PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 101799 DELI TUA TIMUR T.A 2016-2017.

(1)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN GENERATIF UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SD NEGERI 101799 DELI TUA TIMUR

T.A 2016/2017

Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan PPSD SI

Disusun Oleh: DINDA WIDYASTIKA

NIM. 1133311046

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

i

ABSTRAK

Dinda Widyastika, NIM : 1133311046, “Penerapan Model Pembelajaran Generatif Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPS di Kelas IV SD Negeri 101799 Deli Tua Timur T.A 2016-2017”. Skripsi. FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN,2017.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Generatif pada mata pelajaran IPS dengan materi pokok perkembangan teknologi produksi,komunikasi dan transportasi.

Jenis penelitian ini adalah “ Penelitian Tindakan Kelas”. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi dan siklus II perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi masing-masing terdiri dari 2 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri 101799 Deli Tua Timur yang berjumlah 22 orang siswa yang terdiri dari 10 orang laki-laki dan 12 orang perempuan, sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Generatif untuk meningkatkan motivasi belajar IPS. alat yang dikumpulkan dalam pengumpulan data adalah lembar observasi. Adapun yang dianalisis dalam lembar observasi adalah motivasi belajar mengajar siswa dan guru selama proses pembelajaran berlangsung.

Berdasarkan hasil penelitian menunjukan dari jumlah 22 orang bahwa pada siklus I pertemuan I nilai rata-rata kelas diperoleh siswa yaitu 44,81 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas diperoleh siswa yaitu 60,5. Sedangkan pada silus II pertemaun I nilai rata-rata kelas yang diperoleh siswa yaitu 70,73 dan pada pertemuan II nilai rata-rata kelas diperoleh siswa yaitu 82,59. Jumlah siswa yang termotivasi pada setiap aspek kegiatan belajar siswa juga mengalami peningkatan pada setiap pertemuan. siklus I pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 1 orang dengan persentase 4,54% dan pertemuan II jumlah siswa yang termotivasi 6 orang dengan persentase 27,27%, pada siklus II pertemuan I jumlah siswa yang termotivasi adalah 19 dengan persentase 86,36% dan pada pertemuan II jumlah siswa yang termotivasi adalag 22 orang dengan persentase 100%.

(7)

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT,atas berkat rahmat dan hidayah-NYA lah sehingga peneliti ini dapat diselesaikan dengan baik dan sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Shalawat berangkaian salam penulis persembahkan kehadirat Nabi Besar Muhammad SAW Yang telah syiar Islam dan menjadi suri teladan bagi umat dipermukaan bumi ini.

Skripsi ini berjudul “ Penerapan Model Pembelajaran Generatif Untuk

Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Kelas IV SD Negeri 101799 Deli Tua Timur T.A 2016-2017”. Disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Dalam menyusun skripsi ini penulis banyak mengucapkan terima kasih karena telah diberikan kesempatan untuk melakukan peelitian hingga selesai, karenanya penulis menyampaikan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof.Dr. Syawal Gultom,M.Pd selaku Rektor Unimed

2. Bapak Dr. Nasrun,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed 3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi,MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,

bapak Drs. Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Umum dan Keuangan, dan bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

(8)

iii

5. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Seketaris Jurusan Pendidkan Pra Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan

6. Ibu Dra.Nurmayani, M,Ag selaku pembimbing skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan dan saran dari awal penelitian sampai selesai skripsi ini.

7. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd, Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd, Ibu Dr.Naeklan Simbolon, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan masukan dan bimbingan kepada penulis demi kesempurnaan skripsi ini.

8. Bapak Drs. Rahim Sitompul selaku Dosen Penasehat Akademik (PA) dan Seluruh Dosen Civitas Akademik dan seluluh administrasi FIP UNIMED 9. Kepada Ibu Sri Gusmiati, S.Pd selaku kepala sekolah dan Bapak Marzuki

S.Pd wali kelas IV serta seluruh guru SD Negeri 101799 Deli Tua Timur. 10.Teristimewa untuk kedua orang tua yang sangat saya hormati, sayangi,

cintai, kasihi dan banggakan Ayahanda Jumiran, S.Pd dan Ibunda Saniah yang telah memberikan kasih sayang, doa serta dorongan moral maupun materi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini.

