Analisis Ergonomi Redesain Meja Dan Kursi Siswa Sekolah Dasar

Tabel 1. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas I

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 0 0 0 0 0 2 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 2 2 2 2

3 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

4 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 0 1 2 2 2

5 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

6 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

8 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 2 0 0 0 1 2 2 0 0 0 0 0 0 1 1

9 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

10 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

11 1 1 1 1 1 2 1 0 0 0 2 2 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 2

12 2 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 2 0 0 0 2 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 2

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 3 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0

15 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

17 1 0 1 1 1 1 0 2 0 2 1 1 2 2 0 0 1 1 0 0 2 2 0 0 1 0 1 1

18 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 2 2 1 0 0 0 0 0 0 0

19 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

21 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tabel 1. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas I (Lanjutan)

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

23 1 0 0 0 0 2 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

24 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

26 2 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

27 2 2 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

29 1 2 1 1 2 1 2 2 1 0 2 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1

30 0 2 0 0 0 2 1 2 0 1 1 0 2 2 0 1 0 1 2 2 1 1 2 2 0 0 2 2

31 0 0 1 0 0 2 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 2 0

32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

33 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 0 1 2 2 0 0 2 2 1 1 1 1

34 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1

35 1 0 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 1 0 0 0 0

36 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0

37 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

38 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

39 1 0 0 0 1 2 0 1 0 1 1 1 0 0 2 2 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1

40 0 0 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0

41 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0

42 1 1 2 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 2 2 1 0 2 0 0 0 0 0

43 0 0 0 1 0 2 1 0 0 0 2 2 0 0 0 0 2 0 0 1 0 2 0 0 2 0 0 0

Tabel 1. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas I (Lanjutan)

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

45 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

46 0 2 0 0 0 2 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

47 1 0 0 0 1 2 0 1 0 1 1 1 0 0 2 2 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1

48 1 1 0 0 0 0 0 0 1 2 0 2 0 2 0 0 2 2 0 2 0 2 2 2 0 0 2 2

49 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0

50 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 1 0 0 0

51 0 1 0 0 1 0 1 2 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 2 1 0 0 0 0 2 0 0

52 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0

53 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

54 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 2 2 0 0 0 2

55 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2 2 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 1

56 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

57 1 2 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 2 0 2 1 1 2 2 0 0 0 0 1 1

58 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1

Tabel 2. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas 5

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0

2 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0

3 2 2 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

4 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

5 0 0 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0

6 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

7 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1

8 0 0 0 2 2 2 0 2 0 0 2 2 0 0 0 0 2 2 0 0 2 2 2 2 0 0 0 0

9 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

10 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

11 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

12 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

13 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

14 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

15 1 0 0 0 0 0 0 0 2 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

16 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

17 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0

18 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

19 0 0 0 2 2 2 2 0 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 2 2 1 0 1 1 0 0

20 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

21 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tabel 2. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

23 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

24 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1

25 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

26 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1

27 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

28 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1

29 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1

30 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0

31 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

32 1 0 0 0 1 0 1 1 2 0 0 0 1 0 0 1 0 2 3 1 0 2 0 1 1 0 2 0

33 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

34 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

35 0 1 2 2 0 1 0 1 0 0 2 2 0 0 2 2 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 2

36 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0

37 3 1 0 3 1 0 0 3 0 3 0 0 3 1 0 0 3 3 0 1 2 2 3 0 0 0 0 3

38 1 2 2 0 0 0 2 0 1 1 1 0 0 2 1 2 3 3 2 3 2 1 3 3 3 3 1 1

39 2 2 0 2 0 2 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 2 0 2 0 2 0 0 1 1 1 1

40 0 0 1 1 1 1 1 3 2 2 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

41 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 2 0 2 1

42 2 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 2 0 0 0 2 0 2 0 0 1 1 0 0 1 2 0 0

