Uji Hipotesis

G. Analisis Data dan Teknik Pengujian Hipotesis

3. Uji Hipotesis

Setelah melakukan uji normalitas data, analisis berikutnya adalah menguji hipotesis. Berdasarkan hasil uji prasyarat, data gain nilai kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran konvensional berasal dari populasi yang tidak berdistribusi normal maka untuk menjawab pertanyaan penelitian digunakan uji Mann-Whitney. Uji Mann-Whitney (Djarwanto, 1996: 226-228) dilakukan dengan langkah-langkah berikut.

a. Hipotesis

peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah tidak berbeda secara signifikan dengan pembelajaran konvensional.

peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dari pembe-lajaran konvensional.

30 c. Menjumlahkan peringkat masing-masing sampel.

d. Menghitung statistik U  U = 1 1 ₁ 2 1 2 ) 1 ( R n n n n  U = 2 2 1 2 2 ( 1) 2 n n n n R Keterangan:

n₁ = banyaknya siswa dari kelas pembelajaran berbasis masalah. n₂ = banyaknya siswa dari kelas pembelajaran konvensional.

R1 = jumlah peringkat yang diberikan pada sampel dengan jumlah n1. R2 = jumlah peringkat yang diberikan pada sampel dengan jumlah n2.

Karena n > 20, maka uji Mann-Whitney dilakukan berdasarkan pendekatan kurva normal.

-Mean (μU) =

Standar Deviasi (σU) =

e. Kriteria Uji

V. SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh simpulan bahwa model pembelajaran berbasis masalah berpengaruh terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Hal ini dapat dilihat dari peningkatan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah lebih tinggi dari pembelajaran konvensional.

B. Saran

Berdasarkan hasil dalam penelitian ini, dikemukakan saran-saran sebagai berikut. 1. Guna meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa, guru

dapat menggunakan model pembelajaran berbasis masalah sebagai salah satu alternatif pembelajaran di kelas.

2. Peneliti lain yang ingin mengembangkan penelitian mengenai pengaruh model pembelajaran berbasis masalah disarankan menggunakan waktu yang lebih lama sehingga dalam pelaksanaan pembelajarannya siswa mampu beradaptasi dengan baik dan data hasil belajar benar-benar optimal.

DAFTAR PUSTAKA

Amir, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan Melalui Problem-Based Learning. Jakarta: Kencana.

Boud, David and Feletti, Grahame I. 1997. The Challenge of Problem-Based Learning 2nd Edition. London: Kogan Page.

BSNP. 2006. Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah: Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar SMP/MTs. Jakarta: BSNP. [Online]. Tersedia: http://matematika.upi.edu/wp-content/uploads/2013/02/Buku-Standar-Isi-SMP.pdf. [November 2013].

Djarwanto. 1996. Mengenal Beberapa Uji Statistik dalam Penelitian. Yogyakarta: Liberty.

Ernawati, Dwi. 2011. Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning) dan Model Pembelajaran Konvensional Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa. Skripsi FKIP UNS. [Online]. Tersedia: http://eprints.uns.ac.id/8981/1/205311111 201108461.pdf. [Januari 2014].

Erniwati. 2011. Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Depok dengan Menggunakan LKS Berbasis PMR Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Pada Pokok Bahasan Panjang Garis Singgung Lingkaran. Skripsi FMIPA UNY. [Online]. Tersedia: http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/1732. [November 2013].

Fachrurazi. 2011. Penerapan Pembelajaran Berbasis Masalah untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Edisi Khusus, nomor 1, halaman 76-89. [Online]. Tersedia: http://jurnal.upi.edu/file/8-Fachrurazi.pdf. [Maret 2014].

Fatimah, Fatia. 2012. Kemampuan Komunikasi Matematis dan Pemecahan Masalah Melalui Problem-Based Learning. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, volum 16, nomor 1, halaman 40-50. [Online]. Tersedia: http://download.portalgaruda.org/download_verification.php?val=448&art icle=52269&title=. [Februari 2014].

