HUBUNGAN EFIKASI DIRI DAN HASIL BELAJAR KEWIRAUSAHAAN
DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA SISWA
SMK SWASTA PENCAWAN MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
DAHLIA MELATI HUTASOIT
5113142008
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TATA BOGA
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
i
ABSTRAK
Dahlia M. Hutasoit, NIM : 5113142008, “Hubungan Efikasi Diri Dan Hasil Belajar Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha Siswa SMK Pencawan Medan”. Fakultas Teknik. Unimed. 2016.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) efikasi diri siswa, (2) hasil belajar kewirausahaan siswa, (3) minat berwirausaha siswa, (4) hubungan efikasi diri dengan minat berwirausaha siswa, (5) hubungan hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa, (6) hubungan efikasi diri dan hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa. Desain penelitian adalah deskriptif korelasional. Lokasi penelitian di SMK Pencawan Medan, teknik penentuan sampel secara total sampling dengan jumlah sampel 34 orang. Teknik pengumpulan dengan angket dan tes, data efikasi diri dan minat berwirausaha dikumpulkan dengan menggunakan angket sedangkan untuk hasil belajar kewirausahaan dikumpulkan dengan menggunakan tes. Teknik analisis data yang digunakan adalah deskriptif data dengan uji kecenderungan, uji persyaratan analisis dengan uji normalitas dan uji lineritas dan keberartian persamaan regresi ganda, uji hipotesis dengan uji korelasi product moment, parsial dan uji koefisien korelasi ganda.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa tingkat kecenderungan efikasi diri siswa adalah kategori sedang sebesar 82,35%, tingkat kecenderungan hasil belajar kewirausahaan siswa adalah kategori tinggi sebesar 52,94%, tingkat kecenderungan minat berwirausaha siswa adalah kategori sedang sebesar 100%, Hasil analisis normalitas dengan dk=5 pada ketiga variabel adalah normal untuk efkasi diri (Xhitung=8,631 <Xtabel= 11,07), hasil belajar kewirausahaan (Xhitung
6,92< Xtabel= 11,07), minat berwirausaha (Xhitung 7,742< Xtabel= 11,07): Hasil
Product Moment antara variabel Efikasi diri dengan Minat Berwirausaha adalah signifikan dengan nilai (rhitung = 0,723 > rtabel = 0,339), Hasil Product Moment
antara variabel Hasil Belajar Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha adalah signifikan dengan nilai (rhitung = 0,542 > rtabel = 0,339),Hasil analisis uji linieritas
minat berwirausaha atas efikasi diri adalah linier dengan nilai (fhitung
=1,04<ftabel=3,12), dan berarti dengan nilai (fhitung =36,12<ftabel=4,15), minat
berwirausaha atas hasil belajar kewirausahaan dengan nilai (fhitung
=0,88<ftabel=2,39) dan berarti dengan nilai (fhitung =12,39<ftabel=4,15) Hasil analisis
korelasi parsial terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara efikasi diri dengan minat berwirausaha dengan nilai (ry.1 = 0,809> rt = 0,339; 5%); Hasil
analisis korelasi parsial terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha dengan nilai (ry.1 = 0,39> rt =
0,339; 5%); Berdasarkan uji korelasi ganda terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara efikasi diri dan hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha dengan nilai R = 0,75 sehingga diperoleh Ftabel= 3,32 dan Fhitung=
23,94 dimana Fhitung> Ftabel (23,94 >3,24) sehingga koefisien korelasi ganda pada
ii KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa dengan limpahan rahmat dan kasihnya-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Universitas Negeri Medan dengan judul “Hubungan Efikasi Diri Dan Hasil
Belajar Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha Siswa SMK Pencawan Medan”.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberi bantuan berupa arahan, motivasi serta dorongan kepada:
1. Ibu Dra. Marnala Tobing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, nasehat, arahan kepada penulis dari awal hingga skripsi ini terselesaikan dengan baik.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan, Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku wakil Dekan I Fakultas Teknik, Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga, Ibu Dra. Fatma Tresno Ingtyas, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga.
3. Ibu Dr. Erli Mutiara, M.Si selaku Dosen Penguji Skripsi sekaligus Ketua Program Studi Tata Boga yang telah banyak memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis selama duduk dibangku kuliah.
4. Ibu Siti Sutanti, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi sekaligus sebagai dosen Pembimbing Akademik yang telah banyak memberikan bimbingan serta arahan selama perkuliahan.
