EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
SKRIPSI
Oleh :
DELLA DELIANA K1313012
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini
Nama : Della Deliana NIM : K1313012
Program Studi : Pendidikan Matematika
menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “EKSPERIMENTASI MODEL
PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN PENDEKATAN
SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, April 2018 Yang membuat pernyataan
iii
EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) DENGAN
PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI
AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018
Oleh :
DELLA DELIANA K1313012
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Della Deliana NIM : K1313012
Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan
Pendekatan Saintifik pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu Variabel Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Hari : Tanggal :
Persetujuan Pembimbing
Pembimbing I Pembimbing II
v
PENGESAHAN SKRIPSI
Nama : Della Deliana NIM : K1313012
Judul skripsi : Eksperimentasi Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan Pendekatan Saintifik pada Materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linier Satu Variabel Ditinjau dari Aktivitas Belajar Siswa Kelas VII SMP Negeri 20 Surakarta Tahun Pelajaran 2017/2018
Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu, tanggal 9 Mei 2018 dengan hasil LULUS dengan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Tim Penguji Skripsi :
Nama Terang Tanda Tangan Tanggal
Ketua : Sutopo, S.Pd., M.Pd. ____________ _____________ Sekretaris : Yemi Kuswardi, S.Si., M.Pd. ____________ _____________ Anggota I : Dr. Triyanto, M.Si. ____________ _____________ Anggota II : Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si. ____________ _____________
Skripsi telah disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada
Hari : Tanggal :
Mengesahkan
Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Matematika,
vi MOTTO
“Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu, dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu tidak baik bagimu. Allah mengetahui,
sedang kamu tidak mengetahui.” (QS. Al-Baqarah : 216)
“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan
hanya kepada Tuhanmu-lah engkau berharap.” (QS. Al-Insyiroh : 6-8)
“Usaha keras itu tidak akan mengkhianati.” (Anonim)
“Dan pada akhirnya tidak penting kita semua bisa sampai dititik ini karena apa, yang lebih penting keputusan kita untuk mau melangkah kemana.”
vii
PERSEMBAHAN
Karya yang tersusun dengan penuh kesungguhan dan ketulusan hati ini, kupersembahkan kepada:
Mamaku Erna Warni dan Ayahku Sudedi tercinta, yang selalu menyertaiku disetiap do’anya, yang tiada pernah lelah mendukung, menyemangati, menasihati, serta mencurahkan kasih sayang dan pengorbanan yang tak terbatas.
viii ABSTRAK
Della Deliana. K1313012. EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN
KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS
(STAD) DENGAN PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN LINIER SATU VARIABEL DITINJAU DARI AKTIVITAS BELAJAR SISWA KELAS VII SMP NEGERI 20 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, April 2018.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pada materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel, manakah yang mempunyai prestasi belajar matematika lebih baik: (1) siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan pendekatan saintifik atau model pembelajaran langsung, (2) siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi, sedang atau rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi, sedang, atau rendah, (4) pada masing-masing kategori aktivitas belajar, siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achievement Divisions (STAD) dengan pendekatan saintifik atau model
pembelajaran langsung.
Penelitian ini termasuk jenis penelitian eksperimental semu. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 20 Surakarta tahun pelajaran 2017/2018, yang terdiri dari 8 kelas dengan banyaknya siswa 256. Sampel yang digunakan yaitu, kelas VII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VII G sebagai kelas kontrol. Pengambilan sampel dilakukan secara cluster random sampling. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu; metode dokumentasi untuk data nilai UTS matematika, metode angket untuk data aktivitas belajar matematika siswa, dan metode tes untuk data prestasi belajar matematika siswa pada materi persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama, kemudian dilakukan uji lanjut pasca anava yaitu uji komparasi ganda dengan menggunakan metode Scheffe. Sebagai persyaratan analisis yaitu populasi berdistribusi normal menggunakan uji Lilliefors dan populasi mempunyai variansi yang sama (homogen) menggunakan metode Bartlett.
ix
aktivitas belajar matematika rendah, (3) pada masing-masing model pembelajaran, siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang, siswa dengan aktivitas belajar matematika sedang mempunyai prestasi belajar yang sama dengan siswa dengan aktivitas belajar matematika rendah, serta siswa dengan aktivitas belajar matematika tinggi mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada siswa dengan aktivitas belajar matematika rendah, (4) Pada masing-masing kategori aktivitas belajar matematika, siswa yang mengikuti pembelajaran dengan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan pendekatan saintifik mempunyai prestasi belajar matematika yang lebih baik daripada model pembelajaran langsung.
