Tathbiq Uslub Al-Ta'lim Al-siyaqi fi Al-hushul Ala Qudrah Al-qira'ah lada thullab madrasah Pembangunan Al-mutawasithah Al-Islamiyah Jakarta

سق

يبرعلا غ لا

يبرتلا ي ك

ترك ج ي حلا ي اسإا ها ياده فيرش ع ج

1025

/

ii

2

.

1

.

4

.

3

.

iii

.

7

.

v

ثحبلا ايوتحم

لوأا ابلا

ةمدقم

2

.

1

.

4

.

vi

5

.

vii

عبارلا ابلا

ثحبلا جئاتن

2

.

1

.

4

.

0

5

3 _{Ubaid ‘idlo. Membaca teks Bahasa Arab: Ragam, Metode, dan Tekhnik}

pembelajarannya , Afa A obiyyyah, Vol. 4, No. 6, Juni 0260, h. 61-61.

5 روتكدلا دÄع فيطĒلا ،يفوص

نف ةءارقلا ،اĢتيمهأ ،ËايĤتسم ،اĢتراĢم

اĢعاĤنأ

، ( قêĕد : راد ،àكفلا 0223 ē )،

ص . 91

7 âيâع àÚف يáاàلا و Ęصحĕ يووę ،

فيك مّلعن Êيبرعلا Êيبرعلا بناجأل

، ( اتàكاج : Ĕسق ÆغĒلا Æيبàعلا ، 0223

7

2

)

1

)

4

)

3

)

5

)

2

)

1

)

4

)

3

)

1

)

2

)

1

)

2

)

1

“ Pedoman Penulisan Skripsi Fakultas Ilmu Tarbiyah Dan Keguruan Universitas

3

)

)

)

Martinis Yamin, Desain Baru Pembelajaran Kontruktivistik, (Jakarta: Referensi, 0260), h. 36 .

Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan, (Jakarta:Kencana, 0260), cet IX, h. 011.

Kunandar, Guru professional implementasi KTSP dan sukses dalam sertifikasi, (Jakarta:Raja Grafindo Persada, 0224), h. 039.

)

)

أ

)

ب

)

ج

)

د

)

ه

)

Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan, (Jakarta: Kencana, 0260), Cet. 3, h. 011.

Muhbib Abdul Wahab, Epistimologi & Metodologi Pembelajaran Bahasa Arab, (UIN: Jakarta Press, 0223) h. 099

Aziz Fachrurroozi, Erta Mahyudin, Teknik Pembelajaran Bahasa Arab, (Bandung: pustaka cendekia utama, 0266), h. 029

62

و

)

ز

)

)

)

60

)

Wina sanjaya, Strategi Pembelajaran berorientasi standard proses pendidikan, (Jakarta:Kencana, 0260), Cet. 3, h. 019.

ĢĒع

أ دĖح ،روكدĕ

سي دت ونف ةغللا ةيبرعلا

61

أ

)

ġدشر

دĖحأ ÆĖيعط و دĖحĕ يس د عاĚĕ ،

سي دت ةيبرعلا ف ميلعتلا اعلا ايرظ و اجت ،

( Åàهاقلا

:

راد àكفلا

Ģبàعلا

، ě

)، ص 677 -671

63 ėاوàĕ أ وب ،جيوح ثحبلا وبرتلا رصاعملا ، ( ėاĖع : راد ،يروáايلا 0269 )، ص . 13 .

Suharismi Arikunto, Manajemen Penelitian, (Jakarta: Rineka Cipta, 0224), hal. 024.

02

population

يĕاس دĖحĕ ،ĔحĒĕ جهانم ثحبلا ف ةيبرتلا ملعو سفنلا ، ( ėاĖع : راد ،ÅàيسĖلا 0262 ē - 6792 ě) ، ط 1 ، ص 041 . فسوي يâيĚعلا و دÄع Ĕيحàلا Æĕاس àيĖسو سęوي دعسو ،يدشàلا جهانم ثحبلا وبرتلا نيب ةيرظنلا قيبطتلاو ، ( تيوكلا : ÆÄتكĕ ،حافلا 0221 ē / 6701 ě) ، ط 0 ، ص . 670 .

00

“t” tes

√ ∑ ∑

tes

"

t

Ho

07

6 _{Tim MP, Panduan Peserta Didik Madrasah Pembangunan UIN Jakarta, (Jakarta: MP}













03













































92

Test t

6 0

6- 6

0- 0

90

∑

=

∑

=

=

=

-=

-∑

=

,

∑

=

=

=

=

√

∑ ∑

=

=

√

=

√

=

√

=

=

df = db

=

+

97

test

"

t

"

"

to

" "

tt

"

"

to

" "

tt

"

to

" "

tt

91

.

.

to

" "

tt

91

.

.

.

.