5. Ibu Dra. Ade Ch. Gultom, M.Pd selaku Dosen Penguji Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan serta arahan selama perkuliahan.
iii
7. Teristimewa kepada Ayahanda T. Hutasoit dan Ibunda A. br Simbolon yang telah memberikan dukungan baik moral dan materil.
8. Kakanda Sorta Hutasoit, dan adinda Maria Hutasoit, Leo Hutasoit, Roywahyudi Hutasoit serta seluruh keluarga, terima kasih motivasi dan dukungannya kepada penulis.
9. Seluruh teman-teman Mahasiswa Pendidikan Tata Boga stambuk 2011 yang telah memberikan sumbangan pikiran dalam penyelesaian Skripsi ini.
10.Sahabat yang baik hati Ida Dani Simbolon, Novelita Pane, Anggriyeni Simanjuntak, Letares Panjaitan, Erna Erdina, Esra Hotnaida Hutapea, Yohana Pardede, Heny Alfiani Barus, Mardiana, Fatimah Rahmadhani, Noni Vitaloka, Metho Sihombing, Melki Sibarani, Arnold Marbun, Monalisa dan Umi, terima kasih untuk kerjasama dan kekompakkan selama ini serta dukungan dan doanya. 11.Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu yang turut serta
memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis menyelesaikan skripsi.
Semoga Tuhan Yang Maha Kuasa memberikan balasan atas kebaikan yang telah diberikan kepada penulis. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi yang membutuhkannya.
Medan, Juli 2016
Penulis
iv
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian... 6
F. Manfaat Penelitian... 6
BAB II. KAJIAN TEORITIS, DAN HIPOTESIS ... 7
A. Deskripsi Teori ... 7
1. Efikasi Diri ... 7
2. Hasil Belajar Kewirausahaan ... 10
3. Minat berwirausaha ... 18
B. Hasil Penelitian Relevan... ... 22
C. Kerangka Berpikir ... 23
D. Hipotesis ... 26
BAB III. METODE PENELITIAN ... 27
A. Desain penelitian ... 27
B. Defenisi Operasiaonal & Variabel penelitian... . 27
C. Populasi dan Sampel 1. Populasi ... 28
2. Sampel ... 28
D. Instrumen penelitian 1. Uji instrumen efikasi diri ... 30
2. Uji instrumen hasil belajar kewirausahaan ... 30
3. Uji instrumen minat berwirausaha ... 31
E. Uji coba instrumen ... 32
F. Hasil Uji Coba instrumen ... 35
v
BAB IV. HASIL PENELITIAN ... 44
A. Deskripsi Data Hasil Penelitian... ... 44
B. Tingkat Kecenderungan Variabel Penelitian ... 47
C. Uji Prasyarat Analisis ... 49
1. Normalitas ... 49
2. Uji Linieritas ... 50
D. Uji Hipotesisi ... 53
E. Pembahasan Penelitian ... 55
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
A. Kesimpulan ... 59
B. Saran... ... 60
DAFTAR PUSTAKA ... 61
vi
DAFTAR TABEL
1. Skor Penilaian Pernyataan……….………... 29
2. Kisi-kisi Instrumen Efikasi Diri ...………... 30
3. Kisi-kisi Instrumen Hasil Belajar Kewirausahaan ………... 30
4. Kisi-kisi InstrumenMinat Berwirausaha... 31 5. Distribusi Frekuensi Variabel Hasil Belajar Kewirausahaan…………. Distribusi Frekuensi Variabel Minat Berwirausaha………
Persamaan Regresi (Y) dengan (X2)………..
