PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL
BERORIENTASI KARAKTER PEDULI SOSIAL PADA
MATERI PERBANDINGAN DI SMP
SKRIPSI
Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
JULI TRIHARYANTI
1201060163
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
ABSTRAK
Penelitian ini merupakan penelitian research and development yang bertujuan untuk: 1. Menghasilkan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP, 2. Mengetahui kevalidan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP dilihat dari perspektif penilaian para ahli, dan 3. Mengetahui respon guru dan respon siswa terhadap LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP. Proses pengembangan LKS ini menggunakan model 4-D yang ditemaukan oleh Thiagarajan, Semmel dan Semmel yang terdiri dari empat tahap, antara laintahap pendefinisian (define), tahap perancangan (design), tahap pengembangan (develop), dan tahap penyebaran (dessiminate). Namun pengembangan LKS pada penelitian ini dibatasi sampai pada tahap pengembangan. Pada tahap pengembangan telah dihasilkan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP. Tingkat kevalidan dari LKS mendapat kategori valid dan layak untuk diujicobakan dengan nilai rata-rata dari keempat validator adalah 4,08, respon guru terhadap LKS mandapat kategori baik (4,06), dan rata-rata keseluruhan sebanyak 82,71% siswa memberikan respon positif terhadap LKS. Pengembangan LKS matematika kontekstual berorientasi karakter peduli sosial pada materi perbandingan di SMP layak digunakan dalam proses pembelajaran.
ABSTRACT
This study is a research and development aimed to: 1. Produce contextual mathematics workbook using social care- oriented on comparison in junior high school, 2. Finding out the validity contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison for SMP seen from the perspective of an expert assessment, and 3. Finding out teachers and students response to the contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison in SMP. This student workbook use development process models of 4-D by thiagarajan, Semmel and Semmel consisting of four stages, including the stage of definition (define), design (design), development (develop), and the depleyment (disseminate). However, the development of LKS in this study is limited to the development phase. At the stage of development social care-oriented on comparison for junior high school. The level of validity of LKS got a valid category and deserves to be tested with the average value of 4,08 by the four validators, the response of teachers to LKS got good categories (4,06), and the overall average of students response is 82,71% toward the LKS. Therefore, the development of contextual mathematics workbook using social care-oriented on comparison in junior high school is feasible to be used in learning process.
MOTTO
“6. Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. 7. Maka apabila kamu
telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain, 8. Dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.” (QS. Al-Insyirah: 6-8)
“Agar dapat membahagiakan orang isilah tangannya dengan kerja, hatinya dengan
kasih sayang, pikirannya dengan tujuan, ingatannya dengan ilmu yang
bermanfaat, dan masa depannya dengan harapan yang positif.”
PERSEMBAHAN
Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:
Bapak Haryono dan Ibu Sri Harmiyati tercinta, tak terhitung atas semua yang
telah diberikan selama ini, atas segala do’a restu, motivasi, nasehat,
kepercayaan, bimbingan, perlindungan, perhatian, kasih sayang dan segala
yang tak bisa disebutkan satu persatu, kasih sayangmu tak terhingga
sepanjang masa, terima kasih Bapak dan Ibu.
Kakak-kakakku tersayang Hurip Budi Utomo dan Toni Yuli Marwanto, yang
senantiasa memberikan semangat, perhatian dan nasihat tanpa adanya rasa
KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum Wr.Wb.
Segala puji bagi Allah SWT, Tuhan pencipta alam semesta yang telah
melimpahkan rahmat, taufik serta hidayah kepada kita. Sholawat serta salam
semoga tetap tercurahkan kepada Rasulullah Muhammad SAW, keluarga, dan
para sahabatnya. Syukur alhamdulillah dengan izin Allah SWT, skripsi yang
berjudul “PENGEMBANGAN LKS MATEMATIKA KONTEKSTUAL
BERORIENTASI KARAKTER PEDULI SOSIAL PADA MATERI
PERBANDINGAN DI SMP” telah terselesaikan penulisannya. Skripsi ini
diajukan untuk memenuhi sebagian syarat mencapai Derajat Sarjana Pendidikan
(S.Pd.).
Peneliti menyadari bahwa penyusunan skripsi ini dapat terselesaikan berkat
bimbingan dan kerjasama dari berbagai pihak, oleh karena itu peneliti
menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H. M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M. Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto
3. Eka Setyaningsih, M.Si., Ketua Program Studi Matematika FKIP Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
4. Drs. H. Kusno, M.Pd., selaku dosen Pembimbing yang telah meluangkan
5. Lukmanul Akhsani, M.Pd., Inang Rahayu KYT, S.Pd., Titi Pratiwi, S.Pd., dan
Sobijati, S.Pd., selaku validator yang telah mengkoreksi LKS dan memberikan
penilaian terhadap LKS yang dikembangkan.