Lampiran 1

ةيصخشلا ةلباقملا

Nama : Drs. Cecep Khaerudin, MA Jakarta, 19 Agustus 2015

Pekerjaan : Guru Bahasa Arab

1. Sudah berapa lama Bapak mengajar Bahasa Arab di sekolah ini?

Jawab: sejak tahun 1991 saya mengajar di Madrasah Pembangun

2. Berapa jam Bapak mengajar Bahasa Arab dalam seminggu?

Jawab: 24 Jam

3. Dalam proses pembelajaran qiro’ah aspek apa yang bapak tekankan?

Jawab: siswa membaca teks qiro’ah dengan benar dan fasih

Siwa mampu membaca teks arab yang sederhana dengan fasih dan benar

Mampu memahami konten ءارق

4. Menurut bapak, bagaimana kemanapun siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?

Jawab: kemampuan membaca teks Arab siswa khusus kls 7 awal semester ada dua kelompok.

a. siswa dari MI : mempunyai kemampuan cukup baik mungkin lebih baik.

b. siswa SD (Umum) : hanya cukup bahkan kurang, karena umum mereka baru belajar bahasa Arab di MTs.

5. Bagaimana semangat siswa kls VII dalam pelajaran Qiro’ah?

Jawab: umumnya sedang ceria dan semangat

6. Kesulitan apa sajakah yang Bapak temukan selama proses belajar?

Jawab: dari aspek qiro’ah ke kitabah bagi pemula

7. Bagaimana cara mengatasi kesulitan tersebut?

Lampiran 2

8. Metode pengajaran apa yang sering bapak terapkan?

Jawab: integrated method (ةيرابتخإا / دحو ةيرظن : يساردلا ج نملا) 9. Mengapa Bapak menggunakan metode tersebut?

Jawab: -

10. Media apa saja yang bapak gunakan pada saat bapak mengajar bahasa Arab dengan metode tersebut?

Jawab: disesuaikan dengan kebutuhan misalkan Audio

11. Apa pendapat bapak tentang pembelajaran kontekstual?

Jawab: bagian varian meteri

12. Apakah bapak pernah menerapkan strategi kontekstual?

Jawab: -

13. apakah bapak menyediakan waktu mengajar di luar jam sekolah?

Jawab: saya membiasakan siswa berbicara bahasa Arab dilingkungan sekolah

14. bagaimana saran bapak untuk pembelajaran qiro’ah untuk lebih baik lagi?

Mata Pelajaran : Bahasa Arab Jumlah Soal : 25 Butir PG dan Essay

Kelas / Semester : VII / Ganjil Alokasi Waktu : 90 Menit

Kurikulum : Kurikulum 2013 Penyusun : Cucun Cunaya

NO KOMPETENSI DASAR KELAS /

SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL

BENTUK TES

NOMOR SOAL

1. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang dengan

menggunakan mufrodat -

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dalam sebuah kalimat

PG 1

2. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata, frase atau kalimat) tentang dengan

menggunakan mufrodat -

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dalam sebuah kalimat

PG 2

3. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa

dapat menentukan jawaban atas pertanyaan

PG 3

4. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari wacana tertulis sederhana tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan

PG 4

5. _{Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:} Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kata-kata acak, siswa dapat

menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat sempurna

(Esay) 6

6. _{Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:} Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia, dengan benar

(Esay) 7

7. _{Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:} Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Arab siswa dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Indonesia,

Lampiran 3

NO KOMPETENSI DASAR KELAS /

SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL

BENTUK TES

NOMOR SOAL

dengan benar

8. _{Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:} Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab dengan benar

(Esay) 9

9. _{Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang:} Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia, siswa dapat menerjemahkan ke dalam bahasa Arab dengan benar PG / (Esay) 5 (10)

10. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi dengan benar

PG 11

11. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi dengan benar

PG 12

12.v Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tertulis dengan baik dan benar tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat bahasa Arab, siswa dapat menerjemahkan kata yang digarisbawahi dengan benar

PG 13

13. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran

(kata, frase atau kalimat) tentang

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dalam sebuah kalimat

PG 14

14. Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran

(kata, frase atau kalimat) tentang

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah kalimat pertanyaan sempurna, siswa dapat menentukan jawaban yang tepat dalam sebuah kalimat

PG 15

15. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari

wacana tertulis sederhana tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa

dapat menentukan jawaban atas pertanyaan

PG 16

16. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari Kelas 7/ Semester 1

wacana tertulis sederhana tentang: Semester 1 dapat menentukan jawaban atas pertanyaan

18. Menemukan makna, gagasan atau pikiran dari

wacana tertulis sederhana tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah wacana sederhana, siswa dapat menjawab pertanyaan sesuai isi bacaan

PG 19

19. Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana

tentang :

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah wacana sederhana tentang

, siswa dapat menjawab

pertanyaan sesuai isi wacana

PG 20

20. Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kata-kata acak, siswa dapat

menyusun kata-kata tersebut menjadi kalimat sempurna

PG 21

21. Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Indonesia dengan benar

(Esay) 22

22. Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Arab, siswa dapat menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Indonesia dengan benar

(Esay) 23

23. Menulis kata, frasa, kalimat sederhana tentang: Kelas 7/ Semester 1

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia yang mengandung fiil mudhori mufrod, siswa dapat menerjemahkan kalimat ke dalam bahasa Arab dengan benar

(Esay) 24

24. Mengungkapkan informasi dan gagasan secara

tertulis dalam kalimat sederhana tentang:

Kelas 7/ Semester 1

Disajikan sebuah gambar , siswa dapat menentukan kalimat yang sesuai dengan deskripsi gambar

