Pengaruh Penggunaan Metode Bermain Peran “Role Playing” Pada Kelancaran Berbicara Siswa Kelas VII di MTS Daarul Hikmah Pamulang

105  Download (1)

Teks penuh

(1)

1070120001046

(2)

(Pengaruh Penggunaan Metode Bermain Peran

Role Playing

Pada

Kelancaran Berbicara Siswa Kelas VII di MTS Daarul Hikmah Pamulang)

107012001046

2011

/

(3)

20

2011

195402011987121001

197305051999032003

/

:

195108071980031006

195910251990021002

(4)
(5)

09

(6)

107012001046

Experiment Class

Controlled Class

“t” tes

t

o

<

t

t

= H

o

t

o

Hasil Observasi

t

(7)

3

4

5

6

7

8

(8)

18

2011

(9)

أ

2

4

3

4

5

(10)

ب

6

7

8

9

1

9

2

11

3

11

4

12

5

14

15

16

16

(11)

ج

24

25

26

1

33

2

38

40

(12)
(13)

(Imtaq & Iptek)

1 ،ةميعط دمحأ ،ىدشر اهب نيقطانلا ريغل ةيبرعلا ميلعت

طابرلا ، : 1410 ص م . 160 2

(14)

(Imtaq & Iptek)

Role Playing

(15)

-2

-3

(16)

-1

2

4

-1

2

5

-1

(17)

16

1

(18)

2

،نو خآو ا يبع ناقو

هم فم يملعلا ثحبلا

هتا دأ

هبيلاسأ

،

(

ضاي لا

:

نلل ماسا راد

،عي وتلاو

1999

(19)

1

)

2

)

3

)

4

(20)

1

2

1

51

60

2

61

70

3

71

80

4

81

90

5

91

(21)

=

P

(Persentase

)

= F

(Frekuensi)

=

N

(Jumlah Sample)

(Frekunsi

sebenarnya

)

(Angka persenan

)

100

(22)
(23)

(Ekperimen Class)

(Controled

Class)

1

)

(Ha

)

2

)

Ho

t test

1

)

to

tt

2

)

(24)
(25)

16

1

(26)

2

،نو خآو ا يبع ناقو

هم فم يملعلا ثحبلا

هتا دأ

هبيلاسأ

،

(

ضاي لا

:

نلل ماسا راد

،عي وتلاو

1999

(27)

1

)

2

)

3

)

4

(28)

1

2

1

51

60

2

61

70

3

71

80

4

81

90

5

91

(29)

=

P

(Persentase

)

= F

(Frekuensi)

=

N

(Jumlah Sample)

(Frekunsi

sebenarnya

)

(Angka persenan

)

100

(30)
(31)

(Ekperimen Class)

(Controled

Class)

1

)

(Ha

)

2

)

Ho

t test

1

)

to

tt

2

)

(32)
(33)
(34)

1

2

3

(35)

6

7

8

1

1

2

3

4

5

(36)

6

7

8

9

10

11

P

(Persentase)

F

(Frekuensi)

N

(Jumlah Sample)

100

(37)

1

40

45

15

1

1

2

35

30

35

2

1

3

20

50

30

(38)
(39)

45

45

10

8

1

9

30

65

5

9

1

10

50

50

0

10

1

(40)

50

10

45

11

1

12

30

25

45

12

1

13

60

35

5

13

1

14

25

50

25

14

(41)

15

30

15

55

15

1

16

55

35

10

16

1

17

55

30

15

17

1

(42)

20

40

40

18

1

19

20

40

40

19

1

20

45

45

10

20

1

21

75

10

15

21

1

(43)

45

45

22

1

23

65

35

0

23

1

24

35

45

45

24

1

25

15

25

60

25

(44)

Degree of

Freedom

(N

1

+N

2

-2)

38

40

5

2،02

1

2،71

tes “t”

t

o

1،24

“t”tes

1

“to”

“t” t

2

“to”

“t” t

t

o

Hasil

Observasi

t

(45)
(46)

36

t

o

Hasil Observasi

t

(47)

1

2

(48)

،نو خآو ناقو ا يبع

هم فم يملعلا ثحبلا

هتا دأ

هبيلاسأ

ضاي لا ،

:

،عي وتلاو شنلل ماسا راد

1999

(49)

Al-Haridi,

Istikhdam istrotijiyah la’b adwar

, dari

http://www.uaemath.com/ar/aforum/showthrea18324, 28 September 2011

Arikunto

,

Suharsimi,

Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik

, (Jakarta:

Rineka Cipta, 2000), cet. 12

.

Hasan,

Tadris Maharot al-lughowiyah

, http/faculty.ksu.edu.sa/Hassan/courses/.doc ,

Hidayat, D,

Pelajaran Bahasa Arab

, PT Karya Toha Putra: Semarang, Cet I, 2009

Oensyar, M. Kamil Ramma,.

