HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR DENGAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI
KELAS V SD NEGERI 101766 BANDAR SETIA TAHUN AJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan PPSD
Oleh:
PUPUT MAULIDA
NIM 1123311052
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
PUPUT MAULIDA. Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: adakah hubungan motivasi belajar dengan hasil belaar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaaran 2015/2016? Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, untuk mengetahui tingkat motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia, dan untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016.
Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasi product moment. penelitian dilakukan dengan menggunakan angket dan dokumentasi, sebelum disebarkan angket sudah lebih dahulu di validasi. Penelitian ini dilakukan di SD Negeri 101766 Bandar Setia dengan jumlah populasi 86 orang dan jumlah sampel 86 orang (total sampling). Penelitian ini dilakukan mulai dari tanggal 7 Januari 2016 hingga 7 Maret 2016
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat dan karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016”.
Tujuan penulisan skripsi ini adalah untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) Universitas Negeri Medan. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak atas dukungan moril, materil maupun doa dalam penulisan skripsi ini, terkhusus kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan UNIMED 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik FIP
UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare,MS selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan FIP UNIMED dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan FIP UNIMED
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra-Sekolah dan Pra-Sekolah Dasar FIP UNIMED
5. Bapak Dr. Irsan, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsiyang penuh kesabaran dan perhatian dalam memberikan bimbingan ilmu, saran, dan koreksi, serta motivasi dalam proses penyelesaian skripsi ini
6. Bapak Drs. Effendi Manalu, M.Pd, ibu Dra. Eva Betty S, M.Pd, bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Dosen Penguji yang telah memberikan bimbingan, saran dan koreksi dalam proses penyelesaian skripsi ini.
8. Bapak Biman, S.Pd selaku Kepala Sekolah, Ibu Rohani, S.Pd selaku guru kelas VA, ibu Nursaidah Lubis, S.Pd selaku guru kelas VB, ibu Puji Ayu Rosniati, S.Pd, M.Pd selaku guru kelas VC, serta para guru dan staf di SD Negeri 101766 Bandar Setia yang telah membantu penulis selama melakukan penelitian
9. Teristimewa dan yang terkasih ibunda Susan Indriani, S.Pd, ayahanda Sudirman Ibrahim, yang selalu memberikan motivasi selama proses penyelesaian skripsi ini
10. Adinda tercinta Sella Sandirlila, Dea Klara Putri, Reva Rosalin, Silva Anaya yang memberikan hiburan saat penulis merasa kelelahan dalam menyelesaikan skripsi ini
11.Orang terkasih Franky Yoman yang selalu memberikan dukungan dalam hal apapun selama penulis menyelesaikan skripsi ini
12.Sahabat tercinta Ferdian Widyatama Galih Irawan yang senantiasa membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini
13.Sahabat tersayang Afda Lila, Dinda Elfira, Iga Nadia, Nova Yulia Ningsih, Putri Audina, Romauli, Tiurlan Yuli Riani, Vina Apriana
14.Keluarga Besar PGSD B Ekstensi 2012 serta PPLT UNIMED 2015 yang sudah membantu melewati setiap prosesnya bersama-sama
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi bahan masukan bagi pengembangan pendidikan.
