RIWAYAT PENDIDIKAN PENULIS
TRANSKRIP WAWANCARA I
Nara Sumber : Drs. Rumadi, M. Ag. Selaku Kepala Madrasah di MA NU
Hasyim Asy‟ari 02 Kudus
Tanggal : 20 Juni 2013 Hasil wawancara :
Peneliti Assalamu‟alaikum pak,
Responden Wa‟alaikum salam,
Peneliti Maaf pak sebelumnya, saya mohon waktunya sebentar untuk wawancara
Responden Oh ya silahkan duduk
Peneliti Perkenalkan pak, nama saya Titik Makifatul Chorida, mahasiswa STAIN Kudus. Sebelumnya saya mohon izin untuk melakukan penelitian skripsi di madrasah yang bapak pimpin ini.
Responden Ya silahkan mbak. Kalau boleh tahu skripsinya tentang apa ya? Peneliti Judul skripsi saya “Penerapan pembelajaran fiqih kontemporer
sebagai upaya guru PAI dalam meningkatkan pemahaman siswa
pada mata pelajaran Fiqih di MA NU Hasyim Asy’ari 02 Kudus”.
Jadi begini pak, skripsi ini nantinya membahas tentang pelaksanaan pembelajaran kontekstual berkaitan dengan penerapan pembelajarannya, pemahaman siswa dengan menggunakan pembelajaran kontekstual ini, dan hambatan-hambatan yang ada dalam penerapan pembelajaran kontekstual pada matapelajaran Fiqih di MA NU Hasyim Asy‟ari 02 Kudus.
Responden Lalu yang mbak butuhkan data apa saja?
Peneliti Itu pak, yang pertama tentang sejarah singkat berdirinya MA NU
Hasyim Asy‟ari 02 Kudus.
121
merupakan kelanjutan dari berdirinya MTs. NU Hasyim Asy‟ari 02
Kudus pada tahun 1978. Setelah MTs meluluskan lulusan pertamanya, yaitu pada tahun 1981, maka pada tahun 1981 itu juga
didirikan MA NU Hasyim Asy‟ari 02 Kudus. Adapun
latarbelakangnya antara lain untuk menampung para siswa alumni MTs dan SMP di sekitar karangmalang pada khususnya dan Gebog pada umumnya, utamanya yang berlatar belakang dari keluarga miskin dan yatim piatu. Untuk lebih jelas dan detailnya terkait
tentang MA NU Hasyim Asy‟ari 02 Kudus bisa dilihat di
pembukuan madrasah.
Peneliti Berarti yang bersekolah disini diutamakan dari keluarga miskin dan yatim piatu pak?
Responden Ya, karena pada prinsipnya madrasah ini berdiri karena banyak lulusan dari MTs dan SMP di sekitar karangmalang ini yang harus sekolah dengan menempuh jarak yang jauh, banyak juga yang tidak meneruskan sekolah karena faktor biaya, oleh karena itu para
perintis pendirian MA NU Hasyim Asy‟ari 02 Kudus ini berharap
para siswa lulusan MTs dan SMP disekitar karangmalang ini bisa tetap meneruskan sekolah lagi.
Peneliti Baik pak, selanjutnya pertanyaan kedua tentang pelaksanaan pembealajaran kontekstual di Madrasah ini
Responden Pokok pemblajaran mencakup 3 komponen, yaitu kognitif, psikomotorik dan afeksi. Psikomotorik dimana siswa dituntut untuk bisa mengaplikasikan pelajaran yang telah diperoleh siswa. sedangkan afeksinya mencakup sikap yang ditimbulkan oleh siswa setelah menerima pelajaran. Dalm hal pelaksanaan pembelajaran kontekstual telah dilaksanakan di madrasah ini. Hal tersebut tentunya disesuaikan dengan materi yang akan diajarkan. Jika dalam materi tersebut membutuhkan praktek maka akan diadakan praktek. Hal itu juga tentunya berpatokan pada silabus dan penyususnan RPP.
122
Peneliti Berarti semua matapelajaran di madrasah ini menggunakan strategi pembelajaran kontekstual?
Responden Semua matapelajaran memang menggunakan strategi pembelajaran kontekstual, sesui dengan materi yang akan disampaikan apakah perlu dikontekstualkan atau tidak. Jadi strategi yang digunakan itu macam-macam, tidak hanya strategi pembelajaran kontekstual, namun strategi-strategi lainnya juga dipakai demi mempermudah siswa dalam memahami materi dengan baik.
Peneliti Bagaimana efektifitas pelaksanaannya?
Responden Dalam pelaksanaannya pembelajaran kontekstual di MA NU Hasyim
Asy‟ari 02 Kudus dinilai cukup efektif. Karena dengan
menggunakan strategi pembelajaran kontekstual ini siswa menjadi lebih semangat dan antusias dalam belajar, suasana pembelajarannya juga sangat menyenangkan, tidak monton. Sehingga siswa lebih mudah dalam menerima materi yang disampaikan oleh guru. selain itu dengan strategi pembelajaran kontekstual ini guru juga menjadi lebih kreatif dan inofatif dalam menyiapkan materi yang akan disampaikan kepada siswa. sehingga guru selalu terpacu untuk mengikuti perkembangan zaman.
Penemiti Kemudian bagaimana dengan pemahaman siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru dengan strategi pembelajaran kontekstual ini?
Responden Siswa mejadi lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan oleh guru, hal ini terbukti rata-rata nilai siswa di madrasah ini lebih dari standart nilai yang telah ditentukan. Selain itu juga prosentase kenaikan kelas dan kelulusan mencapai 100%. Peneliti Apakah gurunya sudah sesuai pada bidangnya masing-masing? Responden Alhamdulillah semua guru yang ada di Sini Sudah Sesuai dengan
bidangnya masing-masing. Itu Bisa dilihat pada ijazahnya. Seperti guru bahas inggris Yaitu Ibu Dwi Sulistiyana S. Pd mengajar mata Pelajaran bahasa Inggris. Begitu juga sama dengan guru-guru yang
123
lainnya. Bahkan sekarang sudah ada 3 guru negeri yang mengajar di Madrasah ini yaitu Guru Bimbingan Konseling (guru BK), guru Bahasa inggris dan guru olah raga. Dan guru-guru yang sudah bersertifikasi juga banyak. Selain itu, seperti guru ekonomi dan fiqih merupakan guru yang memang lulusan sarjana ekonomi dan fiqih, kemudian kami mengajukan persyaratan akta 4 untuk bisa mengajar di madrasah ini. Jadi pada mata pelajaran ekonomi dan fiqih memang benar-benar guru yang telah menempuh jenjang pendidikan ekonomi dan fiqih, kemudian juga telah memiliki izin untuk mengajar dengan menempuh jenjang akta 4 untuk bisa mengajar. Hal ini juga terjadi pada guru-guru lain di madrasah ini.
Peneliti Prestasi yang pernah diraih ?
Responden Prestasi yang pernah di raih banyak sekali, madrasah ini sering mengikuti lomba-lomba dan memperoleh juara. Seperti pada lomba reportase pernah juara sampai tingkat jawa tengah, begitu pula dengan lomba lga seperti volly, badminton. Kami juga sering mengikuti lomba pramuka dan menjdi juara. Selain itu prestasi kelulusan pada 10 tahun terakhir ini bisa mencapai 100%.
Peneliti Baik pak, terimakasih atas semua informasinya. Responden Sama-sama
Peneliti Assalamualaikum Responden Waalaikum salam
Kudus, 20 Juni 2013 Mengetahui,
Peneliti Responden
124