faa'liyah istikhdam thoriqoh al-istijabah al-jasadiyah al-kaamilah fii ta"lim al-qiro"ah lada talamidz as-shaf as-saadis "A" min madrosah soebono mantofani tangerang

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

tt

t-test

tt

(6)

melihat guru di sekolah ini belum mengetahui dan belum menggunakan metode pembelajaran bahasa yang lain kecuali tarjamah. Dan hal ini berpengaruh kepada kejenuhan siswa dalam belajar bahasa, oleh karena itu banyak dari siswa yang merasa sulit dan malas dalam mengulang pelajaran di rumahnya. Hal tersebut juga berpengaruh terhadap rendahnya kemampuan siswa dalam menguasai bahasa arab, hal ini juga ditunjukkan dengan kurangnya nilai siswa dalam kemampuan membaca, sebagaimana kemahiran ini mempunyai posisi yang penting dalam pembelajaran membaca oleh karenanya ia merupakan tujuan dasar dalam pembelajaran bahasa arab.

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Efektivitas Penggunaan Metode Respon Fisik Total Dalam Pembelajaran Membaca, mengetahui tentang kemampuan kelas enam A di sekolah ini terhadap kemahiran membaca, dan mengetahui tentang metode-metode pembelajaran membaca yang bermacam-macam.

Jenis penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yaitu deskriptif dan eksperiment. Peneliti ini menggunakan metode desktiptif untuk mengetahui gambaran umum tentang efektivitas penggunaan metode respon fisik total dalam kemahiran membaca. Dan peneliti juga menggunakan metode eksperiment untuk mengetahui tentang proses penggunaan metode respon fisik total dalam kemahiran membaca di kelas enam madrasah ibtidaiyah Soebono Mantofani Tangerang.

Hasil penelitian ini adalah bahwa jumlah nilai tes untuk kelas eksperiment yaitu 70,69 dan untuk kelas kontrol yaitu 66,5. Dari hasil tersebut dapat kita lihat bahwasannya = 1,29 dan tt = 2,01 atau 1,69. Berdasarkan rumus t-test apabila

lebih kecil dari tt maka diterima dan ditolak.

(7)

(8)

(9)

.

(10)

..

.

...

(11)

.

30

31

32

34

(12)

41

46

47

. 49

(13)

(14)

(15)

(

TPR

) (

James Asher

)

(16)

3

(17)

(18)

(19)

(

Total Pysichal

Respone

يف )

Total

Pysichal Respone

(20)

(21)

(

James Asher

) (

San

Jose State University

)

6 Jack C.Richads, and Theodore S.Rodgers, Approaches and Methods in Language

(22)

Nouns)

)

1

H. douglas, Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa, Terj.Pareanom, ( Jakarta: Pearson Aducation, Inc: 311 ), Cet. 1, h. .

(23)

(24)

spoken language speaking language

(25)

(26)

(27)

(

introductory technique

(

working technique

40

0 _{Aziz fachrurrozi, dan Erta Mahyuddin,}_{Pembelajaran Bahasa Asing Metode Tradisional} & Kontemporer, (Jakarta: Bania Publishing : 3101), h.012.

02_{Ibid., h.01}

(28)

(29)

(

(Waller

Decoding Process

The Reading Act Reconstruction

44

(30)

(31)

43

(32)

(33)

(34)

(35)

63

(36)

(37)

(38)

2_{Ben Shearon}_{, James Asher’s Total Physical Respone A Short Introduction, 310} _.

H. douglas, Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa, Terj.Pareanom, ( Jakarta: Pearson Aducation, Inc: 311 ), Cet. 1, h. .

