PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PEMBIASAAN MENULIS CATATAN HARIAN BAGI Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Melalui Pembiasaan Menulis Catatan Harian Bagi Siswa Kelas V SDN 03 Kaliwuluh, Kebakkramat Karanganyar Tahun Pelaja

(1)

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI

MELALUI PEMBIASAAN MENULIS CATATAN HARIAN BAGI

SISWA KELAS V SDN 03 KALIWULUH, KEBAKKRAMAT

KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Disusun dan Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana S1 Program Studi

Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Disusun Oleh

NAMA : NUR HASYIM

NIM : A510070372

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

▸ Baca selengkapnya: catatan anekdot harian tk

(2)

PERSETUJUAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI

MELALUI PEMBIASAAN MENULIS CATATAN HARIAN BAGI

SISWA KELAS V SDN 03 KALIWULUH, KEBAKKRAMAT

KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Disusun oleh :

NUR HASYIM A510070372

Disetujui Untuk Dipertahankan

Didepan Dewan Penguji Skripsi S – 1

Pembimbing

(3)

PENGESAHAN

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PEMBIASAAN MENULIS CATATAN HARIAN BAGI SISWA KELAS V SDN

03 KALIWULUH, KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN PELAAJARAN 2012/2013

Disusun oleh :

NUR HASYIM A510070372

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada tanggal : 11 Oktober 2013

Dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji :

1. Drs. H. Saring Marsudi, M.Pd ( ) 2. Dr. Samino, MM ( ) 3. Dra. Risminawati, M. Pd ( )

Surakarta, 11 Oktober 2013

Disyahkan

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan

(4)

MOTTO

Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka

apabila kamu telah selesai(dari suatu urusan), kerjakanlah

dengan sungguh –

Sungguh(urusan) yang lain, dan hanya kepadamu-lah

Hendaknya kamu berharap

( Terjemahan Q. S. Insyirah: 6-8 )

Apabila didalam diri seseorang masih ada rasa malu dan

takut untuk berbuat suatu kebaikan, maka jaminan bagi

orang tersebut adalah

tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan

(5)

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur ke hadirat Allah SWT saya akan

mempersembahkan karya sederhana ini kepada orang-orang yang saya sayangi.

 Bapak dan Ibuku tercinta

 Keluarga besar tercinta,

Yang tiada hentinya memberikan doa, semangat dan dukungan.

 Sahabat-sahabatku, terimakasih atas bantuannya semoga Allah SWT senantiasa

memberikan keselamatan dan kebahagiaan dunia dan akhirat atas persahabatan

(6)

PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang

pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan

sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah

dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata dikemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.

(7)

ABSTRAK

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI PEMBIASAAN MENULIS CATATAN HARIAN BAGI SISWA KELAS V

SDN 03 KALIWULUH, KEBAKKRAMAT KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Nur Hasyim A510070372

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan kemampuan menulis karangan melalui pembiasaan menulis catatan harian bagi siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 03 Kaliwuluh. Dengan demikian tujuan penelitian ini diharapkan melalui pembiasaan menulis catatan harian dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi bagi siswa kelas V SD Negeri 03 kaliwuluh, Kecamatan Kebakkramat, Kabupaten Karanganyar, Tahun pelajaran 2012/2013

Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian tindakan (action ressearch) dengan bentuk penelitian PTK. Subjek penelitian adalah guru dan siswa kelas V SD Negeri 03 kaliwuluh, Kecamatan Kebakkramat, Kabupaten Karanganyar tahun pelajaran 2012/2013.

Metode pengumpulan data yang dipergunakan adalah wawancara mendalam observasi partisipan, dokumentasi dan test. Sedangkan teknik analisis data menggunakan model induktif interaktif, komponen pokok analisis induksi interaktif yaitu reduksi data, sajian data dan penarikan kesimpulan aktivitasnya dilakukan dalam bentuk interaktif dengan proses pengumpulan data sebagai suatu siklus.

Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa melalui pembiasaan menulis cacatan harian dapat meningkatkan kemampuan menulis karangan narasi bagi siswa kelas v SD Negeri 03 Kaliwuluh tahun ajaran 2012/2013. Berdasarkan hasil dan pembahasan dalam dapat diketahui bahwa. Pada keadaan awal siswa banyak yang mendapat nilai < 70 sebanyak 96,67%, sedangkan yang memperoleh 70 ke atas hanya 3,33%. Pada siklus I pertemuan I jumlah anak yang mendapat nilai < 70 sebanyak 22 anak (73,33 %) sedangkan yang mendapat nilai di atas 70 sebanyak 8 anak (26,67 %).. Pada siklus I pertemuan II jumlah anak yang mendapat nilai < 70 sebanyak 18 anak (60 %) sedangkan yang mendapat nilai di atas 70 sebanyak 12 anak (40 %).. Pada siklus II pertemuan I jumlah anak yang mendapat nilai < 70 sebanyak 6 anak (20 %) sedangkan yang mendapat nilai di atas 70 sebanyak 24 anak (80 %). Pada siklus II pertemuan II anak yang mendapat nilai < 70 sebanyak 0 anak atau 0 % dari jumlah seluruh siswa, sedangkan anak yang mendapat nilai 70 ke atas sebanyak 30 anak atau 100 % dari jumlah seluruh siswa. Hal itu menunjukkan bahwa pemahaman siswa terhadap materi pelajaran mengalami peningkatan setelah guru menyampaikan materi pelajaran dengan pembiasaan menulis cacatan harian, peningkatan rata-rata dan ketuntasan belajar menandakan keberhasilan dalam proses belajar mengajar.

(8)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur dipanjatkan ke Hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan

rahmat dan karunia serta hanya kepada-Nya lah kita memohon pertolongan atas segala

urusan dunia, akherat dan agama. Semoga keselamatan dan kesejahteraan selalu

dilimpahkan kepada Rasulullah SAW, keluarganya, para sahabatnya dan para

pengikutnya semua, sampai hari kebangkitan kelak.

Membuat anak berprestasi lebih baik adalah dambaan seorang guru dalam

proses pembelajaran. Upaya yang dapat dilakukan agar dapat meningkatkan hasil

belajar, baik melalui pemilihan metode pembelajaran maupun media pembelajaran.

Salah satu metode yang dapat dikembangkan guru adalah metode kontekstual. Dalam

kelas kontekstual, tugas guru adalah membantu siswa untuk mencapai tujuannya.

Tugas guru adalah mengelola kelas agar kelas menjadi kondusif untuk belajar siswa.

Menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini telah banyak pihak-pihak

yang turut memberikan bantuan, arahan, dan bimbingan sehingga tak lupa diucapkan

banyak terima kasih kepada :

1. Dra.N.Setyaningsih,M.Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin untuk

mengadakan penelitian ini.

2. Drs. H. Saring Marsudi,SH, M.Pd, Ketua Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyetujui

(9)

kesungguhan dan penuh keikhlasan serta dengan kesabarannya membimbing,

mengarahkan dan memberikan petunjuk dalam menyusun skripsi ini.

3. Bapak dan Ibu dosen yang telah mencurahkan segenap kemampuan untuk

memberikan ilmu dan pengalaman selama perkuliahan.

4. Ibu Krisdiana, BA, Kepala Sekolah Dasar Negeri Kaliwuluh yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian tindakan kelas.

5. Bapak dan Ibu guru Sekolah Dasar Negeri 03 Kaliwuluh yang telah memberi

masukan dan arahan serta membantu penulis selama melakukan penelitian tindakan

kelas.

6. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini.