Lampiran 3

NO KOMPETENSI DASAR KELAS /

SEMESTER MATERI INDIKATOR SOAL

BENTUK TES

NOMOR SOAL

Jakarta, 17 Agustus 2015 Penyusun kisi-kisi soal

KONTROL

PENERAPAN METODE KONTEKSTUAL DALAM PEMBELAJARAN QIROAH KEPADA SISWA MTS. PEMBANGUNAN UIN SYARIF

HIDAYATULLAH JAKARTA

Petunjuk Pengisian

. Bacalah setiap pertanyaan dengan benar

. Isilah Pertanyaan di bawah ini dengan kemampuan anda yang

sebenarnya

. Berilah tanda silang (x) pada pilihan ganda ( ) yang

sesuai dengan jawaban anda.

. Isilah jawaban langsung dari pertanyaan tersebut sesuai dengan

perintah.

. Bila pertanyaan ada yang kurang jelas pintalah penjelasan kepada

peneliti

Lampiran

Saya seorang siswi, nama saya Aminah. Dan ini Aisyah , dia seorang siswi dia

temanku.

Kamu teman ku wahai Aisyah, dan kamu teman ku wahai Aminah

Lampiran

Kakak laki-laki ku

Adik laki-laki

Saudara perempuan ku `

Saudara perempuan

Kepala Perpustakaan

ب

.

Pegawai

ج

.

Guru

د

.

Lampiran

Bentuk Soal No Kunci Jawaban Skor

Pilihan Ganda 1, 2, 3, 4, 5, 11, 12, 13, 14, 15

a. Jawaban tepat (Benar) b. Jawaban tidak tepat (Salah)

x3 x0

Essay 7, 8, 22, 23 a. Jawaban tepat (Benar) b. Jawaban tidak tepat (Salah)

x4 x0

Essay 6, 9, 10, 21, 24, 25 a. Jawaban tepat (Benar) b. Jawaban tidak tepat (Salah)

Lampiran 6

93 12

00

03 41

73

93 90

-1

63 91

61

93 47

91

61 63

9

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/I

Materi : Membaca ( ) tentang

Pertemuan Ke : 1 dan 2

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1.Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

2.2.Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa.

2.3.Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman 3.1.Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan

tema

3.2.Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan tema

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Lampiran 7

TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Setelah mengamati, menanya, mencoba, menalar dan

menkomunikasikan tentang topik:

iswa dapat membaca teks qira’ah dan

menjawab beberapa pertanyaan tentang isi kandungannya dan mampu mengambil teladan dari kandungan

teks qir’ah serta mempraktikkannya dalam kehidupan.

3.2.1 Membaca teks qira’ah

tentang:

dengan makhraj yang benar serta lancar.

3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah tentang

3.3.2 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks

qira’ah tentang

dengan baik dan benar 3.3.3 Mengambil

teladan/nilai-nilai islamiyyah dari

kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan

(membaca) tentang

2014), hal. 6

1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)

2. Tanya Jawab

3. Contextual Teaching and Learning

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint 2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku paket, kamus

Pertemuan Pertama (80 Menit) Tahapan

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Guru

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a 3. Guru mengabsen siswa

4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam belajar

5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan serta bentuk tes dan tugas selesai pembelajaran yang akan dilaksanakannya.

Siswa dengan khidmat dan santun

1. menjawab salam

2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas 3. mendengarkan guru mengabsen

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Lampiran 7

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari dengan serius

5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan guru

Kegiatan Inti

(40 menit) Mengamati dengan teliti

1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah

2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.

Menanya dengan santun

3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam teks qiroah.

4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah. 5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung

di teks qiro’ah.

Mengumpulkan data/eksplorasi

6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah. 7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.

8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung dalam teks qira’ah.

Mengasosiasi

9. Siswa membuat kesimpulan, rumusan dari isi kandungan teks qira’ah.

Mengkomunikasikan dengan percaya diri dan tanggung jawab.

10.Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah secara individu maupun kelompok secara lisan.

11.Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah. Penutup

(10 menit)

1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks

qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;

2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks

qiro’ah.

3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya

4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a dan memberi salam

Tugas Terstruktur (20 menit)

Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca

Tugas Tidak Terstruktur

Pendahuluan

(5 menit) 1._2. Guru mengucapkan salam _{Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a}

3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam belajar

4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai

6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan serta bentuk tes dan tugas selesai pembelajaran yang akan dilaksanakannya.

Siswa dengan khidmat dan santun

1. menjawab salam

2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas 3. mendengarkan guru mengabsen

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari dengan serius

5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan guru

Kegiatan Inti

(30 menit) Menanya dengan santun _{1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam}

teks qiroah.

Mencoba

2. Siswa membaca teks qira’ah

Menalar

3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca 4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca

secara lisan

Penutup (5 menit)

1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks

qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;

2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks

qiro’ah.