43 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

Tabel 2. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

45 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 3 3

46 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0

47 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0

48 1 0 0 0 0 0 0 2 0 1 1 2 2 0 1 2 0 2 2 2 2 2 0 0 0 0 2 2

49 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

50 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0

51 0 0 0 0 0 1 0 2 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1

52 1 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0

53 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0

54 0 2 2 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2 2

55 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

56 0 1 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1

57 2 1 0 0 1 2 1 2 2 0 2 1 0 0 3 3 3 3 0 0 1 1 2 2 3 3 2 2

58 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0

59 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

60 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1

61 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0

62 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0

63 1 1 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1

64 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0

65 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1

Tabel 2. Data Standard Nordic Questionaire Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Siswa Ke 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27

67 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0

68 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

69 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

70 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1

71 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 2 0 0 0 0 0 0 0 0

72 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1

73 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

74 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0

75 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1

76 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

77 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

78 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

79 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1

Tabel 3. Data Cheklist Penelitian Siswa I

Pernyataan Siswa Ke

Tabel 3. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas I (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

1 _{0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1}

2 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

5 _{0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0}

6 _{1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0}

7 _{0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1}

8 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

11 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

12 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

13 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

14 _{0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1}

15 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

16 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

22 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

23 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

25 _{1 0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

26 _{0 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

27 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

28 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

Tabel 3. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas I (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52

1 _{0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0}

2 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0}

6 _{0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0}

7 _{0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1}

8 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

11 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

12 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

13 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

14 _{0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1}

15 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

16 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

22 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

23 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

25 _{0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1}

26 _{1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0}

27 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

28 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

Tabel 3. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas I (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

53 54 55 56 57 58

1 _{0 0 1 0 1 0}

2 _{1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 0 0 0}

6 _{0 0 0 1 1 0}

7 _{0 0 0 0 0 1}

8 _{1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0}

11 _{1 1 1 1 1 1}

12 _{0 0 0 0 0 0}

13 _{0 0 0 0 0 0}

14 _{0 0 1 0 1 0}

15 _{1 1 1 1 1 1}

16 _{0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 1 1 1 1}

22 _{0 0 0 0 0 0}

23 _{0 0 0 0 0 0}

24 _{1 1 0 0 1 1}

25 _{0 0 0 1 0 0}

26 _{0 0 1 0 0 0}

27 _{1 1 1 1 1 1}

28 _{0 0 0 0 0 0}

Tabel 4. Data Cheklist Penelitian Siswa 5

Pernyataan Siswa Ke

Tabel 4. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37

1 _{1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

2 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

6 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

7 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

8 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

11 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

12 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

13 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

14 _{0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

15 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

16 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

22 _{0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

23 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

25 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

26 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

27 _{1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

28 _{0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

Tabel 4. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54

1 _{0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0}

2 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

6 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

7 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

8 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

11 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

12 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

13 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

14 _{0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0}

15 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

16 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0}

22 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1}

23 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

25 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0}

26 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1}

27 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1}

28 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0}

Tabel 4. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72

1 _{1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0}

2 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

6 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

7 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

8 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

11 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1}

12 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0}

13 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

14 _{0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0}

15 _{1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1}

16 _{0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

18 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0}

21 _{1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1}

22 _{0 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0}

23 _{0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

25 _{0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0}

26 _{1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1}

27 _{1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0}

28 _{0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1}

Tabel 4. Data Cheklist Penelitian Siswa Kelas 5 (Lanjutan)

