KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN BERBASIS TEORI BELAJAR DIENES TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR MATERI PECAHAN SENILAI SISWA KELAS IV SDN PESURUNGAN LOR 1 KOTA TEGAL
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
1) Guru melakukan apersepsi dengan menggunakan metode tanya jawab untuk mengingatkan siswa tentang materi sebelumnya yaitu membandingkan pecahan senilai dan
Menurut Mamede Ema pecahan merupakan salah satu konsep kompleks tetapi sangat dibutuhkan dalam pembelajaran siswa di sekolah dasar SD.8 Wastenskow menjelaskan, konsep dasar pecahan
Materi penjumlahan pecahan merupakan salah satu materi yang dipandang susah bagi siswa SD, terutama penjumlahan pecahan yang berpenyebut tidak sama. Adalah tanggung jawab
Perhatikan beberapa gambar di bawah ini, warnailah beberapa gambar yang belum diwarnai, sehingga menunjukkan pecahan yang senilai dengan gambar yang telah diwarnai dan lanjutkan
a) Guru mengajak siswa untuk menggali pengetahuan siswa materi Matematika tentang pecahan. b) Guru bertanya jawab kepada siswa tentang materi pecahan yang diketahui
Penelitian ini dilaksanakan dengan tujuan untuk mengetahui seberapa baik respon siswa terhadap mata pelajaran matematika untuk materi pecahan senilai dengan bantuan
3 Desain didaktis 3 Situasi didaktis pertama, siswa diberi soal kegiatan yaitu siswa diminta untuk mengarsir bagian pecahan pada gambar supaya senilai dengan gambar pecahan yang
Eksplorasi Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter Guru menjelaskan materi secara singkat Guru bertanya kepada siswa “siapa yang tau apa itu pecahan?” Guru