3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya

Lampiran 7

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint 2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku paket, kamus

1. Penilaian Performansi 2. Penilaian Sikap

a. Penilaian Performansi Idikator Pembelajaran I

(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

Makhraj 1- 4

Makhraj sudah tepat 4

1 Makhraj cukup tepat 3

Makkraj kurang tepat 2

Makhraj tidak tepat 1

Pelafalan 1- 4

Pelafalan sudah tepat 4

2 Pelafalan cukup tepat 3

Pelafalan kurang tepat 2

Pelafalan tidak tepat 1

Kelancaran 1- 4

Sangat lancar 4

3 Cukup lancar 3

Kurang lancer 2

Tidak lancer 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Total

Makhraj Pelafalan Kelancaran

1 2 3 4

I. PENILAIAN

kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

Tulisan 1- 4

Tulisan sudah tepat 4

1 Tulisan cukup tepat 3

Tulisan kurang tepat 2

Tulisan tidak tepat 1

Peragaan 1- 4

Peragaan sudah tepat 4

2 Peragaan cukup tepat 3

Peragaan kurang tepat 2

[image:71.595.92.499.138.764.2]

Peragaan tidak tepat 1

Gambar 1- 4

Gambar sudah tepat 4

3 Gambar cukup tepat 3

Gambar kurang tepat 2

Gambar tidak tepat 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Total

Tulisan Peragaan Gambar

1 2 3 4 Dst

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

No Aspek yang dinilai Skor

Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio, TV, Internet dll).

1 - 5

Selalu 5

Sering 4

1 Kadang-kadang 3

Pernah 2

Tidak Pernah 1

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 5

Lampiran 7

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai Total

Mendengarkan cerita, berita atau pembicaraan berbahasa Arab 1

2 3 4 Dst

b. Penilaian sikap (observasi)

No Aspek yang diobservasi Selalu Pilihan Jawaban Sering Kadang SKOR -kadang

Tidak Pernah 1 Antusiasme dalam belajar

2 Bertanggung jawab/peduli 3 Percaya diri dalam

berinteraksi

4 Menghargai orang lain 5 Santun

JUMLAH

Rentang Skor Sikap

Penskoran : Nilai = Jumlah skor Jawaban 5

No Keterangan Jumlah Skor

1 Baik Sekali/Selalu 76-100

2 Baik / Sering 51-75

memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan

cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum

mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai

dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),

selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.

Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan

antara siswa dan guru.

Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan

memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku

penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku

siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Jakarta, 18 agustus 2015 Guru Bidang Studi

(Drs. Cecep Khaerudin, MA)

Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Kelas/Semester : VII/I

Materi : Membaca ( ) tentang

Pertemuan Ke : 3 dan 4

Alokasi Waktu : 3 x 40 menit (2 kali pertemuan)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di madrasah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

1.1.Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional dan bahasa pengantar khazanah keislaman yang diwujudkan dalam semangat belajar

2.1.Menunjukkan prilaku jujur dan percaya diri dalam berkomunikasi dengan lingkungan sosial sekitar rumah dan sekolah.

2.2.Menunjukkan prilaku motivasi internal (intrinsik) untuk pengembangan kemampuan berbahasa.

2.3.Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mempraktikkan bahasa Arab sebagai bahasa komunikasi internasional dan pengantar dalam mengkaji khazanah keislaman 3.1.Melafalkan bunyi huruf, kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan

tema

3.2.Menemukan makna atau gagasan dari ujaran kata, frasa dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan tema

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Lampiran 7

TUJUAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PEMBELAJARAN

Setelah mengamati, menanya, mencoba, menalar dan

menkomunikasikan tentang topik:

iswa dapat membaca teks qira’ah dan menjawab beberapa pertanyaan tentang isi kandungannya dan mampu mengambil teladan dari kandungan

teks qir’ah serta mempraktikkannya

dalam kehidupan.

3.2.1 Membaca teks qira’ah

tentang:

dengan makhraj yang benar serta lancar.

3.3.1 Menerjemahkan teks qira’ah tentang

3.3.2 Menjawab pertanyaan tentang isi kandungan teks

qira’ah tentang

dengan baik dan benar 3.3.3 Mengambil

teladan/nilai-nilai islamiyyah dari

kandungan teks qira’ah serta menerapkannya dalam kehidupan

(membaca) tentang

Bahasa Arab Kurikulum 2013 Madrasah Tsanawiyah kelas VII, (Semarang: PT Karya Putra, 2015), hal. 15

1. Struktural dan Scientific Method (metode ilmiah)

2. Tanya Jawab

3. Contextual Teaching and Learning

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint 2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku paket, kamus

E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN

F. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Lampiran 7

Pertemuan Pertama (80 Menit) Tahapan

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (10 menit)

Kegiatan Guru

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a 3. Guru mengabsen siswa

4. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam belajar

5. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

6. Guru mengantarkan Siswa kepada suatu permasalahan yang dihadapi kemudian menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai

7. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan serta bentuk tes dan tugas selesai pembelajaran yang akan dilaksanakannya.

Siswa dengan khidmat dan santun

1. menjawab salam

2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas 3. mendengarkan guru mengabsen

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari dengan serius

5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan guru

Kegiatan Inti

(40 menit) Mengamati dengan teliti

1. Siswa Menyimak bacaan teks qira’ah

2. Siswa Mencermati isi kandungan teks qira’ah.

Menanya dengan santun

3. Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam teks qiroah.

4. Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qiro’ah. 5. Siswa menanyakan unsur kebahasaan yang terkandung

di teks qiro’ah.

Mengumpulkan data/eksplorasi

6. Siswa mendiskusikan isi kandungan teks qiro’ah. 7. Siswa menganalisis unsur kebahasaan teks qira’ah.

8. Siwa Mengidentifikasi sifat-sifat terpuji yag terkandung dalam teks qira’ah.

Mengasosiasi

eks qira’ah

secara individu maupun kelompok secara lisan.

11.Siswa menyampaikan hasil diskusi tentang teks qiro’ah. Penutup

(10 menit)

1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks

qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;

2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks

qiro’ah.

3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya

4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a dan memberi salam

Tugas Terstruktur (20 menit)

Menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca

Tugas Tidak Terstruktur

Membiasakan membaca alqur’an dengan baik dan benar

Pertemuan Kedua (40 Menit) Tahapan

Pembelajaran Deskripsi Kegiatan Guru dan Siswa

Pendahuluan (5 menit)

Kegiatan Guru

1. Guru mengucapkan salam

2. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin do’a

3. Guru mengkondisikan kesiapan mental siswa dalam belajar

4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari

5. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai

6. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang proses pembelajaran yang akan dilakukan serta bentuk tes dan tugas selesai pembelajaran yang akan dilaksanakannya.

Siswa dengan khidmat dan santun

1. menjawab salam

2. membaca do’a yang dipimpin oleh ketua kelas 3. mendengarkan guru mengabsen

4. Merespon pertanyaan guru tentang materi yang sudah dipelajari dengan serius

5. menyimak tujuan dan penjelasan materi yang disampaikan guru

Lampiran 7

(30 menit) _{1. Guru menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam} teks qiroah.

Mencoba

2. Siswa membaca teks qira’ah

Menalar

3. Siswa menerjemahkan isi teks qira’ah yang dibaca 4. Siswa menjawab soal tentang teks qiraah yang dibaca

secara lisan

Penutup (5 menit)

1. Guru meminta agar para siswa kembali membaca teks

qiro’ah sebagai penutup materi pembelajaran;

2. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca teks

qiro’ah.

3. Guru menginformasikan pelajaran selanjutnya

4. Menutup pelajaran dengan membaca hamdalah, do’a dan memberi salam

1. Media : Papan tulis, Laptop, LCD, Slide Powerpoint 2. Alat/Bahan : Gambar/tulisan Kertas

3. Sumber Belajar : Buku paket, kamus

1. Penilaian Performansi 2. Penilaian Sikap

a. Penilaian Performansi Idikator Pembelajaran I

(Melafalkan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

Makhraj 1- 4

Makhraj sudah tepat 4

1 Makhraj cukup tepat 3

Makkraj kurang tepat 2

Makhraj tidak tepat 1

Pelafalan 1- 4

Pelafalan sudah tepat 4

2 Pelafalan cukup tepat 3

Pelafalan kurang tepat 2

Pelafalan tidak tepat 1

I. PENILAIAN

Tidak lancer 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Total

Makhraj Pelafalan Kelancaran

1 2 3 4 Dst

Indikator Pembelajaran II, III dan IV

(Menunjukkan tulisan, memperagakan dan menunjukkan gambar sesuai dengan bunyi kata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan)

No Aspek yang dinilai Skor

Tulisan 1- 4

Tulisan sudah tepat 4

1 Tulisan cukup tepat 3

Tulisan kurang tepat 2

Tulisan tidak tepat 1

Peragaan 1- 4

Peragaan sudah tepat 4

2 Peragaan cukup tepat 3

Peragaan kurang tepat 2

[image:81.595.94.517.65.784.2]

Peragaan tidak tepat 1

Gambar 1- 4

Gambar sudah tepat 4

3 Gambar cukup tepat 3

Gambar kurang tepat 2

Gambar tidak tepat 1

Skor Maksimal 12

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 12

No Nama Siswa

Aspek Yang Dinilai Total

Tulisan Peragaan Gambar

Lampiran 7

4 Dst

Penilaian Tugas Tidak Terstruktur

No Aspek yang dinilai Skor

Membiasakan mendengarkan cerita, pidato, lagu, dialog atau berita berbahasa Arab dari media elektronik (radio, TV, Internet dll).

1 - 5

Selalu 5

Sering 4

1 Kadang-kadang 3

Pernah 2

Tidak Pernah 1

Nilai Akhir = Jumlah Skor Perolehan x 100 = ... x 100 = ... Jumlah Skor Maksimal 5

5

No Nama Siswa

Aspek yang dinilai Total

Mendengarkan cerita, berita atau pembicaraan berbahasa Arab 1

2 3 4 Dst

b. Penilaian sikap (observasi)

No Aspek yang diobservasi Selalu Pilihan Jawaban Sering Kadang SKOR -kadang

Tidak Pernah 1 Antusiasme dalam belajar

2 Bertanggung jawab/peduli 3 Percaya diri dalam

berinteraksi

4 Menghargai orang lain 5 Santun

JUMLAH

No Keterangan Jumlah Skor

1 Baik Sekali/Selalu 76-100

2 Baik / Sering 51-75

Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar diberikan kesempatan untuk

memperbaikinya sesuai dengan indikator pembelajaran yang belum tercapai baik dengan

cara dibrikan tugas atau dengan mengulang tes. Jika didapati banyak siswa yang belum

mencapai ketuntasan belajar maka guru wajib memberikan pembelajaran ulang sesuai

dengan indikator yang belum tercapai oleh kebanyakan siswa (remedial teaching),

selanjutnya guru melakukan penilaian kembali dengan indikator soal yang sejenis.

Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas kesepakataan

antara siswa dan guru.

Guru meminta siswa memperlihatkan lembar penilaian kepada orang tuanya dengan

memberikan komentar dan paraf. Cara lainnya dapat juga dengan mengunakan buku

penghubung kepada orang tua yang berisi tentang nilai pengetahuan dan sikap prilaku

siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

Jakarta, 19 agustus 2015 Guru Bidang Studi

(Drs. Cecep Khaerudin, MA)

K. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

KEMENTERIAN AGAMA

UIN JAKARTA FITK

Jl. lr. H. Juanda No 95 Cipulal 15112 lndonesia

FORM (FR)

No. Dokumen : FITK-FR-AKD-0BI Tgl.

Terbit :

1 Maret 2010 No. Revisi: : 01

Hal 1t1

SURAT BIMBINGAN SKRIPSI

Nomor : Un.0 1 /F. 1/KM.01.3 1 ...1201 5

Lamp.

:-Hal

: Bimbingan Shripsi

Tembusan:

1.

Dekan FITK

2.

Mahasisr,va ybs.

J akarta, 26 J anuari 20 7 5

I(epada Yth.

Ahmad Dardiri, MA

Pembimbing Skripsi

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan I(eguruan

UIN Syarif I-lidayatullah Jakarla.

Ass elamu' alaih.m wr.wb.

Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara untuk menjadi pembimbing I/II

(materi/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:

Narna

: Cucun Cunaya

NIM

: 1111012000006

Jnrusan

: Pendidikan Bahasa Arab

Semester

: Delapan (VIII)

Judui Skripsl : i!-.1:.ll L1u +& LsJ reSJl

#

L!" _{-9,;p cP!.Jl ft$lll d**d}

.,sl$ trr\4Jl .,1t.rtt lry)*!l

Jndul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan padatanggal 26 Januari 2015, abstraksiloutline terlampir. Saudara dapat melakukan perubahan redaksional pada

judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing

menghubungi Jurusan terlebih dahulu.

Bimbingan skripsi ini diharapkan selesai dalam waktu 6 (enam) bulan, dan dapat

diperpanjang selama 6 (enam) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, kami ucapkan terima kasih.

Was s a I antu' alai.kunt wr.w b.

Arab

Arifin, M.Pd

rt-Jt

N

",. ... :r.: :., t.i:':. . );,, :

r;:*l,tfttl:;.

;.iC-4.9ail;t: .r.!i'r .i .,. l

,,}:;.;{,

,;+;,;;i'+1, :::,,

l1:: =l+.lrr;,l

ri.:Jt

' . :!i;!1. .!.:.. .. . . :

t],i.tffini,,,;,.:,.1,, t

iii'iii;t- :', '

r,!,, ",i,#

LHffi

:.,;i.l.l*f;a#*.i,W ffi€.#Sf#r:ffi#iffifi

\

\o\

_{f'' -..o1} J'|

rl J^.3

t-Jitl

dlrLJ

l-y'\

a;Jllgat-,

y*:lt

ab-t

+)

t*tr

q-t-'Yt

\

\ \V .\.-e J^-4

-rjfJl

gt

+Jt

e*

Q;elrill

_nJ,;

oti

f},.}J

6+-rll yt1:'Yt

'y'*:It-,

Y

\

\.v

_,>kll -t.e -t-.;

J.e-i

Ar-ll

1;ll _d,€Jl

4L

Y

Y

-\o

\1

UbaidRidlo

"Mernbaca tela Bahasa

Arab: Ragam, Metode,

dan Tekhnik

pembelajarannya"

Y

#

lr

r1

)-e

)js.$l

Qy,J.WI

co|:;*t 64tf

;rLil

_Oi

WUif

(GrW

1

Y

1r

Aziz I

Telmik Pembelajaran

Fachrurroozi,

I

nohasa Arab Erta Matryudin I

o

d

r-Y

\.Y

)

q)t)t

P

j-P

S-tt

eP

Uy't

UfJt/n

,i*{

qt*itJ

Lampiran 8

dJt

. it "i;*{:'-) a1'"'j '.':l

''':dilE#l,l ,:;,,i

r,.-'i+"1i:;rr 'r '::'

,:1i i,{tlf Fiil}l.i.:.iiil1ii:i:

I,i," :j:l t:tl&t::'i;tl t;iV

J"-

gPy

cA

\Y

c1A.

\\.\

y,u 6j,.y.L*l

dJr;l

-ef tyt, tJt

\

Ytt

.r^.+.r^e-i

tf ll

,s

oQLlll

a;;l-, Y

,s

A A\

Martinis YaIrIin

Desain Baru

Pembelajaran Kontruhivistik

r

rA cl

\\

cYoc cYol Y1r

Wina Sanjaya Strategi Pembelajaran berorientasi standard

proses pendidika

1

s

1

Ylr

Kunandar

Guru professional implementasi KTSP dan

sul* es dalam s ertifikas i o

s

el

\.

