UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA
PELAJARAN REM DENGAN MENGGUNAKAN MODEL
PEMBELAJARAN INKUIRI DI KELAS X KOMPETENSI
KEAHLIAN TEKNIK KENDARAAN RINGAN
SMK NEGERI 2 KOTANOPAN
TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh
KHOIRUL SYARIP PARINDURI
5113122027
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
Khoirul Syarip Parinduri: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Rem Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Di Kelas X Kompetensi Keahlian Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Kotanopan Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa dan untuk mengetahui sejauh mana perkembangan kemampuan belajar siswa pada mata pelajaran rem dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri. Jenis yang digunakan pada penelitian ini adalah jenis penelitian tidakan kelas yang terdiri dari dua siklus dan empat tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, obsevasi dan refleksi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Hal ini terbukti dari perolehan hasil belajar siswa yang meningkat. Berdasarkan hasil analisis pada hasil belajar siklus I diperoleh nilai rata-rata seluruh siswa 68,95 dimana terdapat 18 siswa (60% siswa) yang dinyatakan lulus, dan 12 siswa dinyatakan tidak lulus (40%). Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata seluruh siswa 72,17 dimana terdapat 23 siswa (76,7%) dinyatakan lulus, dan 7 siswa (24,3%) yang dinyatakan tidak lulus. Oleh karena itu penggunaan model pembelajaran inkuiri dapat disimpulkan terbukti meningkatkan kemampuan belajar dengan melihat peningkatan pada siklus II.
ii
ABSTRAK
Khoirul Syarip Parinduri: Efforts to Improve Study Result In subjects brakes by Using Inquiry Learning Model in tenth grade Skills Competency Light Vehicle SMK Negeri 2 Kotanopan at academic year 2015/2016. Thesis. Faculty of Engineering State University of Medan. 2016
This study aims to improve student achievement and to determine the extent of students' learning ability in subjects brakes using inquiry model. The type were used in this research is classroom action research that consists of two cycles and four stages: planning, implementation, observation and reflection. The results showed that using inquiry learning model can improve student achievement. The case is seen from the acquisition of increased student achievement. Based on the results of the learning cycle analysis of achievement I were got the average value of all the students 68.95, where there were 18 students (60% of students) who were passed, and 12 students were did not pass (40 %). In the second cycle of the average values obtained from all students 72.17 where there were 23 students (76.7%) passed, and 7 students (24.3%) stated not pass. Therefore it can be concluded inquiry learning model proven to increase the ability to learn and study result to see an increase in the second cycle.
iii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas berkat dan
karuniaNya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai salah satu
syarat untuk meraih gelar sarjana pendidikan dijurusan Teknik Mesin Program Studi Pendidikan Teknik Otomotif FT-Unimed.
Adapun judul yang diangkat penulis dalam proposal iniadalah “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Rem Dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Di Kelas X Kompetensi Keahlian
Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Kotanopan Tahun Ajaran
2015/2016”.
Penulis menyadari bahwa dalam proses penulisan skripsi ini banyak
mengalami kendala, namun berkat bantuan dosen pembimbing Bapak Ir.
Batumahadi Siregar, MT yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal rencana penelitian sampai dengan selesainya penulisan skripsi ini dan kerjasama dari berbagai pihak sehingga kendala-kendala yang dihadapi tersebut dapat diatasi. Pada kesempatan ini dengan ketulusan hati
serta penuh penghargaan, penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
iv
4. Bapak Drs. Selamat Riadi, MT selaku Sekretaris Jurusan Teknik Mesin FT-Unimed.
5. Bapak Dr. Lisyanto, M.Si selaku Ketua Prodi Pendidikan Teknik Otomotif FT-Unimed.
6. Bapak Drs. Sabaruddin Ahmad selaku Kepala Sekolah SMK N 2 Kotanopan tempat penulis melakukan penelitian.
7. Bapak Dedy Marta Irawan, S.Pd selaku guru mata pelajaran rem.
8. Bapak/Ibu dosen serta pegawai Jurusan Teknik Mesin FT-Unimed beserta guru dan staff disekolah SMK N 2 Kotanopan yang telah memberikan bantuan kepada penulis.
9. Secara khusus penulis menyampaikan terimakasih kepada kedua orang tua penulis Ayahanda Zulhanuddin dan Ibunda Alm. Erna yang selalu memberikan limpahan kasih sayang, doa, motivasi, dan pengorbanan yang tak ternilai selama proses pendidikan sampai selesainya skripsi ini.
Dengan segala kerendahan hati melalui adanya penulisan skripsi ini, penulis menyadari bahwa ini tidak sepenuhnya sempurna. Sehubungan dengan hal tersebut, penulis sangat mengharapkan adanya kritik serta saran dari semua pihak yang bersifat membangun guna dijadikan pedoman bagi penulis untuk perbaikan skripsi ini. Akhir kata, penulis mengucapkan salam terima kasih dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang memerlukannya.