"

Effective Application of pictures media in speaking

learning (Applying at Islamic Boarding School Abdurrahman bin A uf

Malang)

"

,

Thesis. Post-Graduate Program of UIN (State Islamic University)

Malang;2009, www.gudangmakalah.com,( 09 Desember 2010)

(50)
(51)
(52)
(53)
(54)
(55)
(56)
(57)
(58)

1

3

15

2

5

25

3

12

60

(59)

Experiment Class

Students

Pre-test

Post-test

Gained Score

(60)

20

70

88

18

308

2

Controled Class

Students

Pre-test

(61)
(62)
(63)
(64)
(65)

1

9

45

2

9

45

3

2

10

20

100

1

13

65

2

7

35

3

0

0

20

100

1

13

(66)
(67)

1

10

50

2

2

10

3

8

45

20

100

1

6

30

2

5

25

3

9

45

20

100

1

12

(68)

20

100

1

5

25

2

10

50

3

5

25

20

100

1

6

30

2

3

15

3

11

55

(69)

20

100

1

11

55

2

6

30

3

3

15

20

100

1

12

60

2

8

40

3

0

0

(70)
(71)

3

3

15

20

100

1

4

40

2

8

45

3

8

45

20

100

1

13

65

2

7

35

3

0

0

(72)

2

8

45

3

8

45

20

100

1

3

15

2

5

25

3

12

60

20

100

(73)
(74)
(75)

SOAL LISAN DAN TULIS UNTUK SISWA KELAS VII

MTS DARUL HIKMAH

A.

Ikutilah bacaan di bawah ini dengan suara jelas dan lantang !

B.

Isi dan lengkapilah soal dibawah ini sesuai dengan benda dan

sifatnya !

1

6

2

7

(76)

5

10

Tabel.11

ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA

Data Pre-test Kelas Kontrol :

1.

Atos Nugroho

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

2.

Awal Izzam Zulian

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

3.

Afidah Nur Aslamah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

4.

Amanda Zulfa

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(77)

√ 6 12 18 24 30 Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman √ 4 8 12 15 19 23 20

6.

Chintya Ratu Harumi Gautama

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

7.

Dhoni Tri Wibowo

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

8.

Ellena Syamgazela Ardimun

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(78)

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 27

11.

Hasna Nabika

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

12.

Heni Tasari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

13.

Hikmah Quddustiani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

14.

Kholifah MS

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

15.

Lucyana Tri Indriani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(79)

√ 6 12 18 24 30 Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman √ 4 8 12 15 19 23 28

17.

M. Fikri Ilham Kamil

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

18.

M. Rizkyansyah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

19.

Muhammad Rafli Farandi

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

20.

Mujahidah Yustika Putri

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(80)

21.

Mutia Laili Tamahayu

22.

Nada Velayanti Amira

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

23.

Nadiyah Safira Izzati

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

24.

Poppy Yulia Samed

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

25.

Rosi Rosalina

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

26.

Salsabil Raudhah Shabrina

(81)

27.

Siti Mudzalifah

28.

Syifa Fauzian

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

29.

Toby Kurniawan

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

30.

TB. Falahdhia

(82)

Tabel.

ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA

Data Pre-test Kelas Kontrol :

1.

Andini Rizkyawati

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman √ 4 8 12 15 19 23 19

2.

Aramita Dinah Idelia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 16

3.

Ariq Arundaya Zaneta

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(83)

4.

Asy-Syifa Lailly

5.

Azizah Putri Andasari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

6.

Desvita Wardzatul Jannah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

7.

Dhea Andjani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

8.

Dinda Herlinda

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(84)

9.

Dinda Niesya Hutari

10.

Eriva Adelia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

11.

Fadholirrahman Naufal Raditya

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

12.

Gebby Aprilistya Ayu Wahdini

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

13.

M. Abuzar Ghifari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

14.

M. Aziz Ma’ruf

(85)

15.

M. Daffa Rejandi

16.

Nabila Ayunindita

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

17.

Nurul Latifah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

18.

Rafita Erly Adhawiyah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(86)

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 36

20.

Ranita Hanin Salsabila

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

21.

Ratu Rifa Farhani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

22.

Rayhan Ramadhan

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

23.

Reyhan Rifqi Azzami

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

24.

Rifdah Ayuni Trinada

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(87)

√ 6 12 18 24 30 36 Kosakata √ 4 8 12 16 20 24 Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 19

26.

Salma Sabila

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

27.

Silmi Kamilah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

28.

Sultan Badaruddin

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

29.

Syifa Inanta Mulia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan 0 1 2 2 3 4

(88)

30.