Semoga amal baik Bapak/Ibu serta rekan-rekan,mendapat pahala dari Allah

SWT. Menyadari bahwa masih banyak sekali kekurangan dikarenakan keterbatasan

kemampuan dan pengetahuan. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya

membangun sangat diharapkan. Semoga penulisan skripsi ini dapat bermanfaat bagi

penulis khususnya dan bagi semua pembaca pada umumnya

(10)

(11)

BAB II. LANDASAN TEORI ... 8

B. Hubungan Menulis dengan Keterampilan berbahasa ... 14

C. Hasil-hasil Penelitian Yang Releven ... 16

D. Kerangka Berfikir ... 19

E. Hipotesis Tindakan ... 20

BAB III. METODE PENELITIAN ... 21

A. Setting Penelitian ... 21

B.Subjek Penelitian ... 22

C.Prosedur Penelitian... 22

(12)

B. Refleksi Awal ... 46

C. Analisis Pencarian Fakta ... ... 49

D. Deskripsi Pelaksanaan Siklus ... 62

E. Hasil Penelitian ... ... 71

F. Pembahasan Hasil Penelitian ... 71

G. Keterbatasan Penelitian ... 73

BAB V. PENUTUP ... 75

A. Simpulan ... 75

B. Implikasi ... 76

C.Saran – saran ... 77

DAFTAR PUSTAKA ... 79

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Rombongan Belajar di SD Negeri 03 Kaliwuluh ... 41

Tabel 2. Sarana / Ruang Penunjang Pembelajaran di SD Negeri 03 Kaliwuluh .. 42

Tabel 3 Kondisi Sumber Daya Manusia yang ada di SD Negeri 03 Kaliwuluh .... 43

Tabel 4 Data Perpustakaan SD Negeri 03 Kaliwuluh ... 43

Tabel 5. Prestasi yang diraih SD Negeri 03 kaliwuluh dalam bidang akademik maupun non akademik ... 45

Tabel 6. Hasil Pre Test ... 47

Tabel 7. Rekapitulasi Hasil Belajar Sebelum Siklus I ... 49

Tabel 8. Hasil Post Test Siklus I Pada Pertemuan I dan II ... 54

Tabel 9. Hasil Post Test Siklus II ... 60

Tabel 10 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan I ... 63

Tabel 11 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Siklus I Pertemuan II ... 64

Tabel 12 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan I ... 65

Tabel 13 Rekapitulasi Hasil Belajar pada Siklus II Pertemuan II... 66

Tabel 14 Prosentase Ketercapaian KKM Materi Menulis Karangan Narasi pada Siswa Kelas V SD Negeri 03 Kaliwuluh ... 67

(14)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1. Kerangka Berpikir ... 19

Gambar 2. Jadwal Kegiatan ... 21

Gambar 3 Jadfwal Penelitian ... 2

Gambar 5. Histogram Hasil Belajar Siklus I Pertemuan I ... 63

Gambar 6. Histogram Hasil Belajar Siklus I Pertemuan II ... 64

Gambar 7. Histogram Hasil Belajar Siklus II Pertemuan I ... 65

Gambar 8. Histogram Hasil Belajar Siklus II Pertemuan II ... 66

Ganbar 9 Diagram Garis Perbandingan Hasil Hasil Belajar ... 70

(15)

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1 ... 82

Lampiran 2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dalam Kelompok ... 92

Lampiran 3 Lembar Kerja Siswa 1.1 ... 97

Lampiran 5 Lembar Observasi Siklus 1 ... 100

Lampiran 6 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 1 ... 102

Lampiran 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 2 ... 103

Lampiran 8 Lembar Observasi Aktivitas Siswa Dalam Kelompok ... 112

Lampiran 11 Lembar Observasi Siswa Dalam Kelompok ... 120

Lampiran 13 Lembar Observasi Siklus 2 ... 122

Lampiran 14 Hasil Observasi Keaktifan Siswa Siklus 2 ... 124

Lampiran 15 Rekap Hasil Observasi Siswa ... 125

Lampiran 16 Foto Dokumentasi ... 126