Medan, Juni 2016 Penulis
v
B. Identifikasi Masalah ... 1
C. Pembatasan Masalah ... 3
3. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Belajar ... 10
4. Hakekat Hasil Belajar... 11
6. Pembelajaran Rem... 19
7. Model Pembelajaran Inkuiri ... 21
B. Penelitian Yang Relevan ... 33
C. Kerangka Berfikir... 34
D. Hipotesis ... 36
vi
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 37
B. Subyek Penelitian ... 37
C. Obyek Penelitian ... 37
D. Definisi Operasional Variabel ... 37
E. Desain Penelitian ... 38
F. Prosedur Penelitian... 39
1. Perencanaan ... 39
2. Pelaksanaan ... 40
3. Observasi ... 40
4. Refleksi... 41
G. Teknik Pengumpulan Data ... 45
1. Teknik pengumpulan data ... 45
H. Teknik Analisis Data ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 51
A. Deskripsi Hasil Penelitian ... 51
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Perencanaan Siklus I ... 42
Tabel 2. Perencanaan Siklus II ... 43
Tabel 3. Perkembangan Aktivitas Belajar ... 46
Tabel 4. Perolehan Hasil Belajar Siklus I ... 53
Tabel 5. Perkembangan Aktivitas Siswa Siklus I ... 55
Tabel 6. Perolehan Hasil Belajar Siklus II ... 59
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Hierarki Jenis dan Kemampuan Internal. ... 13
Gambar 2. Hierarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Afektif ... 15
Gambar 3. Hierarki Jenis Perilku dan Kemampuan Psikomotorik. ... 17
Gambar 4. Pola Pola Pembelajaran ... 24
Gambar 5. Sintaks Model Pembelajaran Inkuiri ... 30
Gambar 6. Skema Tahapan Pelaksanaan Tindakan ... 39
Gambar 7. Grafik Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus I ... 55
Gambar 8. Grafik Ketuntasan Klasikal Siswa Siklus II ... 60
viii
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Silabus Pelajaran Rem ... 69
Lampiran 2. RPP Siklus I ... 70
Lampiran 3. RPP Siklus II ... 77
Lampiran 4. Tes Hasil Belajar ... 84
Lampiran 5. Daftar Nilai Siklus I ... 97
Lampiran 6. Daftar Nilai Siklus II ... 99
Lampiran 7. Perkembangan Aktivitas Siswa Siklus I ...101
Lampiran 8. Perkembangan Aktivitas Siswa Siklus II...103
1 BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Perkembangan dan perubahan yang terjadi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara tidak terlepas dari perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta seni dan budaya. Sementara itu, kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi pada saat ini tidak lepas dari peran pendidikan, dan pendidikan merupakan bagian hakiki dari kehidupan masyarakat. Oleh karena itu, pendidikan yang menyiapkan peserta didik menjadi manusia yang produktif adalah Pendidikan Menengah Kejuruan ( SMK ).
Sebagaimana disebutkan dalam pasal 18 ayat 3 undang undang sisdiknas No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional bahwa: Pendidikan menengah berbentuk Sekolah Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), dan Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat. Oleh karena itu Pasal 18 dijelaskan bahwa: “Pendidikan Kejuruan merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja pada bidang tertentu”. Sebagai tindak lanjut dari implementasi
undang-undang tersebut, maka perlu dikembangkan suatu bentuk pendidikan kejuruan, yaitu khususnya Sekolah Menengah Kejuruan (SMK).
2
dalam berbagai mata diklat yang dikelompokan dan diorganisir menjadi program normatif, produktif, dan adaptif.
Mata pelajaran rem merupakan salah satu dasar kompetensi kejuruan program produktif yang diajarkan pada Sekolah Menengah Kejuruan program studi keahlian Teknik Otomotif. Sebagai materi program produktif tentunya mata pelajaran rem merupakan materi yang sangat penting dan mempunyai peran atau pengaruh yang besar terhadap kelancaran pencapaian kompetensi lainnya. Realitas di lapangan menunjukkan pada saat penulis melakukan observasi di SMK N 2 Kotanopan banyak siswa yang belum tuntas pada materi pembelajaran khususnya mata pelajaran rem dengan nilai rata – rata 65 di bawah kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yaitu 70. Pada tahun 2013/2014 perolehan hasil ulangan siswa kelas X TKR ketuntasan KKM masih mencapai 63,3% dari 30 siswa. Dapat disimpulkan bahwa jumlah siswa yang lulus hanya 19 orang. Pada tahun 2014/2015 ketuntasan KKM masih mencapai 58,3% dari 24 siswa atau dapat disimpulkan jumlah siswa yang lulus hanya 14 siswa.
3
dicapai. Untuk terlaksananya proses belajar mengajar yang efektif peneliti memilih model pembelajaran inkuiri sebagai alat yang bisa berperan dalam proses belajar mengajar di kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK N 2 Kotanopan.
