlatih menghafal perkalian

 pendidik mengajak peserta didik berdiskusi, membahas soal-soal yang disajikan pada media takalintar

 pendidik mengevaluasi jawaban peserta didik, bersama membuat kesimpulan

 peserta didik mengerjakan soal pada LKS, sesuai petunjuk peserta didik

 refleksi, umpan balik.

 Menyampaikan rencana kegiatan selanjutnya

90 menit

Penutup _ Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran.

 Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan membaca doa

15 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).

 Media Takalintar

Mengetahui Kepala Sekolah

H. Tristiyo Hendro Yuwono, S. P, M.Pd.I.

Guru Kelas III

Nadia Wulandari, S.Pd

120

Pedoman Wawancara

Instrumen Wawancara Dengan Pendidik Hari = Selasa, 11 Januari 2022

Subjek = Guru Kelas III

Tempat = SD Islam Terpadu Raudhaturrahmah

1. Bagaimana proses pembelajaran perkalian dikelas berlangsung?

2. Apakah upaya untuk mengajarkan materi perkalian ini agar materinya tercapai kepada peserta didik?

3. Dalam pembelajaran tentang perkalian apa media pembelajaran yang digunakan?

4. Bagaimanakah cara dalam mengajarkan perkalian, apakah itu sudah cukup maksimal?

5. Apakah fasilitas sekolah terdapat komputer atau laptop dan proyektor?

Dalam dokumen PENGEMBANGAN MEDIA TAKALINTAR DIGITAL PADA MATERI PERKALIAN KELAS III SD ISLAM TERPADU RAUDHATURRAHMAH PEKANBARU (Halaman 63-115)