PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS TUTOR SEBAYA DENGAN IT PADA SISWA
SD NEGERI KEMASAN I SERENGAN SURAKARTA
TAHUN 2016/2017
TESIS
Diajukan Kepada
Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat
Guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan
Oleh:
ii
NOTA PEMBIMBING
JUDUL
: PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS TUTOR SEBAYA DENGAN IT PADA SISWA SD
NEGERI KEMASAN I SERENGAN SURAKARTA TAHUN
2016/2017
NAMA
:
PIUS FRANCISCUS SALES SURYO ASRI
SUHARTADI
NIM
:
Q. 100 150 045
PROGRAM STUDI
:
MAGISTER ADMINISTRASI
PENDIDIKAN
Telah Disetujui Oleh :
Pembimbing I
Pembimbing II
iv
HALAMAN PENGESAHAN
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS
Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam tesis ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar magister disuatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 21 Februari 2017
Penulis
PIUS FRANCISCUS SALES SURYO A.S.
vi
ABSTRAK
PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS TUTOR SEBAYA DENGAN IT PADA SISWA SD NEGERI KEMASAN I SERENGAN SURAKARTA TAHUN 2016/2017.
P.F.S.S.A. Suhartadi, Sutama, dan D. Fuadi
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran pokok dalam Kurikulum 2013 di sekolah dasar. Matematika harus dikuasai sedini mungkin oleh para siswa dalam menghadapi perubahan keadaan dan teknologi yang selalu berkembang. Untuk mentransfer ilmu matematika kepada siswa diperlukan metode pembelajaran yang menarik minat. Salah satu metode pembelajaran yang sesuai adalah dengan metode tutor sebaya. Penelitian ini mengkaji pembelajaran matematika yang dilakukan guru saat ini dan pengembangan pembelajaran berbasis tutor sebaya dengan IT di SDN Kemasan I Surakarta. Tujuan penelitian ini ialah mendeskripsikan pembelajaran matematika sebelum dilakukan tindakan penelitian, mengetahui kelayakan pembelajaran matematika berbasis tutor sebaya menggunakan media IT, serta menguji efektivitas pembelajaran matematika berbasis tutor sebaya menggunakan media IT. Penelitian ini dilakukan kepada siswa kelas V. Penelitian ini menggunakan metode penelitian research and development (R&D) yang merupakan kegiatan pengembangan suatu produk yang efektif untuk digunakan. Dilakukan perencanaan pembelajaran, pelaksanaan uji coba, serta penyempurnaan. Selanjutnya dilakukan pengujian terhadap efektivitas pembelajaran siswa saat pelaksanaan program tutor sebaya di kelas dengan membandingkan hasil prestasi belajar siswa sebelum dan sesudah mengikuti program tutor sebaya di kelas. Hasil dari penelitian ini terjadi nilai rata-rata hasil belajar siswa juga sudah mengalami peningkatan yang mulanya 65,33, pada tahapan I menjadi 71,25, dan pada tahapan II menjadi 76,62.
ABSTRACT
DEVELOPMENT MATH LEARNING BASED PEER TUTORING WITH IT ON SD NEGERI
KEMASAN I SERENGAN SURAKARTA’S STUDENT IN YEAR / .
P.F.S.S.A. Suhartadi, Sutama, dan D. Fuadi
Mathematics is one of the main subjects in the K13 in elementary school. Math must be mastered by the students as early as possible in the face of changing circumstances and the ever-evolving technology. To transfer the necessary mathematics to students learning methods that interest. One of the methods is the appropriate method peer tutors. This study examines the mathematics teachers do this time and the development of peer tutoring based learning with IT in SDN Kemasan I Surakarta. The purpose of this study is to describe the mathematics before action research, determine eligibility based peer tutoring mathematics learning using IT, as well as test the effectiveness of peer tutoring based math learning using IT media. This study was conducted for students of class V. This study uses research methods research and development (R & D) which is a product development activities are effective for use. Do lesson planning, implementation, testing, and refinement. Further testing of the effectiveness of student learning during the implementation of peer tutoring program in a class by comparing the results of student achievement before and after participating in the peer tutoring program in the classroom. The results of this study occurred average value of student learning outcomes have also been increased initially 65.33, on the stages I to 71.25, and at what stage II in 76.62.
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan berkat dan karunia-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan tesis dengan judul Pengembangan Pembelajaran Matematika Berbasis Tutor Sebaya dengan IT pada Siswa SD Negeri Kemasan I Serengan Surakarta Tahun 2016/2017 . Penelitian ini telah penulis susun secara maksimal dengan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak. Atas dukungan yang diberikan dalam penyusunan laproan skripsi ini, maka penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta atas segala bantuan dan kerjasamanya sejak mengikuti studi sampai menyelesaikan penelitian ini.
