• Tidak ada hasil yang ditemukan

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) TERHADAP AKHLAK SISWA DI TK ASYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06 KOTA MALANG

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) TERHADAP AKHLAK SISWA DI TK ASYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06 KOTA MALANG"

Copied!
23
0
0

Teks penuh

(1)

i PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF

DAN MENYENANGKAN (PAKEM) TERHADAP AKHLAK SISWA DI TK ‘ASYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06

KOTA MALANG

S K R I P S I

Oleh: LILIK INDAWATI

NIM. 2001110010322110

DIBIAYAI OLEH KEMENTRIAN AGAMA RI UNTUK PROGRAM PENINGKATAN KWALITAS GURU PAI

PADA SEKOLAH (REGULER) ANGKATAN 2011

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

FAKULTAS AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH

(2)

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF,

KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN

(PAKEM) TERHADAP AKHLAK SISWA

DI TK ‘ASYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06

KOTA MALANG

S K R I P S I

Oleh: LILIK INDAWATI NIM. 2001110010322110

(3)

iii

LEMBAR PENGESAHAN

SKRIPSI

Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang,

dan diterima untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi)

(4)

iv

SURAT PERNYATAAN

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Lilik Indawati

NIM : 201110010322110

Tempat / Tanggal lahir : Malang, 03 Mei 1965

Jurusan / Fakultas : Agama Islam / Tarbiyah

Menyatakan bahwa tugas akhir / skripsi dengan judul:

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF, KREATIF, EFEKTIF

DAN MENYENANGKAN (PAKEM) TERHADAP AKHLAK SISWA DI TK ‘AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06

KOTA MALANG

Adalah bukan merupakan karya orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan,

kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya. Demikian surat

pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan kami

(5)

v

MOTTO

“Dan bahwasannya seorang manusia tiada memperoleh selain apa yang Telah

diusahakannya. Dan bahwasannya usaha itu kelak akan diperlihat ( kepada-Nya ).

Kemudian akan diberi balasan kepadanya dengan balasan yang paling sempurna.”

( QS. An-Najm: 39-40 )

س انلل مهعفنا سانلا ريخ

“Sebaik-baik manusia adalah yang bermanfaat bagi orang lain.”

(6)

vi

PERSEMBAHAN

Akhirnya hanya kepada Allah-lah

lantunan puji syukur

Skripsi ini kupersembahkan untuk :

Ibu, Suami dan anakku Ahmad Zaki

Maulana Rifqi

serta kedua kakakku mbak Siti dan mas

Andy

(7)

vii KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT semata kami memuji-Nya meminta pertolongan dan ampunan kepada-Nya. Kami berlindung kepada Allah SWT dari kejelekan diri dan amal-amal kami. Dan senantiasa melimpahkan rahmat, taufiq, hidayah, serta inayah-Nya kepada penulis, sehingga dengan izinnyalah penulis dapat menyelesaikan penyusunan Skripsi guna memenuhi persyaratan dalam memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

Islam dengan judul “ Pengaruh Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif dan Menyenangkan (PAKEM) Terhadap Akhlak Siswa di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang” ini dapat terselesaikan. Sujudku tak mampu membalas semua anugerah-Mu.

Tidak lupa shalawat serta salam tetap tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman jahiliyah menuju zaman yang terang benderang.

Skripsi ini merupakan hasil karya yang tidak mungkin dapat terwujud tanpa bantuan dan dukungan dari berbagai pihak. Sebagai rasa syukur atas terselesaikannya penulisan skripsi ini, penulis ingin menghaturkan ucapan terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada semua pihak, diantaranya sebagai berikut: 1. Drs, Faridi, M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam, terima kasih atas

segala bantuan, motivasi, bimbingan dan arahan yang engkau berikan kepada kami. Mudah-mudahan kebaikanmu mendapat balasan disisi Allah SWT. 2. Nur Afifah Khurin Maknin, S.PdI, M,Kes selaku Ketua Jurusan Tarbiyah yang

selalu memberikan motivasi kepada penulis.

3. Drs. M. Nurul Humaidi, M. Ag selaku Dosen Pembimbing I dan Drs. Faridi, M.Si sebagai Dosen Pembimbing II dalam penulisan skripsi ini. Terima kasih atas saran, kritik, masukannya dan segala kesabaran dan keikhlasan yang engkau berdua curahkan selama membimbing kami. Semoga Allah SWT memberikan balasan atas segala kebaikannya. Amin

4. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen yang telah memberikan ilmu dan pengalamannya.

