TINGKAT EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII TENTANG BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK INDONESIA
DI SMP NEGERI 3 TERAS BOYOLALI
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Geografi
Diajukan Oleh : EKO EDI WIBOWO
A610110052
PENDIDIKAN GEOGRAFI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTO
Sabar dalam mengatasi kesulitan dan bertindak bijaksana dalam mengatasinya
adalah sesuatu yang utama.
vi
PERSEMBAHAN
Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa, dankarena rahmat serta karunia-Nyalah sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Skripsi ini penulis persembahkan untuk :
Orang tuaku, Alm. Bapak Munito dan Ibu Sulipah, dengan penuh perjuangan dan do’a yang penuh kasih saying sehingga dapat
menjadikan saya bergelar S1.
Adik-adikku tersayang, Lilis dan Sheylma selalu memotivasi agar saya menjadi kakak yang baik .
Saudara-saudaraku yang sangat mendukung saya untuk menyelesaikan kuliah.
Untuk para sahabatku baik yang ada di solo maupun dirumah, yang tidak dapat aku tulis karena terlalu banyak. Terimakasih telah
membantu dan selalu mengingatkan.
Dosen Pendidikan Geografi, yang tulus ikhlas memberikan ilmunya. Terutama Bp. Amin Sunarhadi dan Ibu Siti Azizah Susilawati,
Trimakasih.
vii
TINGKAT EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII TENTANG BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK INDONESIA
DI SMP NEGERI 3 TERAS BOYOLALI
Eko Edi Wibowo, Suharjo, M.S.
Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2016.
Wibowoedi58@yahoo.com
Abstrak
Penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Teras Boyolali Desa Tawangsari Kecamatan Boyolali Kabupaten Boyolali. Setiap proses pembelajaran harus memperhatikan media yangakan digunakan agar pembelajaran berjalan dengan aktif dan efektif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan media video pembelajaran pada materi bentuk muka bumi dan aktivitas penduduk Indonesia kelas VII SMP Negeri 3 Teras Boyolali Tahun 2014/2015. Metode penelitian ini adalah eksperimen siswa kelas VII SMP Negeri 3 Teras Boyolalidengan jumlah sebanyak 180 siswa. Keenam kelas tersebut terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen sebanyak 1 kelas dalam proses pembelajarannya menggunakan media video pembelajaran. Sedangkan kelas kontrol juga sebanyak 1 kelas dalam proses pembelajarannya menggunakan strategi konvensional seperti ceramah. Hasil dari penelitian ini menyimpulkan bahwa (1) Penggunaan media video pembelajaran dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS bentuk muka buumi dan aktivitas penduduk Indonesia karena peningkatan hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari pada kelas kontrol. Pada post test dan pre test kelas eksperimen mengalami peningkatan sebesar 10,82%, sedangkan pada kelas kontrol mengalami peningkatan sebesar 8,4%. (2) Hasil belajar antara kelas eksperimen dengan kelas kontrol menunjukan adanya perbedaan. Nilai rata-rata kelas eksperimen yang menggunakan media video pembelajaran memiliki nilai post test 80,62% sedangkan pada kelas kontrol nilai rata-rata post test sebesar 58,33%, dengan demikian Ho ditolak dan Ha diterima. Perbedaan dari kelas tersebut menunjukan bahwa penggunaan media video pembelajaran lebih efektif dibandingkan dengan model konvensional.
viii
EFFECTIVENESS OF USE OF VIDEO OF LEARNING
LEARNING ON THE RESULTS OF CLASS VII
FORM OF EARTH AND ACTIVITIES PENDUDUKINDONESIA
SMP STATE IN 3 TERRACE BOYOLALI
Eko Edi Wibowo, Suharjo, M.S.
StudiPendidikanGeografi program, FakultasKeguruandanIlmuPendidikan
UniversitasMuhammadiyah Surakarta, 2016.