Menurut Yunus Abidin (2014 : 151) model pembelajaran inkuiri merupakan pembelajaran yang fleksibel dan terbuka dan mengacu pada ketrampilan dan sumber belajar yang bervariasi. Dengan model pembelajaran inkuiri guru harus berperan sebagai mitra siswa yang membimbing, memfasilitasi, dan memandu pengalaman belajar siswa untuk mencapai tujuan tertentu yang telah di tetapkan belajar wahana fisik yang mengandung materi instruksional dilingkungan siswa yang dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar.
Pada model pembelajaran inkuiri siswa dikondisikan untuk belajar secara aktif dalam upaya menganalisis masalah. Selama proses pembelajaran berlangsung setiap siswa berkesempatan untuk mengekspresikan apa yang dipahaminya kepada orang lain, mengklarifikasi ide, maupun menawarkan alternatif ide.
Melalui aktifitas ini diharapkan tercipta kesempatan bagi siswa untuk meningkatkan pemahaman mereka terhadap materi pelajaran. Oleh karena itu, berdasarkan latar belakang masalah diatas penulis terdorong untuk mengadakan penelitian tentang “Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran
Rem Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Di Kelas X
Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan SMK Negeri 2 Kotanopan
Tahun Ajaran 2015/2016”. B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dijabarkan diatas, maka dibuatlah beberapa identifikasi masalah sebagai berikut :
4
2. Kurangnya semangat belajar siswa pada mata pelajaran rem. 3. Penerapan model yang digunakan guru masih kurang tepat.
4. Peranan guru yang tergolong kurang memanfaatkan media pada proses pembelajaran.
C. Pembatasan Masalah
Pembatasan masalah diambil dari penyebab masalah yang akan diteliti yaitu :
1. Hasil belajar siswa dibatasi pada kompetensi dasar Rem
2. Model pembelajaran yang diterapkan dalam penelitian ini adalah inkuiri 3. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK
Negeri 2 Kotanopan Tahun Ajaran 2015/2016 D. Perumusan Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah, identifikasi masalah dan pembatasan masalah maka dapat dirumuskan permasalahan yang akan diteliti adalah : Apakah Penggunaan model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar mata pelajaran rem pada siswa kelas X SMK Negeri 2 Kotanopan tahun ajaran 2015/2016?
E. Tujuan Penelitian
5
F. Manfaat Penelitian
Dari kegiatan penelitian yang dilakukan ini peneliti mengharapkan hasil penelitian ini dapat bermampaat :
1. Secara Teoritis untuk menambah pengetahuan penulis mengenai pengaruh penggunaan model pembelajaran inkuiri terhadap hasil belajar siswa kelas X pada mata pelajaran Rem
2. Sebagai salah satu acuan bahan pertimbangan bagi guru bidang studi untuk mempertimbangkan penggunaan model pembelajaran inkuiri
65 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil yang telah diuraikan pada bab IV dapat ditarik kesimpulan bahwa:
66
Dengan demikian pengguanaan model pembelajaran inkuiri pada mata pelajaran rem dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas X TKR SMK N 2 Kotanopan.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang disebutkan diatas maka peneliti mengajukan saran yaitu:
1. Guru hendaknya mulai membiasakan model pembelajaran yang berpusat pada siswa salah satu diantaranya dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri karena dapat meningkatkan kemampuan siswa. 2. Guru diharapkan agar selalu mempunyai semangat agar dapat
67
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. (2014). Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. Bandung: Refika Aditama.
Dalimunthe, Dian A. (2014). Penerapan Model Pembelajarran Inkuiri Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Bangunan Ruang Sisi Lengkung Di Kelas IX SMP Negeri 3 Medan Tahun Ajaran 2013/2014. Medan : Unimed.
Dimyati, Mudjiono.(2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Hamalik. (2000). Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: sinar baru algensido.
Jihad, Asep dan Abdul Haris. (2012). Evaluasi Pembelajaran.Yogyakarta: Multi Pressindo.
Krisdianto, Tody. (2012).Pengaruh Metode Inkuiri Terhadap Hasil Belajar Sistem Kelistrikan Otomotif Siswa Kelas XI SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Unimed.
Ngalimun. (2012). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Ramayanto, Retno. (2013). Perbedaan Hasil Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Dengan Model Pembelajaran Konvensional Pada Mata Diklat Pemeliharaan Servis System Bahan Bakar Bensin Pada Siswa Tingkat XI Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan Smk TR Sinar Harapan Deli Serdang Tahun Ajaran 2011/2012. Medan : Unimed.
Rusman. (2014). Model-Model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali.
Sanjaya, Wina. (2011). Strstegi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : kencana.
68
Sebayang, Roy Anugrahta. (2013). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Mata Diklat Produktif Melalui Metode Pembelajaran Inquiri Pada Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Merdeka Berastagi Tahun Ajaran 2012/2013. Medan : Unimed.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor Yang mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sudjana, Nana. (2009). Penilaian hasil proses belajar mengajar. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
