PENINGKATAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING
PADA SISWA KELAS X SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi
Diajukan Oleh: HASAN TRI ARYANTO
A210120040
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ii
PERSETUJUAN
PENINGKATAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING
PADA SISWA KELAS X SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Diajukan oleh : HASAN TRI ARYANTO
A210120040
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan tim penguji skripsi.
Surakarta, 28 September 2016
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENINGKATAN KREATIVITAS DAN KEMANDIRIAN BELAJAR AKUNTANSI MELALUI METODE DISCOVERY LEARNING
PADA SISWA KELAS X SMK TEKNOSA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkan dan disusun oleh : HASAN TRI ARYANTO
A210120040
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal Oktober 2016
dan dinyatakan telah memenuhi syarat
Susunan Dewan Penguji
1. Dr. Suyatmini, SE,M.Si. ( )
2. Drs. Sudarto, M.M ( )
3. Dr. Sabar Narimo, M.Pd. ( )
Surakarta, Oktober 2016
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
iv
PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini, Nama : Hasan Tri Aryanto
NIM : A210120040
Program Studi : Pendidikan Akuntansi
Judul Skripsi :Peningkatan Kreativitas dan Kemanidirian Belajar Melalui Metode Discovery Learning Pada Siswa Kelas X SMK Ternosa Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar hasil karya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab sepemuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta,28 September 2016 Yang membuat pernyataan,
Hasan Tri Aryanto
v MOTTO
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan
yang lain) Dan hanya kepada Tuhanmulah kamu berharap”
(QS. al- Insyiraah:6-8)
“
Jikaandamemilikikeberanianuntukmemulai, andajugamemilikikeberanianuntuksukses”(David Viscoot)
“Mencapaikehidupan yang baikitutidakmudah, karenasyaratutamanyaadalahmengubahdirisendiri”
vi
PERSEMBAHAN
Setiap buah pikiran yang tertuang dalam lembaran karya tulis ini merupakan bagian dari wujud keagungan dan hidayah-Nya, yang diberikan Allah kepadaku dan berwujud dan kepatuhanku kepada junjunganku Nabi Muhammad SAW. Karya tulis ini kupersembahkan kepada:
1. Bapak dan Ibu tercinta, dengan segala hormat dan baktiku terima kasih atas
kasih sayang dan perjuanganmu untuk membesarkan dan mendidikku dengan penuh kasih sayang agar aku dapat mengapai cita dan impianku.
2. Kakakku dan adikku terima kasih atas semangat, nasehat dan do’anya agar aku lebih maju dari sekarang.
3. Sahabatku (Musrifin, Febri, Ronny, Amin, Teni, Habibi, Ricky, Ayun, Dwi, Citra, Novi, Thari, Lili, Fajar, Elsy dll yang belum disebutkan) terimakasih atas semangat, kerjasama, dan kebersamaan selama ini yang sangat berkesan, serta berbagi cerita saat sedih maupun senang. Semoga Allah memberikan keridhoan-Nya atas persahabatan kita.
4. Teman teman FKIP Akuntansi angkatan 2012, teman teman seperjuangan kelas A terimakasih atas semua dukungan, semangatnya dan kebersamaanya yang selalu kalian berikan
vii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Alhamdulillah puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan lancar dan baik. Skripsi ini merupakan sebagian tugas dan syarat yang harus dipenuhi guna memperoleh gelar sarjana pendidikan
S-1 pada program studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Penulis menyadari bahwa proses penulisan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan banyak pihak dengan tulus memberikan bimbingan, dukungan saran dan kritik. Untuk itu dalam kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum., selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Dra. Titik Asmawati, SE., M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ilmu, dan pengarahan kepada penulis dalam menyusun skripsi ini.
3. Dr.Suyatmini SE,M.Si, selaku dosen pembimbing yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan dalam setiap waktunnya sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
viii
5. Ibu Ahadiah Noor Diana, SS, MM, selaku kepala sekolah di SMK Teknosa Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini.
6. Ibu Nur Arifah , S.Pd, selaku guru yang mengajar di SMK Teknosa Surakarta yang telah meluangkan waktu untuk membantu kelancaran penelitian ini. 7. Siswa-siswi kelas XB - PS Akuntansi dengan keikhlasan bersedia menjadi
subjek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya.
8. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan karya ilmiah ini yang tidak dapat saya sebutkan satu per satu, mudah-mudahan apa yang telah diberikan akan mendapat balasan dan pahala dari Allah SWT.
Penulis menyadari bahwa karya sederhana ini masih banyak kekurangan, untuk itu demi kesempurnaannya kritik dan saran yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat penulis harapkan. Semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb.