Yuniar Nur. K

ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA

Data Post-test Kelas Kontrol :

31.

Atos Nugroho

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

32.

Awal Izzam Zulian

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

33.

Afidah Nur Aslamah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

34.

Amanda Zulfa

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(89)

√ 0 1 2 2 3

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

Kelancaran 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 27

36.

Chintya Ratu Harumi Gautama

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

37.

Dhoni Tri Wibowo

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

38.

Ellena Syamgazela Ardimun

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

39.

Fauzan Azim

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

(90)

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

41.

Hasna Nabika

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

42.

Heni Tasari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

43.

Hikmah Quddustiani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

44.

Kholifah MS

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

45.

Lucyana Tri Indriani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(91)

46.

M. Brilian Wicaksono

47.

M. Fikri Ilham Kamil

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

48.

M. Rizkyansyah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

49.

Muhammad Rafli Farandi

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

50.

Mujahidah Yustika Putri

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

(92)

51.

Mutia Laili Tamahayu

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

52.

Nada Velayanti Amira

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

53.

Nadiyah Safira Izzati

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

54.

Poppy Yulia Samed

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

55.

Rosi Rosalina

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(93)

57.

Siti Mudzalifah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

58.

Syifa Fauzian

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

59.

Toby Kurniawan

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

60.

TB. Falahdhia

(94)

Tabel.14

ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA

Data Post-test Kelas Eksperimen :

31.

Andini Rizkyawati

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id 6 12 18 24 30 36

Kosakata 4 8 12 16 20 24

Kelancaran 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 44

32.

Aramita Dinah Idelia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 23

33.

Ariq Arundaya Zaneta

(95)

34.

Asy-Syifa Lailly

35.

Azizah Putri Andasari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

36.

Desvita Wardzatul Jannah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

37.

Dhea Andjani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

38.

Dinda Herlinda

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(96)

39.

Dinda Niesya Hutari

40.

Eriva Adelia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

41.

Fadholirrahman Naufal Raditya

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

42.

Gebby Aprilistya Ayu Wahdini

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

43.

M. Abuzar Ghifari

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

44.

M. Aziz Ma’ruf

(97)

45.

M. Daffa Rejandi

46.

Nabila Ayunindita

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

47.

Nurul Latifah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

48.

Rafita Erly Adhawiyah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

(98)

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 44

50.

Ranita Hanin Salsabila

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

51.

Ratu Rifa Farhani

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

52.

Rayhan Ramadhan

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

53.

Reyhan Rifqi Azzami

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

54.

Rifdah Ayuni Trinada

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan √ 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

(99)

√ 6 12 18 24 30

Kosakata √ 4 8 12 16 20 24

Kelancaran √ 2 4 6 8 10 12

Pemahaman 4 8 12 15 19 23 23

56.

Salma Sabila

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

57.

Silmi Kamilah

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

58.

Sultan Badaruddin

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

59.

Syifa Inanta Mulia

Deskripsi Kefasihan 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 Jumlah

Pelafalan 0 1 2 2 3 4

Qawa’id √ 6 12 18 24 30 36

(100)

60.

Yuniar Nur. K

Pokok Pembicaraan :

1.

Sudah berapa lamakah Bapak berprofesi sebagai pengajar Bahasa Arab di MTS

Daarul Hikmah ini ?

Jawaban

: Saya mengajar di sekolah ini sudah hampir 9 tahun, kira-kira di mulai

dari tahun 2000-Sekarang.

2.

Buku apa yang Bapak gunakan dalam mengajarkan Bahasa Arab ?

Jawaban : Buku yang digunakan selama ini terdiri dari tiga penerbit, diantaranya

buku terbitan dari M. Toha.

3.

Menurut Bapak, bagaimana kemampuan siswa kelas VII Iptek dalam belajar Bahasa

Arab khususnya pada Ketrampilan berbicara ?

Jawaban

:Untuk ketrampilan berbicara siswa kelas VII, masih kurang aktif

khususnya dalam berbicara didalam kelas dengan menggunakan bahasa

Arab. Tetapi untuk bertanya selama proses pembelajaran, mereka cukup

aktif walaupun tidak menggunakan bahasa Arab.

4.

Apa tujuan pokok dari pembelajaran Ketrampilan berbicara di sekolah ini ?

Jawaban

: Sebenarnya untuk tujuan dari pembelajaran ketrampilan ini,

disesuaikan dari pusat. Namun, sekolah juga mempunyai indikator

khusus dalam hal kemahiran berbicara siswa terlebih lagi untuk

tingkatan VII Iptek di MTS Darul Hikmah ini; yaitu terbatas pada

melafalkan kalimat dengan ucapan dan intonasi yang benar.

5.