Medan, 8 Maret 2016 Penulis
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI ... iv
DAFTAR GAMBAR ...viii
DAFTAR TABEL ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 6
C. Batasan Masalah ... 6
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 8
A. Kerangka Teori ... 8
1. Hasil Belajar ... 8
a. Pengertian Hasil Belajar ... 8
b. Indikator Hasil Belajar ... 9
c. Taksonomi Hasil Belajar ... 12
1) Pengertian Penilaian ... 18
2) Prinsip dan Prosedur Penilaian ... 19
e. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 22
1) Faktor Internal ... 22
2) Faktor Eksternal ... 29
2. Motivasi Belajar ... 32
a. Pengertian dan Indikator Motivasi Belajar ... 32
b. Jenis-jenis Motivasi ... 36
1) Motivasi Intrinsik ... 37
2) Motivasi Ekstrinsik ... 39
c. Fungsi Motivasi dalam Belajar ... 40
B. Kerangka Berpikir ... 42
C. Hipotesis Penelitian ... 43
BAB III METODE PENELITIAN ... 45
A. Jenis Penelitian ... 45
B. Populasi dan Sampel ... 45
1. Populasi ... 45
2. Sampel ... 46
C. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ... 46
1. Variabel Penelitian ... 46
2. Definisi Operasional ... 47
1. Prosedur Penelitian ... 49
2. Instrumen Penelitian ... 50
E. Uji Coba Instrumen Penelitian... 52
1. Uji Validitas ... 52
2. Uji Reliabilitas ... 55
F. Uji Prasyarat Analisis Data ... 57
1. Uji Normalitas ... 57
2. Uji Homogenitas ... 58
3. Uji Linearitas ... 59
G. Teknik Analisis Data ... 61
1. Analisis Deskriptif ... 61
2. Uji Korelasi ... 61
3. Uji Hipotesis ... 62
H. Lokasi dan Waktu Penelitian... 63
1. Lokasi Penelitian ... 63
2. Waktu Penelitian ... 63
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 65
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian ... 65
1. Variabel Motivasi Belajar (X) ... 65
2. Variabel Hasil Belajar Siswa (Y) ... 67
B. Uji Kecenderungan ... 68
1. Uji Kecenderungan Motivasi Belajar ... 68
2. Uji Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ... 70
1. Uji Normalitas ... 71
2. Uji Homogenitas ... 72
3. Uji Linearitas ... 73
D. Pembuktian Hipotesis ... 74
1. Korelasi Motivasi Belajar (X) dengan Hasil Belajar Siswa (Y) dan Keberartiannya ... 74
E. Pembahasan Penelitian ... 76
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 78
A. Kesimpulan ... 78
B. Saran ... 79
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Jenjang Kognitif ... 14
Gambar 2. Model Teoritis Hubungan Motivasi Belajar dengan Hasil Belajar Siswa ... 43
Gambar 3. Histogram Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) ... 66
Gambar 4. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ... 68
Gambar 5. Histogram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar (X) ... 69
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2013/2014 ... 3
Tabel 2. Nilai Siswa pada Tahun Ajaran 2014/2015 ... 3
Tabel 3. Pemberian Skor Angket Berdasarkan Skala Likert... 49
Tabel 4. Layout Angket Motivasi Belajar ... 51
Tabel 5. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 54
Tabel 6. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 56
Tabel 7. Besarnya Nilai r Terhadap Interpretasi Hubungan Motivasi Belajar dengan pada Kelas V Di SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016 ... 62
Tabel 8. Jadwal Penelitian ... 64
Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar (X) ... 65
Tabel 10. Daftar Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Siswa (Y) ... 67
Tabel 11. Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar ... 69
Tabel 12. Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Siswa ... 70
Tabel 13. Uji Normalitas Motivasi Belajar (X) dan Hasil Belajar Siswa (Y) Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia ... 72
Tabel 15. Daftar Sidik Ragam ... 74 Tabel 16. Rangkuman Hasil Analisis Korelasi X dan Y dan Uji
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Angket Motivasi Belajar Sebelum Uji Coba ... 81
Lampiran 2. Uji Validitas Angket Motivasi Belajar ... 83
Lampiran 3. Uji Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 84
Lampiran 4. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ... 85
Lampiran 5. Angket Motivasi Belajar Setelah Uji Coba ... 90
Lampiran 6. Jawaban Angket Motivasi Belajar Siswa ... 92
Lampiran 7. Perhitungan Statistika Dasar Variabel X (Motivasi Belajar)... 94
Lampiran 8. Data Hasil Belajar Matematika Siswa ... 98
Lampiran 9. Perhitungan Statistika Dasar Variabel Y (Hasil Belajar Siswa) ...101
Lampiran 10. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ...106
Lampiran 11. Uji Normalitas Angket Motivasi Belajar ...108
Lampiran 12. Uji Normalits Data Hasil Belajar Siswa ...110
Lampiran 13. Uji Homogenitas ...112
Lampiran 14. Uji Linieritas Regresi...113
Lampiran 15. Perhitungan Hipotesis ...116
Lampiran 16. DKN Tahun Ajaran 2013/2014 ...118
Lampiran 17. DKN Tahun Ajaran 2014/2015 ...119
Lampiran 18. Tabel r Product Moment ...120
Lampiran 19. Tabel Nilai-nilai dalam Distribusi t ...121
Lampiran 20. Tabel Nilai Kritis untuk Uji Liliefors ...124
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Belajar merupakan sebuah kewajiban bagi semua manusia. Tujuan dari belajar adalah untuk memperoleh perubahan dalam diri individu kearah yang lebih baik. Slameto (2013: 2) mengatakan bahwa, “Belajar ialah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalaman sendiri dalam
interaksi dengan lingkungannya”. Seseorang yang melakukan aktivitas belajar erat kaitannya dengan hasil belajar, karena hasil belajar merupakan sasaran dari proses pembelajaran. Hasil belajar adalah sebuah alat yang dapat menunjukkan perkembangan siswa selama mengikuti proses pembelajaran.
