MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN
MODEL SNOWBALL THROWING PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD NEGERI 108075 DELITUA BARAT
TAHUN AJARAN 2016 / 2017
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendididkan Pra Sekolah Dasar S-1 Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar OLEH :
PUTRI SRI RAMADANI NIM. 1133311044
RIWAYAT HIDUP
1. Biodata Pribadi
Nama : Putri Sri Ramadani Tempat, Tanggal Lahir : Medan. 21 Januari 1996 Alamat : Jl Rawa II Gg Langgar Ujung Agama : Islam
Kewarganegaraan : Indonesia
2. Biodata Orang Tua
Nama Ayah : Farizal Nama Ibu : Kasmiati Pekerjaan Orang Tua : Wiraswasta
Alamat Orang Tua : Jl Rawa II Gg Langgar Ujung
3. Riwayat Pendidikan
No. Nama Sekolah Alamat Tahun
1. SD Muhammadiyah
19 Medan Jl Denai Gg Pancasila Medan 2001 – 2007
2. SMPN 35 Medan Jl Wiliem Iskandar Medan 2007 – 2010
3. SMAS YAPIM Jl Air Bersih Ujung Medan 2010 – 2013
ABSTRAK
PUTRI SRI RAMADANI. 1133311044. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 108075 Delitua Barat T.A 2016 / 2017. Skripsi. Jurusan PPSD. Program Studi PGSD. Fakultas Ilmu Pendidikan – UNIMED tahun 2017. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan menggunakan model Snowball Throwing dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA dalam materi pokok energi dan penggunaannya. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model snowball throwing pada mata pelajaran ipa kelas iv sd. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dengan menggunakan 2 siklus dan 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SD Negeri 108075 Delitua Barat sebanyak 23 orang siswa yang terdiri dari 13 siswa laki – laki dan 10 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah angket dan observasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis kualitatif dengan menguraikan persentase-persentase pada setiap siklus. Berdasarkan analisis data, pada pra – tindakan diperoleh hasil angket siswa sebanyak 2 siswa (8,70%) yang memiliki motivasi sedang, 21 siswa (91,30%) yang memiliki motivasi rendah. Pada Pasca Siklus II sebanyak 18 siswa (78,26%) yang memiliki motivasi tinggi, 5 siswa (21,74%) yang memiliki motivasi sedang. Pada Siklus I pertemuan I diperoleh hasil observasi individu sebanyak 2 siswa (8,70%) tergolong sedang, 21 siswa (91,30%) tergolong rendah. Pada Siklus I pertemuan II diperoleh hasil observasi individu 2 siswa (8,70%) tergolong tinggi, 4 siswa (17,39%) tergolong sedang, 17 siswa (73,91%) tergolong rendah. Pada Siklus II pertemuan I sebanyak 12 siswa (52,17%) tergolong tinggi, 11 siswa (47,83%) tergolong sedang. Pada Siklus II pertemuan II sebanyak 22 siswa (95,65%) tergolong tinggi, 1 siswa (4,35%) tergolong rendah, dan 0 siswa (0%) tergolong rendah pada pelajaran IPA. Dengan demikian berdasarkan hasil penelitian tersebut, maka menggunakan model Snowball Throwing dapat meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPA meteri pokok energi dan penggunaannya di kelas IV SD Negeri Delitua Barat T.A 2016 / 2017.
ii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat ALLAH SWT atas segala rahmat dan karunia – Nya yang telah memberikan nikmat kesehatan dan hikmat kepada penulis sehingga penelitian ini dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan waktu yang telah direncakan .
Penulis skripsi ini berjudul “ Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Snowball Throwing Pada Mata Pelajaran IPA Kelas IV SD Negeri 108075 Delitua Barat T.A 2016 / 2017 “. Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan jenjang S-1 pada program PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar) Fakultas Ilmu Pendidikan.
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan beserta jajarannya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS, selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) UNIMED.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I, Bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan II, dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan III.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M. Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD dan Dosen Pembimbing Skripsi yang penuh dengan kesabaran membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyelesaikan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd, Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd, dan Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS, selaku Dosen Penguji yang telah memberikan kritik dan saran serta masukan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini agar lebih baik.
6. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen FIP UNIMED jurusan PGSD, yang telah membimbing dan membagi ilmu kepada penulis selama masa perkuliahan. 7. Bapak Hanardi, A.MA.Pd Kepala SD Negeri 108075 Delitua Barat yang telah
memberikan izin untuk melakukan Penelitian Tindakan Kelas di sekolah tersebut.