Kata kunci : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement
Divisions (STAD), Pendekatan Saintifik, Model Pembelajaran
x ABSTRACT
Della Deliana. K1313012. EXPERIMENTAL STUDY OF STUDENT TEAMS
ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TYPE COOPERATIVE LEARNING MODEL WITH SCIENTIFIC APPROACH IN EQUATIONS AND INEQUALITIES LINEAR OF ONE VARIABLE MATERIAL BASED ON STUDENTS LEARNING ACTIVITIES OF CLASS VII AT SMP NEGERI 20 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2017/2018. Thesis, Surakarta: Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, April 2018.
The research aims to know in equations and inequalities linear of one variable material, which has better learning achievement of mathematics: (1) between the students who are joined the class Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model with scientific approach or the direct learning model, (2) among the students who has high, moderate, or low mathematics learning activity, (3) in each learning model, among the students who has high, moderate, or low mathematics learning activity, (4) in each category of mathematics learning activity, between the students who are joined the class Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model with scientific approach or the direct learning model.
The reseach was using quasi-experimental research. The research population is the seventh grade students in SMP Negeri 20 Surakarta in the academic year of 2017/2018, which consists of 8 classes with 256 students. The samples are class VII B as the experimental class and class VII G as the control class. The sample collection was chosen by using cluster random sampling. The technique that used to collect the data were; the documentation method to the mathematics mid-term score data, the questionnaire method to the data of mathematics learning activity, and the test method to the students achievement of mathematics data in equation and inequalities linear of one variable material. The technique to analyze the data was using two-way variance analysis with unequal cell, then done the further test of post anova, that was multiple comparison test using Scheffe method. As required for the analysis, the population was distributed normally through Lilliefors test, and the population which has the same variance (homogenous) using Bartlett method.
xi
learning achievement with the students who has moderate mathematics learning activity, the students who has moderate mathematics learning activity had equal mathematics learning achievement with the students who has low mathematics learning activity, also the students who has high mathematics learning activity had better mathematics learning achievement than the students who has low mathematics learning activity, (4) in each category of mathematics learning activity, the students who are joined the class Student Teams Achievement Divisions (STAD) type cooperative learning model with scientific approach has better mathematics learning achievement than the direct learning model.
xii
KATA PENGANTAR
Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik serta inayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penelitian skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan, saran, dukungan, dan dorongan dari berbagai pihak yang sangat membantu.Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada segenap pihak antara lain:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan FKIP UNS yang telah memberikan izin menyusun skripsi.
2. Dr. Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.
3. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si., M.Pd., sebagai Koordinator Skripsi Pendidikan Matematika FKIP UNS yang telah memberikan kemudahan dalam pengajuan izin menyusun skripsi.
4. Dr. Triyanto, M.Si., sebagai Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
5. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd., M.Si., sebagai Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, kepercayaan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penelitian skripsi.
6. Drs. Sucipto, S.Pd., M.Pd., Kepala SMP Negeri 20 Surakarta, Wartono, S.Pd. dan Endang Harimurni M.A.P., S.Pd., Guru bidang studi matematika yang telah memberikan izin, kepercayaan, bimbingan, dan tularan ilmu selama melaksanakan penelitian.
xiii
8. Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., sebagai validator instrumen yang telah memberikan bantuan dan saran.
9. Siswa kelas VII B dan VII G SMP Negeri 20 Surakarta atas kerjasamanya sebagai sampel penelitian.
10.Siswa kelas VII D SMP Negeri 24 Surakarta atas partisipasinya dalam mengerjakan uji coba instrumen penelitian/try out.