Wibowoedi58@yahoo.com
Abstract
The study was conducted in SMP Negeri 3 Teras Boyolali Tawangsari Village, Boyolali District of Boyolali. Each of the learning process must pay attention to the media which shall be used for learning to walk with an active and effective. The purpose of this study was to determine the effectiveness of instructional video media in the form of earth material and activities of the Indonesian population class VII SMP Negeri 3 Teras Boyolali Year 2014/2015. This research method is experimental class VII SMP Negeri 3 Terrace Boyolalidengan number as many as 180 students. Sixth grade classes are divided into experimental and control classes. Experimental class as much as 1 class in the learning process using instructional video media. While the control class as well as first class in the learning process using conventional strategies such as lectures. The results of this study concluded that (1) The use of instructional video media can be used to improve student learning outcomes in social studies bentukmukabuumi danaktivitaspenduduk Indonesia due to improved learning outcomes experimental class is higher than the control class. In the post-test and pre-test experimental class increased by 10.82%, whereas in the control group increased by 8.4%. (2) The results of studying the experimental class control class shows their difference. The average value of classroom experiments using video media pembelajaranmemiliki value post test80,62% while the control class average value of post test of 58.33%, thus Ho is rejected and Ha accepted. The difference of the class indicates that the use of video media pembelajaranlebih effective compared to conventional models.
ix
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah, puji dan syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, serta inayahNya, serta dengan usaha dan doa penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “TINGKAT EFEKTIVITAS PENGGUNAAN VIDEO PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII TENTANG BENTUK MUKA BUMI DAN AKTIFITAS PENDUDUK INDONESIA DI SMP NEGERI 3 TERAS BOYOLALI” Skripsi ini dibuat untuk mencapai gelar sarjana pendidikan S-1 jurusan pendidikan geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Pada kesempatan ini penulis ingi menyampaikan rasa terimakasih kepada pihak-pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. Oleh karena itu penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Bapak Dr. Suharjo,M.S selaku pembimbing da Ketua Program Studi Pendidikan geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan dan sebagai pembimbing yang telah membantu, membimbing dan memberikan saran selama studi di Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko P. Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu
memfasilitasi urusan administrasi penelitian ini.
3. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan geografi yang telah
x
4. Bapak Yudhi Sabartono, S.Kom, selaku kepala sekolah SMP N 2 Banyudono
yang telah mengizinkan penulis untuk mengadakan penelitian di sekolah tersebut.
5. Bapak Sukiman, S.Pd, selaku guru mata pelajaran IPS dan seluruh siswa kelas
VII SMP Negeri 2 Banyudono yang telah membantu dengan sepenuh hati dan mengaturkan jadwal selama proses penelitian berlangsung.
6. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan dana, tenaga, dan pikiran
sehingga terselesaikannya penulisan skripsi.
7. Teman-teman yang telah membantu pelaksanaan penelitian ini.
8. Seluruh pihak yang secara langsung maupun tidak langsung membantu
kelancaran penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
Semoga amal baik yang telah diberikan memperoleh imbalan berupa
pahala dari Allah SWT dan besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat
memberikan manfaat bagi penulis khususnya dan bagi para pembaca pada
umumnya.
Wassalamulaikum Wr. Wb
xi DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN MOTTO ... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
ABSTRAK ... vii
ABSTRACT ... viii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xv
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xvii
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 3
C. Pembatasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 3
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB II LANDASAN TEORI A. Kajain Teori ... 5
1. Pembelajaran ... 5
a. Pengertian Pembelajaran ... 5
b. Pembelajaran Efektif ... 5
c. Cirri-ciri Pembelajaran Efektif ... 5
xii
a. Pengertian Media Pembelajaran ... 6
b. Klasifikasi Media Pembelajaran ... 6
