PENGGUNAAN PAKET LITERASI UNTUK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI ANAK USIA PRA-SEKOLAH
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Psikologi Untuk Memenuhi Sebagian Syaratan Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi
HALAMAN DEPAN
Diajukan Oleh : ALFIANA INDRIANI
F100120044
FAKULTAS PSIKOLOGI
ii
PENGGUNAAN PAKET LITERASI UNTUK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI ANAK USIA PRA-SEKOLAH
HALAMAN JUDUL
SKRIPSI
Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Dalam Mencapai
Derajat Sarjana (S-1) Psikologi
Diajukan Oleh: ALFIANA INDRIANI
F 100 120 044
FAKULTAS PSIKOLOGI
vi MOTTO
"Boleh jadi kamu membenci sesuatu padahal ia amat baik bagimu dan boleh jadi pula kamu menyukai sesuatu padahal ia amat buruk
bagimu.
Allah mengetahui sedang kamu tidak mengetahui (Q.S AL-BAQARAH: 216)
“Tidak Ada Kata Tidak Mungkin, Semua Pasti Ada Jalan Keluar Jika
Kita Terus Mencoba dan Berusaha Menemukannya. Hidup Adalah
Perjuangan ”
(Penulis)
“ Bertahanlah dalam situasi apapun, Janji Allah Pasti Bagi Kita yang
Percaya dan Mau Berusaha”
(Penulis)
“Selagi Ada Waktu Gunakan Sebaik Mungkin.”
vii
PERSEMBAHAN
Segala puji bagi Allah yang Maha Baik lagi Maha Penyayang yang yang telah
menganugerahkan segenap kasih dan sayang-Nya, sehingga penulis mampu
menyelesaikan setiap lembar demi lembar penyusunan skripsi ini untuk menuju
kehidupan yang lebih
baik, yang penulis persembahkan untuk :
Ibu dan Bapak tercinta, yang telah mendidik dan membesarkan
dengan sangat luar biasa serta mengajarkan arti kehidupan dan segala
warna-warni dunia yang tak akan habis penulis ucapkan satu persatu
Adekku Laila Kusuma Wardani tersayang Semoga akan
mendapatkan kehidupan yang jauh lebih baik kedepannya.
Eyang Putri Suwarsi. Terima kasih untuk perhatian dan doa
yang tidak pernah putus.
Teruntuk almamater, terimakasih untuk proses dan pembelajaran
viii
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr. Wb
Alhamdulillahirobbil’alamin, segala puji bagi Allah yang telah
menganugerahkan segenap kasih dan sayang-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam penuh cinta tercurah selalu untuk Rasulullah SAW, beserta kerabat, sahabat, dan umatnya hingga akhir zaman.
Penulis menyadari bahwa penyelesaian skripsi ini tak luput dari bantuan, motivasi, dorongan, dan dukungan dari berbagai pihak. Maka dari itu dengan segala cinta dan ketulusan hati, penulis ingin mengucapkan terimakasih kepada : 1. Bapak Taufik, M.Si, Ph.D selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian.
2. Ibu Juliani Prasetyaningrum, S.Psi., M.Si, Psi selaku Pembimbing Akademik terimakasih telah mendampingi dan membantu penulis selama studi di sini. 3. Ibu Lisnawati Ruhaena, S.Psi.,M.Psi.,Psi selaku pembimbing skripsi yang
telah bersedia meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.
4. Seluruh Ibu Bapak Dosen dan staf Tata Usaha Fakultas Psikologi UMS. 5. Ibunda Imrorul Hidayati, Ayahanda Sigit Purwanto,. Terimakasih untuk
segenap kasih sayang dan motivasi luar biasa sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi sesuai dengan harapan .
ix
7. Eyang Putri Suwarsi, terimakasih atas motivasi dan setiap untaian doa hingga skripsi ini dapat terselesaikan
8. Sahabat-sahabatku (Qila, Yani, Niza, Zain, Ape, Reissa) terima kasih telah memberikan dorongan, semangat, perhatian, serta warna kehidupan di bangku perkuliahan ini.