(39)

Stimulus Respone

R….S

،

Gray

93_{Jack C.Richads, and Theodore S.Rodgers,}

Approaches and Methods in Language

(40)

(41)

(42)

4

(43)

Beveridge

”Purposive Sampling”

9

(44)

(45)

P = F =

N =

M

F

x

N

∑

(46)

Test “t” Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada,

(47)

to

tt

( ) (

)

( )

3

(48)

(49)



(50)

(51)

(52)

   

 



     

(53)



(54)

P =

F =

N =



(55)



(56)

(57)

(58)

(59)

(60)

df

t-tabel

tt

t-test

tt

(61)

tt

t-test tt

(62)

(63)

(64)

(65)

(66)

(67)

(68)

(69)

(70)

(71)

(72)

(73)

(74)

Pre-test Post-test

(75)

(76)

(77)

(78)

(79)

iis.listiani

@gmail.com

(80)

(81)

(82)

(83)

(84)

(85)

(86)

(87)

(88)

FITK PBA 2015

Nama Sekolah : MI.Soebono Mantofani Mata Pelajaran : Bahasa Arab

Status Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Kelas/Semester : VI/Enam

Alokasi Waktu : 1 X 60 Menit

I. Standar Kompetensi

Qiro’ah/Membaca

Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang .

II. Kompetensi Dasar

Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang .

Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang .

III. Tujuan Pembelajaran

1. Agar siswa mampu membaca kata, kalimat dan wacana sesuai dengan ketepatan

makhraj hurufnya tentang .

2. Agar siswa mampu melafalkan materi Qiro’ah dengan intonasi yang benar wacana tentang .

3. Agar siswa mampu merespon makna dalam wacana tertulis tentang

IV. Indikator

(89)

d. Menjawab pertanyaan sederhana wacana tertulis tentang .

Materi Pembelajaran

VI. Metode Pembelajaran

Metode respon fisik total

VII. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Waktu Aspek Life Skill Yang

Dikembangkan

I. Pendahuluan : 5 Menit

 Sopan dan santun  Berdisiplin

 Mempersiapkan diri Apersepsi dan Motivasi :

 Memberi salam dan

menanyakan kabar siswa.

 Mengabsen siswa.

 Mengulang pelajaran

kemarin.

 Menjelaskan tujuan

(90)

 Konsentrasi

 Teliti

 Pemahaman

 Guru mempersiapkan

sumber dan bahan ajar.

 Guru merapihkan tempat duduk siswa.

 Guru memberikan stimulus

dengan membacakan materi kata-perkata (Eksplorasi).

 Siswa merespon dengan

mengikuti bacaan yang telah dicontohkan oleh guru (Elaborasi).

 Guru memperagakan setiap

kata kerja yang berada dalam wacana dengan gerakan agar siswa memahami arti kata atau kalimat yang ada dalam wacana (Eksplorasi).

 Siswa merespon dengan membaca teks diikuti dengan gerakan yang telah diperagakan oleh guru (Elaborasi) .

 Guru melaksanakan

penilaian lisan dengan memerintahkan siswa membaca satu persatu sesuai

dengan peragaan

(91)

(Konfirmasi).

 Memberikan motivasi

kepada siswa yang kurang dan belum bisa mengikuti dalam materi (Konfirmasi).

III. Kegiatan Penutup : 5 menit

 Bertanggung jawab

 Disiplin

 Memberikan tugas

pengayaan.

VIII. Sumber/Bahan Ajar/Alat/Media :

a. Guru

b. Buku paket bahasa Arab kelas VI

c. Gambar-gambar tentang mufrodat yang ada dalam wacana tentang

.

IX. Penilaian/Bentuk Evaluasi

Instrument Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk

Penilaian Contoh Instrumen

 Membaca lisan wacana

tentang .

 Memahami makna atau arti kata yang terdapat dalam wacana tentang .

Bacalah teks tentang

dengan makhroj dan intonasi yang baik dan benar !

(92)

tentang .

Ciputat, 13 Januari 2015

Guru Pamong Mahasiswi bahasa Arab

(93)

FITK PBA 2015

 Standar Kompetensi

 Kompetensi Dasar

 Tujuan Pembelajaran

4. Agar siswa mampu membaca kata, kalimat dan wacana sesuai dengan ketepatan makhraj hurufnya tentang .

5. Agar siswa mampu melafalkan materi Qiro’ah dengan intonasi yang benar

wacana tentang .

6. Agar siswa mampu merespon makna dalam wacana tertulis tentang .

 Indikator

a. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tulis dengan baik dan benar tentang .

(94)



 Metode Pembelajaran

 Kegiatan Pembelajaran

Dikembangkan

IV. Pendahuluan : 5 Menit

 Mengulang pelajaran kemarin.

