PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS T.P. 2015/2016.

Teks penuh

(1)

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN FASILITAS BELAJAR SISWA

TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS XI SMA NEGERI 1 BATANG KUIS

T.P. 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

Oleh

SUSANTO SAPUTRA WARUWU NIM. 7123141141

FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)
(3)
(4)
(5)

iv

ABSTRAK

Susanto Saputra Waruwu, Nim 7123141141. “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016”. Skripsi, Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga , Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2016.

Masalah dalam penelitian ini yaitu masih rendahnya prestasi belajar siswa kelas XI pada mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini dilakukan untuk mengetahui Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016.

Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 1 Batang Kuis dengan populasi sebanyak 146 siswa dan sampel yang diambil sebanyak 66 siswa dengan teknik random sampling dan instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa angket. Uji validitas angket menggunakan rumus Product Moment Pearson, dan dan reliabilitasnya dihitung dengan rumus Cronbach Alpha.

Teknik analisis data dilakukan dengan program SPSS versi 20 diperoleh persamaan regresi linear berganda Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2. Hasil pengujian hipotesis pada keterampilan mengajar guru diperoleh thitung sebesar 2,687 sedangkan ttabel = 1,669 pada taraf signifikan 95% dan alpha 5%. Dengan demikian thitung > ttabel atau 2,687> 1,669 sehingga hipotesis diterima ada pengaruh yang positif dan signifikan. Sedangkan Hasil pengujian hipotesis pada fasilitas belajar siswa diperoleh thitung sebesar 2,833 sedangkan ttabel = 1,669. Dengan demikian thitung > ttabel atau 2,833> 1,669 sehingga hipotesis diterima, yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan. Secara simultan terdapat pengaruh yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar hal ini terlihat dari hasil perhitungan Fhitung >Ftabel atau 14,159> 3,14.

Dapat disimpulkan bahwa keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa yang baik akan berpotensi meningkatkan prestasi belajar siswa.

(6)

v

ABSTRACT

Susanto Saputra Waruwu, NIM. 7123141141. “The Influence of Student Perception about Teaching Skills of Teacher and Learning Facilities of Student toward Learning Achievement of Student XI Grade State Senior High School 1 Batang Kuis Academic Year 2015/2016”. Thesis, Department of Economics Education, Study Program of Pendidikan Tata Niaga, Faculty of Economic, State University of Medan, 2016.

The problem in this research was the learning achievement of students was low in XI grade in Economics. This research was done to know the influence of student perception about teaching skills of teacher and learning facilities of student toward learning achievement of student XI grade Senior High School 1 Batang Kuis Academic Year 2015/2016.

This research was held at State Senior High School 1 Batang Kuis with the number of population was 146 students and the sample was 66 students decided by random sampling method and the instrument used in this research was questioner. Validity test used formula of Product Moment Pearson and the reliability was counted by formula of Cronbach Alpha.

Data analysis technique performed with SPSS version 20 obtained by multiple linear regression equation formula Y = 31,579 + 0,248X1 + 0,435X2. Hypothesis test at teaching skills of teacher was gotten taccounts as 2,687 yet ttable as 1,669 at significant scale 95% and alpha 5%. In the other meaning taccounts> ttable or 2,687> 1,669 and the hypothesis was accepted there are positive and significant. Hypothesis test at learning facilities of student was gotten taccounts as 2,833 yet ttable as 1,669. In the other meaning taccounts>ttable or 2,833> 1,669 and the hypothesis was accepted there are positive and significant. Simultaneously, there are positive and significant influence between student perception about teaching skills of teacher and learning facilities of student toward learning achievement of student, it can be seen at the outcome of accounting Faccounts> Ftable or 14,159> 3,14.

Then, the conclusion of this research is teaching skills of teacher and learning facilities of student can increase learning achievement of student.

(7)

i

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas segala rahmat dan karunia-Nya, penulis diberikan kesehatan dan pengetahuan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Adapun judul skripsi ini adalah “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016’’.