8. Bapak/Ibu guru pegawai di SD Negeri 108075 Delitua Barat yang telah memberikan bantuan dan kerjasamanya selama penulis melakukan penelitian. 9. Teristimewa kupersembahkan untuk kedua orang tua tercinta, Bapak Farizal
iv
menjaga, membesarkan, dan mendidik penulis serta tak henti – hentinya mendoakan anak – anaknya untuk mencapai cita – cita.
10.Terima kasih kepada saudara kandungku Ahmad Syarif, ST, Dedi Apriadi, Yuhendri dan Iqbal Tanjung yang tak pernah henti-hentinya memberikan semangat dan dukungan.
11.Untuk teman-temanku tersayang Ratri Kumala sari, Widya Pratiwi, Shafiatun hasanah, Evi Paulina Damayanti Simare-mare, Ester Emerita Tarigan, Rizky Ayu Pratiwi. Terima kasih untuk semangat, perhatian, dan semua bantuan kalian selama perkuliahan.
12.Terkhusus Johan Nuary. Terima kasih untuk dukungan, semangat, pengertian, kasih sayang, dan yang menjadi orang yang selalu mendengar keluh kesah selama ini.
13.Teman – teman PPLT UNIMED SD Negeri 108075 Delitua Barat Mhely ERE Sitinjak, Rafikah Nur Nasution, Desy Qobra, Ilham Makmur Hasibuan, Nisa
Kumala Sari, Nurul A’in FM, Nurul Arfika, Riny Chairiah Sitepu, dan Riska Aginta, yang sudah menjadi keluarga yang terbaik selama PPL.
14.Teman – teman B Ekstensi angkatan 2013 yang telah berbagi suka dan dukanya selama mengikuti perkuliahan.
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan dapat dijadikan sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, 16 Maret 2017 Penulis
viii
3.8 Analisis Data ... 55
3.9 Jadwal Penelitian ... 59
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian ... 60
4.1.1 Deskripsi Kondisi Awal ... 60
4.1.2 Deskripsi Siklus I ... 64
4.1.3 Deskripsi Siklus II ... 76
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... 92
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 114
5.2 Saran ... 116
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Indikator Motivasi Belajar ... 21
Tabel 2.2 Langkah – langkah model pembelajaran Snowball Throwing ... 31
Tabel 3.1 Kisi – Kisi Alat Ukur Motivasi Belajar ... 56
Tabel 3.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 59
Tabel 4.1 Hasil Persentase Nilai Angket Belajar Siswa Kondisi Awal ... 61
Tabel 4.2 Rekap Hasil Persentase Nilai Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ... 62
Tabel 4.3 Tabel Observasi Motivasi Belajar Siklus I pertemuan I ... 68
Tabel 4.4 Tabel Rekap Observasi Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I .... 69
Tabel 4.5 Observasi Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II ... 71
Tabel 4.6 Tabel Rekap Observasi Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II ... 73
Tabel 4.7 Data Hasil Observer Motivasi Belajar Siswa dan Penilaian Observer Terhadap Peneliti Pada Proses Pembelajaran Siklus I ... 74
Tabel 4.8 Tabel Observasi Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan I ... 79
Tabel 4.9 Tabel Rekap Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Per I ... 81
Tabel 4.10 Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ... 84
Tabel 4.11 Tabel Rekap Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Per II ... 85
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1 Skema Pelaksanaan Tindakan Kelas Menurut Arikunto ... 48
Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Materi Kepada Siswa Didepan Kelas ... 66
Gambar 4.2 Guru Menjelaskan Materi Kepada Ketua Kelompok ... 66
Gambar 4.3 Siswa Aktif Dalam Belajar ... 71
Gambar 4.4 Guru Membagi Siswa Kedalam Beberapa Kelompok ... 77
Gambar 4.5 Siswa Menunjukkan Kertas Bola Salju Dibuat Pertanyaan .... 78
Gambar 4.6 Guru Menjelaskan Materi Energi dan Penggunaannya ... 83
xii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 4.1 Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal ... 63
Diagram 4.2 Observasi Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan I ... 69
Diagram 4.3 Observasi Motivasi Belajar Siklus I Pertemuan II ... 73
Diagram 4.4 Observasi Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan I ... 81
Diagram 4.5 Observasi Motivasi Belajar Siklus II Pertemuan II... 86
Diagram 4.6 Hasil Persentase Nilai Angket Motivasi Belajar Siswa Pada Kondisi Akhir ... 91
Diagram 4.7 Hasil Observasi Motivasi Siswa ... 96
