ANALISIS MATERI DAN SOAL MATEMATIKA DALAM BUKU TEMATIK KURIKULUM 2013 SISWA SEKOLAH DASAR KELAS V
BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
HESTY WAHYUNINGRUM A410130084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ANALISIS MATERI DAN SOAL MATEMATIKA DALAM BUKU TEMATIK KURIKULUM 2013 SISWA SEKOLAH DASAR KELAS V
BERDASARKAN TAKSONOMI TIMSS
Skripsi Diajukan untuk memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
Diajukan Oleh:
HESTY WAHYUNINGRUM A410130084
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO
“Hidup adalah perjuangan”
(Penulis)
“Aku belajar, aku berjuang, aku tegar, dan aku bersabar hingga aku berhasil”
(Penulis)
“Hidup itu bagai skripsi, banyak bab dan revisi yang harus dilewati. Tapi akan selalu berakhir indah, bagi yang pantang menyerah”
(Alit Susanto)
“Jujurlah dalam segala urusanmu dan berjuanglah untuk cita-citamu serta hidupmu
agar lebih baik”
(Penulis)
“Bila kegagalan itu bagaikan hujan dan keberhasilan bagaikan matahari, maka
dibutuhkan keduanya untuk melihat pelangi” (Anime Quotes)
“Kesabaran sangat diperlukan ketika kau ingin mencapai kesuksesan”
PERSEMBAHAN
Alhamdulillahirrabbil Alamin. Dengan mengucap puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala karunia-Nya serta memberikan akal sehat dan pikiran. Sebagai ungkapan syukur dan terima kasih, karya ini penulis persembahkan kepada.
1. Almamater tercinta Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
ABSTRAK
Hesty Wahyuningrum/A410130084. Analisis Materi dan Soal Matematika dalam Buku TematikKurikulum 2013 Siswa Sekolah Dasar Kelas V Berdasarkan Taksonomi TIMSS, Skripsi, Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Januari 2017.
Rendahnya prestasi matematika siswa Indonesia dalam kancah internasional ditunjukkan dengan rendahnya peringkat Indonesia menurut TIMSS. Disamping itu, Indonesia menetapkan buku teks berisi materi dan soal latihan yang digunakan siswa sebagai alat bantu dalam mengukur kemampuan siswa. Namun tidak dipungkiri jika buku teks tersebut belum sepenuhnya sesuai dengan standar TIMSS. Hal ini dikarenakan buku teks di Indonesia dirancang sesuai dengan kurikulum yang berlaku. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesesuaian materi dan soal matematika dalam buku Tematik Kurikulum 2013 siswa SD kelas V berdasarkan taksonomi TIMSS. Jenis penelitian ini adalah analisis isi dengan pendekatannya merupakan penelitian kualitatif. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah dokumentasi dan wawancara. Dalam keabsahan data, peneliti menggunakan pemeriksaan teman sejawat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) materi matematika terhadap domain konten dan soal matematika terhadap domain kognitif dalam buku Tematik belum semuanya memenuhi proporsi TIMSS, 2) materi dalam buku Tematik lebih didominasi oleh aspek bilangan yaitu sebesar 55,88%, sedangkan bentuk dan ukuran geometri sebesar 33,82%, dan data sebesar 10,30%. 3) Hasil penelitian pada soal dalam buku Tematik didominasi aspek applying dengan presentase sebesar 45,93%, sedangkan aspek knowing sebesar 29,19%, dan reasoning 24,88%. Hal ini menunjukkan bahwa dalam buku Tematik sudah berisi soal untuk mengasah kemampuan siswa dalam berpikir kritis.
ABSTRACK
Hesty Wahyuningrum/A410130084. Analysis Depend on Mathematics Material and Problems in Tematik Textbook of 2013 Curriculum on Fifth Grades Elementary Student Based on TIMSS Taxonomy, Skripsi, Mathematics Education, Faculty of Teacher Training and Education, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Januari 2017.
The low mathematics achievement of Indonesian students in International shows by the low ranking of Indonesian according TIMSS. Additionally, Indonesian set a textbook contains materials and exercise questions that students use as a tool in
measuring the students’ ability. But inevitable the textbook are not fully in
accordance with the standards of TIMSS. This is because of the textbook in Indonesian are designed in accordance with the applicable curriculum. This study aims to analyze the suitability of the material and problem in mathematics in Tematik textbook of 2013 curriculum on fifth grades elementary student based on TIMSS taxonomy. The type of this study is content analysis with qualitative approach. The collecting data was conducted by documentation and interviews. In validity of data, researcher uses peer debriefing. The result of this study showed: 1) mathematics material to the content domain and mathematics problems to the cognitive domain in Tematik textbook not all fill the TIMSS proportion, 2) the material in Tematik textbook is dominated by numbers aspect is 55,88%, while shape and size of geometry is 33,82%, and data 10,30%. 3) The result of problems in Tematik textbook is dominated by applying aspect with the 45,93% percentage, while knowing aspect is 29,19%, and reasoning is 24,88%. This is showed that in Tematik textbook already
contains questions to hone students’ critical thinking skills.