Penulisan skripsi ini dimaksudkan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan masukan dari berbagai pihak berupa kritikan maupun saran yang bersifat membangun demi penyempurnaan skripsi ini.

Dalam penyusunan skripsi ini, penulis banyak menerima bimbingan, arahan, dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri Medan.

2. Bapak Prof. Indra Maipita, M.Si.,Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan.

3. Bapak Dr. H. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

4. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan.

(8)

ii

6. Ibu Ainul Mardhiyah, S.P.,M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak memberikan waktu, arahan, dan, bimbingan yang sangat membantu penulis dalam penyelesaian skripsi ini.

7. Bapak Drs. M. Fachry Nasution, M.Pd, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akedemik Penulis, yang telah banyak memberikan bimbingan selama perkuliahan

8. Seluruh Dosen pengajar di jurusan Pendidikan Ekonomi, khususnya program studi pendidikan Tata Niaga FE UNIMED dan seluruh pegawai Tata Usaha di Fakultas Ekonomi yang telah banyak membantu penulis selama perkuliahan dan penulisan skripsi ini .

9. Bapak Drs. Ramlan, M.Pd selaku Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis.

10.Teristimewa penulis ucapkan kepada kedua orangtua tercinta R. Waruwu dan Y. Lase yang telah membesarkan, mendidik, mengajar, membimbing, memberikan dorongan/semangat dan doa yang sangat berarti sehingga penulis dapat menyelesaikan studi sampai penyelesaian skripsi ini.

11.Buat seluruh keluaga besar penulis yang telah banyak memberikan motivasi kepada penulis. Terkhusus buat saudara saya kakak Hesri J. Waruwu, dan adek saya Nover S. Waruwu dan James V. A. Waruwu. 12.Keluarga besar Pendidikan Tata Niaga B Reguler 2012 dan keluarga besar

Pendidikan Ekonomi D Reguler 2012, Trimakasih buat kebersamaan dan kekompakan kita selama kuliah. Sukses buat kita semua.

13.Teman-teman terdekat dan seperjuangan Rina, Yessi, Mesak, Parman, Sri Agustina, Florensi, Putra, Robert, Meliani dan lainnya terima kasih atas kebersamaan kita selama ini, semoga kita dapat mencapai semua impian kita.

14.Buat teman-teman seperjuangan PPL-T 2015 SMA Negeri 1 Batang Kuis . Trimakasih buat kebersamaan selama ini. Sukses buat kita semua.

(9)

iii

16.Buat semua yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terimakasih buat semangat dan doanya.

Akhir kata dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini. Dan penulis berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak dan menjadi bahan masukan bagi pihak yang membutuhkan.

Medan, Juni 2016

Penulis,

Susanto Saputra Waruwu

(10)

vi

2.1.1 Pengertian Keterampilan Guru Mengajar ... 9

2.1.2 Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar 24 2.1.3 Pengertian Fasilitas Belajar ... 26

2.1.4 Macam-macam Fasilitas Belajar ... 28

2.1.5 Peranan Fasilitas Belajar ... 33

2.1.6 Prestasi Belajar ... 34

2.1.7 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar .... 35

2.2. Penelitian Yang Relevan ... 40

2.3. Kerangka Berpikir ... 43

(11)

vii

3.3. Variabel Penelitian dan Devenisi Operasional ... 47

3.3.1. Variabel Penelitian... 47

3.3.2. Defenisi Operasional ... 48

3.4. Teknik Pengumpulan Data ... 48

3.7.1. Analisis Regresi Linear Berganda ... 55

3.7.2. Koefisien Determinasi ... 56

3.7.3. Uji Hipotesis ... 57

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 60

4.1Deskripsi Hasil Penelitian ... 60

4.1.1 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 60

4.1.2 Deskripsi Data Penelitian ... 63

(12)

viii

4.3 Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 83

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 88

5.1Kesimpulan ... 88

5.2 Saran ... 89

DAFTAR PUSTAKA ... 91

(13)

ix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas ... 4

Tabel 1.2 Fasilitas Belajar Siswa ... 5

Tabel 3.1 Populasi Kelas XI IS SMA N 1 Batang Kuis ... 46

Tabel 3.2 Jumlah Sampel Penelitian ... 47

Tabel 3.3 Pilihan Jawaban Angket X1... 50

Tabel 3.4 Pilihan Jawaban Angket X2... 50

Tabel 3.5 Lay Out Angket ... 51

Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Keterempilan Mengajar Guru ... 61