vii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Kuisioner Penelitian……...…..………..………... 64
2. Uji Validitas Angket dan Tes….…... 73
3. Perhitungan Validitas Angket Efikasi Diri, Tes Hasil Belajar Kewirausahaan dan Minat Berwirausaha Siswa………... 76
4. Perhitungan Reliabilitas Efkasi Diri, Hasil Belajar Kewirausahaan dan Minat Berwirausaha Siswa……... 82
5. Perhitungan Indeks Kesukaran Tes Hasil Belajar Kewirausahaan (X2)…... 89
6. Perhitungan Daya Pembeda Butir Tes Pengetahuan Kewirausahaan (X2)... 90
7. Hasil Penelitian Variabel X1, X2 dan Y... 92
8. Data Hasil Penelitian Variabel X1, X2 dan Y ………... 95
9 Perhitungan Distribusi Frekuensi, Harga Rata–Rata (M) dan Standar Deviasi (SD)……….. 96 10 Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel X1, X2 dan Y…….……… 100
11 Uji Normalitas Variabel X1, X2 dan Y……… 103
12. Perhitungan Persamaan Regresi Sederhana, Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Variabel X1, X2 dan Y... 106 13. Perhitungan Koefisien Korelasi Variabel X1, X2 dan Y... 114
14. Perhitungan Korelasi Parsial Dan Uji Keberartian Koefisien Korelasi Parsial.... 116
15. Perhitungan Persamaan Regresi Ganda, Uji Kelinieran dan Keberartian Persamaan Regresi Ganda... 118
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu hal yang sangat penting tidak dapat dipisahkan dari kehidupan manusia. Sifatnya mutlak dalam kehidupan seseorang, keluarga, maupun bangsa dan negara. Sebab maju mundurnya suatu bangsa banyak ditentukan oleh pendidikan bangsa itu sendiri (Sudirman, 2012). Berdasarkan kurikulum SMK 2013, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai bentuk satuan pendidikan kejuruan sebagaimana ditegaskan dalam penjelasan pasal 15 UU SISDIKNAS, merupakan pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu. Salah satu tujuan pendidikan sekolah menengah kejuruan berdasarkan kurikulum 2013 ini adalah menyiapkan peserta didik agar menjadi manusia produktif, mampu bekerja mandiri (wirausaha), mengisi lowongan pekerjaan yang ada dan dunia usaha lainnya sebagai tenaga kerja tingkat menengah sesuai kompetensi dalam program keahlian yang dipilihnya merupakan karakteristik lulusan sekolah menengah kejuruan yang diharapkan (Slamet, 2014).
2
mampu melakukan wirausaha, khususnya pada siswa SMK maka yang harus tertanam dahulu adalah minat untuk berwirausaha itu sendiri (Siti, 2012).
Minat berwirausaha yaitu rasa tertariknya seseorang untuk melakukan kegiatan usaha yang mandiri dengan keberanian mengambil resiko. Minat berwirausaha bisa datang dari dalam individu siswa itu sendiri maupun dari luar. Minat berwirausaha yang ada pada diri seseorang tentunya tidak muncul secara instan tetapi melalui beberapa tahapan. Minat siswa terhadap kewirausahaan perlu diketahui oleh guru maupun siswa itu sendiri mengingat minat ini dapat mengarahkan siswa untuk melakukan pilihan dalam menentukan cita-citanya. (Lukmayati, 2012).
Efikasi diri merupakan persepsi individu akan keyakinan kemampuannya untuk melakukan tindakan yang diharapkan. Individu dengan efikasi diri tinggi akan memilih melakukan usaha lebih besar dan lebih pantang menyerah. Seseorang percaya akan kemampuannya memiliki motivasi tinggi dan berusaha untuk sukses. Seorang Wirausaha yang mempunyai efikasi diri positif akan berkreasi membuka sebuah usaha baru. Efikasi diri yang tinggi akan memberikan inisiatif dan ketekunan untuk meningkatkan usaha dan kinerja seorang wirausaha (Bandura, 2010).
3
dalam bidangnya. Dengan diajarkan pedidikan kewirausahaan akan semakin menambah pengetahuan kewirausahaan siswa SMK tentang wirausaha dan meningkatkan hasil belajar kewirausahaan siswa. Hasil belajar kewirausahaan adalah kemampuan peserta didik di dalam melakukan seseuatu yang kreatif, inovatif dan dijadikan dasar, kiat dan sumber daya untuk mencari peluang usaha menuju sukses yang diperoleh dari proses mencapai prestasi selama belajar yang di alami peserta didik secara keseluruhan. Hasil belajar kewirausahaan mendukung nilai-nilai wirausaha terutama bagi siswa, sehingga diharapkan menumbuhkan jiwa usaha untuk berwirausaha. Minat siswa sangat dibutuhkan bagi siswa yang berwirausaha agar mampu mengidentifikasi peluang usaha, kemudian mendayagunakan peluang usaha untuk menciptakan peluang kerja baru. Minat siswa dan hasil belajar kewirausahaan diharapkan akan membentuk kecenderungan mereka untuk membuka usaha baru di masa mendatang (Rosmiati, 2015).