6. Teguh Susanto, S.Pd., yang telah membimbing pada saat uji coba LKS dan
memberikan penilaian untuk respon guru terhadap LKS yang dikembangkan.
7. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika yang telah
memberikan ilmu yang bermanfaat bagi peneliti selama belajar di Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
8. Segenap guru, Kepala Sekolah, dan seluruh staff karyawan SMP Negeri 3
Ajibarang terimakasih atas semua bantuan dan ijin penelitian yang telah
diberikan.
9. Teman-teman seperjuangan, pendidikan matematika angkatan 2012 dan semua
pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang secara langsung maupun
tidak langsung telah memberikan bantuan dan semangat selama penyusunan
skripsi ini.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan,
maka dari itu peneliti berharap semoga kekurangan dalam skripsi ini bisa menjadi
DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah ...
B. Rumusan Masala ...
C. Tujuan Penelitian ...
D. Manfaat Hasil Penelitian ...
BAB II. KAJIAN TEORI
A. Lembar Kerja Siswa (LKS) ...
B. Pendekatan Kontekstual ...
C. Karakter Peduli Sosial...
D. Model Pengembangan ...
E. Materi Perbandingan ...
BAB III. METODE PENELITIAN
A. Tempat dan Waktu Penelitian ...
B. Jenis Penelitian ...
C. Desain Penelitian ...
1. Tahap Pendefinisian ...
2. Tahap Perancangan ...
3. Tahap Pengembangan ...
D. Teknik pengumpulan Data ...
E. Teknik Analisis Data ...
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Hasil Pengembangan LKS ...
1. Tahap Pendefinisian ...
a. Analisis ujung depan ...
b. Analisis siswa ...
c. Analisis konsep ...
d. Analisis tugas ...
e. Spesifikasi tujuan pembelajaran ...
2. Tahap Perancangan ...
a. Pemilihan media ...
b. Pemilihan format ...
c. Rancangan awal ...
3. Tahap pengembangan
a. Validasi LKS ...
b. Hasil analisis data validasi ...
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1Kisi-kisi angket validasi ...
Tabel 3.2 Kisi-kisi angket validasi bahasa ...
Tabel 3.3 Kisi-kisi angket respon guru ...
Tabel 3.4 Kisi-kisi angket respon siswa ...
Tabel 3.5 Kriteria validasI LKS ... ...
Tabel 3.6 Kriteria angket respon guru ...
Tabel 3.7 Kriteria angket respon siswa ...
Tabel 4.1 Daftar validator ...
Tabel 4.2 Hasil validasi LKS ...
Tabel 4.3 Hasil validasi bahasa ...
Tabel 4.4 Hasil revisi LKS ...
Tabel 4.5 Jadwal kegiatan uji coba ...
Tabel 4.6 Hasil angket respon guru ...
Tabel 4.7 Hasil angket respon siswa ...
DAFTAR DIAGRAM
Diagram 2.1 Model pengembangan perangkat pembelajaran Thiagarajan
dan Semmel & Semmel ... 18
Diagram 3.1 Modifikasi model pengembangan perangkat pembelajaran
Thiagarajan dan Semmel & Semmel ... 27
Diagram 4.1 Peta konsep materi perbandingan ... 56
Diagram 4.2 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan .. 58
Diagram 4.3 Analisis tugas untuk menyedehanakan perbandingan ... 60
Diagram 4.4 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian skala sebagai
suatu perbandingan ... 61
Diagram 4.5 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan
senilai ... 62
Diagram 4.6 Analisis tugas untuk memberikan contoh masalah sehari-hari
yang merupakan perbandingan senilai ... 64
Diagram 4.7 Analisis tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan perbandingan senilai ... 65
Diagram 4.8 Analisis tugas untuk menjelaskan pengertian perbandingan
berbalik nilai ... 66
Diagram 4.9 Analisis tugas untuk memberikan contoh masalah sehari-hari
yang merupakan perbandingan berbalik nilai ... 67
Diagram 4.10 Analisis tugas untuk menyelesaikan masalah sehari-hari
yang melibatkan perbandingan berbalik nilai ... 69
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Lembar Kerja Siswa (LKS)
Lampiran 2 Coretan validator
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Lampiran 4 Angket Validasi LKS
Lampiran 5 Angket respon guru
Lampiran 6 Angket respon siswa
Lampiran 7 Surat pernyataan validator
Lampiran 8 Dokumentasi