Tabel 4.2 Uji Reliabilitas Angket Keterempilan Mengajar Guru ... 62

Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ... 62

Tabel 4.4 Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar Siswa ... 63

Tabel 4.5 Kategori Penilaian Angket ... 64

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X1 ... 65

Tabel 4.7 Kategori Penilaian Angket ... 70

Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Jawaban Angket X2 ... 70

Tabel 4.9 Skala Penilaian Acuan Patokan... 74

Tabel 4.10 Nilai Prestasi Belajar Siswa ... 74

Tabel 4.11 Uji Normalitas ... 76

Tabel 4.12 Hasil uji Linearitas Keterampilan Mengajar Guru ... 78

Tabel 4.13 Hasil uji Linearitas Fasilitas Belajar Siswa ... 78

(14)

x

(15)

xi

DAFTAR GAMBAR

(16)

xii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 2 Angket Fasilitas Belajar

Lampiran 3 Tabulasi Uji Instrumen Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 4 Hasil Uji Validitas Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 5 Tabulasi Uji Instrumen Angket Fasilitas Belajar Siswa

Lampiran 6 Hasil Uji Validitas Angket Fasilitas Belajar Siswa Lampiran 7 Uji Reliabilitas Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 8 Uji Reliabilitas Angket Fasilitas Belajar

Lampiran 9 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Keterampilan Mengajar Guru Lampiran 10 Tabulasi Hasil Penelitian Angket Fasilitas Belajar

Lampiran 11 Daftar Nilai Ekonomi Siswa Lampiran 12 Tabel Distribusi rtabel

Lampiran 13 Tabel Distribusi t

Lampiran 14 Daftar Titik Persentase Distribusi Ftabel Lampiran 15 Dokumentasi Penelitian

(17)

1 BAB I PENDAHULUAN

1.1Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan proses yang sangat menentukan dalam pencapaian kualitas terbaik sumber daya manusia karena cukup disadari bahwa kemajuan masyarakat dapat dilihat dari perkembangan pendidikannya.

Tujuan pendidikan ialah untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa, sehingga mampu menjadi individu yang memiliki kualitas yang maksimal untuk menguasai kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang di masyarakat serta mampu menjadi pribadi yang tangguh dan ikut serta membangun negaranya.

Sasaran utama pendidikan adalah peningkatan kualitas sumber daya manusia. Karena kualitas sumber daya manusia merupakan aspek yang sangat penting untuk mendorong kemajuan suatu Negara. Maka langkah pertama yang harus dijalankan adalah meningkatkan kualitas siswa yang bertugas sebagai penerus-penerus bangsa.

(18)

2

Keterampilan mengajar merupakan syarat yang harus dimiliki seorang guru dalam melakukan berbagai strategi pembelajaran. Keterampilan mengajar yang dimiliki guru harus benar-benar dioptimalkan dalam pencapaian hasil keluaran (output) siswa. Guru tidak hanya sebatas mengajar untuk menyampaikan materi dari buku, tetapi guru harus mampu mempelajari metode agar materi yang disampaikan dapat terlihat menarik, mampu mempengaruhi, mengajak dan mengarahkan perhatian siswa untuk memberikan perhatian sepenuhnya kepada materi yang akan dibawakan oleh guru.