5. Titik Fihartini, S.Pd dan staf TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang yang selalu memberikan dukungan baik moril maupun materiil selama kami menjalani studi ini. Terima kasih atas semua kerjasama dan segala bantuannya.

6. Segenap guru, siswa-siswi dan wali murid TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang yang turut berpartisipasi dalam kelancaran penulisan skripsi ini. 7. Temanku Kemenag II, Lilik Suryani dan Isrok Irfania yang telah membantuku

selama ini. Terima kasih atas segala bantuannya.

(8)

viii

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan. Untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun senantiasa penulis harapkan demi kesempurnaan skripsi ini.

Akhirnya skripsi ini penulis persembahkan kepada almamater dan masyarakat dengan harapan dapat bermanfaat bagi para pembaca dalam mengembangkan khazanah dunia ilmu pendidikan. Amiiiiin.

Malang, 6 Juni 2015 Penulis,

(9)

ix

2. Pelaksanaan Model Pembelajaran PAKEM ... 15

3. Metode Pembelajaran PAKEM ... 21

B. Tinjauan Akhlak ... 26

1. Pengertian Akhlak ... 26

2. Macam-macam Akhlak ... 29

3. Faktor yang mempengaruhi Akhlak ... 34

C. Pengaruh Model PAKEM terhadap Akhlak siswa ... 38

1. Akhlak Mahmudah ... 39

(10)

x A. Deskripsi Umum Objek Penelitian ... 54

1. Sejarah Berdirinya TK ABA 06 Kota Malang ... 54

(11)

xi DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Tabel Struktur Organisasi TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06

Kota Malang ... 87

Lampiran 2. Tabel Struktur Organisasi Pimpinan Ranting „Aisyiyah Mergosono Malang Periode 2010-2015 ... 88

Lampiran 3. Tabel Data Guru dan Karyawan TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang ... 89

Lampiran 4. Tabel Perolehan Kejuaraan / Prestasi Akademik, Non Akademik ... 90

Lampiran 5. Surat Keterangan Penelitian ... 92

Lampiran 6. Surat Pernyataan . ... 93

(12)

xii DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu, Metodik Khusus Pendidikan Agama (Bandung: Armico,1986)

Alim, Muhammad , Pendidikan Agama Islam Upaya Pembentukan Pemikiran dan

Kepribadian Muslim (Bandung: Remaja Rosda Karya, 2006),

Al-Ghazali, Ihya’ Ulumuddin III (Semarang: Asy-Syifa‟, 1994) Amin, Ahmad, Etika (Ilmu Akhlak) (Jakarta: Bulan Bintang,1993)

Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik (Jakarta:

Rineka Cipta, 2006), Cet. 16

Bakry, Oemar, Akhlak Muslim (Bandung; Angkasa, 1993)

Djamarah, Syaiful Bahri, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru (Surabaya :

Usaha Nasional, 1999)

Daud, Ali Muhammad, Pendidikan Agama Islam (Jakarta: Raja Grafindo

Persada, 1999)

Departemen Agama RI, Al-Qur’an Terjemah Perkata (Jakarta: Gema Risalah

Press, 1993)

Djatmika, Rachmat, Sistem Etika Islam (Jakarta: Pustaka Panjimas, 1992)

Hariyanto dan Warsono, Pembelajaran Aktif, Teori dan Asesmen ( Bandung:

PT Rosdakarya Offset, 2013)

http://akhmadsudrajat.wordprees.com/2015/01/22/konsep-pakem/

(13)

xiii

Mulyasa, E, Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif

dan Menyenangkan, (Bandung: 2007)

Nata, Abudin, Akhlak Tasawuf (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 1996)

Rahman, Arif, Jujur adalah Kenikmatan (Muzakki: Edisi 09. Th.02.

September 2006)

Riyanto, Theo Fic dan Handoko, Martin Fic, Pendidikan Pada Usia Dini

(Jakarta: Grasindo, 2004)

Romlah, Makalah pelatihan tentang Peningkatan Kompetensi Guru dalam

Model Pembelajaran PAKEM: Di Madrasah Tsanawiyah

Muhammadiyah 1&2 Kota Malang

SISDIKNAS, Undang-undang Tentang Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta:

Sinar Grafika,2003).