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan.

(95)

duduk siswa.

membaca teks diikuti dengan gerakan yang telah diperagakan oleh guru (Elaborasi) .

dengan peragaan

sebelumnya (Konfirmasi).

 Guru memberikan penguatan

dan kesimpulan tentang

qiroa’ah materi

(Konfirmasi).

 Konsentrasi

 Teliti

(96)

dalam materi (Konfirmasi).

VI. Kegiatan Penutup : 5 menit

 Disiplin

pengayaan.

 Sumber/Bahan Ajar/Alat/Media :

o _Guru

o _{Buku paket bahasa Arab kelas VI}

o _{Gambar-gambar tentang mufrodat yang ada dalam wacana tentang}

.

 Penilaian/Bentuk Evaluasi

Bentuk

 Membaca lisan wacana tentang

.

 Memahami makna atau arti kata yang terdapat dalam wacana

tentang .

 Menjawab pertanyaan sederhana dari wacana

Tugas

dengan makhroj dan

intonasi yang baik dan benar !

(97)

(98)

FITK PBA 2015

Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat dan wacana tertulis tentang ةلحرلا.

Menemukan makna, gagasan atau ide wacana tertulis tentang ةلحرلا.

1. Agar siswa mampu membaca kata, kalimat dan wacana sesuai dengan ketepatan makhraj hurufnya tentang ةلحرلا.

2. Agar siswa mampu melafalkan materi Qiro’ah dengan intonasi yang benar wacana tentang ةلحرلا.

3. Agar siswa mampu merespon makna dalam wacana tertulis tentang ةلحرلا.

 Indikator

1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tulis dengan baik dan benar tentang ةلحرلا.

2. Membaca kata, frase, kalimat dan wacana tulis dengan baik dan benar tentang

ةلحرلا

(99)

Dikembangkan

VII. Pendahuluan : 5 Menit

 Mengulang pelajaran

kemarin.

pembelajaran dan manfaatnya dalam kehidupan.

VIII. Kegiatan Inti : 50 Menit

(100)

dengan peragaan

sebelumnya (Konfirmasi).

dan kesimpulan tentang

qiroa’ah materi

(Konfirmasi).

 Memberikan motivasi

 Konsentrasi

 Teliti

(101)

 Disiplin

pengayaan.

o _Guru

o _{Gambar-gambar tentang mufrodat yang ada dalam wacana tentang}ةلحرلا_.

Bentuk

 Membaca lisan

wacana tentang ةلحرلا .

 Memahami makna atau arti kata yang terdapat dalam wacana tentang ةلحرلا.

 Menjawab pertanyaan sederhana dari wacana tertulis tentang ةلحرلا.

Apakah arti kata tersebut?

Buku paket bahasa arab hal 42.

(102)

FITK PBA 2015

1. Agar siswa mampu membaca kata, kalimat dan wacana sesuai dengan ketepatan

makhraj hurufnya tentang .

2. Agar siswa mampu melafalkan materi Qiro’ah dengan intonasi yang benar wacana

tentang .

3. Agar siswa mampu merespon makna dalam wacana tertulis tentang .

 Indikator

a. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, frase, kalimat dan wacana tulis dengan baik dan

(103)

c. Memahami kalimat yang ada dalam wacana tentang .

d. Menjawab pertanyaan sederhana wacana tertulis tentang .



Dikembangkan

X.Pendahuluan : 5 Menit

 Mengulang pelajaran kemarin.

(104)

 Konsentrasi

 Teliti

 Pemahaman dan bahan ajar.

 Guru merapihkan tempat duduk siswa.

 Guru melaksanakan penilaian

lisan dengan memerintahkan siswa membaca satu persatu sesuai dengan peragaan sebelumnya (Konfirmasi).

dan kesimpulan tentang qiroa’ah materi (Konfirmasi).

(105)

XII. Kegiatan Penutup : 5 menit

 Disiplin  Memberikan tugas pengayaan.

o _Guru

o _{Gambar-gambar tentang mufrodat yang ada dalam wacana tentang} _.

Bentuk

 Membaca lisan wacana tentang . .