Keberhasilan siswa dalam menangkap pelajaran yang disampaikan oleh seorang guru sangat tergantung pada keterampilan seorang guru tersebut dalam mengajar. Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa, antara lain faktor siswa itu sendiri, lingkungan sekitar, faktor guru dan tingkat kesukaran materi pelajaran serta fasilitas belajar yang kurang memadai. Namun bagi guru harus memperhatikan dirinya lebih dahulu, barulah dari segi lainnya. Bila dilihat dari segi guru, terkadang guru kurang menguasai bahan, kurang dapat menggunakan metode secara bervariasi atau cara yang tidak menarik sehingga pelajaran membosankan, daya tangkap dan konsentrasi siswa menjadi hilang.

(19)

3

Keterampilan dasar mengajar tersebut adalah sebagai berikut : keterampilan menjelaskan, keterampilan bertanya, keterampilan menggunakan variasi stimulus, keterampilan memberi penguatan, keterampilan membuka, keterampilan menutup, keterampilan mengajar kelompok kecil dan perseorangan, keterampilan mengelola kelas, dan keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Dengan demikian keterampilan mengajar tersebut harus senantiasa dikembangkan oleh guru untuk mencapai tujuan pengajaran.

Disamping keterampilan guru dalam proses belajar mengajar, faktor yang mempengaruhi prestasi belajar siswa adalah fasilitas belajar. Mutu pendidikan yang dikembangkan agar tetap baik, maka perlu diadakan dan diciptakan suatu fasilitas yang dapat membantu dan mendorong prestasi belajar yang baik hendaknya tersedia fasilitas belajar yang memadai antara lain tempat belajar, alat, waktu dan lain-lain. Jadi pada prinsipnya fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang memudahkan untuk belajar. Fasilitas yang dimaksud dalam hal ini adalah sarana dan prasarana belajar yang tersedia di sekolah yang mendukung belajar siswa seperti ruang / tempat belajar, alat-alat belajar, penerangan belajar, suasana tempat belajar, perpustakaan, laboratorium dan ruang praktek. Dengan tersedianya fasilitas yang memadai siswa diharapkan memperoleh hasil yang baik.

(20)

4

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis Kelas

Diolah dari : Daftar Kumpulan Nilai Ekonomi Kelas XI IS SMA N 1 Batang Kuis.

(21)

5

persepsi siswa terhadap keterampilan mengajar guru tersebut menjadi buruk. Sehingga membuat siswa menjadi bosan dan tidak antusias memberikan perhatiaannya pada saat proses belajar mengajar.

Dari segi fasilitas belajar di SMA Negeri 1 Batang Kuis masih kurang memadai, dilihat dari kualitas dan kuantitas yang dimiliki belum cukup baik untuk menunjang proses belajar mengajar. Penulis mengamati kondisi ruangan yang masih kurang bersih dan rapi, penerangan lampu dalam ruangan juga belum baik, buku pegangan bagi siswa juga tidak ada seperti Lembar Kerja Siswa. Selain itu, suasana yang terkadang bising karena ruang kelas dekat dengan jalan raya dan perpustakaan hanya menyedediakan buku-buku dalam jumlah yang tidak sebanding dengan jumlah siswa dan saya melihat di sekolah tidak terdapat laboratorium komputer. Karena kualitas dan kuantitas dari fasilitas tersebut kurang memadai, maka siswa tidak dapat menggunakan fasilitas tersebut secara maksimal.

Tabel 1.2

Fasilitas Belajar Siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis

NO Jenis Fasilitas Kuantitas Kualitas/ Kelayakan

1 Ruangan Kelas 24 Baik

10 Laboratorium Komputer dan praktek

- -

11 Laboratorium MIPA 1 Baik

12 Infocus 3 Kurang baik

(22)

6

Sumber dari : observasi dengan PKS 2Bidang kelengkapan sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis

Kedua faktor di atas sangat berpengaruh terhadap prestasi yang dicapai oleh siswa. Masih banyak siswa yang memperoleh nilai di bawah KKM (Kriteria Ketuntasan Mimimum) yaitu 74. Sebanyak 97 orang siswa atau 65%yang tuntas dan sisanya adalah 49 orang siswa atau 35 %yang tidak tuntas untuk mata pelajaran ekonomi di kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis.