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, nikmat, serta karunia-Nya, sehingga saya dapat menyelesaikan Skripsi ini
dengan judul “Analisis Materi dan Soal Matematika dalam Buku Tematik Kurikulum
2013 Siswa Sekolah Dasar Kelas V Berdasarkan Taksonomi TIMSS”. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah
Surakarta.
Penulis menyadari sepenuhnya, tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, penulis tidak dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada.
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
3. Dr. Sumardi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan saran, arahan, dan bimbingan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom, selaku Dosen Pembimbing yang dengan penuh kesabaran serta tanggungjawab dalam membimbing penulis untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik.
5. Rita P. Khotimah, M.Sc, selaku Pembimbing Akademik (PA) yangt telah memberikan nasihat serta saran selama kegiatan perkuliahan.
7. Ayah, ibu, dan keluarga tercinta, terima kasih atas do’a, motivasi, serta dukungannya.
8. Teman-teman seperjuangan “Pendidikan Matematika Kelas C Angkatan 2013” yang telah membantu hingga terselesaikannya penyusunan skripsi ini.
9. Teman sejawat yang merangkap tean seperjuangan Adi Kurniawan dan Khoirida Hardini yang telah membantu saya dalam penelitian.
10. Sahabat serta saudara sebimbingan “Nugrahaning, Novi, Luqmana, Miftah, Fitri,
Anin, Nurul Usma, indah Fitri, Indah Nurul” yang selalu saya repotkan.
11. Sahabat yang saya cintai, “Helen, Aisyah, Amelia, Dina, Dwi, Nugrahaning,
Uliya, Nurul” terima kasih atas motivasi, canda tawa, semangat, serta
kebersamaan yang kalian berikan selama ini.
12.Anak-anak kos Tabanas 3, terima kasih atas canda tawa, semangat, serta kebersamaan yang kalian berikan selama ini.
13.Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, yang telah membantu saya dalam menyusun skripsi ini.
Penulis berharap agar skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Atas kekurangan yang ada, penulis mengucapkan maaf sebesar-besarnya.
Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.
Surakarta, 10 Januari 2017 Penulis,
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACK ... viii
KATA PENGANTAR ... ix
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 4
C. Tujuan Penelitian ... 4
D. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 6
B. Kajian Teori ... 8
1. Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) ... 8
2. Buku Ajar ... 11
3. Matematika ... 13
BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 14
B. Jadwal Penelitian ... 14
C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ... 15
E. Teknik Pengumpulan Data ... 15
F. Teknik Analisis Data ... 16
G. Keabsahan Data ... 19
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 20
1. Dekripsi Subjek Penelitian ... 20
2. Dekripsi Data Hasil Penelitian ... 20
a. Hasil Analisis Penyajian Materi Matematika Ditinjau dari Domain Konten Berdasarkan Taksonomi TIMSS ... 22
1) Hasil Analisis Materi Matematika Setiap Aspek ... 22
2) Hasil Analisis Materi Matematika Setiap Tema ... 28
b. Hasil Analisis Penyajian Soal Matematika Ditinjau dari Domain Kognitif Berdasarkan Taksonomi TIMSS ... 34
1) Hasil Analisis Soal Matematika Setiap Aspek ... 35
2) Hasil Analisis Soal Matematika Setiap Tema ... 40
c. Hasil Wawancara dengan Responden ... 46
d. Hasil pemeriksaan dengan Teman Sejawat ... 48
3. Ringkasan Temuan Hasil Penelitian ... 48
B. Pembahasan ... 51
C. Keterbatasan Penelitian ... 55
BAB V PENUTUP A. Simpulan ... 57
B. Implikasi ... 57
C. Saran ... 58
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Lampiran 1 Aspek dan Indikator pada Domain Konten TIMSS 2015 ... 63 Lampiran 2 Aspek dan Indikator pada Domain Kognitif TIMSS 2015 ... 65 Lampiran 3 Tabel Hasil Penelitian Materi dalam Buku Tematik Kurikulum 2013