11. Dharma Ananda Putra yang selalu mendo’akan, mendengarkan keluh kesah, mendukung dan menemani saat suka maupun duka.
12.Landyasari Riffyanti yang selalu menyemangati, membantu, mendo’akan, dan menemani saat suka maupun duka selama di rantauan.
13.Sahabat-sahabatku yang selalu mendo’akan, mendengarkan keluh kesah, dan menemani saat suka maupun duka.
14.Teman-teman mahasiswa Pendidikan Matematika 2013 atas kebersamaan dan perjuangan dalam setiap langkah.
Semoga karya ini dapat memberikan manfaat bagi penulis dan memberikan sedikit kontribusi serta masukan bagi dunia pendidikan guna mencapai tujuan pendidikan yang optimal.
xiv DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN MOTTO ... vi
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... x
KATA PENGANTAR ... xii
DAFTAR ISI ... xiv
DAFTAR TABEL ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah ... 5
D. Rumusan Masalah ... 6
E. Tujuan Penelitian ... 7
F. Manfaat Penelitian ... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka ... 9
1. Prestasi Belajar Matematika ... 9
a. Prestasi ... 9
b. Belajar ... 9
c. Prestasi Belajar ... 10
d. Matematika ... 10
xv
2. Model Pembelajaran ... 11
a. Pengertian Model Pembelajaran ... 11
b. Model Pembelajaran Langsung ... 12
c. Model Pembelajaran Kooperatif ... 17
d. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 18
3. Pendekatan Pembelajaran ... 25
a. Pengertian Pendekatan Pembelajaran ... 25
b. Pendekatan Saintifik ... 26
4. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Saintifik ... 31
5. Aktivitas Belajar ... 33
6. Tinjauan Materi ... 35
a. Kalimat Tertutup dan Kalimat Terbuka ... 35
b. Persamaan Linier Satu Variabel ... 35
c. Pertidaksamaan Linier Satu Variabel ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 38
C. Hipotesis Penelitian ... 42
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 44
1. Tempat Penelitian ... 44
2. Waktu Penelitian ... 44
B. Desain Penelitian ... 45
1. Jenis Penelitian... ... 45
2. Rancangan Penelitian ... 45
3. Variabel Penelitian ... 46
C. Populasi dan Sampel ... 47
1. Populasi ... 47
2. Sampel ... 47
D. Teknik Pengambilan Sampel ... 48
E. Teknik Pengumpulan Data ... 48
xvi
2. Metode Tes ... 49
3. Metode Angket ... 49
F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Tes ... 51
1. Tes Prestasi Belajar Siswa ... 51
a. Uji Validitas Isi ... 51
b. Uji Daya Beda ... 52
c. Tingkat Kesukaran ... 53
d. Uji Reliabilitas ... 54
2. Angket Aktivitas Belajar Matematika ... 54
a. Uji Validitas Isi ... 54
b. Uji Konsistensi Internal ... 55
c. Uji Reliabilitas ... 55
G. Teknik Analisis Data ... 56
1. Uji Prasyarat Analisis ... 56
a. Uji Normalitas ... 56
b. Uji Homogenitas ... 57
2. Uji Keseimbangan Rata-Rata ... 59
3. Uji Hipotesis ... 60
4. Uji Komparasi Ganda ... 65
H. Prosedur Penelitian ... 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 70
1. Deskripsi Data ... 70
a. Data Nilai UTS Semester Ganjil Matematika Kelas VII Tahun Pelajaran 2017/2018 ... 70
b. Data Hasil Uji Coba Instrumen ... 71
c. Data Skor Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 73
d. Data Skor Tes Prestasi Belajar Matematika ... 74
2. Hasil Uji Persyaratan Analisis ... 75
a. Pengujian Persyaratan Eksperimen ... 75
xvii
1) Uji Normalitas ... 77
2) Uji Homogenitas ... 78
3. Hasil Uji Hipotesis ... 79
a. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 79
b. Uji Komparasi Ganda ... 80
B. Pembahasan ... 84
1. Hipotesis Pertama ... 84
2. Hipotesis Kedua... 85
3. Hipotesis Ketiga ... 86
4. Hipotesis Keempat ... 88
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan ... 90
B. Implikasi ... 91
1. Implikasi Teoritis... 91
2. Implikasi Praktis ... 92
C. Saran ... 93
1. Bagi Guru ... 93
2. Bagi Siswa ... 93
3. Bagi Peneliti Lain... . 93
DAFTAR PUSTAKA ... 95
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Sintak Model Pembelajaran Langsung ... 13