Pernyataan Siswa Ke

73 74 75 76 77 78 79

1 _{1 0 1 0 0 1 0}

2 _{1 1 1 1 1 1 1}

3 _{0 0 0 0 0 0 0}

4 _{0 0 0 0 0 0 0}

5 _{1 1 1 1 1 1 1}

6 _{0 0 0 0 0 0 0}

7 _{0 0 0 0 0 0 0}

8 _{1 1 1 1 1 1 1}

9 _{0 0 0 0 0 0 0}

10 _{0 0 0 0 0 0 0}

11 _{1 1 1 1 1 1 1}

12 _{0 0 0 0 0 0 0}

13 _{0 0 0 0 0 0 0}

14 _{1 0 0 0 0 0 1}

15 _{1 1 1 1 1 1 0}

16 _{0 0 0 0 0 0 0}

17 _{0 0 0 0 0 0 1}

18 _{1 1 1 1 1 1 1}

19 _{0 0 0 0 0 0 0}

20 _{0 0 0 0 0 0 0}

21 _{1 1 1 1 1 1 1}

22 _{0 0 0 0 0 0 0}

23 _{0 0 0 0 0 0 0}

24 _{0 0 0 0 0 0 0}

25 _{0 0 1 0 0 0 0}

26 _{1 1 0 1 1 1 1}

27 _{0 1 1 0 1 1 1}

28 _{0 0 0 1 0 0 0}

Tabel 5. Data Antropometri Siswa Kelas I

Siswa Ke BB TB TBD TSD TP PP TPO LB LP PRT 1 19,0 114,0 39,9 11,7 6,5 30,0 34,3 23,7 19,6 55,0

2 25,0 120,0 42,3 14,6 8,7 32,0 34,0 26,7 18,8 51,2

3 17,0 111,0 35,0 12,0 5,0 28,0 32,0 24,0 16,0 52,0

4 20,0 117,0 39,2 12,0 7,4 30,1 33,5 25,7 20,1 59,6

5 21,0 117,2 40,1 18,0 6,9 30,2 32,5 27,4 21,0 52,3

6 20,0 114,4 42,8 12,0 5,9 31,4 32,2 25,1 20,0 50,4

7 25,0 118,5 40,6 15,6 8,2 33,2 33,4 27,5 25,0 56,4

8 21,0 120,9 43,4 16,7 6,2 30,0 33,7 24,0 17,1 54,0

9 19,0 112,1 37,0 12,1 7,3 29,2 33,2 28,0 22,3 47,2

10 20,0 112,9 42,9 13,5 5,5 31,2 32,2 25,1 20,0 57,2

11 25,0 123,0 41,4 18,6 8,2 29,0 34,3 28,5 20,0 50,0

12 19,0 114,9 41,3 12,8 6,2 30,0 32,2 25,0 17,6 47,0

13 20,0 114,0 39,5 13,0 7,2 29,2 32,8 24,0 20,4 47,0

14 17,0 107,8 37,0 12,3 10,1 30,0 32,2 25,0 21,6 47,7

15 20,0 117,0 41,0 13,4 5,7 30,0 32,4 25,5 15,6 50,0

16 32,0 121,7 41,7 12,0 11 33,4 34,2 28,2 27,2 56,3

17 23,0 110,0 37,9 13,8 6,7 28,6 32,0 26,0 18,4 46,0

18 19,0 118,1 41,7 12,0 6,0 32,9 31,9 23,7 22,4 54,2

19 19,0 114,7 38,0 14,0 7,0 29,2 33,0 26,0 17,0 50,3

20 17,0 112,8 36,7 10,7 7,8 29,0 32,5 25,0 20,6 50,0

21 20,0 115,7 38,0 11,5 8,2 32,8 32,0 25,0 22,1 53,3

22 19,0 119,1 36,7 12,1 6,5 28,2 32,4 26,1 18,0 48,0

23 17,0 115,4 40,3 12,1 6,7 33,4 32,0 24,5 20,1 54,0

24 19,0 116,1 42,4 14,7 7,0 30,0 32,1 26,2 17,4 50,5

25 18,0 111,2 37,6 12,2 7,0 32,7 32,0 26,0 21,3 50,0

26 19,0 115,7 39,0 13,3 4,5 33,6 32,9 22,9 21,8 53,4

27 19,0 143,0 39,0 14,4 7,0 29,2 33,0 26,5 17,0 50,6

28 24,0 123,0 40,4 12,0 6,7 32,3 32,4 27,3 19,0 58,4

29 17,0 109,5 38,0 12,2 6,2 33,6 32,5 24,5 22,3 50,3