11.Kepada abangda saya Praka Aditya Prasetyo, Arie Kurniawan Pratikto, S.Pd dan adik-adik saya Junita Yunara dan Vivi Aulia Azahara. Dari memberi semangat dan dorongan moral kepada penulis.

(9)

iv

13.Rekan-rekan sealmamater seluruh keluarga besar S1 PPSD UNIMED khususnya B Ekstensi 2013, telah berbagi suka maupun duka bersama penulis selama mengikuti perkuliahan serta teman-teman PPL di Deli Tua Timur dan teman-teman seperjuangan satu pembimbing skripsi.

Terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu baik secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak tercantum dalam ucapan ini. Semoga dukungan dan bantuan yang telah diberikan dirahmati oleh Allah SWT. Akhir kata dengan kerendahan hati peneliti mempersembahkan karya yang sederhana ini semoga bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan dalam dunia pendidikan.

Medan, Maret 2017 Peneliti

(10)

v

1.2Identifikasi Masalah 5

1.3Batasan Masalah 6

2.1.1 Hakikat Motivasi Belajar 8

2.1.2 Pengertian Motivasi Belajar 10

2.1.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar 12

2..1.4 Fungsi Motivasi Dalam Belajar 13

2.1.5 Ciri-Ciri Motivasi Belajar 14

(11)

vi

2.2 Model Pembelajaran 20

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran 22

2.2.2 Pengertian Model Pembelajaran Generatif 23 2.2.3 Kelebihan dan Kelemahan Model Generatif 24 2.2.4 Langkah-Langkah Pelaksanaan Model Generatif 24 2.3 Hakikat Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar 25

2.3.1 Materi Ajar 26

2.4 Kerangka Berfikir 29

2.5 Hipotesis Tindakan 30

BAB III : METODE PENELITIAN 31

3.1 Jenis Penelitian 31

3.2 Subjek dan Objek Penelitian 31

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian 31

3.4 Operasional Variabel Penelitian 31

3.5 Desain Penelitian 32

3.6 Prosedur Penelitian 33

3.7 Teknik Pengumpulan Data 38

3.8 Teknik Analisis Data 41

3.9 Jadwal Penelitian 43

BAB IV : HASIL PENELITIAN 44

4.1 Hasil Penelitian 44

4.1.1 Deskripsi Hasil Penelitian Pada Siklus I 44 4.1.2 Deskripsi Hasil Penelitian Pada Siklus II 57

(12)

vii

BAB V : KESIMPULAN DAN SARAN 74

5.1 Kesimpulan 74

5.2 Saran 75

(13)

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator Motivasi Belajar 39

Tabel 3.2 Kisi-kisi Pengamatan Kegiatan Guru Dalam Proses Belajar Mengejar

Menggunakan Model Pembelajaran Generatif 40

Tabel 3.3 Jadwal Rencana Pelaksanaan Penelitian 43 Tabel 4.1 Hasil Observasi Motivasi Belajar siswa Siklus I Pertemuan I 47 Tabel 4.2 Rekapitulasi data Siklus I Pertemuan I 48 Tabel 4.3 Persentase Motivasi Belajar Siswa Yang Termotivasi

Dan Tidak Termotivasi 50

Tabel 4.4 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II 53 Tabel 4.5 Rekapitulasi Data Siklus I Pertemuan II 53 Tabel 4.6 Persentase Motivasi Belajar Siswa Yang Termotivasi

Tabel 4.7 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I 60 Tabel 4.8 Rekapitulasi Data Siklus II Pertemuan I 61 Tabel 4.9 Persentase Motivasi Belajar Siswa Yang Termotivasi

Tabel 4.10 Hasil Observasi Motivasi Belajar Siwa Siklus II Pertemuan II 64 Tabel 4.11 Rekapitulasi Data Siklus II Pertemuan II 65 Tabel 4.12 Persentase Motivasi Belajar Siswa Yang Termotivasi