Tabel 2.2 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif ... 18
Tabel 2.3 Skor Kuis ... 21
Tabel 2.4 Skor Tim ... 21
Tabel 2.5 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD ... 23
Tabel 2.6 Sintak Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD dengan Pendekatan Saintifik ... 32
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Faktorial Sederhana 2 x 3 ... 45
Tabel 3.2 Penggolongan Aktivitas Belajar Matematika ... 50
Tabel 3.3 Notasi dan Tata Letak Data Anava Dua Jalan Sel Tak Sama ... 61
Tabel 3.4 Rataan dan Jumlah Rataan ... 62
Tabel 3.5 Ringkasan Anava Dua Jalan ... 65
Tabel 4.1 Deskripsi Data Nilai UTS Semester Ganjil Matematika Kelas VII B dan VII G ... 70
Tabel 4.2 Penentuan Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 73
Tabel 4.3 Sebaran Kategori Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 74
Tabel 4.4 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Model Pembelajaran ... 74
Tabel 4.5 Deskripsi Data Skor Prestasi Belajar Matematika Berdasarkan Aktivitas Belajar Matematika Siswa ... 75
Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Keadaan awal ... 76
Tabel 4.7 Hasil Analisis Uji Normalitas ... 77
Tabel 4.8 Hasil Analisis Uji Homogenitas ... 78
Tabel 4.9 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 79
Tabel 4.10 Rataan dan Rataan Marginal ... 80
xix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Silabus Pembelajaran... 97
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen... 99
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol ... 144
Lampiran 4 Lembar Validitas Isi Angket Aktivitas Belajar Matematika ... 163
Lampiran 5 Lembar Validitas Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika 172 Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Matematika ... 175
Lampiran 7 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Try Out) ... 176
Lampiran 8 Angket Aktivitas Belajar Matematika (Penelitian) ... 180
Lampiran 9 Lembar Validitas Isi Tes Prestasi Belajar ... 184
Lampiran 10 Lembar Validitas Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar ... 193
Lampiran 11 Kisi-kisi Tes Prestasi Belajar ... 199
Lampiran 12 Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 201
Lampiran 13 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 208
Lampiran 14 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Try Out) ... 209
Lampiran 15 Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian)... 219
Lampiran 16 Lembar Jawaban Tes Prestasi Belajar (Penelitian) ... 224
Lampiran 17 Pembahasan Soal Tes Prestasi Belajar (Penelitian)... 225
Lampiran 18 Uji Konsistensi Internal Angket Aktivitas Belajar Matematika . 231 Lampiran 19 Uji Reliabilitas Angket Aktivitas Belajar Matematika ... 235
Lampiran 20 Uji Daya Beda dan Tingkat Kesukaran Tes Prestasi Belajar ... 239
Lampiran 21 Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ... 243
Lampiran 22 Data Induk Penelitian ... 245
Lampiran 23 Uji Normalitas Kelas Eksperimen Sebelum Penelitian ... 247
Lampiran 24 Uji Normalitas Kelas Kontrol Sebelum Penelitian ……... . 249
Lampiran 25 Uji Homogenitas Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol 251
xx
Lampiran 28 Uji Normalitas Kelas dengan Model Pembelajaran Langsung... 257
Lampiran 29 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Belajar Matematika Tinggi ... 259
Lampiran 30 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Belajar Matematika Sedang ... 261
Lampiran 31 Uji Normalitas Kelompok dengan Aktivitas Belajar Matematika Rendah ... 263
Lampiran 32 Uji Homogenitas Antar Baris ... 265
Lampiran 33 Uji Homogenitas Antar Kolom ... 267
Lampiran 34 Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama ... 269
Lampiran 35 Uji Komparasi Ganda Antar Kolom ... 273
Lampiran 36 Hasil Wawancara ... 275
Lampiran 37 Tabel Statistik... 277
Lampiran 38 Surat-surat ... 281