-YrrcY Yo

cYYf

Muhbib abdul wahab

Epistimologi dan

Metodologi

Pembelajaran Basa Arab

6

cl

\.

Y.r

Aaz

Fachnuroozi, Erta Mahyudin

Telmik Pembelajaran

Bahasa Arab

1

c\Y

\1

c\r' o

\\o

,-f

u

r.nl

,J,

_{U.y't r;llt}

ol,r--t$

\.

*

c\Y

\1

r\Y\

\tt

a^.*t.r"rl

6fis

1U,..ty .t+-1

fUlrrL;lt

J

Q.y't*tn

u.

j1s ot

lL;

\\

6,

\T Vo a.rlra! .t^-+

*Jtrl

acll

iiljl

i;

.fiP

\Y

4

\r

AV

t9jf''

a*ll i,XJt

_,-f)JJ o-p

\r

I

ia

€y o*e

'

;t*tJ

(

r\f \Y rYl

r.

;rf .r.r

,{rjl

,'otJ'

ur

1./p

i;llldt$

,-ltpl

,rr-Y

\o

\6

\r

\1\

ai

ty't

+-

U/l

i;tJl

.tt

-t-f

_,S \1

\r

fo

+r

J^3 !F

.r..lt

;et :tl ,>ltta1

lLif

o*-r.tJl 4,LfJ;-Yt-2

\v

N(

\o YT i.-=-",1 _J$"

s&!t

dlt*

\A

6

\V 1V _,s;be,

6,

_Q ;"t aJl

ebty-t

ab;;t

i;l:lt,

_-JJ-rv-/ aitt.tctt ,',,;u

,ll

ffiEg--"1 :, ffi&iu;r'i.;!.1

#,

\1

ol

g,r

t\

otsr

-*tll €Dl

,4Jl

\

%

tl

Y.V Suharismi

Arilunto

Manajemen Penelitian _Y

K

\1

\o.

_...; J.eL*.

,-Sil

6y'r

ir

.\"

$-/-;Jl

.>jl

g;:t-

r

6

Y\ Y/V1

,.*L.t-=

_,rrU

*:

Urrlt c3

,1,-!tg,at-u;Jl

t

Y\ c\ tY

\

ot

,t,'Jl

\-i-l

a,>t-

,*Jl

.t*-l

J.r.-,,)

t;tt F)

griJl

* ql-!

a--./t gat;, ,r*L;llJ aJ-,Ul

o

"1 r

"iI

I

.J

l\

Lampiran 8

rl-Jl

,H

:::r1 i.iriiti

,iriir'.1;r!;i:

i=G

tffi

Hrl

i. .', :.,t::,:

l{:r,; :

,/,.

\

\o\

a.,tl;!.t^*

.-JJt

d\4

Lr.Jl

t;lll

gnl-,

/dJl

tJ11

I l*tfi

€-'t-'Yt

\

"/u-\ \V J..e r^-4

)jrJ,l

gta.d;Jt

e'+

Q;rl,toJl

fJ,

.>W

flJJ

;+-r4l -rt3:!t

'

y',:!t,

\

4,,

\

\.v

,rtJl

.uc

*

.f,*[

arJt

a111/*1t ci2b

\

4.

Y

-\o

\1

|

"Membaca teks Bahasa

I

Arab: Ragam, Metode, IJbaid

Ridlo

I

aon Tekhnik

I

pemb"lajarannYa"

r

d,-

r1

+:-Fil

Qtu,

-r"blt

c<2b-,:*,

cti-/f

;rt

;llU;

tgtl-.lif 6Lrt-r, I

d-

Y

1r

Atnz

Fachnrroozi,

Erta Matryudin

Telmik Pembelajaran

Bahasa Arab o

4"

r-Y

\.r

)

$)t)t

P jP

,.5sy

tP

Ay't

U.rlt

y'n

,-a*{

,/brJ

pult l-r"-!l!

ffi^

d

a*i*Jt

e.r, _.u(Jt ,.r11,.,.;a

i-r.,g(ltap3

..i

"

eil}l

,fl-

rA

\r

r1A.

\\.\

yu byy t*\

,fl-Q -*f tyt;

,tJl

\

d"

A

Ylt

.r^-g.r.a-i

tf

$l

,Ji'

ol;lJ)l

a;-tL. Y

d"

A

A\

MartinisYamin

\.

Desain Baru

Pembelajaran Kontruktivistik

r

d,,

rA cl

\\

'Y:o

cY o1

Y1r

Wina Sanjaya Strategi Pembelajaran berorientasi standard

proses pendidika

1

d.,

1

Ylr

Kunandar

Guru professionai implementasi KTSP dan

s ul<s es dalam s ertiJikas i

o

d-

tl et_.

cY Yo -Y

rr

rYY

t

Muhbib abdul wahab

Epistimologi dan Metodologi

P ernbelaj aran B as a Arab

I

c/,

ct

\.