Oleh karena itu, hasil belajar berperan penting dalam rancangan sebuah program pembelajaran.
Keberhasilan dalam belajar ditunjukkan melalui pencapaian tiga aspek yaitu, kognitif, afektif, dan psikomotorik. Menurut Istarani (2015: 18) siswa dapat dikatakan berhasil dalam belajar apabila siswa mampu memahami dan menerapkan isi maupun prinsip-prinsip dalam pembelajaran setidaknya 75%, selain itu siswa harus dapat berpartisipasi secara aktif dalam pembelajaran. Siswa yang berhasil bukan hanya siswa yang memperoleh nilai tinggi saat ulangan atau ujian saja, namun siswa yang berhasil juga harus memiliki sikap yang baik, dan mampu menampilkan bakat yang dimilikinya. Hasil belajar siswa dapat dikatakan baik apabila siswa mampu memenuhi standar Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang ditentukan. Jadi, siswa yang mampu menyerap bahan pembelajaran yang diajarkan baik secara individu maupun kelompok, siswa yang mampu mencapai perilaku yang diharapkan, dan siswa yang mampu memahami materi yang disampaikan guru maka siswa tersebut dapat dikatakan berhasil dalam belajar.
Tabel 1:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2013/2014
No Bidang Studi
Agama PKn B.I MM IPA IPS SBK Penjas
1. N. Tertinggi 86 88 90 93 89 95 86 86
2. N. Terendah 71 68 68 65 67 67 70 68
3. KKM 70 70 70 68 70 70 70 70
Sumber: dari data primer DKN 2013/2014
Tabel 2:
Nilai Siswa Pada Tahun Ajaran 2014/2015
No Bidang Studi
Agama PKn B.I MM IPA IPS SBK Penjas
1. N. Tertinggi 89 90 89 96 90 88 86 88
2. N. Terendah 75 70 70 65 68 68 79 76
3. KKM 70 70 70 68 70 70 70 70
Sumber: dari data primer DKN 2014/2015
mata pelajaran matematika dengan nilai KKM 68. Hal ini menarik perhatian peneliti untuk mengetahui penyebab dari rendahnya hasil belajar siswa di kelas tersebut.
Motivasi belajar memiliki pengaruh besar terhadap hasil belajar siswa. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi, cenderung memiliki hasil belajar yang baik. Pentingnya hasil belajar bagi siswa didasari oleh motivasi belajar yang dimilikinya.. Hanya saja, setelah peneliti melakukan observasi dengan menggunakan angket untuk melihat tinggi rendahnya motivasi siswa, peneliti menemukan beberapa siswa yang kurang termotivasi dalam belajar terutama pada mata pelajaran matematika. Hal ini juga ditunjukkan dengan adanya siswa yang keluar masuk saat pembelajaran berlangsung, banyak siswa yang tidak mengerjakan PR, siswa saling mencontek saat mengerjakan latihan. Penelitian tentang motivasi belajar siswa perlu dilakukan karena motivasi dianggap penting dalam menentukan keberhasilan belajar siswa. Jika tidak dilakukan penelitian terhadap motivasi belajar siswa maka akan sulit untuk mengetahui dan memperbaiki masalah yang sedang dihadapi siswa mengenai hasil belajar yang rendah. Oleh karena itu penting untuk meneliti sejauh apa hubungan motivasi dengan hasil belajar siswa tersebut.