Siswa SD Kelas V Berdasarkan Domain Konten TIMSS 2015 ... 68 Lampiran 4 Tabel Hasil Penelitian Soal dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Siswa SD Kelas V Berdasarkan Domain Kognitif TIMSS 2015 ... 104 Lampiran 5 Tabel Hasil Analisis Materi Matematika pada Buku Tematik Kurikulum 2013 Siswa SD/MI Kelas V Ditinjau dari Domain Konten TIMSS 2015 ... 148 Lampiran 6 Tabel Hasil Analisis Soal Matematika pada Buku Tematik Kurikulum 2013 Siswa SD/MI Kelas V Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS 2015 .... 149 Lampiran 7 Hasil Wawancara ... 150 Lampiran 8 Tabel Hasil Analisis Materi Matematika dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Terhadap Domain Konten TIMSS 2015 (Menurut Narasumber 1) ... 154 Lampiran 9 Tabel Hasil Analisis Soal Matematika dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Terhadap Domain Kognitif TIMSS 2015 (Menurut Narasumber 1) ... 155 Lampiran 10 Tabel Hasil Analisis Materi Matematika dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Terhadap Domain Konten TIMSS 2015 (Menurut Narasumber 2) ... 156 Lampiran 11 Tabel Hasil Analisis Soal Matematika dalam Buku Tematik Kurikulum 2013 Terhadap Domain Kognitif TIMSS 2015 (Menurut Narasumber 2) ... 157
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
Tabel 2.1 Target Presentase untuk Domain Konten pada TIMSS 2015 ... 9
Tabel 2.2 Target Presentase untuk Domain Kognitif pada TIMSS 2015 ... 11
Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 14
Tabel 3.2 Judul Tema pada Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 buku siswa SD/MI Kelas V ... 17
Tabel 3.3 Distribusi Analisis Data Materi Ajar ... 18
Tabel 3.4 Distribusi Analisis Data Soal Latihan ... 18
Tabel 4.1 Distribusi Analisis Data Materi Ajar ... 21
Tabel 4.2 Distribusi Analisis Data Soal Latihan ... 21
Tabel 4.3 Hasil Analisis Materi Matematika Ditinjau dari Domain Konten TIMSS Setiap Aspek ... 22
Tabel 4.4 Hasil Analisis Data Materi pada Aspek Bilangan ... 24
Tabel 4.5 Hasil Analisis Data Materi pada Aspek Bentuk dan Ukuran Geometri ... 26
Tabel 4.6 Hasil Analisis Data Materi pada Aspek Data Display ... 28
Tabel 4.7 Hasil Analisis Materi Ajar Setiap Tema ... 29
Tabel 4.8 Hasil Analisis Materi pada Tema 1 Terhadap Domain Konten TIMSS .. 30
Tabel 4.9 Hasil Analisis Materi pada Tema 2 Terhadap Domain Konten TIMSS .. 30
Tabel 4.10 Hasil Analisis Materi pada Tema 3 Terhadap Domain Konten TIMSS 31
Tabel 4.11 Hasil Analisis Materi pada Tema 4 Terhadap Domain Konten TIMSS 31
Tabel 4.12 Hasil Analisis Materi pada Tema 5 Terhadap Domain Konten TIMSS 32
Tabel 4.13 Hasil Analisis Materi pada Tema 6 Terhadap Domain Konten TIMSS 32
Tabel 4.14 Hasil Analisis Materi pada Tema 7 Terhadap Domain Konten TIMSS 33
Tabel 4.15 Hasil Analisis Materi pada Tema 8 Terhadap Domain Konten TIMSS 33
Tabel 4.16 Hasil Analisis Materi pada Tema 9 Terhadap Domain Konten TIMSS 34
Tabel 4.18 Hasil Analisis Data Soal pada Aspek Knowing ... 36 Tabel 4.19 Hasil Analisis Data Soal pada Aspek Applying ... 37 Tabel 4.20 Hasil Analisis Data Soal pada Aspek Reasoning ... 39 Tabel 4.21 Hasil Analisis Soal Matematika Terhadap Domain Kognitif TIMSS Setiap Tema ... 40 Tabel 4.22 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 1 Ditinjau dari Domain Kognitif
TIMSS ... 41 Tabel 4.23 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 2 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 42 Tabel 4.24 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 3 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 42 Tabel 4.25 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 4 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 43 Tabel 4.26 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 5 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 43 Tabel 4.27 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 6 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 44 Tabel 4.28 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 7 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 44 Tabel 4.29 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 8 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 45 Tabel 4.30 Hasil Analisis Soal-Soal pada Tema 9 Ditinjau dari Domain Kognitif TIMSS ... 45 Tabel 4.31 Ringkasan Temuan Hasil Penelitian Materi Terhadap Domain Konten 49
Tabel 4.32 Ringkasan Temuan Hasil Penelitian Soal Terhadap Domain Kognitif .. 49 Tabel 4.33 Ringkasan Temuan Hasil Penelitian Materi Terhadap Domain Konten
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Gambar 2.1 Fishbone Diagram Penelitian ... 8
Gambar 4.1 Materi Pecahan ... 24
Gambar 4.2 Materi Pecahan dan Desimal ... 25
Gambar 4.3 Menggambar Sudut ... 26
Gambar 4.4 Bangun Ruang ... 27
Gambar 4.5 Tabel Data dan Diagram Batang ... 28
Gambar 4.6 Presentase Domain Konten TIMSS Materi Ajar Setiap Tema ... 29
Gambar 4.7 Soal Perkalian Pecahan ... 37
Gambar 4.8 Keliling Lingkaran ... 38
Gambar 4.9 Membuat Pertanyaan Berdasarkan Data ... 39