Y.r

Aziz

Fachrurroozi,

Erta Mahyudin

Telotik Pembelajaran

Bahasa Arab

t

d,

c\Y

\1

,\.9

\\o

tfu

.t,ll

"J, U.y't

a;lJt

or,fl,r-u

\

,/"

c\Y

\1

r\Y\

\tt

r^.nt.r^r-i

6Mt

7Vl*"

,l^*1

fUl

ftrlt

O

a*/,*t$

u.

jl

J

,->b-tJ;;

\\

ol

\Y Vo _a"rt;! -t^.+

"-"L}'t

i.rll

ailJl

i; ,{l}

\Y

4-

\r

AV

stF )tdnl

*t'Jl

a+y'l ailjt

d)r6

_6-h

\r

=

Lampiran 8

lA-

Alopewtbcr

2<lrf

"t

t

.l

Pnu^

bi

w

orn

r[

ry-9r'r1'

()

rio*

ruh

unn^4v{l

4"

\r

\.o s

q)t)t

€sy

P j"f

o*e'

arJt

Uy'trJn

,J,{

jt-tJ

\t

d"

r\l\Y

rYl

r.

it

,.".g-rl"

prb

t;;s

*y't

a;lltulr-t;

,-fllJl

,>t-9

\o

/>l

\r

\1\

ci

tdt

*

a4rJt arllt

et-t-f

_,3 \1

N--

\r

fo

.tte .t^.3 qt.r*-lt

;elrttt

oltal W*f

,'pt-il|

₄

,t{J;-Y5

\V

{x/-

\o YT L:-:-l dl _q,""lr:tt

dil*

\A

d,

\V 1V

,fur+

,)

;rltill

eUlsS

tb;;t

d;t:ll,

_-JJ-rv-J i.rt.tctt ,'n;u

,ll

N,.

\1

ol

Er

51 ;:t1r

-,*Ul

,Sl/.>J

\

N"

l1 Y.V Suharismi

Arikunto

Manajemen Penelitian _Y

N-

\t

\o.

;

J.et*..r;fJl

6y'r irr -r,"

€-fill

,l-*,Jlg.tl-

r

N^

Y\

tvl

,.-.LJ^*,rrU

*:

Urrlt 1s

,z-*Jl

7at,

L';Jl

t

ry'

Y\ c\

tI

\ol

,5i-dJ,l

,bt

a,>\-

frJl

.t.e-,

bS e-y tf

S

g$Jl

an _{€-r.t!l,:--vlt 6nt*,}

,j#L:llJ ArbrJl

a*Ul

I l. r- l.

tJ-UFirrJ,,.rJJ : i;.

\1\\.\t...\l

.rlJ" s.$;eljil ,,l,,

.) ,JqJt

"J,Jt

+:t-i;*1,

,

\;

fv

_&>r-Xr

&-y't'our+tr.'

L.r&

r-Y1 J'ri"*:'l ,'rJ

c.--.Jt ?

* *

Y . 1o

,^ij l'.

cUrft-:.rt;!

c-I

g,r:Jf

g'.:.!

/gUlf

.i;it

Jjlt

s-'.1

/Jr!t

.l,;ll

KEMENTERIAN AGAMA

UIN JAKARTA

FITK

JL lr. H. Juatlda No 95 Ciputat 1U12 k&aesia

FORM (FR)

No. Dokumen

:

FITK-FR-AKD-081 Tgl.

Terbit :

1 Maret 2010 No.

Revisi: :

01

Hal 1t1

SURAT BIMBINGAN SKRIPSI

Nomor : Un.0 1/F. 1/KM .01 .3/...12015

Lamp.

:-Hal

: Bimbingan Skripsi

Nama

NIM

Jurusan Semester

Judul Skripsi

Tembusan:

l.

Dekan FITK

2.

Mahasiswa ybs

Cucun Cunaya

I I I 1012000006

Pendidikan Bahasa Arab

Delapan (VIii)

th*Ji"ll i*,,,1r.

-,-r1! 6sl rs'll.cjl

# l+;

srE sFlr.rll firl3ll d+L:

Jakarta 26 Jarruan2Al5

Kepada Yth.

Siti Uriana Rahmawati, M.Ag

Pembimbing Skripsi

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

UIN Syarif Hidayatuilah

Jakarta.

Ass alamu' alaililm wr.wb.

Dengan ini diharapkan kesediaan Saudara unfuk menjadi pembimbing VII (mated/teknis) penulisan skripsi mahasiswa:

g,,i+ tf,Lcll Jlrtt {g.ol*Yl Judul tersebut telah disetujui oleh Jurusan yang bersangkutan pada tanggal 26 Januari 2015, abstraksiloutline ter{airrpir. Sauda:'a dapat melakukan perubalian redaksional pada

judul tersebut. Apabila perubahan substansial dianggap perlu, mohon pembimbing

menghubungi Jurusan terlebih dahulu.

Bimbingan skripsi

ini diharapkan selesai dalam

waklu 6 (enam) bulan, dan dapat diperpanjang selama 6 (enarn) bulan berikutnya tanpa surat perpanjangan.

Atas perhatian dan kerja sama Saudar4 kami ucapkgn terima kasih.

Was s al amu' al aikum wr.w b.

I Arifino M.Pd

ffffi

(.\

#