Berdasarkan uraian diatas, maka penulis terdorong untuk melakukan penelitian dengan judul “Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas XIdi SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pembelajaran 2015/2016”. 1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka indentifikasi masalah dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana keterampilan guru mengajar kelas XI di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016?

2. Bagaimana fasilitas belajar sekolah di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016?

3. Bagaimana tingkat prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016?

1.3 Pembatasan Masalah

(23)

7

1. Keterampilan mengajar guru yang diteliti adalah sembilan keterampilan dasar mengajar guru ekonomi kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016.

2. Fasilitas belajar yang diteliti adalah fasilitas belajar sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016.

3. Prestasi belajar siswa yang diteliti adalah prestasi belajar pada mata pelajaran ekonomi siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pelajaran 2015/2016 yang diperoleh dari DKN semester ganjil.

1.4 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang di atas maka penulis merumuskan masalah yang akan diteliti adalah sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016 ?

2. Apakah ada pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016 ? 3. Apakah ada pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan mengajar

guru dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016

1.5 Tujuan Penelitian

(24)

8

1. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016

2. Untuk mengetahui pengaruh fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016

3. Untuk mengetahui pengaruh persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS di SMA Negeri 1 Batang Kuis tahun pelajaran 2015/2016.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang diharapkan dalam penelitian ini adalah : 1. Bagi Peneliti

Untuk menambah wawasan peneliti tentang keterampilan yang harus dimiliki oleh seorang guru dalam mengajar serta manfaat fasilitas terhadap peningkatan prestasi belajar.

2. Bagi Sekolah

Sebagai bahan masukan dan pertimbangan bagi pihak sekolah SMA Negeri 1 Batang Kuis dalam meningkatkan kualitas pendidikan melalui keterampilan mengajar guru dan pemenuhan failitas belajar yang diperlukan oleh siswa

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

(25)

88

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan terhadap penelitian yang telah dilakukan mengenai perngaruh persepsi siswa tentang keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis Tahun Pembelajaran 2015/2016, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Berdasarkan hasil pengujian hipotesis parsial (Uji t) penelitian pada variabel keterampilan mengajar guru diperoleh nilai thitung sebesar 2,687 dengan signifikansi alpha 0,009 sedangkan nilai ttabel pada tingkat kepercayaan 0,05 sebesar 1,669. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai thitung> ttabel (2,687> 1,669) menolak H01 dan menerima Ha1 maka hipotesis diterima yaitu keterampilan mengajar guru berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.

(26)

89

terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P 2015/2016.

3. Hasil uji hipotesis secara simultan (Uji F) diperolah hasil perhitungan uji F diperoleh nilai Fhitung sebesar 14,159 dengan signifikansi alpha sebesar 0,000 sedangkan Ftabel pada tingkat kepecayaan 0,05 sebesar 3,14. Dari penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa nilai Fhitung> Ftabel (14,159> 3,14). Menolak H03 dan menerima Ha3 maka hipotesis diterima yaitu ada pengaruh yang positif dan signifikan keterampilan mengajar guru dan fasilitas belajar siswa terhadap prestasi belajar siswa kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis T.P. 2015/2016.

5.2 Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan, maka saran yang peneliti berikan adalah :

(27)

90

individu maupun tugas kelompok sebagai umpan balik dari hasil proses belajar mengajar.

2. Dengan memahami tentang fasilitas belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa, pihak sekolah, guru, dan orang tua hendaknya meningkatkan kuantitas dan kualitas fasilitas sekolah agar mendukung proses kegiatan belajar mengajar di sekolah. 3. Para peneliti beriktnya diharapkan untuk mengadakan penelitian dengan

(28)

91 DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta. _________________2013. Prosedur Penelitian. Jakarta : Bumi Aksara.

Astuti, Yunita Budi. 2013. Hubungan Antara Pemanfaatan Fasilitas Belajar dan Motivasi Berprestasi Dengan Prestasi Belajar Sosiologi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal sosialitas Vol.3 No.2 (2013) ISSN: 2252-8407.