4
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka penulis tertarik untuk
mengadakan penelitian dengan judul : “ Hubungan Efikasi Diri dan Hasil Belajar
Kewirausahaan Dengan Minat Berwirausaha Siswa SMK Pencawan Medan “.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut, maka dapat diidentifikasi masalah sebagai berikut:
1. Bagaimana efikasi diri siswa SMK Pencawan Medan ?
2. Bagaimana hasil belajar kewirausahaan siswa SMK Pencawan Medan ? 3. Bagaimana minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan ?
4. Bagaimana peran SMK Pencawan Medan sebagai penyelenggara pendidikan terhadap minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan ?
5. Bagaimana minat berwirausaha di bidang kuliner siswa SMK Pencawan Medan ?
6. Bagaimana minat berwirausaha mempengaruhi masa depan siswa ?
7. Bagaimana hubungan efikasi diri dengan minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan ?
8. Bagaiamana hubungan hasil belajar kewirausahaan dengan minat bwerwirausaha siswa SMK Pencawan Medan ?
5
C. Batasan Masalah
Batasan masalah penelitian ini, yaitu:
1. Efikasi diri dibatasi tentang keyakinan siswa memotivasi diri, keyakinan siswa mempertahankan hubungan baik dengan guru serta siswa lainnya, keyakinan siswa menggunakan teknologi, keyakinan siswa untuk mengembangkan pelajaran, serta keyakinan siswa untuk memberikan nasehat kepada siswa yang tidak mampu mengerjakan tugas.
2. Hasil belajar kewirausahaan dibatasi pada materi peluang usaha.
3. Minat berwirausaha dibatasi pada karakter wirausaha yaitu percaya diri, keinginan, semangat, serta usaha
4. Objek penelitian adalah siswa dari kelas XI Jasa Boga SMK Pencawan Medan Tahun Ajaran 2015/2016
D. Rumusan Masalah
Permasalahan dalam penelitian ini dirumuskan sebagai berikut: 1. Bagaimanakah efikasi diri siswa ?
2. Bagaimanakah hasil belajar kewirausahaan siswa ? 3. Bagaimana minat berwirausaha siswa ?
4. Bagaimanakah hubungan efikasi diri dengan minat berwirausaha siswa ? 5. Bagaimana hubungan hasil belajar kewirausahaan dengan minat
berwirausaha siswa ?
6
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui : 1. Efikasi diri siswa.
2. Hasil belajar kewirausahaan siswa. 3. Minat berwirausaha siswa.
4. Hubungan efikasi diri dengan minat berwirausaha pada siswa.
5. Hubungan hasil belajar kewirausaan dengan minat berwirausaha pada siswa. 6. Hubungan efikasi diri dan hasil belajar kewirausahaan dengan minat
berwirausaha pada siswa.
F. Manfaat Penelitian
59
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Efikasi Diri siswa SMK kelas XI SMK Pencawan Medan berada pada kategori cukup, yaitu sebesar 82,35 persen dengan Mi = 110 dan Sdi = 36,6.
2. Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa SMK kelas XI SMK Pencawan Medan berada pada kategori tinggi, yaitu sebesar 64,70 persen dengan Mi = 20,5 dan Sdi = 6,83.
3. Minat Berwirausaha Siswa SMK kelas XI SMK Pencawan Medan berada pada kategori tinggi, yaitu sebesar 100 persen dengan Mi = 112,5 dan Sdi = 37,5.
4. Hasil analisis korelasi product moment pada taraf signifikan 5 persen diperoleh rhitung > rtabel (0,723 > 0,339), sehingga terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara efikasi diri dengan minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan.
5. Hasil analisis korelasi product moment pada taraf signifikan 5 persen diperoleh rhitung > rtabel (0,542 > 0,339), sehingga terdapat hubungan yang
positif dan signifikan antara hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan.
6. Hasil analisis korelasi ganda pada taraf signifikan 5 persen diperoleh Fhitung >
60
antara efikasi diri dan hasil belajar kewirausahaan dengan minat berwirausaha siswa SMK Pencawan Medan.