Slameto, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya (Jakarta: Rineka

Cipta, 2003)

Sulhan, Najib, Pembangunan Karakter Pada Anak Manajemen Pembelajaran

Guru MenujuSekolah Efektif (Surabaya Intelektual Clup, 2006)

Suryabrata, Sumadi , Metodologi Penelitian (Jakarta: Rajawali, 1987)

Sudjana, Nana & Ibrahim, Penelitian dan Penelitian Pendidikan (Bandung:

Sinar Baru, 1989)

Sudijono, Anas, Pengantar Statistik Pendidikan (Jakarta: Raja Grafindo

Persada, 2005)

(14)

xiv

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia

( Jakarta: Balai Pustaka, 2005).

Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif: Berorientasi Konstruktivistik,

(Surabaya: 2007)

(15)

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah usaha sadar yang dilakukan pendidik untuk

menumbuh kembangkan potensi Sumber Daya Manusia (SDM) melalui

kegiatan pembelajaran. Pendidikan juga dapat diartikan sebagai suatu proses

yang disadari untuk mengembangkan potensi individu sehingga memiliki

kecerdasan bepikir.1

Pendidikan nasional merupakan peranan sentral dalam pembangunan

manusia seutuhnya dan pembangunan seluruh masyarakat yang adil dan

makmur. Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia telah diatur dalam

Undang-undang No: 20 tahun 2003 pada bab II pasal 3 tentang sistem

pendidikan nasional yang berbunyi:

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa, yang bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang

demokratis serta bertanggung jawab”. 2

1

Theo Riyanto Fic dan Martin Handoko FIC, Pendidikan Pada Usia Dini (Jakarta: Grasindo, 2004), 40

2

(16)

2

Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting dalam kehidupan

manusia. Karena dalam proses pendidikan tersebut, manusia akan mengalami

beberapa perubahan dalam hidupnya.

Sasaran utama dalam kerangka sistem dan aktifitas persekolahan

diantaranya mempersatukan pendidikan dan kreatifitas siswa, tujuannya

untuk menumbuh kembangkan potensi-potensi yang dimiliki anak didik

termasuk potensi memberikan respon kreatif terhadap hal-hal yang ada di

sekitarnya. Guru dan siswa dalam pendidikan adalah unsur yang terlibat

langsung dalam proses pembelajaran. Siswa berperan sebagai pembelajar dan

guru berperan sebagai pengajar. Keduanya merupakan subyek yang

sama-sama melakukan aktivitas, baik berupa aktifitas fisik maupun aktifitas mental3.

Realitas yang terjadi tidaklah demikian, mayoritas guru masih

menggunakan paradikma lama. Guru mendominasi pembelajaran dan

mengikat siswa pada suatu kedisiplinan, ketenangan duduk dan terlalu banyak

di kelas dengan hanya mendengarkan, menghafal dan mematuhi perintah

tanpa dibiasakan untuk belajar aktif. Guru kurang memberikan kesempatan

kepada siswa untuk berkreasi. Pembelajaran seperti itu tidak tepat, karena

seorang guru harus memperhatikan tugas-tugas perkembangan anak sesuai

dengan tahap perkembangannya.

Pembelajaran yang berpusat pada guru harus diubah, karena siswa bukan

botol kosong yang terus menerus diisi dengan air. Siswa harus dituntut untuk

3

(17)

3

lebih aktif dalam kegiatan belajar mengajar. Penerapan model atau metode

pembelajaran yang baru dapat mendorong siswa selalu aktif dan terlibat

dalam setiap kegiatan pembelajaran adalah sangat penting.

Pembelajaran aktif, seorang guru berperan sebagai fasilitator dan

mediator yang bertugas memfasilitasi atau membantu siswa aktif selama

proses pembelajaran berlangsung. Penciptaan suasana belajar yang

menyenangkan akan mengaktifkan potensi otak dan meningkatkan daya fikir

siswa

Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan

sebagai hasil pengalamannya dalam interaksi dengan lingkungannya.4

Kondisi belajar yang mempasifkan peran dan keterlibatan siswa akan

mengakibatkan pembelajaran menjadi monoton, akibatnya suasana belajar

menjadi kaku dan membosankan, sehingga kurang memberikan kebebasan

pada siswa untuk aktif terlibat dalam proses pembelajaran. Akibatnya pola

pikir siswa tidak berkembang dan menghambat kreatifitas siswa dalam

belajarnya.