9. Kelas A angkatan 2012, terima kasih segenap kenangan yang tidak akan terlupa
10.Ex Asisten PPTP dan PTP, terima kasih telah memberikan arti kekompakan dan kebersamaan.
11.Keluarga Besar Angkatan 2012 Psikologi UMS yang telah mengajarkan arti kekeluargaan dan kebersamaan sejati.
12.Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per-satu, terimakasih atas
bantuan, dukungan, serta do’anya.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan dan masih banyak kekurangan yang disebabkan oleh keterbatasan penulis. Meskipun demikian, besar harapan penulis semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak yang membutuhkan.
Amin Ya Rabbal’alamin
Wassalamu’alaikum Wr.Wb
Surakarta, 12 Februari 2016
x DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ... i
HALAMAN JUDUL ... ii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iii
HALAMAN PENGESAHAN ... iv
SURAT PERNYATAAN... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
DAFTAR ISI ... x
DAFTAR TABEL ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
ABSTRAKSI ... xv
ABSTRACT ... xvi
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Tujuan Penelitian ... 3
C. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ... 5
A. Kemampuan Literasi ... 5
1. Pengertian Kemampuan Literasi ... 5
xi
3. Tahapan Perkembangan dalam Kemampuan Literasi ... 10
B. Keterlibatan Ibu dan Penggunaan Paket Literasi ... 14
1. Keterlibatan Ibu dalam Aktivitas Literasi dalam Keluarga ... 14
2. Jenis Metode yang Menunjang Aktivitas Literasi ... 16
3. Penggunaan Paket Literasi... 20
C. Stimulasi Literasi dan Jenis Stimulasi Literasi... 22
1. Pengertian Stimulasi Literasi ... 22
2. Stimulasi yang Dapat Dilakukan Orang Tua dalam Proses Literasi ... 23
D. Teori Belajar Lev Vygotsky ... 27
F. Pertanyaan Penelitian ... 31
BAB III METODE PENELITIAN ... 32
A. Identifikasi Gejala Penelitian ... 32
B. Definisi Operasional Gejala Penelitian ... 32
C. Informan Penelitian ... 33
D. Metode Pengumpulan Data ... 33
1. Wawancara ... 33
2. Observasi ... 35
3. Dokumentasi ... 35
4. Buku Aktivitas Harian ... 36
E. Analisis Data ... 36
xii
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 39
A. Persiapan Penelitian ... 39
1. Orientasi Lapangan ... 39
2. Persiapan Administrasi ... 40
B. Pengumpulan Data ... 41
1. Prosedur pengumpulan data... 41
2. Jadwal Pengambilan Data ... 43
C. Hasil Penelitian dan Analisis Data ... 44
1. Karakteristik informan penelitian ... 44
2. Data Hasil Wawancara ... 44
3. Data Hasil Observasi ... 53
4. Hasil Data Catatan Harian ... 64
D. Pembahasan ... 66
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 70
A. Kesimpulan ... 70
B. Saran ... 71
DAFTAR PUSTAKA ... 72
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Panduan Wawancara ... 34
Tabel 2 Panduan Observasi ... 35
Tabel 3 Pelaksanaan Wawancara ... 43
Tabel 4 Pelaksanaan Observasi ... 44
Tabel 5 Karakteristik Informan Penelitian ... 44
Tabel 6 Kesimpulan Wawancara Informan 1... 45
Tabel 7 Kesimpulan Wawancara Informan 2... 46
Tabel 8 Kesimpulan Wawancara Informan... 48
Tabel 9 Kesimpulan Wawancara Informan 4... 49
Tabel 10 Hasil Wawancara Informan 5 ... 50
Tabel 11 Kesimpulan Wawancara Informan 6... 51
Tabel 12 Kesimpulan Observasi Informan 1 ... 54
Tabel 13 Kesimpulan Hasil Observasi Informan 2 ... 56
Tabel 14 Kesimpulan Hasil Observasi Informan 3 ... 58
Tabel 15 Tabel Kesimpulan Observasi Informan 4 ... 60
Tabel 16 Kesimpulan Observasi Informan 5 ... 61
Tabel 17 Hasil Kesimpulan Observasi Informan 6 ... 63
xiv
DAFTAR LAMPIRAN
LAMPIRAN 1 LAMPIRAN VERBATIM ... 76
LAMPIRAN 2 LAMPIRAN SURAT ... 138
LAMPIRAN 3 INFORM CONSENT ... 145
xv
PENGGUNAAN PAKET LITERASI UNTUK STIMULASI KEMAMPUAN LITERASI ANAK USIA PRA-SEKOLAH
Alfiana Indriani
Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si, Psi Indriani.Alfiana@gmail.com
Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta ABSTRAKSI