B.Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini maka dapat disarankan sebagai berikut: 1. Kepada guru sebaiknya berupaya untuk menanamkan nilai-nilai self efficacy
(efikasi diri) selama proses pembelajaran berlangsung untuk meningkatkan rasa percaya diri sesuai dengan kompetensinya untuk mendukung keberhasilan yang diraih
2. Kepada pihak pengelola SMK Swasta Pencawan Medan supaya mengarahkan siswa dalam proses belajar yang lebih baik dan meningkatkan fasilitas belajar siswa.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2013. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Rineka Cipta
Atika, Rizki. 2012. Pengaruh Efikasi Diri Dan Motivasi Berprestasi Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMA Negeri 11 Medan Tahun Ajaran 2011/2012. Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan
Bandura. 2010. Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Change. Stanford University.
Diyanti, Setya, (2014). Pengaruh Hasil Belajar Mata Pelajaran Kewirausahaan Dan Lingkungan Keluarga Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Smk Gema 45 Surabaya. Jurnal. Diakses pada tanggal 8 januari 2016 web:// Pengaruh-Hasil-Belajar-Mata Pelajaran-Kewirausahaan-Dan-Lingkungan-
Keluarga-Terhadap-Minat-Berwirausaha-Siswa-Smk-Gema-45-Surabaya.html
Drucker. 2013. Kewirausahaan. Yogyakarta: Graha Ilmu Edward, P. 2014. Belajar dan Pembelajaran. UNIMED
Fattima, Sitti. 2011. ”Persepsi Siswa Tentang Small Bussiness Center Terhadap
Minat Berwirausaha”. Skripsi tidak diterbitkan. Surabaya: UNESA.
Feist, J., & Feist, G. J. (2011). Teori Kepribadian Edisi 7 Buku 2. Jakarta: Salemba Humanika
Feni, Sukmawati. 2013. Hubungan Antara Efikasi Diri dan Motivasi Berprestasi dengan Minat Berwiraswasta Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Polanharjo Klaten. Skripsi. Klaten: Universitas PGRI Semarang
Fransiska S, Yulia. 2015. Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Praktek Kerja Insdustri (Prakerin) Dengan Minat Membuka Usaha Modiste Siswa Tata Busana Siswa Smk Negeri 8 Medan. Medan: Universitas Negeri Medan Hamalik. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT.
Kineka Cipta
Haryanto. 2012. Pengertian Minat Belajar. Diakses pada 29 Maret 2015 dari http://www.belajarpsikologi.com
62
Icha, Setya, 2012. Hubungan Antara Efikasi Diri dan lingkungan keluarga dengan minat berwirausaha siswa SMK Gema 45 Surabaya. Skripsi. Surabaya: UNESA
Kamus Besar Bahasa Indonesia. 2002. KBBI dan Terjemahan. Jakarta. Balai Pustaka
Kasmir, (2013). Kewirausahaan. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada
Kassin, & Brhem. (2014). Self Efficacy. Encyclopedia of human behavior . Stanford University
Lukmayati, A. 2012. Hubungan Efikasi Diri dangen Minat Berwirausaha siswa kelas XII Program Keahlian Jasa Boga di SMK Negeri 6 Yogyakarta. Moedjiono. 2014. Metode Pembelajaran. Surabaya: Alfabeta
Mulyasa,H.E. 2013. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemndirian Guru Dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
M. Ngalim, Purwanto. (2012). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Nurbaya, Siti dan Moerdiyanto. 2012. Faktor - faktor yang mempengaruhi kesiapan berwirausaha siswa kelas XII Smkn Barabai Kabupaten Hulu Sungai Tengah Kalimantan Selatan. Program Pascasarjana UNY.
Peter, Hisrich. 2013. Kewirausahaan. Bandung: Alfabeta
Pongky. 2014. Siapa Takut Tampil Percaya Diri. Yogyakarta. Parasmu
Qym, (2013). Pengertian Minat. Artikel. Diakses pada tanggal 8 januari 2016 dari http://qym7882.blogspot.com
Rosmiati, (2015). Sikap, Motivasi dan Minat Berwirausaha Mahasiswa. Jurnal. Diakses pada tanggal 8 januari 2016web://Rosmiati7882.blogspot.com Sirod, Hantoro. 2011. Minat Berwirausaha. Bandung : Remaja Karya
Sudirman, N. 2012. Ilmu pendidikan. Bandung : PT. Remaja Rosda Karya Sugiyono. 2011. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta
63
Titik Sari. 2014. Hubungan Efikasi Diri dan Pengetahuan Kewirausahaan dengan Minat Berwirausaha Siswa Kelas XII Pemasaran SMK Negeri 1 Jombang Tahun Ajaran 2013/2014. Skripsi. Jombang: STIKIP