c. Kriteria Dalam Memilih Media Pembelajaran ... 6
d. Video Pembelajaran... 7
e. Langkah-langkah pembuatan Video Pembelajaran ... 7
f. Hasil Penelitian yang Relevan... 8
B. Kerangka Fikir ... 9
C. Hipotesis ... 11
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 12
1. Tempat Penelitian ... 12
2. Waktu Penelitian ... 12
B. Populasi dan Sampling ... 13
1. Populasi ... 13
2. Simple Random Sampling ... 13
C. Variabel Penelitian ... 13
1. Variabel Dependen ... 14
2. Variabel Independen... 14
D. Teknik Pengumpulan Data ... 15
1. Tes ... 15
2. Dokumentasi ... 15
3. Observasi ... 15
E. Teknik Uji Pernyataan Analisis ... 16
a. Uji Validitas Instrumen ... 16
b. Uji Reliabilitas Instrumen ... 16
c. Uji Normalitas ... 16
xiii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Data ... 18
1. Profil SMP N 3 Teras Boyolali... 18
a. Pembelajaran IPS kelas VII di SMP Negeri 3 Teras Boyolali... 22
b. Indikator Materi Pembelajaran Bentuk Muka Bumi dan Aktivitas Penduduk Indonesi... 24
c. Klasifikasi Soal Penelitian Berdasarkan Tingkat Soal Taksonomi Bloom... 27
2. Kriteria Video Pembelajaran Bentuk Muka Bumi dan Aktivitas Penduduk Indonesia... 18
a. Kajian Materi... 27
b. Bagian atau Sesi... 30
B. Pengujian Persyaratan Analisis ... 31
1. Uji Validasi ... 31
2. Uji Reliabilitas... 33
3. Uji Normalitas... 33
C. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... 34
1. Analisis Data ... 34
a. Hasil Pembelajaran Kelas Kontrol ... 34
b. Hasil Pembelajaran Kelas Eksperimen ... 43
2. Pengujian Hipotesis ... 53
a. Uji Paired t Test Kelas Kontrol... 53
b. Uji Paired t Test Kelas Eksperimen... 44
xiv BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
A. Simpulan ... 51 B. Implikasi ... 51 C. Saran ... 51
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Jadwal Penelitian... 13
Tabel 4.1 Klasifikasi soal berdasarkan indikator materi... 24
Tabel 4.2 Klasifikasi soal berdasarkan tingkat soal taksonomi bloom... 27
Tabel 4.3 Hasil uji Validasi... 32
Tabel 4.4 Hasil Uji reabilitas... 33
Tabel 4.5 Hasil uji normalitas... 34
Tabel 4.6 Hasil aspek spiritual kelas kontrol... 35
Tabel 4.7 Hasil aspek sosial kelas kontrol... 37
Tabel 4.8 Rekapitulasi pengelompokan soal jawaban benar pre test dan pada kelas kontrol... 38
Tabel 4.9 Hasil penilaian soal pre test pada kelas kontrol... 39
Tabel 4.10 Hasil penilaian soal post test pada kelas kontrol... 41
Tabel 4.11 Hasil aspek keterampilan kelas kontrol... 42
Tabel 4.12 Hasil nilai akhir... 43
Tabel 4.13 Hasil aspek spiritual kelas eksperimen... 44
Tabel 4.14 Hasil aspek sosial kelas kontrol eksperimen... 45
Tabel 4.15 Rekapitulasi pengelompokan soal jawaban benar pree test dan pada kelas eksperimen... 47
Tabel 4.16 Hasil penilaian soal pre test pada kelas eksperimen... 49
Tabel 4.17 Hasil penilaian soal post test pada kelas eksperimen... 50
Tabel 4.18 Hasil aspek keterampilan kelas eksperimen... 51
Tabel 4.19 Hasil nilai akhir... 52
Tabel 4.20 Uji paired t test kelas kontrol... 53
xvi
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pemikiran... 15 Gambar 4.1 Peta Lokasi Sekolah SMP N 3 Teras Boyolali... 21 Gambar 4.2 Peta Potensi Bencana Banjir Jawa Tengah... 23 Gambar 4.3 Histogram Rekapitulasi hasil pengelompokan soal jawaban
benar pre test dan post test siswa kelas
kontrol... 39
Gambar 4.4 Histogram perbandinga hasil penilaian pre test dan post test kelas kontrol...
42
Gambar 4.5 Histogram Rekapitulasi hasil pengelompokan soal jawaban
benar pre test dan post test siswa kelas eksperimen... 48 Gambar 4.6 Histogram perbandingan hasil penilaian soal pre test dan post
test kelas eksperimen... 51 Gambar 4.7 Histogram uji paired t test kelas kontrol... 54 Gambar 4.8 Histogram uji paired t test kelas eksperimen... 55 Gambar 4.9 Suasana pembelajaran kelas kontrol (VII C) saat
mengerjakan soal pre test... 59 Gambar 4.10 Suasana pembelajaran kelas eksperimen (VII E) saat
mengerjakan soal pre test... 60 Gambar 4.11 Suasana pembelajaran kelas eksperimen (VII E) saat
mengerjakan soal post test... 60
Gambar 4.12 Suasana pembelajaran kelas eksperimen (VII E) saat
mengerjakan soal post test... 61 Gambar 4.13 Kegiatan Proses Pembelajaran saat akan ditayangkan video
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Lampiran 2 Soal Test Siswa
Lampiran 3 Video Pembelajaran Materi Bentuk Muka Bumi Indonesia
Lampiran 4 Data Validasi Soal Tes
Lampiran 5 Nilai MID Smester 1 SMP N 3 Teras Boyolali
Lampiran 6 Nilai Pembelajaran Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
Lampiran 7 Ringkasan Siswa Kelas Kontrol dan Kelas Eksperimen