Bagaimana cara Bapak menciptakan suasana belajar yang kondusif dalam kelas ?

Jawaban

: Untuk menciptakan suasana belajar yang kondusif selama proses

(101)

Jawaban

: Adapun beberapa hal yang menjadi kendala pada saat pembelajaran,

diantaranya:

a.

Selama proses pembelajaran hanya ada beberapa siswa saja yang

masih kurang cepat tangkap dalm menyerap materi. Hal ini

dikarenakan kemampuan tiap individu siswa beraneka ragam.

b.

Masih banyaknya siswa yang belum bisa baca dan tulis huruf arab.

c.

Banyak orang tua siswa yang tidak mengontrol perkembangan

kemampuan anaknya yang bersifat akademis, khususnya dalam

ketrampilan berbicara ini.

7.

Bagaimana solusi yang Bapak terapkan ?

Jawaban

: Solusi yang saya terapkan selama ini adalah:

a.

Menyampaikan nilai guna atau tujuan dari materi yang akan

diajarkan. Hal ini bertujuan agar perhatian para siswa terfokus pada

materi yang akan disampaikan.

b.

Menyampaikan

materi

yang

berkaitan

dengan

mufrodat

menggunakan lagu.

c.

Kadang-kadang saya juga menggunakan games agar para siswa tidak

merasa jenuh dalam belajar bahasa Arab. Namun hal ini, saya

menggunakan games hanya sesekali saja dikarenakan materinya

yang padat karena terpotong banyak liburan.

8.

Bagaimana antusiasme siswa selama proses pembelajaran berlangsung sesuai dengan

metode yang Bapak terapkan ?

(102)

(Fauziah Winda Safitri)

( H.Syamsudin Noor)

Pokok Pembicaraan :

1.

Sudah berapa lamakah Ibu menjabat sebagai Kepala Sekolah di sekolah ini ?

Jawaban : Saya menjabat sebagai kepala sekolah di MTS Daarul Hikmah ini

sudah hampir 6 tahun.

2.

Kapan sekolah ini didirikan dan apa yang menjadi latar belakang berdirinya

sekolah ini (Sejarah singkat berdirinya MTS Daarul Hikmah) ?

3.

Bagaimana letak geografis sekolah ini ?

Jawaban : Letak sekolah ini sangat strategis karena berada di daerah

Pamulang Tangerang Selatan yang dapat dengan mudah dijangkau.

Selain itu, sekolah ini juga berada di pinggir jalan disekitar

lingkungan penduduk.

4.

Sarana dan Prasarana apa sajakah yang dimilki sekolah ini ?

Jawaban : Sarana dan prasarana yang dimiliki oleh ini, antara lain :

a.

Ruang kelas

f. Ruang kepala Sekolah

b. Laboraturium

g. Kantin

c.

UKS

h. Lapangan

d.Masjid

i. Ruang Guru

e.

Perpustakaan mini

j. WC

5.

Berapa jumlah tenaga pengajar di MTS Daarul Hikmah ?

(103)

proses pembelajaran dimulai ?

Jawaban

: Di MTS Darul Hikmah ini, tiap 1 JP = 45 menit. Sedangkan

proses pembelajaran di bagi menjadi 4 kelompok, yaitu :

Untuk kelas 1 belajar dimulai dari jam12.30 17.15

-Untuk kelas 2 belajar dimulai dari jam

07.00

-

12.30

Untuk kelas 3 belajar dimulai dari jam

07.00

-

12.30

8.

Apa yang menjadi nilai lebih MTS Darul Hikmah yang membedakan dengan

MTS lainnya ?

Jawaban

: Adapun yang menjadi nilai lebih antara MTS Darul Hikmah

dengan MTS lainnya adalah adanya program tadarus, komputer,

bahasa Inggris dan kegiatan Ekstrakulikuler.

9.

Apakah tujuan pembelajaran bahasa Arab di Sekolah ini ?

Jawaban : Tujuan Pembelajaran bahasa Arab di sekolah ini adalah :

a.

Memberikan bekal kepada mereka untuk mengenal dasar-dasar

dari bahasa Arab itu sendiri.

b. Menunjang para siswa untuk melanjutkan ke tingkata

pesantren atau MTS.

10.

Bagaimana menurut pendapat Bapak tentang urgensinitas pelajaran bahasa

Arab di sekolah ini ?

(104)
(105)

085710210626

1

19990

2

2003

3

2007

Figur

Tabel.11
Tabel.11 p.76
Tabel. ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA
Tabel. ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA p.82
TABEL.13
TABEL.13 p.88
Tabel.14 ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA
Tabel.14 ASPEK PENILAIAN TES KETRAMPILAN BERBICARA SISWA p.94

Referensi

Memperbarui...