 Memahami makna atau arti kata yang terdapat dalam

wacana tentang .

 Menjawab pertanyaan sederhana dari wacana tertulis tentang .

dengan

makhroj dan intonasi yang baik dan benar !

Apakah arti kata tersebut?

Buku paket bahasa arab hal 60.

(106)

Kelas : VI (Enam)

Hari/Tanggal : Selasa,

Dimulai :

Diakhiri :

2Bacalah teks dibawah ini dengan makhraj yang benar!

(107)

(108)

(109)

(110)

(111)

(112)

KELAS 6 A (

1. Ajeng Rofiatusyani Zulkarnain 70 75

2. Alya Roudhotul Jannah 52 66

17. Muhammmad Ilfanza Mustafavi 65 70

18. Muhammmad Iqbal Wahyudi 70 80

19. Muhammmad Qolbi Ridwansyah 50 58

(113)

Yulianah, S.Ag Listiyani Hidayati

(114)

(115)

Yulianah, S.Ag Listiyani Hidayati

BERITA ACARA WAWANCARA

DENGAN GURU BAHASA ARAB

(116)

Interviewer : Listiyani Hidayati

Interviewee : Yulianah, S.Ag

Jabatan : Guru Bahasa Arab

1. Sejak kapan ibu mulai mengajar Bahasa Arab disekolah ini? Sejak tahun 2000.

2. Apa pendidikan terakhir ibu? S1 IAIN Jakarta Th.2000.

3. Bagaimana minat siswa dalam pembelajaran Bahasa Arab?

Minat siswa dalam belajar Bahasa Arab tergolong rendah karena banyak siswa yang kurang menyukai belajar Bahasa Arab.

4. Berapa jam alokasi waktu yang diberikan sekolah terhadap mata pelajaran Bahasa Arab? 2 kali dalam 1 Minggu 120 Menit (2 jam ).

5. Berapa jam yang ibu alokasikan untuk keterampilan membaca? 30 Menit. 6. Buku pedoman apa yang ibu wajibkan dan anjurkan kepada siswa/I untuk

memilikinya, terkait dengan pembelajaran Bahasa Arab? Bahasa Arab Kelas 6 Penerbit : Erlangga.

7. Metode apa saja yang biasa ibu gunakan dalam pengajaran kemahiran membaca ? Tarjamah dan Drill.

Bagaimana cara mengukurnya? Dengan menghafal ataupun latihan dari buku paket Bahasa Arab kelas 6.

8. Fasilitas/sarana dan prasarana apa saja yang biasa ibu gunakan terkait metode tersebut? Kelas dan Laboratorium Komputer.

9. Media apa saja yang biasa ibu gunakan terkait dengan metode yang digunakan? Semua benda yang ada dikelas atau lingkungan kelas.

10.Strategi apa saja yang biasa ibu gunakan dalam pengelolaan ruang kelas terkait dengan metode pengajaran, media dan alat pembelajaran yang digunakan?

(117)

adanya media proyektor yang disiapkan sekolah karena sekolah hanya memiliki 1 proyektor (belum diperbaiki).

12.Bagaimana prestasi belajar siswa dalam pembelajaran keterampilan membaca ? Prestasi belajar siswa khususnya kelas 6 tergolong rendah Karena masih banyak siswa yang tidak dapat membaca dengan baik dalam pelajaran Bahasa Arab.

13.Kendala apa saja yang ibu hadapi dalam proses pembelajaran kemahiran membaca? Kurangnya perhatian wali murid dalam memfasilitasi belajar Bahasa Arab siswa sehingga siswa tidak mengulang kembali pelajaran Bahasa arab di rumah. 14.Solusi apa saja yang telah ibu lakukan untuk meningkatkan penguasaan siswa

terhadap kemahiran membaca?

Belajar membaca dengan menggunakan buku iqra’

15.Menurut ibu faktor apa sajakah yang mempengaruhi prestasi belajar siswa dalam pembelajaran keterampilan membaca?

Faktor indivdu/ internal ( jasmani, Psikologis, motivasi, dan kognitif), dan faktor eksternal guru, orang tua dan lingkungana.

(118)

(119)