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 8 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan I Lampiran 9 Lembar Observasi Siswa Siklus I Pertemuan II Lampiran 10 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan I Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Siklus II Pertemuan II Lampiran 12 Lembar Obervasi Guru Siklus I Pertemuan I Lampiran 13 Lembar Obervasi Guru Siklus I Pertemuan II Lampiran 14 Lembar Obervasi Guru Siklus II Pertemuan I Lampiran 15 Lembar Obervasi Guru Siklus II Pertemuan II
Lampiran 16 Tabel Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal (Siklus I) Lampiran 17 Tabel Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Akhir (Siklus II) Lampiran 18 Tabel Lembar Observasi Individu Motivasi Belajar Siswa Kelas IV Siklus I Pertemuan I
xiv
Lampiran 20 Tabel Lembar Observasi Individu Motivasi Belajar Siswa Kelas IV Siklus II Pertemuan I
100
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan dengan
menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing pada materi pokok Energi dan Penggunaannya dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan motivasi belajar siswa karena dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar aktif bersama teman – teman kelompoknya sehingga siswa tertantang untuk dapat memahami penjelasan yang diberikan oleh tutor sebaya atau ketua kelompok untuk meningkatkan keterampilan bertanya dan menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
2. Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar siswa berdasarkan angket yaitu pada kondisi awal, angka motivasi klasilal diperoleh 67.82% yang tergolong masih rendah dan pada kondisi akhir angka klasikal yang diperoleh 83.19% yang tergolong tinggi.
3. Dari hasil observasi motivasi belajar siswa memperlihatkan bahwa terjadi peningkatan motivasi belajar siswa diantaranya :
101
b. Pada siklus I, Pertemuan II diperoleh data bahwa 50,98% yang motivasi belajarnya tergolong rendah
c. Pada siklus II, Pertemuan I diperoleh data bahwa 80,13% yang motivasi belajarnya tergolong sedang
d. Pada siklus II, Pertemusn II diperoleh data bahwa 91,57% yang motivasi belajarnya tergolong tinggi.
4. Dari hasil observasi kegiatan mengajar guru pada siklus I pertemuan I diperoleh skor 63,09% tergolong rendah, pada siklus I pertemuan II diperoleh skor73,80% tergolong sedang. Dan pada siklus II pertemuan I diperoleh hasil observasi kegiatan mengajar guru sebesar 84,52% tergolong tinggi dan pada siklus II pertemuan II mengalami peningkatan sebesar 95,23% tergolong sangat tinggi.
102
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas ini, maka peneliti memberikan beberapa saran sebagai berikut :
1. Kepada kepala sekolah, hendaknya menghimbau guru – guru di sekolah dalam pembelajaran IPA, menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing supaya siswa aktif dan kreatif dalam melaksanakan proses pembelajaran. 2. Bagi guru, disarankan agar menggunakan model pembelajaran Snowball
Throwing dalam pembelajaran IPA agar siswa aktif dan tidak bosan dalam belajar.
103
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. 2013. Pengembangan dan Model Pembelajaran. Surabaya : Prestasi Pustaka
Arikunto, Suharsimi. 2014. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Dewi, Rosmala. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Medan : Unimed Press
Djamarah dan Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta
Dimyanti dan Mudjiono. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Huda,Miftahul. 2013. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Malang : Pustaka Belajar
Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Bumi Aksara
Haryanto. 2013. Sains Kelas IV. Jakarta : Erlangga
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Kompri. 2015. Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Majid, Abdul. 2015. Strategi Pembelajaran. Jakarta : Remaja Rosdakarya
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta : Aswaja Pressindo
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta : Arruzz Media
104
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta
Suyitno dan Rachmadi Achirul Salam. 2015. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas IV SD. Bogor : Yudhistira
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAKEM. Surabaya : Pustaka Pelajar
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Surabaya : Bumi Aksara
Uno, Hamzah dan Mohamad Nurdin. 2012. Belajar Dengan Pendekatan PAILKEM. Jakarta : Bumi Aksara