Fraenkel, Jack and Wallen, Norman E. 1993. How to Design and Evaluate Research in Education. Singapura: McGraw-Hill.

Guza, Afnil. 2008. Undang Sistem Pendidikan Nasional dan Undang-Undang Guru dan Dosen. Jakarta: Asa Mandiri.

Hake, R. R. 1999. Analyzing Change/Gain Score. [Online]. Tersedia: http://www. physics.indiana.edu/~sdi/AnalyzingChange-Gain.pdf. [November 2013]. Hutchinson, Patricia. 2002. Children Designing and Engieering: Contextual

Learning Units in Primary Design and Tecnology. Journal of Industrial Teacher Education, volum 39, nomor 3. [Online]. Tersedia: http:// scholar.lib.vt.edu/ejournals/JITE/v39n3/hutchinson.html. [Februari 2014]. Muchlis, Effie Efrida. 2007. Pengaruh Pembelajaran Berbasis Masalah Terhadap

Kemampuan Pemecahan Masalah Di SMP Kota Bengkulu. Jurnal Exacta, volum 5, nomor 2, halaman 95-99. [Online]. Tersedia: http://jurnalexacta. files.wordpress.com/2012/07/c-exacta-v-2-effie-em.pdf. [April 2014]. . 2012. Pengaruh Pendekatan Pendidikan Matematika

Realistik Indonesia (PMRI) Terhadap Perkembangan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa. Jurnal Exacta, volum 10, nomor 2, halaman 136-139. [Online]. Tersedia: http://ebookbrowsee.net/08-effie-efrida-mukhlis-pdf-d546737217. [Maret 2014].

Mullis, I. V. S., Martin, M. O., Foy, Pierre, and Arora, Alka. 2012. Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) 2011 International Result in Mathematics. Boston: TIMSS and PIRLS International Study Center.

Siswanti, Rini. 2012. Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Pecahan, Perbandingan, dan Skala dengan Pendekatan Problem-Based Learning pada Siswa Kelas VI SD Mandungan Piyungan Kabupaten Bantul Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi FIP UNY. [Online]. Tersedia: http://eprints. uny.ac.id/id/eprint/7827. [Desember 2013].

Sudijono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana. 2005. Metoda Statistika. Bandung: Tarsito.

Suherman, E., Turmudi, Suryadi, D., Herman, T., Suhendra, Prabawanto, S., Nurjanah, dan Rohayati, A. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung: JICA Common Textbook.

Trianto. 2010. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.

Wardhani, S. 2008. Analisis SI dan SKL Mata Pelajaran Matematika SMP/MTs Untuk Optimalisasi Tujuan Mata Pelajaran Matematika. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. [Online]. Tersedia: http://p4tkmatematika.org/fasi litasi/cek2.php?link=13-SI-SKLSMP-Optimalisasi-Tujuan-wardhani.pdf. [Desember 2013].

Wardhani, S., Guntoro, S. T., Sasongko, H. W., dan Wiworo. 2010. Pembelajaran Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika di SMP. Yogyakarta: PPPPTK Matematika. [Online]. Tersedia: http://p4tkmatematika.org/file/ PRODUK/MODUL%20BERMUTU/Tahun%202010/SMP/2_Pembelajara n_Kemampuan_Pemecahan_Masalah_Matematika_di_SMP.pdf. [Januari 2014].

Widiyanti, Teti. 2011. Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. Skripsi FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. [Online]. Tersedia: http://repository. uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/ 123456789/5755/1/TETI%20WIDIYANTI-FITK. [Desember 2013]. Woolfolk, Anita. 2004. Educational Psychology Ninth Edition. Boston: Pearson

Education.

Yamin, M. 2013. Strategi dan Metode dalam Model Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press Group.

Yamin, M. dan Ansari, B. I. 2012. Taktik Mengembangkan Kemampuan Individual Siswa. Jakarta: Gaung Persada Press Group.