30 22,0 121,0 43,2 15,0 7,2 30,0 35,0 27,0 20,9 53,0

31 20,0 119,0 40,4 13,0 7,4 30,0 32,7 27,1 19,3 49,3

32 20,0 117,4 41,8 13,5 7,0 32,2 32,7 25,6 22,1 52,2

33 22,0 113,0 40,9 13,0 8,0 32,4 32,4 26,0 24,0 49,2

34 19,0 115,6 41,2 11,2 6,5 31,4 32,1 23,4 17,4 58,0

35 18,0 116,0 39,2 14,0 6,7 31,2 32,1 26,0 19,2 46,3

Tabel 7. Data Antropometri Kelas I (Lanjutan)

Siswa Ke BB TB TBD TSD TP PP TPO LB LP PRT 37 16,0 109,0 37,7 13,0 5,4 28,7 32,4 24,3 18,3 53,2

38 31,0 124,0 45,0 16,0 9,0 29,9 32,2 32,0 23,0 54,3

39 24,0 119,0 45,0 14,0 6,2 29,1 32,0 24,5 15,4 51,0

40 17,0 112,3 38,7 11,2 7,0 31,3 32,6 24,5 21,3 51,2

41 19,0 111,7 33,9 13,0 6,4 29,3 32,1 27,0 21,5 55,4

42 25,0 122,0 44,0 19,0 8,0 30,0 33,0 30,0 19,7 56,0

43 20,0 118,2 37,5 16,7 6,2 29,2 32,4 25,0 17,8 50,0

44 19,0 110,6 38,5 11,2 5,3 29,4 33,0 27,0 17,5 46,7

45 17,0 109,0 37,6 15,2 9,0 29,5 32,0 22,6 20,6 50,2

46 16,0 101,2 43,1 12,0 6,4 31,0 32,3 21,7 15,4 48,6

47 21,0 120,0 45,0 15,0 8,0 32,0 32,0 26,8 22,1 53,0

48 19,0 115,7 40,0 15,0 7,0 29,5 33,0 25,9 20,3 50,2

49 22,0 107,0 42,0 16,0 7,0 32,0 32,0 26,9 22,4 53,0

50 23,0 109,0 40,0 12,4 7,2 29,3 32,9 28,0 20,4 44,3

51 20,0 113,4 37,4 14,0 6,2 29,4 32,8 26,4 19,0 50,0

52 16,0 111,7 37,5 12,5 4,7 29,3 32,4 24,0 16,3 48,0

53 17,0 116,6 39,7 12,5 7,9 31,2 32,7 26,0 19,1 55,5

54 15,0 106,7 37,8 11,2 6,2 29,1 32,4 24,0 19,9 51,2

55 45,0 122,0 45,0 17,0 8,0 30,0 34,0 37,0 26,0 52,0

56 22,0 119,7 43,0 19,0 7,0 29,2 33,0 22,7 18,0 50,0

57 18,0 113,9 40,0 16,7 5,3 28,2 32,2 25,0 20,0 50,0

DAFTAR PUSTAKA

Afzan, Zarith et al. 2012. Mismatch Between School Furniture and Anthropometric Measures among Primary School Children in Mersing,

Johor. University Putra Malaysia, Selangor: Malaysia.

Arimbawa, I Made Gede. 2010. Redesain Peralatan Kerja Secara Ergonomis. Meningkatkan Kinerja Pembuat Minyak Kelapa Tradisional di Kecamatan

Dawan Klungkung. Udayana University Press: Bali.

____________________ . 2011. Aspek Metodologi Dalam Penelitian Ergonomi. Program Studi Kriya Seni. Fakultas Seni Rupa dan Desain. Institut Seni Indonesia Denpasar.

Chiu, Chung Chia et al. 2012. A Study of Desk and Chair Design for Elementary School Children. Taiwan.

Dieter, George E. dan Linda C. Schmidt. 2009. Engineering Design. Fourth Edition: Singapore.