C.LarasatiMilburga,dkk..(https://plus.google.com/116596244701326642238/posts /DhZAwwQZhW. (Diakses 16 Februari 2016)

Dimyati dan Mudjiono. Belajar & Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta. Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.

Feriady, M., Harnanik, dan Sunarto, St. 2012. Pengaruh Persepsi Siwa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Fasilitas Belajar Siswa Terhadap Minat Belajar Ips Kelas Viii Smp N 3 Purbalingga. Jurnal Pendidikan Ekonomi FE, Universitas Negeri Semarang, Indonesia. ISSN 2252-6544. Harahap, Gustriyani. 2008. Pengaruh Penggunaan Fasilitas Sekolah Terhadap

Prestasi Belajar Siswa Di SMA NEGERI 11 MEDAN. FE, UNIMED : MEDAN.

Inayah, Ridaul,dkk. 2013. Pengaruh Kompetensi Guru, Motivasi Belajar Sisa, dan Fasilitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Mata Pelajaran Ekonomi Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 LASEM Jawa Tengah T.P 2011/2012. Jurnal Pendidikan Insan Mandiri Vol.1 no.1:Surakarta.

Mudyana dan Royani (dalam Sinaga 2005:16). .(http://pengertian-pengertian-info.blogspot.co.id/2015/05/pengertian-dan-fungsi-perpustakaan.html). (Diakses 16 Februari 2016)

Mulyasa. 2009. Menjadi Guru Profesional. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Nurdin. 2011. Pengaruh Minat Baca, Pemanfaatan Fasilitas Dan Sumber

(29)

92

Robbins.http://ekaayulestari33.blogspot.co.id/2012/05/keterampilan-dan-kepribadian-sekretaris.html. (2000:494-495, Diakses 08 Februari 2016) Rusman. 2014. Model Model Pembelajaran. Jakarta : Rajawali Pers.

Samosir, Novantika. 2014. Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Guru Mengajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Ekonomi Di SMA Swasta Panca Budi Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014. FE, UNIMED : MEDAN.

S. Nasution.2005.http://www.pendidikanekonomi.com/2013/01/fasilitas-belajar.html. (Diakses 11 Februari 2016).

Sari, Evi Novita. 2014. Hubungan Persepsi Siswa Tentang Keterampilan Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI SMK KARYA BAKTI T.A. 2013/2014. FE, UNIMED : MEDAN.

Situmorang. Tigor M. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar Dan Kompetensi Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas X IIS SMA NEGERI 5 MEDAN Pada Mata Pelajaran Ekonomi T.A. 2013/2014. FE, UNIMED : MEDAN.

Slameto. 2013. Belajar dan Faktor Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta : Rineka Cipta.

Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Sudjana. 2009. Metode Statistika. Bandung : PT. Tarsito Bandung.

Suryosubroto. B. 2002. Proses Belajar Mengajar Di Sekolah. Jakarta : PT. Rineka Cipta.

Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Tuti, widia. 2013. “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Keterampilan Mengajar Guru Dan Motivasi Belajar Dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas X Al –Hidayah Medan T.P 2012/2013”. FE, UNIMED : MEDAN. Yuliani, Prastiwi. 2014. Pengaruh Fasilitas Belajar, Pengelolaan Kelas, Dan

Figur

Tabel 4.15 Hasil Perhitungan Uji t ..................................................................

Tabel 4.15

Hasil Perhitungan Uji t .................................................................. p.14
Gambar 2.1 : Skema Kerangka Berpikir .......................................................

Gambar 2.1 :

Skema Kerangka Berpikir ....................................................... p.15
Tabel 1.1 Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis

Tabel 1.1

Persentase Ketuntasan Nilai Siswa Kelas XI IS SMA Negeri 1 Batang Kuis p.20
Tabel 1.2 Fasilitas Belajar Siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis

Tabel 1.2

Fasilitas Belajar Siswa SMA Negeri 1 Batang Kuis p.21

Referensi

Memperbarui...