2. Prof. Khudzaifah Dimyati, S.H, M.Hum selaku Direktur Sekolah Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta atas segala bantuan dan kerjasamanya sejak mengikuti studi sampai menyelesaikan penelitian ini.
3. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing I yang telah bersedia membimbing dan memberikan arahan serta petunjuk dalam penelitian ini.
4. Dr. Djalal Fuadi, M.M selaku pembimbing II yang telah bersedia membimbing dan memberikan arahan serta petunjuk dalam penelitian ini.
5. Dr. Sabar Narimo, M.M., M.Pd. sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan untuk kesempurnaan penelitian ini.
6. Kepala Sekolah SD Negeri Kemasan I Surakarta beserta para guru dan siswa-siswi telah memberikan tanggapannya terhadap pembelajaran matematika berbasis tutor sebaya dengan media IT.
8. Seluruh dosen dan staf yang telah memberikan bantuan dan arahan. Terima kasih atas segala bimbingan dan bantuan yang telah diberikan. 9. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu, terima kasih
atas segala bantuan yang diberikan selama ini.
Tidak lupa kami juga mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan dari pihak yang telah berkontribusi dengan memberikan sumbangan materi maupun pemikirannya. Penulis menyadari bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasa yang digunakan pada penelitian ini. Oleh karena itu saran dan kritik membangun dari rekan-rekan sangat dibutuhkan dalam penyempurnaan penelitian ini.
Surakarta, Februari 2017
DAFTAR ISI
NOTA PEMBIMBING ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v
ABSTRAK ... vi
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 10
C. Pembatasan Masalah ... 10
D. Rumusan Masalah ... 11
E. Tujuan Penelitian ... 11
F. Manfaat Penelitian ... 12
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 13
A. Hasil Penelitian yang Relevan ... 13
B. Kajian Teori ... 16
C. Spesifikasi Produk Yang dikembangkan……… 41
D. Kerangka Berpikir ………..41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
A. Model Pengembangan ... 42
B. Prosedur Pengembangan ... 43
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 54
A. Hasil Penelitian ... 54
B. Hasil Pengembangan ... 59
C. Pembahasan Produk ... 108
D. Produk Penelitian ... 110
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...112
A. Kesimpulan ...112
B. Implikasi ...114
C. Saran ...114
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Pra Tindakan
Siswa Kelas V A ... 57 Tabel 4.2. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pre-test Pra Tindakan
Siswa Kelas V B ... 58 Tabel 4.3. Waktu Pelaksanaan Penelitian ... 59 Tabel 4.4. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pertemuan II Siswa
Kelas V A ... 83 Tabel 4.5. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pertemuan IV Siswa
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1. Kerangka Berpikir Penelitian ... 41
Gambar 4.1. Denah Lokasi Subjek Penelitian ... 55
Gambar 4.2. Kegiatan Pembelajaran pada Kelas Kontrol (Kelas V B) .. 56
Gambar 4.3. Materi Bangun Datar ... 63
Gambar 4.4. Web www.suryamath.id untuk media pembelajaran ... 65
Gambar 4.5. Guru menjelaskan materi luas bangun datar dengan menggunakan media IT ... 66
Gambar 4.6. Guru sedang mengamati pembelajaran matematika dengan materi bangun datar dengan media IT pada pertemuan 2 ... 72
Gambar 4.7. Hasil ulangan luas bangun datar pada pertemuan II ... 75
Gambar 4.8. Perbandingan Nilai Pre-Test dengan Pertemuan II ... 83
Gambar 4.9. Materi Volume Bangun Ruang ... 91
Gambar 4.10. Siswa sedang presentasi dengan media bangun ruang pada pertemuan 3 ... 95
Gambar 4.11. Siswa sedang berdiskusi dengan memakai media IT pada pertemuan 4 ... 98
Gambar 4.12. Hasil Evaluasi Bangun Ruang Pada Pertemuan IV ... 101
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Keterangan Melakukan Penelitian ... 122
Foto Situasi Pembelajaran pada Kelas Kontrol (V B)... 123
Foto Situasi Penggunaan media IT dalam Pembelajaran ... 124
Foto Tutor Mengajar Teman Lain pada Pertemuan ke-1 ... 125
Foto Situasi Pembelajaran Tutor Sebaya pada Pertemuan ke-2 ... 126
Foto Situasi Pembelajaran Tutor Sebaya pada Pertemuan ke-3 ... 128
Foto Situasi Pembelajaran Tutor Sebaya pada Pertemuan ke-4 ... 130
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Pertemuan ke-1 ... 132
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Pertemuan ke-2 ... 135
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Pertemuan ke-3 ... 139
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Pertemuan ke-4... 142
Tabel Nilai Pre-Test Pra Tindakan Siswa Kelas V A ... 146
Tabel Nilai Pre-Test Pra Tindakan Siswa Kelas V B ... 147
Tabel Nilai Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V A Pertemuan II ... 148