Engstrom, Anna And Ellen Osterdahl. 2011. Cleaning Africa Through Product Design: A Field Study Regarding Plastic Recycling and Sustainable

Product Development in Zanzibar. Chalmers University of Technology.

Department of Product and Production Development: Sweden.

Hartono, Markus. 2012. Panduan Survei Data Antropometri. Jurusan Teknik Industri. Universitas Surabaya.

K, Sutapa et al. 2012. Adjusting Working Position by the Usage of Working Tables and Chairs among Students of SMP Seni Ukir Tangeb Bali.

Mechanical Engineering Department, Bali State Polytechnic.

Kristanto, Agung dan Dianasa Adhi Saputra. 2011. Perancangan Meja dan Kursi yang Ergonomis Pada Stasiun Kerja Pemotongan Sebagai Upaya

Peningkatan Produktivitas. Yogyakarta.

Lukman, Muhammad. 2007. Penerapan Prototype Meja Bangku Ergonomis Untuk Murid Sekolah Dasar Kelas Satu dan Dua di Malang. Jurusan

Martadi. 2006. Konsep Desain Bangku Dan Kursi Sekolah Dasar di Surabaya. Jurusan Seni Rupa. Universitas Negeri Surabaya.

McAtamney, Lynn and E Nigel Corlett. 1993. RULA: A Survey Method for the Investigation of Work-related Upper Limb Disorders. University of

Nottingham, University Park, Nottingham. UK.

Musa, A. I. et al. 2011. Ergo Effects of Designed School Furniture and Sitting Positions on Students' Behaviour and Musculoskeletal Disorder in

Nigerian Tertiary Institutions. Mechanical Engineering Department. Nigeria.

Nurmianto, Eko. 1998. Ergonomi Konsep Dasar dan Aplikasinya. Edisi Kedua. Guna Widya : Surabaya.

Openshaw, Scott et al. 2006. Ergonomics and Design A Referensi Guide. Allsteel: USA

Pheasant, Stephen. 2003. Bodyspace Antropometry, Ergonomics and the Design of Work. Second Edition. Taylor & Francis e-Library.

Santoso, Gempur . 2004. Ergonomi Manusia, Peralatan dan LingkunganPrestasi Pustaka: Jakarta.

Simoneau, Serge et al. 1996. Work-Related Musculoskeletal Disorders (WMSDs) A Better Understanding For More Effective Prevention. IRSST.

Sutalaksana, Iftikar Z. 1979. Teknik Tata Cara Kerja. Jurusan Teknik Industri. ITB.

Tarwaka, dkk. 2004. Ergonomi untuk Keselamatan Kerja dan Produkstivitas. Penerbit UNIBA Press: Surakarta.

Wignjosoebroto, Sritomo. 2008. Ergonomi Studi Gerak dan Waktu Teknik Analisis untuk Peningkatan Produktivitas Kerja. Guna Widya: Surabaya.

Wiley, John dan Sons, Ltd. 2000. Engineering Design Methods Strategi for Product Design. Third Edition. New York: USA.

Wisnubroto, Petrus dan Rina Susilawati. 2012. Redesain Locker Dosen Dengan Pendekatan Ergonomi. Teknik Industri, Fakultas Teknologi Industri

BAB III

LANDASAN TEORI

3.1 Definisi Ergonomi

Istilah ergonomi berasal dari bahasa latin yaitu ergon yang berarti kerja

dan nomos yang berarti hukum alam. Sedangkan defenisi ergonomi menurut para

ahli yaitu:

1. Menurut Nurmianto (1998), ergonomi didefinisikan sebagai studi tentang

aspek-aspek manusia dalam lingkungan kerjanya yang ditinjau secara

anatomi, fisiologi, psikologi, engineering, manajemen dan perancangan.

2. Menurut Wignjosoebroto (1995), ergonomi didefinisikan sebagai disiplin

keilmuan yang mempelajari manusia dalam kaitannya dengan pekerjaannya.