Surakarta, 28September 2016
ix
2. Kreativitasbelajar ... 11
a. Pengertian kreativitas ... 11
b. Berfikirkreatif ... 12
c. Pentingnyabelajarkreatif ... 13
d. Indikatorkreativitas ... 13
3. Kemandirianbelajar ... 16
a. Pengertian kemandirianbelajar ... 16
b. Indikatorkemandirian ... 18
x
a. Pengertian ... 18
b. Langkahlangkahmetodediscovery learning ... 19
c. Kelebihanmetodediscovery learning ... 20
d. Kelemahanmetodediscovery learning ... 20
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ... 20
C. Kerangka Berpikir ... 22
I. Indikator Capaian Penelitian ... 31
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 32
A. Deskripsi Kondisi Awal ... 32
B. Deskripsi Hasil Siklus I ... 36
1. Perencanaan Tindakan... 36
2. Pelaksanaan Tindakan ... 36
xi
4. Refleksi... 41
C. Deskripsi Hasil Siklus II ... 42
1. Perencanaan Tindakan... 42
2. Pelaksanaan Tindakan ... 43
3. Hasil Pengamatan ... 44
4. Refleksi... 48
D. Deskripsi Hasil Penelitian ... 48
1. Deskripsi data hasil tindakan... 48
2. Deskripsi Data Hasil Pengamatan ... 49
E. Pembahasan... 50
F. Keterbatasan Penelitian ... 53
BAB V PENUTUP ... 55
A. Kesimpulan ... 55
B. Implikasi ... 56
C. Saran ... 56
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria Nilai Kreativitas ... 28
Tabel 3.2 Kriteria Nilai Kemandirian ... 29
Tabel 4.1 Hasil Observasi Kreativitas dan Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan ... 34
Tabel 4.4 Hasil Observasi Kreativitas dan Kemandirian Belajar Siklus I ... 41
Tabel 4.5 Hasil Observasi Kreativitas dan Kemandirian Belajar SiklusII ... 47
xiii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ... 23
Gambar 3.1 Prosedur Penelitian ... 31
Gambar4.2 Grafik Data Kreativitas Belajar Sebelum Tindakan ... 34
Gambar4.2 Grafik Data Kemandirian Belajar Sebelum Tindakan ... 35
Gambar4.2 Grafik Data Kreativitas Belajar Siswa ... 50
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Dialog Awal ... 60
Lampiran 2 Pedoman Observasi Pendahuluan ... 62
Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan I... 63
Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus I Pertemuan II ... 67
Lampiran 5 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan I ... 71
Lampiran 6 Pedoman Observasi Siklus II Pertemuan II ... 75
Lampiran 7 Daftar Nama Siswa ... 79
Lampiran 8 Lembar Observasi Kreativitas Siswa ... 80
Lampiran 9 Lembar Observasi Kemandirian Siswa ... 88
Lampiran 10 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 94
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 101
Lampiran 12 Materi Pembelajaran ... 108
Lampiran 13 Daftar Presensi Siswa ... 121
Lampiran 14 Tanggapan Guru ... 123
xv ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar melalui metode discovery learningpada siswa kelas X SMK Teknosa surakarta tahun ajaran 2015/2016..
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam 2 siklus.Subjek penelitian ini adalah guru yang memberikan tindakan dan penerima tindakan adalah siswa kelas X SMK Teknosa Surakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisias data, penyajian data, dan verifikasi data.
Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kreativitas belajar siswa yang dapat dilihat dari indikator, yaitu 1) Mempunyai rasa ingin tahu yang besar dari sebelum tindakan sebanyak 16 siswa (53,3%) dan di akhir tindakan sebanyak 26 siswa (86,6%), 2) Sering mengajukan pertanyaan yang baik sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (33,3%) dan di akhir tindakan sebanyak 27 siswa (90%), 3) Memberikan gagasan atau usul sebelum tindakan sebanyak 8 siswa (26,6%) dan di akhir tindakan 20 siswa (66,6%), 4) Mempunyai pendapat sendiri sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (33,3%) dan di akhir tindakan sebanyak 22 siswa (73,3%). Sedangkan kemandirian belajar dapat dilihat dari 1) Memunyai rasa percaya diri sewbelum tindakan sebanyak 11 siswa (36,6%) dan di akhir tindakan sebanyak 26 siswa (86,6%), 2) Mampu belajar sendiri sebelum tindakan sebanyak 9 siswa (30%) dan di akhir tindakan sebanyak 21 siswa (70%), 3) Bertanggung jawab sebelum tindakan sebanyak 10 siswa (33,3%) dan di akhir tindakan sebanyak 25 siswa (83,3%).Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa penerapan metode discovery learning dapat meningkatkan kreativitas dan kemandirian belajar siswa.
xvi ABSTRACT
This research aims to improve creativity and independent learningaccounting through discovery learning methodfor students of class X SMK TeknosaSurakarta in 2015/2016 academic year.
This research type is a classroom action research conducted through two cycles. The subjects are teachers who provide action and the action recipients are students of class XSMK of Teknosa Surakarta in 2015/ 2016 academic year. The methods of collecting data are interview, observation and documentation. The techniques of analyzing data are data presentation and data verification.
The results of this research showed an increase creativity of student learning that can be seen from the indicators, namely1) Have a great curiosity of prior actions as many as 16 students (53.3%) and at the end of the action as much as 26 students (86.6%), 2 ) often ask good questions before the measure as many as 10 students (33.3%) and at the end of the action as many as 27 students (90%), 3) Provide ideas or proposals before the action as much as 8 students (26.6%) and at the end of the action as many 20 students (66.6%), 4) Have your own opinion before the measure as many as 10 students (33.3%) at the end of the action as many and in akhit action as many as 22 students (73.3%), while the independence of the study can be seen from 1) has a sense of trust sewbelum themselves act as many as 11 students (36.6%) and at the end of the action as much as 26 students (86.6%), 2) Being able to learn on their own prior to the action as much as 9 students (30%) and at the end of the action as many as 21 students (70% ), 3) responsible before the measure as many as 10 students (33.3%) and at the end of the action as much as 25 students (83.3%). Based on the description above can be concluded that the application of discovery learning method can enhance students' creativity and independent learning.