Tabel 4.13 Peningkatan Motivasi Belajar Siswa Secara Individual 69

Tabel 4.14 Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas 70

Tabel 4.15 Jumlah Siswa Yang Termotivasi 71

(14)

ix

DAFTRA GAMBAR

Gambar 1 Gambar Skema Penelitian Tindakan Kelas Arikunto Model

Kemmis dan Mc Taggart 33

Gamabar 2 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siswa Pada Siklus I

Pertemuan I 49

Gambar 3 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siswa Yang Termotivasi

Dan Yang Tidak Termotivasi Siklus I pertemuan I 50 Gambar 4 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus I

Pertemuan II 54

Dan Yang Tidak Termotivasi Siklus I pertemuan II 55 Gambar 6 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II

Pertemuan I 61

Dan Yang Tidak Termotivasi Siklus II pertemuan I 62 Gambar 8 Diagram Persentase Motivasi Belajar Siswa Siklus II

Pertemuan II 66

Dan Yang Tidak Termotivasi Siklus II pertemuan II 66 Gambar 10 Diagram Peningkatan Nilai Rata-Rata Kelas 70 Gambar 11 Diagram Peningkatan Jumlah Siswa Yang Termotivasi 71

(15)

74

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisi data dan pembahasan hasil penelitian pada Bab IV, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :

1. Motivasi belajar siswa mengalami peningkatan setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan model pembelajaran Generatif.

2. Model pembelajaran Generatif baik digunakan dalam materi pokok perkembangan teknologi, produksi, komunikasi dan transportasi. 3. Tahapan yang dilakukan dari awal sampai selesai adalah dengan

(16)

75

termotivasu adalah 19 dengan persentase 86,36% dan pada pertemuan II jumlah siswa yang termotivasi adalag 22 orang dengan persentase 100%.

4. Secara garis besar dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Generatif adalah model pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi siswa dalam belajar IPS materi pokok perkembangan teknologi, produksi, komunikasi dan transportasi.

5.2Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan. Disarankan hal berikut ini: 1. Bagi guru diharapkan dapat menciptakan kondisi belajar yang kondusif

dan melibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Guru diharapkan dapat memilih dan menyesuaikan model yang sesuai dengan materi pelajaran serta mampu menerapkan dengan optimal saat proses belajar mengajar berlangsung. Selain itu, guru juga dapat menggunakan model pembelajaran Generatif sebagai upaya meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajarn IPS.

2. Bagi siswa diharapkan untuk selalu aktif dalam proses pembelajaran di kelas.

(17)

76

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, dkk . (2006) . Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta

Bahri, D.Syaiful. (2011).Psikologi Belajar,Jakarta :Rineka Cipta

Dimyati,Mudjion.(2013).Belajar dan Pembelajaran,Jakarta :Rineka Cipta

Istarani.(2012).58 Model Pembelajaran Inovatif,Medan :Media Persada

Khairani, Makmun. (2013).Psikologi Belajar,Yogyakarta : Aswaja Pressindo

Miftahul .(2014).Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran,Yogyakarta :Pustaka Belajar

Purwanto.Ngalim (2010) . Psikologi Pendidikan, Bandung : PT Remaja Rosdakarya

Sardiman.(2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar,Jakarta : PT. Rajs Grafindo Persada

Shoimin, Aris. (2014).68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013, Yoguakarta : AR-Ruzz Media

Siregar,Eveline (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran,Bogor :Ghalia Indonesia

Slamento. (2010). Teori belajar dan pembelajaran . Bogor : Ghalia Indonesia

(18)

77

Suprijono,Agud.(2010). Coopratif Learning. Yogyakarta:Pustaka Pelajar

Tantya.(2008). Ilmu Pengetahuan Sosial 4 ,Jakarta : pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Trianto. (2011) . Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif : Jakarta Prenada Media

Wahyuni.(2006).Pengaruh Model Pembelajaran Generatif.

(19)