Model pembelajaran yang sesuai dengan situasi dan kondisi siswa dalam

proses belajar mengajar sangat diperlukan. Model pembelajaran yang sangat

cocok dan menarik serta mampu membangkitkan kreatifitas siswa pada

pembelajaran saat ini adalah model pembelajaran PAKEM. Model

4

(18)

4

pembelajaran PAKEM adalah model pembelajaran yang tertumpu pada empat

prinsip yaitu aktif , kreatif, dan menyenangkan. Model PAKEM ini

berorientasi pada proses dan tujuan. Artinya siswa diikutsertakan dalam

berbagai kegiatan pembelajaran dan diharapkan mampu meningkatkan

motivasi belajar dan keterlibatan mental peserta didik dalam proses belajar

mengajar. Siswa diberi kebebasan dan keleluasaan untuk mengembangkan

potensi dirinya baik dalam aspek emosional, spiritual dan intelektualnya.5

Para ahli pendidikan berpendapat bahwa setiap periode perkembangan

memiliki tugas perkembangannya masing-masing. Pendidikan dasar bagi

anak usia dini, seharusnya dirancang sesuai dengan tugas perkembangannya,

supaya anak mampu mencapai tugas-tugas perkembangan mereka secara

optiomal.

Pendidikan mempunyai peranan penting dalam pembentukan kepribadian

seseorang dan berperan penting untuk menciptakan generasi yang unggul.

Tujuan utama dari pendidikan Islam adalah pembentukan akhlak dan budi

pekerti yang sanggup menghasilkan orang-orang yang bermoral, berjiwa yang

bersih, berakhlak mulia dan mampu membedakan baik dan buruk. Tidak

hanya itu, apabila kita lebih dalam mengkaji tentang agama khususnya akhlak

mempunyai peran yang penting bagi kehidupan manusia, karena akhlak

merupakan cermin dari kepribadian setiap individu yang terdeteksi dari

tingkah laku mereka.

5

(19)

5

Melihat pentingnya akhlak bagi siswa dan peran pembinaan pendidikan

agama Islam dalam mengembangkan potensi akhlak siswa, maka pembinaan

pendidikan agama Islam diharapkan mampu untuk mempengaruhi akhlak

siswa, yakni dalam menanamkan akhlak yang baik dapat menekan potensi

akhlak yang buruk pada siswa.

Penulis memilih TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 sebagai obyek penelitian guna mengetahui pembentukan akhlak Islami pada siswa

merupakan hal yang sangat penting untuk membekali siswa agar mampu

hidup di tengah-tengah masyarakat. Penulis mengadakan penelitian di TK

„Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Malang, karena TK „Aisyiyah Bustanul Athfal

06 merupakan lembaga PAUD yang berbasis Islam dan kegiatan

pembelajarannya sudah menerapkan model pembelajaran PAKEM. Letak

obyek penelitian tidak jauh dari tempat tinggal penulis yang sebagai guru di

lembaga tersebut, sehingga menghemat waktu dan biaya.

Sehubungan dengan hal tersebut, penulis memandang bahwa pendidikan,

belajar dan model pembelajaran yang digunakan sangat berkaitan erat dengan

dimensi perkembangan siswa, khususnya akhlak. Hal ini yang berkaitan

dengan keberanian dan rasa tanggung jawab siswa. Model pembelajaran

PAKEM, siswa dibiasakan untuk berani mengutarakan pendapat,

mempertanyakan sesuatu, berpikir kritis dan bertanggung jawab terhadap apa

yang dihasilkannya. Bagaimanapun juga sistem dan praktik pendidikan perlu

dirancang dan dikembangkan, agar secara nyata menumbuhkan kreatifitas

(20)

6

Berdasarkan persoalan di atas, maka penulis tertarik untuk melakukan

penelitian yang berjudul “ PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN AKTIF,

KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAKEM) TERHADAP

AKHLAK SISWA DI TK „AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL 06 KOTA

MALANG”.

B. Rumusan Masalah

Bertitik tolak dari latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka

masalah penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Bagaimana pelaksanaan model pembelajaran PAKEM di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang?

2. Bagaimana akhlak siswa di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang?

3. Adakah pengaruh model pembelajaran PAKEM terhadap akhlak siswa di

TK “Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang.