B. Identifikasi Masalah
1. Siswa mengeluh kesulitan dalam mengerjakan soal latihan matematika karena penjelasan dari guru tidak dapat dipahami siswa dengan baik 2. Siswa kurang menguasai materi pelajaran sehingga beberapa siswa
memperoleh nilai rendah
3. Terdapat siswa yang sering tidak mengerjakan PR atau mengerjakan PR saat sebelum bel masuk sekolah
4. Terdapat siswa yang mencontek saat mengerjakan soal latihan matematika
C. Batasan Masalah
Mengingat keterbatasan waktu dan kemampuan peneliti, maka
permasalahan dalam penelitian ini dibatasi pada “Hubungan Motivasi Belajar
dengan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika Di Kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia Tahun Ajaran 2015/2016”.
D. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: “Adakah
E. Tujuan Penelitian
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat hasil belajar matematika siswa kelas V di SD Negeri 101766 Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
2. Untuk mengetahui tinggi rendahnya motivasi belajar siswa kelas v di SD Negeri Bandar Setia tahun ajaran 2015/2016
3. Untuk mengetahui hubungan motivasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa kelas V di SD Negeri 101766 Bandar Setia.
F. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat akademis dan aplikatif bagi pengembangan keilmuan, diantaranya:
1. Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan dalam pengambilan keputusan untuk peningkatan kualitas pendidikan di sekolah, yaitu dengan memperhatikan motivasi belajar siswa dengan hasil belajar siswa.
2. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan dasar umpan balik untuk dapat mengatasi masalah hasil belajar siswa supaya lebih meningkat. 3. Bagi para orang tua, hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk
memilih cara dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Dari hasil analisis data yang telah dikemukakan maka kesimpulan yang dapat diperoleh adalah:
1. Motivasi belajar siswa kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia termasuk dalam kategori “sedang” dengan nilai rata-rata 58,63.
2. Hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di kelas V SD Negeri 101766 Bandar Setia termasuk dalam kategori “rendah”
dengan nilai rata-rata 75,85.
3. Terdapat hubungan antara variabel motivasi belajar (X) dengan hasil belajar siswa (Y) dengan rhitung sebesar 0,749 dan rtabel sebesar 0,212 mempunyai korelasi yang tinggi (kuat).
B. Saran
Berdasarkan data-data yang ada, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1. Kepada pihak sekolah, terutama guru diharapkan membantu menumbuhkan motivasi belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika agar siswa mampu mencapai hasil belajar yang maksimal 2. Siswa harus mempunyai motivasi belajar yang tinggi agar dapat mencapai
hasil belajar yang baik
3. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan dapat melanjutkan penelitian serupa agar diperoleh hasil yang lebih sempurna sehingga dapat dijadikan referensi dan bahan pertimbangan bagi dunia pendidikan khusunya dalam pencapaian hasil belajar siswa yang lebih baik.
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta Istarani dan Pulungan.2015. Ensiklopedia Pendidikan. Medan: Media Persada Jihad dan Haris.2013. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo. Manurung. 2013. Statistik Pendidikan. Jakarta: Halaman Moeka.
Martono, Nanang.2014. Metode Penelitian Kuantitatif: Analisis Isi dan Analisis Data Sekunder. Depok: Raja Grafindo Perkasa
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Subana, dkk.2000. Statistik Pendidikan.Bandung:Pustaka Setia
Sudjana, Nana.2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Sudjana.2005.Metoda Statistika.Bandung:Tarsito
Sudjono, Anas.2010.Pengantar Statistika Pendidikan.Jakarta: Raja Grafindo Persada Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