Paket stimulasi literasi yang diberikan kepada ibu melalui penelitian sebelumnya memberikan manfaat dalam peningkatan pengetahuan dan persepsi ibu dalam meberikan paket stimulasi literasi kepada anak yang masih dalam usia pra sekolah. Selain itu paket stimulasi literasi yang diberikan juga berguna dalam peningkatan kemampuan membaca, menulis, mewarna, dan dalam hal keterampilan. hal tersebut yang mendasari tujuan dari penelitian ini, yaitu untuk memahami bagaimana penggunaan paket stimulasi literasi yang dilakukan oleh ibu kepada anak.
Informan dalam penelitian ini adalah orangtua dari anak usia ± 3-5 tahun yang menggunakan paket stimulasi literasi dan berdomisili di Surakarta. Jumlah Informan dalam penelitian yakni 6 orang Informan. Pengunaan paket literasi untuk stimulasi literasi anak usia pra-sekolah dalam penelitian ini akan digali dengan menggunakan metode wawancara, observasi, dan catatan harian dengan mencari informasi terkait pengetahuan ibu dalam stimulasi literasi, persepsi ibu terhadap paket stimulasi literasi, cara menggunakan paket stimulasi literasi, kendala yang dihadapi selama penggunaan paket stimulasi literasi, cara mengatasi kendala selama penggunaan paket stimulasi literasi, dan hasil yang dicapai dari penggunaan paket stimulasi literasi.
xvi
THE USE OF THE LITERACY PACKAGE TO STIMULATE THE LITERACY ABILITY OF THE PRESCHOOL-AGE CHILDREN
Alfiana Indriani
Dr. Lisnawati Ruhaena, M.Si, Psi
Indriani.Alfiana@gmail.com
Psychology Faculty, Muhammadiyah University of Surakarta
ABSTRACT
The literacy stimulation package given to the mothers through the previous
research gave benefits in increasing the mothers’ knowledge and perception in giving the
literacy stimulation package to the preschool-age children. Besides, the literacy stimulation package given was also useful in increasing the abilities in reading, writing, coloring, and skills. It was the base of the objective of this research which was to understand about how the use of the literacy stimulation package conducted by the mothers to the children was.
Informants in this research were parents of children of 3-5 years old who used the literacy stimulation package and had domicile in Surakarta. The amount of Informants in this research was 6 Informants. The use of the literacy package for the literacy stimulation of the preschool-age children in this research would be discovered using the methods of interview, observation, and daily notes by finding information related to the
mothers’s knowledge in the literacy stimulation, the mothers’ perception on the literacy stimulation package, the way of using the literacy stimulation package, obstacles faced during the use of the literacy stimulation package, they way to solve the obstacles during the use of the literacy stimulation package, and the results reached from the use of the literacy stimulation package.
All results of the analysis and the discussion previously conveyed could be concluded that the use of the literacy stimulation package by the mothers to the children gave result that by the presence of the literacy stimulation package, the Informants used the literacy stimulation package together by involving an interaction between the mothers and the children in studying the package. Medium in the literacy stimulation package which was often used was the use of story books, and the methods of giving the literacy stimulation package which were often used were the method of story and the method of discussion. The giving of the literacy stimulation package was conducted minimally once every two days. Through the package that had been given, the Informants still felt difficult that was in inviting the children to concentrate and focus on the package they learned together, and the children preferred playing or watching television. The difficulties were solved by the Informants by following everything the children wanted to do and after that, the children were invited to learn again.