3. Menurut Sutalaksana (1979), ergonomi didefinisikan sebagai suatu cabang

ilmu yang sistematis untuk memamfaatkan informasi-informasi mengenai

sifat, kemampuan dan keterbatasan manusia untuk merancang suatu sistem

sehingga orang dapat hidup dan bekerja pada sistem itu dengan baik, yaitu

mencapai tujuan yang diinginkan melalui pekerjaan itu dengan efektif, aman

dan nyaman.

Dari pendapat diatas defenisi ergonomi masih tetap tidak terlepas dari

makna dasar yakni ergon adalah kerja dan nomos adalah hukum alam. Ergo (gerak

atau kerja) yang nomos (alamiah) adalah gerakan yang efektif, efisien, aman dan

Pendekatan ergonomi memerlukan keseimbangan antara kemampuan tubuh dan

tugas kerja. Biasanya jika ingin meningkatkan kemampuan tubuh manusia, maka

beberapa hal disekitar lingkungan alam manusia misal peralatan, lingkungan fisik,

posisi kerja perlu didesain ulang sehingga bisa disesuaikan dengan kemampuan

tubuh manusia. Dengan kemampuan tubuh yang meningkat secara optimal, maka

tugas kerja yang dikerjakan juga akan meningkat (Santoso, 2004).

3.2 Desain dan Redesain Peralatan Kerja 3.2.1 Desain

Desain menurut Wisnubrata dan Rina (2012) merupakan hasil kreativitas

budidaya (man-made object) manusia yang diwujudkan untuk memenuhi

kebutuhan manusia, memerlukan perencanaan, perancangan dan pengembangan

desain, yaitu mulai dari tahap menggali ide atau gagasan, dilanjutkan dengan

tahapan pengembangan, konsep perancangan, dan pembuatan prototipe.

Desain merupakan suatu proses dan bukan semata-mata keterampilan

tangan atau bakat seni, melainkan lebih berorientasi pada suatu proses berpikir

yang sistematik, metodik dan inovatif untuk mencapai hasil yang optimal. Proses

desain merupakan suatu kegiatan ilmiah. Jika berlandaskan azas objektivitas,

mendesain adalah upaya pemecahan suatu masalah yang terjadi di masyarakat

didasarkan pada metode yang sistematik dan rasional. Dalam mendesain peralatan

kerja perlu pertimbangan- pertimbangan sebagai berikut:

1. Fungsional, alat yang diciptakan hendaknya dapat digunakan dengan efektif

yaitu teknik penggunaan dan pengerjaannya. Selain itu juga menyangkut

pertimbangan ergonomi, hal ini mengingat produk yang diciptakan akan

digunakan oleh manusia.

2. Ekonomi yaitu pertimbangan tentang efisiensi produksi, pasar dan kebijakan

lain yang terkait. Di dalamnya terkait dengan kebijakan pemerintah sebagai

acuan dalam merancang, seperti program-program, keputusan, peraturan dan

sebagainya yang terkait dengan masalah ekonomi. Selain itu, terkait juga

dengan masyarakat yaitu mempertimbangkan kondisi masyarakat pengguna.

3. Pertimbangan keindahan, yaitu pertimbangan yang berkaitan dengan

keindahan atau sesuatu yang dapat menggetarkan jiwa manusia. Dalam

mengambil keputusan keindahan semestinya kembali merujuk pada

pertimbangan-pertimbangan sebelumnya. Nilai-nilai keindahan yang

diterapkan dalam suatu rancangan didasari dengan pertimbangan lingkungan

serta masalah sosial budaya sehingga kemunculan desain tidak mengalami

benturan-benturan dengan eksistensi nilai-nilai atau norma-norma yang

berlaku di masyarakat.

Berdasarkan paparan tersebut, maka dalam mendesain peralatan kerja

tidak hanya berorientasi pada salah satu aspek, karena tindakan tersebut dapat

menimbulkan permasalahan bagi penggunanya. Prinsip mendesain peralatan kerja

semestinya mampu memecahkan realitas masalah-masalah yang muncul dalam

interaksi manusia dengan peralatan kerja (Arimbawa, 2010).