C. Tujuan Penelitihan

Berdasarkan rumusan masalah di atas tujuan penelitian dalam penulisan ini

adalah:

1. Untuk mengetahui pelaksanaan model pembelajaran PAKEM di TK

(21)

7

2. Untuk mengetahui akhlak siswa di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang.

3. Untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PAKEM terhadap

akhlak siswa di TK „Aisyiyah Bustanul Athfal 06 Kota Malang.

D. Manfaat Penelitihan

Hasil penelitian ini mempunyai beberapa manfaat, antara lain ialah:

1. Bagi Penulis

a. Dapat menerapkan secara langsung teori-teori yang penulis peroleh

selama ini di bangku kuliah.

b. Sebagai salah satu syarat dalam menyelesaikan studi di Fakultas

Agama Islam Jurusan Tarbiyah di Universitas Muhammadiyah

Malang.

2. Bagi Sekolah

Hasil penelitihan ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan bagi

lembaga pendidikan yang diteliti, dan dapat digunakan sebagai pedoman

penyempurnaan terhadap kegiatan pendidikan pada lembaga yang diteliti.

E. Definisi Operasional

(22)

8

1. Pengaruh

Pengaruh adalah daya yang timbul dari sesuatu (orang, benda) yang ikut

membentuk watak, kepercayaan atau perbuatan seseorang.6 Adapun yang

di maksud pengaruh dalam skripsi ini adalah daya yang ada atau kekuatan

yang dalam hal ini berupa penggunaan model pembelajaran PAKEM

terhadap akhlak siswa.

2. Model Pembelajaran PAKEM

Model PAKEM adalah model atau pola pembelajaran yang tertumpu pada

empat prinsip yaitu aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan.7 Adapun

PAKEM yang dimaksud dalam penelitian ini adalah suatu sistim

pembelajaran yang diterapkan di sekolah-sekolah atau lembaga

pendidikan khususnya Taman Kanak-Kanak untuk menciptakan suasana

belajar yang lebih aktif, kreatif, efektif, menyenangkan dan lebih menarik,

tidak membosankan, sehingga siswa mampu mengoptimalkan

kemampuannya dalam proses belajar mengajar.

3. Akhlak

Kata akhlak adalah bentuk jamak‟ “khuluqun” yang berarti perangai.

Akhlak juga dapat diartikan sebagai sifat yang tertanam dalam diri

manusia yang dari padanya timbul perbuatan yang menjadi kebiasaan

manusia.8 Jadi yang dimaksud akhlak dalam penelitian ini adalah suatu

prilaku, perangai dan sifat yang menjadi identitas siswa dengan indikator

6

Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, Kamus Besar Bahasa Indonesia ( Jakarta: Balai Pustaka, 2005), 849

7

Najib Sulhan, Perkembangan Karakter Pada Anak Manajemen Pembelajaran Guru Menuju Sekolah Efektif (Surabaya: Surabaya Intelektual Club, 2006), 49

8

(23)

9

akhlak mahmudah seperti jujur, berani, tolong menolong dan akhlak

madzmumah seperti berbohong.

Referensi

Dokumen terkait

Pengembangan wirausaha mikro adalah sebuah alat penting untuk membawa misi yang holistik (Bussau 2003:39), yaitu: a) Usaha mikro/kecil dibentuk dengan dasar-dasar yang

Jika bangsa Indonesia ingin hidup menjadi satu bangsa yang merdeka, ingin hidup sebagai anggota dunia yang merdeka, yang penuh perikemanusiaan, ingi hidup di atas dasar

[r]

Hasil : Berdasarkan uji statistik Mann Whitney pada saat sebelum dan sesudah terapi diperoleh nilai

Dalam hal ini, pengguna akhir end user software akuntansi paroki akan resisten terhadap perubahan pada software yang berbasis Microsoft Access apabila manfaat yang dirasakan

Manfaat, materi pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan dan dapat memberikan manfaat untuk memecahkan masalah-masalah yang dihadapi pesereta didik pada masa sekarang mau

Permasalahan timbul ketika nasabah tidak mengetahui bagaimana sistem perhitungan yang dilakukan oleh Bank Muamalat Pekanbaru dalam memberikan bagi hasil

• Sebuah gambar adalah representasi visual dan grafis beberapa informasi yang dapat ditampilkan pada layar komputer atau dicetak.. • Gambar datang dalam