Desain produk berarti sebuah proses yang berawal pada ditemukannya

dokumen hasil rancangan yang dipakai sebagai dasar pembuatan produk. Hasil

rancangan yang dibuat menjadi produk akan menghasilkan produk yang dapat

memenuhi kebutuhan manusia (Kristamto dan Dianasha, 2011).

3.2.2 Redesain

Menurut Dieter dan Linda (2009), redesain merupakan suatu gagasan yang

dilakukan untuk memperbaiki desain yang sudah ada sebelumnya. Tugasnya

mungkin hanya sebatas meredesain komponen produk untuk mengurangi biaya

atau untuk menyempurnakan hasil desain sebelumnya. Seringkali redesain ini

dilakukan tanpa adanya perubahan pada prinsip kerja atau konsep desain aslinya.

Sebagai contoh, bentuk dari produk diganti untuk mengurangi stres kerja pekerja

atau penggantian material baru untuk mengurangi berat produk dan harga produk.

Ketika redesain mengganti beberapa parameter desain, hal itu sering disebut

sebagai variasi desain.

Redesain adalah suatu gagas yang didasarkan kepada suatu hal (produk,

gagas, prinsip, atau pemikiran) yang sudah ada sebelumnya. Dalam hal ini,

pengembangannya sendiri umumnya tetap mengikuti gagas, prinsip, konsep, atau

pemikiran yang baru. Dalam proses perencanaan (proses desain), pengembangan

biasanya digunakan untuk memperbaiki, memperluas, melengkapi, atau

mengembangkan suatu gagas, prinsip cara, desain, produk, atau subsistem yang

sudah ada terlebih dahulu (Wisnubroto dan Rina, 2012).

Redesain peralatan kerja secara ergonomis adalah upaya pemecahan

ergonomi. Implementasi ergonomi dalam meredesain peralatan kerja dengan baik

dapat membuat peralatan lebih sesuai dengan pemakainya, memuaskan, aman,

nyaman dan sehat. Sehingga dalam dunia kerja atau dalam beraktivitas yang

melibatkan peralatan kerja, baik pada sektor formal atau informal, aspek ergonomi

mutlak diimplementasikan. Redesain peralatan kerja secara ergonomis mutlak

dilakukan, mengingat pemanfaatan suatu alat kerja pada hakekatnya bertujuan

untuk membantu kemampuan, keterbatasan dan kebolehan manusia, sehingga

dapat tercapai kinerja yang lebih optimal dalam artian tidak hanya berorientasi

pada peningkatan produktivitas semata, tetapi tercipta peralatan kerja yang

manusiawi karena tidak menimbulkan keluhan kerja. Oleh karena itu, kekeliruan

desain peralatan kerja yang terlanjur digunakan masyarakat perlu didesain ulang

atau redesain secara ergonomis (Arimbawa, 2010).

3.2.3 Model Perancangan Menurut Pahl dan Beitz

Pahl dan Beitz mengusulkan cara merancang produk sebagaimana yang

dijelaskan dalam bukunya Engineering Design: A Systematic Approach, cara

merancang Pahl dan Beitz tersebut terdiri dari 4 kegiatan atau fase, yang

masing-masing terdiri dari beberapa langkah. Keempat fase tersebut adalah :

1. Perencanaan dan penjelasan

2. Perancangan konsep produk

3. Perancangan bentuk produk

Sebenarnya langkah-langkah dalam keempat fase proses perancangan

diatas tidaklah perlu dikelompokkan dalam 4 fase secara kaku, sebab pada

langkah fase perancangan detail (fase 4) cara pembuatan komponen produk sudah

diperlukan secara detail. Setiap fase proses perancangan berakhir pada hasil fase,

seperti fase pertama menghasilkan daftar persyaratan dan spesifikasi perancangan.

Hasil setiap